《“感谢老师”手抄报制作》教学设计

第一篇：《“感谢老师”手抄报制作》教学设计

《“感谢老师”手抄报制作》教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

教学目标：

⒈经历一次回忆老师的过程；

⒉以说、写结合的方式，叙述与老师之间发生的故事； ⒊通过语言、动作、神态等的描写，将与老师之间发生的故事具体地写下来；

⒋与同学合作，将自己的故事放到小组“手抄报”上，并对“手抄报”进行美化；

⒌以说、写、做的形式表达与老师之间的感情。教学重点：

通过语言、动作、神态等的描写，将与老师之间发生的故事具体地写下来。教学难点：

与同学合作，将自己的故事放到小组“手抄报”上，并对“手抄报”进行美化。教学准备：

学校部分老师在校活动电子照片；手抄报制作用纸（8开）。

教时安排： 二教时 教学过程：

第一课时

一、回忆、说话。

师：同学们，我们是五年级的同学了。在这五年里，你肯定认识了不少老师，也与老师之间发生了许多事，或看到、听到自己认识的老师的一些事情，是吗？

请先一起看看这组照片。

(逐张播放学校部分老师在校活动照片，屏幕最后显示“老师”)(学生观看、辨认)至此，你要说些什么？请先想一想。(学生思索)（等一至两分钟）谁来说？

（请两至三名学生说话，可能为：

觉得某位老师是怎样的；与某位老师间发生的事；某位老师的一堂课怎样……）

二、写话、表达（先写出来）。

引：嗯，这是我心目中的老师！其实，每个同学有自己认识的老师，或许是相同的，或许是不同的，各说各的吧。请把与自己认识的老师有关的事写下来。（班里多数学生的口语表达能力较弱，此以写代说。）

(学生写话，教师巡视)（约5分钟）

三、描写、抒情（再写具体）。

师：有自己想说的话了吧，我们都写出来了。请还未写完的同学也和大家一起听听。谁来说说？

（特意请平时说话能力较弱的两至三位学生进行说话，以检查是否有话要说）

（在写基础上，学生说说自己的老师）（其余学生认真听）

（特意请文笔较比好的两至三位学生进行说话，在其说话中会有人物的语言、动作、神态等的体现和对人物的情感表达，与前者进行对比）

师：在X同学的说话中，同样是说事情，与前面同学说的有什么不一样？

（学生回答：有人物的语言、动作、神态等的描写 或有对人物的情感表达或故事更有趣、让人爱听）师：加入人物的语言、动作、神态等的描写，或有对人物的情感表达，使事情变得

