儿歌插图说课稿

第一篇：儿歌插图说课稿

《儿歌插图简笔画创编中的形象表现》说课稿

尊敬的各位专家老师上午好，今天我说课的题目是《儿歌插图简笔画创编中的形象表现》。接下来我将从学情分析，教材分析与资源整合，教学目标与重点、难点，教学设计，教学实施及教学反思等几个方面展开。

首先，本单元面对的学生是来自中职学前教育二年级的学生，根据中等职业学校（三年制）学前教育专业人才培养方案及教学大纲，他们想要成为合格乃至优秀的幼儿教师必须具备简笔画的造型方法以及儿歌插图的创编能力。而反映在本课则是需要插图创编相关知识基础。他们在前面的学年中已经学习了相应的美术知识，对形体的把握、透视关系的处理、色彩的搭配已经有了一定的了解，但对于专业的储备知识仍然不足。之前，他们已经进行了七个单元的学习，所以此时的他们已经有了一定的简笔画学习能力，但在综合运用能力上尚显欠缺。作为二年级的学生，还没有进行见习和实习，对于简笔画在幼儿园中的如何运用的重要性，可能认识还不是太足。但是他们共同的关注点是能够完成一幅幅精美的儿歌插画的兴趣比较浓厚，针对这样的学情，我认为只有因材施教才能够使每位学生都进入最近发展区。依据中职学前教育人才培养方案及教学大纲，针对上述学情，我选择由高等教育出版社出版，潘春华、董明同志主编的《简笔画》这本书。该课程分为两个学习阶段，第一至第四章节安排在第一学年，第五至第八章节安排在第二学年。作为专业基础课将导入其他的基础课及学前教育专业知识的学习，所以起到承上启下的作用。在该课程进行之前，学生已经学习了简笔画的基本知识及各类简笔画的表达方法，而之后又将进行完整的儿童画创作学习，所以该课程在整个简笔画的学习中起到一个承上启下的作用。由于教材坚持的原则是必须够用、实用，而我认为职业教育应该满足学生不断再学习及终生学习的需要。所以我对教材进行了如下处理：第一，缩减不必要的文字和直接表现的插图形象，二，扩充赋予人的情感的形象表现。除此之外，我还独立的整合了学习简笔画的专业资源、网络资源及教材、教参资源，包括本校的绘画教室还有图书馆大量的文献资料更具有针对性、实效性，达到了资源的有效整合。

依据学前教育专业人才培养方案和教学大纲，本节课的知识技能，过程方法，情感态度、价值观的三维目标整合为通过小组观察、合作探究等过程，融教、学、做、演为一体，让同学们能够认识到儿歌插图创编中简笔画的形象表现的一般规律和特征等等，培养学生严谨求实的简笔画学习态度。依据教学大纲，本节课的教学重点是通过欣赏、讲解和练习，使学生初步掌握形象表现的基本规律。而针对学情，本节课的教学难点为赋予主体形象人的情感的表达。叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不教。”所以，我在教学过程中更注重教学设计，更注重教学方法的合理选择。在本次教学过程中，我采用的是课前、课中、课后一体的机制，而贯穿其中的都是融教、学、做、说、演为一体的教学方法运用其中，这也是结合了一个我们市级课题的进行。而教师的主要教法为引导探究法，讲授法及演示法，而学生的学习方法为合作学习法、观察法及讨论法。我改变了传统的教学模式，建立了新的教学环节，这一课时，主要分为新课导入、突出主题、引导探究、建构新知，此部分分解为三个活动，接下类是课堂演练、解剖升华，然后是学生进行反馈评价、积累经验，最后是课堂延伸、拓展能力。那么，接下来我就可以展开教学环节了。

第一个是新课导入部分。

在这个部分由同学们观看上一届的毕业汇报演出中的简笔画视屏，引入简笔画的世界。设问学生师姐们是如何快速的画出简笔连环画的？图中的简笔画运用了什么样的方法？等问题引起学生的学习兴趣。

在引导探究、建构新知的第一个活动中，教师现场揭秘表演中的绘画形式，引导学生说出作者对仙鹤和狐狸的处理方法：瘦的更瘦、长得更长。夸张法这部分是本节的一个重点。所以我把它分解为四个步骤，分别为提出问题、学生观看图片、通过小组讨论，进行总结归纳。首先教师设问，以问题为中心，拓展学生的思维，同时设立问题引起思考，那么接下来就是运用网络教室这一有效资源，观看图片，每个学生通过观察大屏上的图片，来进行小组讨论、解开疑惑，最终通过小组合作完成设问。最后教师进行归纳总结，在这个过程中，学生也就记住了本堂课的第一个重点。

