《手抄报的设计与制作》教学反思

第一篇：《手抄报的设计与制作》教学反思

《手抄报的设计与制作》教学反思

清油河希望小学 田梽鑫

手抄报的设计与制作是校园文化生活的重要组成部分，它的实用性强，是展示学校精神面貌的重要方面。同时，设计制作手抄报，还可以培养学生的综合实践能力。当然，要办好手抄报，对很多同学来说，也是一件比较头痛的事情。其中的小报版面设计部分，由于涉及到报纸版面的设计原则、审美观等，对小学生来说，难度较大，教师感觉也不太好教。怎样让学生在短时间内掌握小报版面设计的技巧呢？我在教授这一部分内容时，进行了新的尝试，收到了较好的效果。

一、引导学生欣赏分析，提高鉴赏能力。

1、在教学中充分发挥电教多媒体功能，通过课件欣赏、分析各种电子手抄报，开阔学生视野。让学生通过分组观察、比较、讨论，发现报纸版面布局上“错落有致”、“整体平衡”等特点。

2、小报制作的版面设计要求与正规的报纸基本一致。所以我让学生仔细观察比较正规报纸的版面布局，看看报纸的版面布局有什么相同的地方，有什么不同的地方。然后教师再进行归纳总结，学生就容易理解接受。

二、搞好作品评价，让学生取长补短，共同提高。学生在初步掌握小报版面设计的技巧后，教师必须引导他们更上一层楼。学生作品大致完成后，注意搞好学生作品的展示与评价，通过学生的自评、互评和教师的点评，让学生明白作品中有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地 方。这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。

三、让学生获得成功的喜悦。

小报制作是一件既复杂又费时的工作。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，充分肯定学生的创造力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。教学中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

第二篇：《制作年历》教学设计与教学反思

小学数学综合与实践活动课

《制作年历》教案

教材分析：

《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《义务教育小学数学课程中 “综合与实践”学与教的研究》研究内容。

本课是北师大版三年级下册数学的一个综合与实践应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养了学生的数感和推算能力。教学目标：

1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。

2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。

3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。教学重、难点：

制作年历的方法。教学准备：

收集的各种年历、制作的纸、彩笔。教学过程：

一、创设情景，提出问题。

1、谁愿意向大家展示一下你收集到的年历，并介绍它的特点？

2、引导学生观察收集的年历。

根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。

提问：这些年历都是怎么做的？今年是2015年，你能来制作一个今年的年历呢？

（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）

二、小组讨论，确定方案。

1、回顾学过的年、月、日的知识。

师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？ 生：一年有12个月，全年有365天或366天 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。

2、制订方案，讨论制作年历的步骤和方法。师： 制作一个年历应有哪些步骤呢？ 让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。

小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。然后课件出示制作年历的步骤和方法：

①确定格式

②确定1月1日星期几 ③填写日期 ④标注重要节假日 ⑤美化日历

（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。）

3、合作学习，实施方案，制作年历。活动一：根据制作步骤和方法制作： ①先填写一月份的日期

师：下面就请同学们小组合作，用一张表格试着做一张2015年1月的月历。(小组合作完成，教师参与小组活动)②汇报交流．

师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程? 生1：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期四的位置上。

生2：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。生3：填写星期六和星期日要用红笔来填。生4：一月一日是元旦，也要用红笔来填。师：你还知道哪些节日呢? 生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节„„

师：刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你还会吗? 生：会。

师：告诉教师，一月份的最后一天是星期几？ 生：一月份的最后一天是星期六。③突破难点：继续填写二月份的日期

师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？

生：2015年是平年，所以二月份是28天，不是29天。

生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。

师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！④各小组填写剩下的表格

师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。

生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。

生：注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。

生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。生：星期

六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。

生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。

生：对照万年历，随时对照，看看自己有没有写错。

师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。投影出示2015年每个月第一天的星期数，学生进行核对。

⑤把12张月历制作成一张年历。

4、把年历进行美化加工。

师：你准备对年历怎样进行美化加工呢？ 生1：可以配上花边，写上吉祥和祝福的话语„„

生2：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢„„

（在制作活动过程中，学生进行小组合作，相互交流，自主探索，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。）

三、成果展示、交流与评比。

制作活动完成后进行成果的展示与交流。

（在展示中，学生既可以体会到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯，）

四、本课小结

通过这节课的活动，你有什么收获呢？

五、课外作业：

制作一份2016年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。

教学反思：

教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课改强调在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

本课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评

价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。

通过这次年历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：

1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年历应注意的问题。

2、拓宽了学生的知识面。学生从年历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。

3、制作年历与手工劳动、美术、等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系。享受到数学学习的乐趣和成功的体验。