（生答：吸引人）

或事情更有趣、让人爱听是缘自于

（生答：加入有人物的语言、动作、神态等的描写或有对人物的情感表达）

师：现在，你能把自己要表达的话表达具体了吗？（会）请修改一下，注意表达自己的情感。（学生修改，教师巡视）（约6分钟）师：完成了吧？谁想再来说说？

（请一位写作能力为班里中等的学生说话）

嗯，通过语言

一、动作、神态及人物情感的表达，具体的表达与老师之间的事，又流露了自己的情感。真棒！

你也行吧，和同桌相互说说。（同桌交流）

四、讨论、展示。

引：嗯，看到同学们说得很热闹，想说的话，想表达的情真多啊！想展示自己的作品吗？（想）

师：如果，我们组成小组（6人小组），通过哪种形式可以进行展示？

（出示8开纸）这儿有这么大张纸，你能用上吗？（生答：我们的文章写到纸上或制作成手抄报的形式）是啊，6人小组制作一张手抄报，我们有文章哩。

除了把小组成员的文章誊写上去，你还想做些什么？（画上边框、图画，进行美化）

那做出来小报会有多美啊！赶快设计版式吧。（学生分成6人小组，在小组里讨论自己小报的版式与美化方案并打草稿，教师巡视指导）

（约3分钟）

师：小组里达成共识了吧。

（请各小组派代表交流本小组的版式与美化方案，相互改进）（约4分钟）

师：请在小组讨论以改进版式与美化方案，并确定下来。

第二课时

五、制作、评价。

（各小组分工合作，完成小报。自己誊写自己的作品，其他按分工完成）（约30分钟）

（小报完成后，进行评价）

师：请小组讨论如何介绍本组的小报：从作品的版式设计、书画质量、颜色搭配、作品情感等方面进行介绍。待会儿，各小组对别的的小组作品进行投票，评出一个优胜作品。

（小组讨论如何介绍自己的小报，并推选介绍人）（约3分钟）

师：各小组的介绍人介绍自己的小报。（小组介绍人介绍）（约4分钟）（小组投票、评优）（奖励）

第二篇：“手抄报制作比赛”作文教学设计

“手抄报制作比赛”作文教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

一、教学目标

1、完成活动体验习作。

2、让学生明白合作的重要性。

二、教学准备 学生手抄报

三、教学指导过程

1、谈话导入：与学生谈谈刚才手抄报制作的感受。生1：今天的活动我真开心，收获匪浅。

生2：今天的活动让我明白了亲自动手的不容易。生3：今天，我懂得了其实困难并不可怕，只要想办法解决，就没有解决不了的事情。

生4：今天让我明白了合作很重要，成功的合作能使我们的事情做得更快更好。

2、现在，我们想把刚才心中所想写下来。（1）准备用哪些题目比较好呢？

生讨论、交流：《快乐体验》、《一次快乐的体验》、《合作真好》、《一次有意义的合作》、《合作的感觉真好》、《我明白了》……

（2）写作过程中我们该注意些什么呢？

生1：活动的过程要交代清楚，活动中遇到的困难是如何解决的要写明白。

生2：要写清楚小组中个别同学的动作和神态。生3：还要写好我的心理活动。生4；最后还要写好自己的感受。

（3）请几位学生说说他小组中某位同学在制作中的表现。

生自由谈谈，其他的同学评价、补充。

（4）那么你们在制作中，遇到哪些困难？又是怎样解决的呢？

生自由说说。师总结：寻找材料时，构图时，抄写时，配色时都会遇到大大小小的困难。

一般是小组一起想办法，请同学帮忙，请老师指导解决等方法困难。

（5）大家原不愿意把我们刚才的活动写下来。（6）学生动笔习作，师巡视指导。

第三篇：感谢老师手抄报资料

感谢老师手抄报资料

老师，我想对您说，您像园丁一样，为了培养祖国的接班人，日夜操劳，忘我地工作的精神多么可贵呀!每当夜晚的时候，人们早已进入了甜甜的梦乡之中，您却还坐在灯下，精心地为我们批改着作业，您想到的不是自己，而是祖国的接班人。

老师，我想对您说，您关心学生就像慈母一样，爱生如子。记得有一次，一位二年级的小学生下楼梯时，由于走得太匆忙，而且下楼梯上的同学也很拥挤，所以一不小心，那位小同学摔了一跤，正好，您经过那儿，连忙把她扶起，亲切地问道：“小朋友，你摔疼了吗?”那个二年级的小学生揉了揉眼睛感动地说道：“谢谢您，老师，只是擦破了一点皮而已，没关系。”这时，您看到那个小学生膝盖上还正在流血，您看了二话没说，迅速地抱起他，奔向了医院。直到医生包扎好了之后，医生说：“这位小学生的伤会没事的。”这时，您才放心地起开。您的行动深受同学们赞叹，这们小学生的父母知道后，激动地说：“您真是爱生如子呀!”而您却说：“保护小学生是应该的，不成敬意。”

老师，我想对您说，您像蜡烛照亮了别人却燃烧了自己。记得有一次，有几个学生考试成绩不好，后来您主支地帮他们补课，传授给他们知识，并教会他们学习的方法，大约半个月时间，他们的成绩明显提高了，后来，在几次考试中他们再也不落在别人后面了，这都是您的功劳。古人云：功到自然成，您却做到了。

老师，我想对您说，您是大树，您是天使，您是海洋，给别人的甚多，留给自己的甚少，您忠诚党的教育事业，无私奉献的精神多么高尚啊!

第四篇：感谢老师手抄报资料内容

感谢老师手抄报资料内容

老师像蜡烛一样，照亮了别人却燃烧了自己。以下是小编收集的相关手抄报，仅供大家阅读参考!

感谢老师手抄报一

感谢老师手抄报二

感谢老师手抄报三

感谢老师手抄报四

感谢老师手抄报资料

“老师”一个多么神圣而又亲切的称谓！人们都说孩子是幼苗，孩子是花朵，那么老师就是花园里最辛勤的园丁，默默的用自己的汗水浇开了一朵朵希望之花，一棵棵栋梁之树，老师教给我们知识，使我们脱去了那层懵懂无知的稚气，老师教给我们人生哲理，使我们懂得了生命存在的意义！

想谢谢林老师！还清晰的记得那一次期末考试，成绩出来后，我的心一下子荡到了谷底，因为那次的成绩与我理想中的成绩相距甚远，刚好这时林老师叫我去她办公室，我想她一定是要批评我了，于是我怀着忐忑的心敲开了办公室的门，然而，出乎我的意料的是，她对我说了很多话，却没有一句是责备我的，只是语重心长的叮嘱我说学习，认真听讲，我仔细的听着，把老师的每句话都记在心里，并暗暗下定决心以后一定要更加勤奋的学习，绝不辜负老师的期待！

所以每当我上课开小差或者心思有所懈怠时，林老师说的那些话就会回响在我耳边，时刻提醒着我要认真听讲，努力学习。

正所谓功夫不负有心人，经过这几个月的努力，我终于在期末考试中考出了令自己满意的成绩，我十分的开心，李老师我感谢你！因为如果不是你对我说的那一番鼓励的话点醒了我，或许，我还因沉浸在失落之中而错失了努力奋发的机会。