由活动一很自然的过度到活动二，就是说出此种变化的名称，在这一过程中，依然是通过图形模式进行，图片结束后，小组合作或者观察快的也可举手抢答。由鲸鱼和螃蟹典型的儿歌配图图片的启发，可以很清晰的看到儿歌插图中可运用的夸张法的特点，并在这个过程中，同学们的积极性被大大的提高。由于第三个活动拟人化是本节课的重点，所以由图片引出概念后，学生戴头饰表演是我的扩展内容，与后续的儿童故事比赛、手工制作等联系都非常的紧密。为了突破这一重点及难点，如上所说我采用了视频播放和学生自主表演的形式，让学生通过直观的观察以及亲身的体验，清晰的获知儿歌插画中拟人法的运用，通过表演攻破难点。在这项内容结束以后，同学们开始进入课堂演练，学生通过小组协作完成《小白兔》儿歌的插图中的形象表现。通过讨论推选本组最佳作品，再进行组间互评，既活跃了课堂气氛又巩固了重点知识。再讨论总结，归纳出本节课中自己还存在的疑问或者有哪些收获，完成学习评价表。同时，评选出每组的最佳表现奖一人，教师及时的给予肯定。通过这个过程，同学们可以积累学习经验，掌握本节课的收获。

最后，课堂延伸、拓展能力的部分，由我们已经绘画的本节课儿歌的主体形象——小白兔，要求每人完成一张8K的完整的符合儿歌内容的铅笔稿。这样可以让学生及时的复习构图知识，了解幼儿的心理，进一步清晰的获知儿歌插图绘画的步骤，并且拓展了各项简笔画知识的综合运用能力。

本次教学设计的依据来源于陶行知先生的“以学定教，顺学而导。”及“教学做”一体化的理念。

这是我本课的板书设计。

在每堂课结束以后，我都要及时的进行教学反思，在教学反思中不断的获得成长，我认为本次课的最大亮点在于，结合我们的课题融教学做说演一体化的运用。在教学做之外，针对学前教育的专业特点，增加了说和演这样的表达方式，提高了这方面的表达能力，凸显了职教特质。同时，我们也在两个平行的学前教育班级之间进行了一个比较，显示我们采用这种学习方法以后，效果具有统计学意义。除此之外，我们采用的主要是以直观教学为主，以教学大纲为依托，突出重点、突破难点，同时采用灵活多样的教学方式，提高整体的教学效果。当然，在整个教学实施中，也给我带来了思考，那就是如何让学生更主动的去探索简笔画知识呢，并且把我们正在进行的教科研活动如何更好的贯穿运用在简笔画的教学当中，更好的为教学服务，更好的为更多的同学服务，这也是我今后将继续努力的方向。

有人曾说过：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”我想通过我的努力，也能点燃同学们心中学习简笔画的那把火，让他们爱上简笔画，同时爱上美术课。愿老师们的光和热可以照亮每一位学生的天空。

以上就是我的说课内容，希望各位专家老师批评指正，谢谢大家！

第二篇：儿歌说课稿

语言领域儿歌说课稿流程

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是《„„„„.》，选自„.班„.学期主题《„„„》,。

一、教材分析

本节活动是《山东省幼儿园主题活动课程》中的一节语言课。《纲要》中指出语言课应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰富和优美，并通过多种活动首假声幼儿对作品的体验和理解同时把学到的好思想付诸于行动。儿歌《„„„„„„..》中角色对话简洁明了、内容生动有趣、人物形象鲜明突出，而且儿歌内容对幼儿具有很深的教育意义。而大班幼儿的认知水平在不断提高，因此他们对着样的儿歌会很感兴趣，因此是一节很好的教育素材。

二、活动目标：

1知识目标：„„„„„„„„„„„„„„„ 2能力目标：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..1、情感目标：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.三、活动重点、难点：

活动重点„„„„„„„„„„.活动难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„

四、活动准备：

为了更好的服务于活动目标，完成活动内容，我做了以下准备：

2、物质准备：„„„„„„„„„„„„„„„„„..3、经验准备：„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3、空间准备：宽阔的活动室，幼儿坐成半圆形，便于上课。