4、结合有意义的日子，对学生进行了孝敬父母、环保、热爱祖国等思想品德教育。在整个学习的过程中，学生对年、月、日的知识有了更整体的把握，使原有的知识结构与能力都有了更大的提升。

第三篇：《制作年历》教学设计与教学反思

小学数学综合与实践活动课

《制作年历》教学设计与教学反思

邮编：415701 单位：桃源县马鬃岭镇中心小学

姓名：江旭 职务：小学数学教师 职称：小学高级教师 电话：*** 地址：桃源县马鬃岭镇中心小学

教材分析：

《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。

本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。教学目标：

1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。

2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。

3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。

教学重、难点：

制作年历的方法。教学准备：

制作的各项工具，材料。教学过程：

一、师生交流。感受年历。

1、师生相互交流生活中见到的年历。

2、引导学生观察收集的年历。

根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。

提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？

（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）

二、制作年历。

1、复习学过的年、月、日的知识。

师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？ 生：一年有12个月，全年有365天或366天 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。

2、讨论制作年历的方法。

师： 制作一个年历应有哪些步骤呢？ 让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。

小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。

（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。）

3、小组合作，制作年历。①分散难点：填写一月份的日期

师：下面就请同学们小组合作，用一张表格试着做一张2011年1月的月历，好，开始

(小组合作完成，教师参与小组活动)②汇报交流．

师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程? 生1：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期六的位置上。

生2：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。生3：填写星期六和星期日要用红笔来填。生4：一月一日是元旦，也要用红笔来填。师：你还知道哪些节日呢? 生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节„„

师：刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你还会吗? 生：会。

师：告诉教师，一月份的最后一天是星期几？ 生：一月份的最后一天是星期一。③突破难点：继续填写二月份的日期

师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？

生：2011年是平年，所以二月份是28天，不是29天。

生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期一，所以二月份的第一天就是星期二。

师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！④各小组填写剩下的表格

师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。

生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。

生：注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天，小月是30天。剩下的

月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。

生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。生：星期

六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。

生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。

生：对照万年历，随时对照，看看自己有没有写错。

师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。投影出示2011年每个月第一天的星期数，学生进行核对。

⑤把12张月历制作成一张年历。

4、把年历进行美化加工。

师：你准备对年历怎样进行美化加工呢？ 生1：可以配上花边，写上吉祥和祝福的话语„„

生2：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢„„

（在制作活动过程中，学生进行小组合作，相互交流，自主探索，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。）

三、展示、交流与评比。

制作活动完成后进行成果的展示与交流。

（在展示中，学生既可以体会到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯，）

四、本课小结

通过这节课的活动，你有什么收获呢？

五、课外作业：

制作一份2012年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。

教学反思：

教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课改强调在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

本课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。

通过这次年历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：

1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年历应注意的问题。

2、拓宽了学生的知识面。学生从年历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。

3、制作年历与手工劳动、美术、等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系。享受到数学学习的乐趣和成功的体验。

4、结合有意义的日子，对学生进行了孝敬父母、环保、热爱祖国等思想品德教育。在整个学习的过程中，学生对年、月、日的知识有了更整体的把握，使原有的知识结构与能力都有了更大的提升。