其实每个老师都值得我们用最真诚的心去感谢，因为每个老师都对自己的学生付出了很多的心血，是老师教会了我们知识，是老师教会了我们做人，更是老师教会了我们成长和感恩！我在此也想衷心的对每位老师说一声：“谢谢您，老师！”

第五篇：感恩感谢老师教学设计

第二节 感恩老师

教学目标：

使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师。教学重点难点：

通过学习，使学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起良好的师生关系。

教学过程： 案例解读

居里夫人感谢老师的故事

居里夫人是波兰人，是世界上最著名的女科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，被人们尊称为“镭的母亲”。她在取得巨大的成就和受到世人的无限敬仰的同时，首先想到的是自己少年时代教法语的欧班老师，因为居里夫人深深懂得，如果当初没有老师细心严格的教诲，自己是不可能取得这样伟大的成就的。

这一天，欧班老师收到一封信，寄信人是“玛丽·居里”。欧班老师简直不敢收下，还以为是邮局弄错了呢！因为，这时的居里夫人早已经是一位在全世界都被赞颂的伟大科学家，怎么会给一个又老又穷，默默无闻的农村教师写信呢？欧班老师连连摆手对邮递员说：“先生，您一定是弄错了，一定是弄错了，我不可能收到这位名人的来信！”直到送信的人十分肯定收信人没错，她才用不断颤抖的手拆开了信封。

欧班老师觉得这件事情真是难以置信啊！她颤颤巍巍地戴上老花镜，拆开信仔仔细细地读了起来，读着读着，激动地泪水不禁涌出了眼眶，原来写信人竟是她二十年前门门功课都考全班第一的小姑娘玛丽亚！居里夫人在信中向欧班老师深表敬意，告诉老师，她一直在法国从事科学研究，并且诚恳地邀请老师能到巴黎作客，细心的居里夫人还把往返的路费一起寄了过来。欧班老师读完了信，呆呆地坐在椅子上，泪水模糊了她的双眼，那个多年前可爱勤奋的小玛利亚浮现在她的眼前，欧班老师喃喃地说：“我竟然教出来了一个这样伟大的科学家。”过了不久，久别的师生就见面了，居里夫人在家里热情接待了少年时代的老师欧班女士。她亲自下厨房做菜，向老师祝酒。饭后又和老师紧紧挨在一起，亲切地谈心。她使欧班老师忘掉了一切拘束，忘掉了面前是一位诺贝尔奖金的获得者。

1932年5月，华沙镭研究所建成了。作为赞助人的居里夫人愉快的接受了祖国的邀请，到华沙去参加开幕式典礼。这天，全世界许多著名人物都簇拥在居里夫人周围，他们中间有国王王后，有许多国家的领导人，有各个领域最著名的科学家，还有居里夫人的亲朋好友。

开幕式马上快要开始的时候，居里夫人不顾众人，忽然从主席台上快步走下来，捧着鲜花穿过人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前。居里夫人深情地亲吻了她，轻轻推着她的轮椅向主席台走去。回到台上，居里夫人向大家介绍，这位老人就是自己少年时代的欧班老师。会场里的人见到这情景，都向这师生俩投来羡慕敬佩的眼光，全体起立热烈地鼓起掌来。这位八十岁的老人的脸上挂满了激动幸福的泪水，她的学生成为世界名人之后，对她还是那样热爱，那样尊敬。

一个世界名人尚且对自己的老师如此心怀感恩，而我们呢？应该用怎样的行动来回报那些含辛茹苦的教育我们的老师呢？

春蚕到死丝方尽

是谁，把无知的我们，领进宽敞的教室

是您，老师

您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗

是谁，把淘气的我们，教育成能体贴帮助别人的人

是您，老师。

您就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵

是谁，把幼小的我们

培养成成熟懂事的少年

是您，老师

您的保护让我们健康成长

在金秋时节结下硕果

学生“尊师”万花筒

上课睡觉

上课发呆、不完成作业

胸怀感恩的心 给老师取外号 丑化老师形象

“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴，总体上讲要尊重老师，理解老师，可以从以下几个方面去做。

1.尊敬老师，礼貌招呼老师，不顶撞老师。

2.上课认真听讲，记笔记，不打瞌睡，不做与课堂无关的事情。按时按质完成作业。给老师一个愉悦的心情。

3.预备铃响，立刻进入教室，静待老师到来

4.每逢教师节，对老师道一声“老师，您幸苦了，节日快乐！” 5.刻苦钻研，认真学习，力争以自己最好的成绩来回报老师。最后总结： 人们通常都说，教师是辛勤的园丁，是塑造人类灵魂的工程师，他们不仅教我们学知识，关心我们的生活，还引导我们怎样做人，我们的 成长和点滴进步都离不开老师的辛勤培育。让我们再一次大声对老师说：老师，您辛苦了！老师。谢谢您！老师我们爱您！