五、说教学方法: 教法：

本节课我采用了

1、情景教学法，引入„„..情景，引起幼儿兴趣，吸引幼儿参与到活动中来。

2、直观演示法，将整个故事制作成形象直观的动画课件，通过分段播放讲解，引导幼儿充分感受故事情节的变化，加深对故事内容的理解。

学法

幼儿是活动的主体，因此本次活动我注重幼儿自身的学习和体验主要采用了谈话讨论法、直观法、观察法、模仿法、情景表演法、体验法、分类法、练习法、多感官参与法让幼儿用眼睛看、用用耳朵听、用嘴巴说、动脑筋想，从而全身心的投入活动充分发挥幼儿的创造性。

六、活动过程：

整个活动过程，我围绕以下几个环节来展开：

1、情景导入激发兴趣、。

2、听想结合，发展幼儿的形象思维。

3、结合课件分段讲述，巩固内容。

4、故事表演，体验乐趣。

活动延伸：篇二：亲近儿歌__快乐学习说课稿

《亲近儿歌 快乐学习》说课稿

本节课根据学生的学习现状，依据《课标》对二年级学生的阅读要求定了三个教学目标：1.能流畅地背出自己喜欢的儿歌，并能归纳出自己在背儿歌时在认字、积累词语、感悟句子方面的的收获。2.能自由发挥，给自己喜欢的儿歌配上动作，并有感情地背诵儿歌。3.能在老师的引导下给插图编儿歌。教学重点：背自己喜欢的儿歌，学会归纳总结学儿歌的收获。教学难点：能在老师的引导下给插图编儿歌。课前准备了《幸福拍手歌》 老师创编儿歌课件、集体诵读的儿歌、学生创编儿歌图片。在完成这些教学任务时我由浅入深，由一首欢快的儿歌歌曲入手，让他们随着音乐唱起来跳起来，活跃课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣，然后让孩子们说说以前学的儿歌都是怎么学会的，引导学生今后用更多的渠道去学习儿歌。第二个环节让学生将自己以前会背的儿歌和大家一起分享，在汇报的过程中不仅

仅是将儿歌背诵出来，我还引导学生将儿歌中认识的字、积累的词语、喜欢的句子、明白的道理和同学们一起分享。在个别汇报后，为了让学生的参与面更广，设计了两人小组交流的环节，同时还设计了让学生将自己喜欢的儿歌加上动作在四人小组里表演出来，然后推荐代表上台表演。接下来老师要出示一份神秘礼物送给同学们，大屏出示老师自编儿歌后，引导学生观察发现了什么，将照片和儿歌结合起来观察，发挥老师自编儿歌的作用，激励学生自编儿歌并汇报。最后在总结本节课的学习活动时安排下节课的学习内容，即，将儿歌进行分类。篇三：动物儿歌说课稿

第三课《动物儿歌》说课稿

一、说教材

《动物儿歌》

选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

二、说教法

（一）教学目标

学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。

知识与技能

1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

3、能够认读本课生字词，理解意思。

过程与方法

通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的情感、态度、价值观

提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯

（二）教学重点与难点

以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：

重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

（三）教学方法

根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

三、说学法

新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

四、说教学过程

（一）师生问好 为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

（二）复习导入新课：

多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

三、朗读课文“

本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。

教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。

学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。

2、根据课文内容回答问题

熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

3、学生在小组中交流。

学生边读边理解，并思考问题的答案。

4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。

四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。

五、课堂小结：这节课你学会了什么？

六、作业：

1、熟读课文、背诵课文

板书设计： 第三课 动物儿歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。

古丽尼沙、2015、3、31篇四：英文儿歌说课稿 英文儿歌说课稿

按教材教学安排，本课是三年级电脑打字的第四课，学生在学习这一课之前已经学习了键盘的中排键、上排键、下排键的基本录入方法。结合学校高年级学生学习文字录入时按教材进度教学，课上的快但不扎实，因而在学习本课之前，又给三年级学生增加了3节英文录入练习课，学生已基本掌握正确的指法。英文儿歌这一课学习，有三个方面新知识点，分别