第四篇：“手抄报制作比赛”作文教学设计

“手抄报制作比赛”作文教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

一、教学目标

1、完成活动体验习作。

2、让学生明白合作的重要性。

二、教学准备 学生手抄报

三、教学指导过程

1、谈话导入：与学生谈谈刚才手抄报制作的感受。生1：今天的活动我真开心，收获匪浅。

生2：今天的活动让我明白了亲自动手的不容易。生3：今天，我懂得了其实困难并不可怕，只要想办法解决，就没有解决不了的事情。

生4：今天让我明白了合作很重要，成功的合作能使我们的事情做得更快更好。

2、现在，我们想把刚才心中所想写下来。（1）准备用哪些题目比较好呢？

生讨论、交流：《快乐体验》、《一次快乐的体验》、《合作真好》、《一次有意义的合作》、《合作的感觉真好》、《我明白了》……

（2）写作过程中我们该注意些什么呢？

生1：活动的过程要交代清楚，活动中遇到的困难是如何解决的要写明白。

生2：要写清楚小组中个别同学的动作和神态。生3：还要写好我的心理活动。生4；最后还要写好自己的感受。

（3）请几位学生说说他小组中某位同学在制作中的表现。

生自由谈谈，其他的同学评价、补充。

（4）那么你们在制作中，遇到哪些困难？又是怎样解决的呢？

生自由说说。师总结：寻找材料时，构图时，抄写时，配色时都会遇到大大小小的困难。

一般是小组一起想办法，请同学帮忙，请老师指导解决等方法困难。

（5）大家原不愿意把我们刚才的活动写下来。（6）学生动笔习作，师巡视指导。

第五篇：《“感谢老师”手抄报制作》教学设计

《“感谢老师”手抄报制作》教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

教学目标：

⒈经历一次回忆老师的过程；

⒉以说、写结合的方式，叙述与老师之间发生的故事； ⒊通过语言、动作、神态等的描写，将与老师之间发生的故事具体地写下来；

⒋与同学合作，将自己的故事放到小组“手抄报”上，并对“手抄报”进行美化；

⒌以说、写、做的形式表达与老师之间的感情。教学重点：

通过语言、动作、神态等的描写，将与老师之间发生的故事具体地写下来。教学难点：

与同学合作，将自己的故事放到小组“手抄报”上，并对“手抄报”进行美化。教学准备：

学校部分老师在校活动电子照片；手抄报制作用纸（8开）。

教时安排： 二教时 教学过程：

第一课时

一、回忆、说话。

师：同学们，我们是五年级的同学了。在这五年里，你肯定认识了不少老师，也与老师之间发生了许多事，或看到、听到自己认识的老师的一些事情，是吗？

请先一起看看这组照片。

(逐张播放学校部分老师在校活动照片，屏幕最后显示“老师”)(学生观看、辨认)至此，你要说些什么？请先想一想。(学生思索)（等一至两分钟）谁来说？

（请两至三名学生说话，可能为：

觉得某位老师是怎样的；与某位老师间发生的事；某位老师的一堂课怎样……）

二、写话、表达（先写出来）。

引：嗯，这是我心目中的老师！其实，每个同学有自己认识的老师，或许是相同的，或许是不同的，各说各的吧。请把与自己认识的老师有关的事写下来。（班里多数学生的口语表达能力较弱，此以写代说。）

(学生写话，教师巡视)（约5分钟）

三、描写、抒情（再写具体）。

师：有自己想说的话了吧，我们都写出来了。请还未写完的同学也和大家一起听听。谁来说说？

（特意请平时说话能力较弱的两至三位学生进行说话，以检查是否有话要说）

（在写基础上，学生说说自己的老师）（其余学生认真听）

（特意请文笔较比好的两至三位学生进行说话，在其说话中会有人物的语言、动作、神态等的体现和对人物的情感表达，与前者进行对比）

师：在X同学的说话中，同样是说事情，与前面同学说的有什么不一样？

（学生回答：有人物的语言、动作、神态等的描写 或有对人物的情感表达或故事更有趣、让人爱听）师：加入人物的语言、动作、神态等的描写，或有对人物的情感表达，使事情变得

（生答：吸引人）

或事情更有趣、让人爱听是缘自于

（生答：加入有人物的语言、动作、神态等的描写或有对人物的情感表达）

师：现在，你能把自己要表达的话表达具体了吗？（会）请修改一下，注意表达自己的情感。（学生修改，教师巡视）（约6分钟）师：完成了吧？谁想再来说说？

（请一位写作能力为班里中等的学生说话）

嗯，通过语言

一、动作、神态及人物情感的表达，具体的表达与老师之间的事，又流露了自己的情感。真棒！

你也行吧，和同桌相互说说。（同桌交流）

四、讨论、展示。

引：嗯，看到同学们说得很热闹，想说的话，想表达的情真多啊！想展示自己的作品吗？（想）

师：如果，我们组成小组（6人小组），通过哪种形式可以进行展示？

（出示8开纸）这儿有这么大张纸，你能用上吗？（生答：我们的文章写到纸上或制作成手抄报的形式）是啊，6人小组制作一张手抄报，我们有文章哩。

除了把小组成员的文章誊写上去，你还想做些什么？（画上边框、图画，进行美化）

那做出来小报会有多美啊！赶快设计版式吧。（学生分成6人小组，在小组里讨论自己小报的版式与美化方案并打草稿，教师巡视指导）

（约3分钟）

师：小组里达成共识了吧。

（请各小组派代表交流本小组的版式与美化方案，相互改进）（约4分钟）

师：请在小组讨论以改进版式与美化方案，并确定下来。

第二课时

五、制作、评价。

（各小组分工合作，完成小报。自己誊写自己的作品，其他按分工完成）（约30分钟）

（小报完成后，进行评价）

师：请小组讨论如何介绍本组的小报：从作品的版式设计、书画质量、颜色搭配、作品情感等方面进行介绍。待会儿，各小组对别的的小组作品进行投票，评出一个优胜作品。

（小组讨论如何介绍自己的小报，并推选介绍人）（约3分钟）

师：各小组的介绍人介绍自己的小报。（小组介绍人介绍）（约4分钟）（小组投票、评优）（奖励）