作文插图

第一篇：作文插图

作文插图

教学内容：在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。

操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。

教学准备：师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。

教学过程：

一、欣赏导入。

师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。

二、讨论、交流。请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？

三、互动游戏。老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

老师帮助归纳小结：

1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。

2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。

3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。

四、创作设计。学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。

五、展示作品。练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。

六、课后拓展。班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。

第二篇：《作文插图》教案

《作文插图》教案

教学目标：

1、学习作文插图知识，了解插图的运用。

2、学会单幅插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。

3、通过创作，激发学生的绘画兴趣，培养审美情趣。

教学重点：

要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。

教学难点：

怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。(可以在作文的关键处画插图，也可以先画图，再按照图画来进行作文，还可以边画边写，形式不拘。)课前准备：

师生共同收集各种带有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选、电脑、彩笔等。

教学过程：

一、欣赏导入

师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢看的。

师：现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已、阿Q至今还留存在我的脑海中。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅、歌德的插图作品。

师：许多大文豪也喜欢为自已的作品画插图呢!今天这节课，我们就来学习画作文插图。板书课题：作文插图。

二、讨论、交流

请同学们说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？

三、互动游戏

师：老师这里有一篇学生的优秀短文，老师还准备了很多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添加在什么位置自己决定。学生进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。教师帮助归纳小结：

1、插图位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章中间，或者在文章的最后。

2、图大小可根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富一些。

3、插图的表现形式多种多样，可以是具象的，也可以是装饰性的；可以是平面的，也可以是立体的。

四、创作设计

学生进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

五、展示评价

练习完成后各学生展示自已的作品，自评、互评、老师点评。

六、课后拓展

班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。

第三篇：8、作文插图

8、作文插图

教学目标：

1、了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。

2、运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。

3、培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感。教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。教学难点：文本形象的理解和感悟。教学过程：

第一课时

一、文字悟形，激趣导入

师：同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？（教师板书：山、水、苗、鸟。）

师：请同学们把这几个字组成词。

（高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。）

师：谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？ 学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。

二、解读课题，明确意义

同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。

出示定义——作文插图： 在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。

这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？教师板书课题。请欣赏一下同学们的插图是什么样的？（1）出示文章片段一：

“水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式）

我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看„„

（2）出示文章片段二：

小猫历险记（自编童话故事）（采用多幅插图的形式）

在海边，一只小猫在钓鱼。可是，它钓了两个小时也没钓到鱼，小猫想：我真笨！下海里用网直接捞就行了，于是 “扑通”一声跳进了海里„„小猫在海里拼命挣扎，网也不知道哪儿去了。他随着海浪飘到了鲨鱼生活的地方，一头小鲨鱼看到了小猫，高兴得眉开眼笑，在鲨鱼张嘴的一瞬间，惊恐的小猫被一只出门旅游的海龟救了上来。

让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法。

二、欣赏作品，文本通透

我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。

（1）出示作品一：文学家的插图作品。

鲁迅作品

安徒生作品（丹麦）

泰戈尔作品（印度）

雨果作品（法国）

同学们看到文学家的作品，发现他们插图的方式有什么特点？

板书：手段灵活，简便易行。

（2）出示作品二：古典名著插图作品。

师：下面出示第二组作品，请同学们欣赏第一作品，它的是什么内容？是哪一部名著上的？（《西游记》“三打白骨精”）

师：这幅作品用白描的方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描”。那么你们看画面的打斗激烈吗？采用了什么样的构图方式？（采用对角线的构图方式，使画面具有强烈的视觉冲击力）

《西游记》 《西厢记》 《水浒传》 《朝阳沟》

其他三幅引导学生自主探索，找出基本的构图形式，如平行构图、“T”形构图等。师：同学们，我们名著的插图为了表现不同的场景意境，用了不同的构图方式，这样使插图更加生动，所使用的线条疏密有致，极具表现力。

板书：构图巧妙，线条生动。

（3）出示作品三：浏览学生作文插图作品。

同学们，我们在平时的作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精美的插图，他们采用了不同的方式来制作，请同学们浏览欣赏。

第二课时

三、品读文章，尝试插画

刚才我们同学欣赏那么多漂亮的插图，你们有信心来尝试一下吗？ 画一幅好的插图，需要认真品读文章的，老师出示课文片段： “刚进入‘海底世界’，就听见‘扑通’一声，啊！一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来，像‘鲤鱼跳龙门’！我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状的鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮„„”

1、阅读文本，找出关键词

学生在文本中找出与形象、动作有关的关键词。

2、品味文字，设计形象

对每个关键词进行分析，运用夸张等绘画手法表现，教师作示范。

3、理解意境，深化形象

学生根据师生之间的交流分析，理解文本的具体表达意义，设计画面形象。

四、材料作文，创作插画

老师在网上看到一篇很有意思的作文，想请我们同学研究一下，给这篇文章插图。多多奇遇记

“砰”！一声巨响惊飞了树上的鸟儿。地上有一对狐狸躺在血泊中，小狐狸多多从此成了孤单的孩子。

多多眼睁睁地看着自己的双亲被面无表情的猎人粗鲁地拖走，内心忍受着痛苦的煎熬。他面无血色地在森林里游荡，目光呆滞，神色迷茫，好似一副没有灵魂的躯壳。他走着走着，一不小心被一股巨大的旋流吸了进去。