1、应用为大小写锁定键，2、应用上档键，3、应用光标控制键，有**已学知识的巩固。

根据学生的情况和三维目标，把这一课的教学分为五个环节，第一环节：使用学生日常经常演唱的flash歌曲引入新课，一方面可以放松学生心情，第二方面引入本课学习内容。

第二环节：找一找，试一试

这一设计的想法是：通过寻找歌词中的错误，尝试修改错误，先让学生自己主动思考问题的解决办法和寻求解决的途径。学生在尝试中会自己去寻找解决问题的方法，在尝试中培训学生自主探究的能力和解决问题的能力，同时不会限制了学生的思维，只知道跟着老师走。

第三环节：比一比，谁是打字高手

这一环节是学生理解大小写锁定键、上档键等知识后的一个巩固练习。一方面可以检验上一环节学习的效果，同时又可以巩固打字学习的文字录入等知识。通过比赛的形式开展，可以激发学生学习的热情，不会感到打字学习有枯燥的感觉。第四环节：练一练，巩固学习

这一环节设计的目的是通过在歌词的中间位置插入新的内容的要求，引入光标的定位方法，一种是使用鼠标控制，另一种是使用光标控制键。

第五环节：我能解决问题

总结本课的学习知识点。

在本课的准备中本着学生体验、练习、掌握的原则进行教学设计，不足之处，请多批评指正。篇五：小班儿歌《小小手》说课稿 小小手》是一首以幼儿生活经验为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为：

1、在观察图片中理解儿歌内容，并在朗诵诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。

活动开始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我所创设的环境中，并用动作模仿表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达的意思之后，将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌，第二环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感，从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用游戏变一变的的形式，将幼儿创编的诗歌用照片的形式展现出来，先用部分图片替换诗歌中的图片，为幼儿提供一个创编的支架，并在此基础上逐步撤离支架，以“你做我猜”的游戏，进行深层次的仿编。第一次执教下来发现：通过第一环节的铺垫，孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难，活动中双响棒的运用没有达到预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去，但是所有的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然我提供了一个支架，让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动，但由于所提供的图片太少了，而且一开始创编的内容比较多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。

根据第一次出现的问题，我对活动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的经验，说说小手的本领，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。第二环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度，重点让学说xx、xx和xx这一句型。可以说第二次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发现了很多新的问题，如这首诗歌内容动作体验性强，通过教师肢体语言引导，让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌，还有创编时有连续动作的诗句，比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更多次的尝试和探索，在每一次的探索中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。

第三篇：动物儿歌 说课稿

说课稿

《动物儿歌》说课稿

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

三、说教法

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）、创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟

1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1)

指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？

教师板书：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？（蚊子、苍蝇、蜥蜴……）

(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3．再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？

蜻蜓

展翅飞

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宫殿

蚂蚁

运粮食

蝌蚪

游得欢

蜘蛛

结网忙

4.这些小动物的活动范围在哪里呢？

蜻蜓

半空

展翅飞

蝴蝶

花间

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宫殿

蚂蚁

地上

运粮食

蝌蚪

池中

游得欢

蜘蛛

房前

结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：

谁

什么地方

干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）

在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁——走之底。

2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3．怎样写才好看？学生交流写字的要领。

4．师范写，生练写，再投影作品展评。

在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）、课后巩固，布置作业

1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添加到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

第四篇：动物儿歌说课稿

《动物儿歌》说课稿

说教材

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。说教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

知识与技能

会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“运、迷、造”等生字。过程与方法

利用形声字的规律识字，正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：识字、写字。朗读儿歌。说学生：

一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。说教学准备

本课的PPT,字词卡片 说教学方法

1．在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

(一)诵读法。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(二)直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(三)表演法。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

2、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。

4、多种方式读文。本课中的内容并不难理解，故而教学重点放在读熟课文，用多种方式读：自由度、、拍手有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，加上动作读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣，通过如此反复多样的读，学生对课文也较为熟悉了，再让学生来当小诗人，仿照课文的句子描写身边的小动物，在表演中理解课文对小动物特征的描述。

第五篇：《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》说课稿

能仁学校 一（2）班 丁维请

2018.4.16

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

三、说教法

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟 1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？ 教师板书：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

(4)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3.这些小动物的活动范围在哪里呢？ 蜻蜓

半空

展翅飞 蝴蝶

花间

捉迷藏 蚯蚓

土里

造宫殿 蚂蚁

地上

运粮食 蝌蚪

池中

游得欢 蜘蛛

房前

结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是： 谁 什么地方

干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁——走之底。2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．师范写，生练写，再投影作品展评。

（五）、课后巩固，布置作业 1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。