什么情况？多多睁眼一看，金色的墙，金色的门，金色的床，金色的地板„„总之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多吓坏了，赶紧拿来面镜子。人，人脸，镜子里竟是张人脸。这时，一个侍卫模样的人向他走来。他才想到他现在已经是一个国家的国王，他连忙理理自己的衣服，中气十足地说：“有什么事吗？”“陛下，有位猎人要向您献上一对上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多吓了一跳，他忙跳下床，向大厅冲去。“这是小人献给您的狐皮。”猎人讨好地说。多多瞅了瞅来人，天哪！正是杀害多多父母的那个猎人。他强忍着泪水，郑重地接过那狐皮，心里暗暗下决心：我一定要禁止人们捕杀狐狸。第二天，多多国王就颁布了禁止猎狐的命令，并且呼吁人们要注重生态平衡。

就这样，在他的努力下，人与动物和谐地生活着。（1）品文：说说自己对文章的理解；（2）悟境：感悟文章表达的内涵；

（3）达意：用自已擅长的方式进行创作。

五、学生作业，巡回辅导

学生根据老师提供的文本创作插图，要求：可以设计单幅或多幅插图，运用自己熟悉的绘画工具表现，要求画面色彩和谐、构图巧妙，

第四篇：插图规范

插图规范总体规范

1.1图序

插图应有图序，使用阿拉伯数字码，全文插图连续编码；分图也应标图序，使用(a)，(b)，(c)…字母码。

1.2图题

插图应有中英文图题，中英文图题含义应一致。分图图题只用英文标注于图注中。

1.3标值和标值线

坐标轴两端均应有标值和标值短线,标值应圆整、疏密均匀，标值短线应与轴垂直向内，不应太长、太密；由标值大小明确表述坐标轴增量的方向，不画箭头。

1.4标目

标目格式为：量名称（或符号）/单位符号，不应缺少单位。量名称用英文标注，一般不使用缩写字母，量符号用斜体字母标注，单位符号用正体字母标注。应使用规范的量、单位和符号。

1.5图注

如果插图中需要标注较多的文字说明，应把需要说明的文字用序号（1），（2），（3）…代替注于图面上，然后把序号所代表的实际意义以图注的形式注于图下，图注序号与内容间空半个字距。有多条曲线时也用（1），（2），（3）…标注，并加图注；但实验装置图、实验流程图中的装置编号用1，2，3…标注，并加图注，装置编号与装置名称间用“—”线。图注用英文表述，图注与图注之间用分号，最后不用句号。图注的排版应清晰、明确。

1.6其他

图内文字用英文著录，图中的缩略词和符号必须与正文中一致。大图内不能套用小图。插图的长、宽比例要适宜。各类图的规范

2.1简易函数图

有横、纵坐标轴，有标值和标目，有边框。函数图内曲线或折线一般不应超出实验点外，确实需要超出的，延长部分用虚线表示；坐标轴上相同的距离应代表相同的标值大小。

2.2谱图

只有横坐标轴及其标值与标目，无纵坐标轴及其标值与标目，无边框。谱图图题中不应缺少谱名，谱名采用英文缩写名称, 英文缩写名称的含义应在正文中说明。

2.3照片图

应标注有标尺或放大倍数；应附原照片而不是复印件。

2.4流程图

实验过程框图、程序框图等流程图应有表明过程动向的箭头。

2.5示意图

实验装置图、管路系统图等示意图可以不加箭头。

第五篇：《为作文画插图》教案

《为作文画插图》教案

教学目标:

1知识目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。

2.能力目标：学习、掌握为作文配插图的技能和技巧，提高学生的形象思 维能力。3.情感目标：充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，体验美术课中设教学重点、难点：

重点：通过分析欣赏自己的作文，学会把文字形象变为生动的视觉形象。难点：如何为作文中的精彩片段设计相应的、形象生动的插图。

教学过程：

一、组织教学，导入新课

教师展示作文插图的范画，进行作文情节的讲述、分析后引出课题，并讲述作文配插图的意义。

教师设问：你知道什么是插图吗?它有什么作用和意义?(小结归纳:插图是指插附在文章中的图画，它对文字内容起补充说明或艺术欣赏的作用。)

二、欣赏范作，认识插图

引导学生欣赏课本中的范图，请学生根据插图的形象说一说文章的人物、情节和事件。先在学习小组内说一说，然后再由学生各抒己见，以启发学生的思路。

启发学生回忆自己满意的一篇作文，然后说一说其中的精彩片段，理清学生画插图的思路。

三、讲授新知，学习要领

教师示范为作文画插图的要领。(以一篇学生熟悉的文章为例，可以是语文书上的课文。)a．选出作文中的主要人物、主要情节，并拟出文字脚本。b．根据文字脚本用铅笔构思构图，基本画出主要人物或景物。

c．用铅笔画出人物或景物的基本轮廓，按大小比例、高矮、前后等设计画面。d.适当添加背景。

e.用彩色或水彩颜料着色完成插图。

四、大胆设计，绘制插图

布置学生作业:为自己满意的或同学的好作文画一幅插图。教师巡堂辅导学生创作插图，对于在把握形态、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。