制作海报教学设计和反思

第一篇：制作海报教学设计和反思

主题二 图文编排新技术

任务一 制作海报

[教学目的与要求]

(1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。(3)掌握图文混排的方法。[课时安排]2课时。

[教学重点]：掌握在文档中插入图片的各种方法。[教学难点]：图片工具栏的设定。[教学准备]：1.投影机及投影片数张。

2.Word格式的文档(约100字)。

3.与所提供文档内容相匹配的图片数张。

[教学过程]

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在Word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。(欣赏作品)利用投影片展示图文并茂的一段文章。

(图片的插入)在Word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授

1．插入剪贴画

(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪贴画(C)...”，打开“插入剪贴画”对话框。简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

(2)单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。2．插入“来自文件”的图片

(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，“来处文件(F)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。(调整图画的大小和位置)在插入的图画上单击选取图画。

(1)选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。

(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。[练一练] 插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。(图片工具栏)当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片工具栏”复选框即可)。简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。

重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。

[练一练] 利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。

[课堂作业](1)打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

(2)打开Word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。

(3)打开Word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

教学反思：

《制作海报》这节课，总体上我感觉还比较满意，基本达到了预计的效果。上课前我做了一些调查，知道学生在生活中已经多次接触过海报，但是并不明确它的定义，因此要设计海报，学生就得先要学习、了解什么是海报，了解它的历史、特征，然后才能设计特定主题的海报，达到学习制作海报的目的。本着这样的想法，我设计时，以让学生感受和鉴赏海报为核心，从情感入手，根据四年级学生的心理特点，思维活跃，对新鲜事物的观察能力比较敏锐，我就采取教师引导下的自主探究的方法，调动学生的积极性，满足学生的学习愿望。以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。我用一个问题“如果班里要搞一个歌唱比赛，你怎样能让全校、还有校外很多人快速知道这个活动？”，激发学生学习海报的兴趣，为新课学习做好准备。在教学方法上，以研究性教学为主，利用多媒体课件，展示大量精美海报，辅以讲述法和演示法。整个教学活动设计，以学生讨论欣赏、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，对艺术的感受能力让我吃惊不小，也让我感动了好久。另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生学会初步设计制作《海报》教学目标，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是成功的一节课。

教学过程中我设计了以下几个环节

（一）创设情景，导入课题；

（二）、教师引导、获取新知；

（三）精讲点拨，探究设计（师生活动）；

（四）合作实践，创造应用（学生活动）。我觉得在设计安排上比较合理，体现了学生的主体作用，特别是学生自己设计方面也体现了自主性。学生练习设计时，我从学生生活实际出发，让他们以“班级足球赛”、“校园小歌手赛”等为主题，也很大程度的调动了学生的积极参与性，学生作业效果很好。但在评价方式上语言有些单一。课后在反思中我觉得可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念，效果可能会更好。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。通过这堂课，我懂得了：只有经过充分了解学生情况，激发学生的学习兴趣，精心的备课，反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，课堂才会是精彩纷呈的。对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

第二篇：第15课 制作宣传海报 教学设计

第15课 制作宣传海报 教学设计

1教学目标

了解宣传海报的组成； 学会在“画图”中输入文字；

学会使用文字工具栏对文字进行修饰。2学情分析

学生在学习本课之前，已经掌握了汉字的准确输入、“画图”软件中移动、复制、透明样式的操作，这些操作都是本堂课学习的基础。3重点难点

教学重点：“画图”中文字工具的应用

教学难点：应用文字工具栏对文字进行合理修饰 4教学过程

活动1【讲授】宣传海报

课前谈话：

同学们，今天老师拍了一张学校宣传窗的照片，看看最近它在向你们宣传些什么呢？ 那你们觉得宣传窗有什么作用呢？

所以，你们在课余时间不妨去关注下学校的宣传窗，在那里你将会收获到生活中的小知识。知识我们不仅仅在课堂中学，还可以在生活中学，生活中到处充满着知识，只要我们留心观察生活中的点点滴滴，我们将会收获更多的知识，变得更加聪明。

一、导入：（3分钟）

我们来观察这两张图片，这两张图片都是描述节约用水。对比一下，你觉得右边这张图片好在哪里？

右边这张图片通过文字非常直观、非常清晰地向人们宣传节约用水。我们称这样的图片为宣传海报。我们来看几张宣传海报。

通过观察这三张宣传海报，你认为宣传海报由哪几部分组成：图片和文字； 宣传海报有哪些特点？观察它们的文字你发现了什么？ 图文并茂，生动形象；文字鲜明、简洁。

那么，今天这节课我们就一起来制作宣传海报。

二、新课教学：（35分钟）1.添加文字：（5分钟）

我们刚才说过：宣传海报由图片和文字组成，那我们要给这张图片配上优美的文字，真正起到宣传的效果。

回想一下，我们曾经学过了哪个图片编辑软件？（画图）

我们就要在“画图”软件中打开这张图片，哪个同学来演示一下，代表咱们同学。我们观察左边的工具栏，在工具栏中，哪个工具可以添加文字？（A）这个工具叫做文字工具，利用文字工具可以添加文字。学生活动：利用画图软件中的文字工具给图片添加文字 2.编辑文字：（10分钟）

我们已经完成了给海报添加文字，但是与老师的那张海报相比，我们会发现，仅仅添加文字是远远不够的，还需要对文字进行编辑处理。在添加文字之后，还需要编辑文字。

学生讨论：对比一下，可以从哪些方面对文字进行编辑处理

（文字的字体字号颜色、方向、位置、透明样式、加粗、倾斜、下划线）学生活动：从以下各个方面对文字进行编辑处理。反馈：

学生演示：展示作品——回答（从哪些方面对文字进行编辑处理）——操作 讲解“文字工具栏”上的各按钮。

在编辑文字过程中，要注意哪些地方？（只有当文字全部编辑完成，鼠标才能单击方框外）在编辑文字过程中，你们还遇到哪些问题？（文字工具栏消失了怎么办？文字输入框不够大怎么办？）

3.拓展练习：（20分钟）通过刚才的练习，我们已经对海报制作的过程和注意点有基本的了解。下面我们来完整制作一份宣传海报，为中城小学新校舍重建20周年制作宣传海报。把你制作的宣传海报保存到自己的文件夹中。

作品点评：（2份）本人回答（对文字作了哪些编辑处理）——学生点评——教师点评。

三、总结：

今天这节课，我们学习了制作宣传海报，快下课了，老师提最后一个问题：制作宣传海报只要添加文字和编辑文字这两步就可以了吗，你觉得还应该增加哪一步？（组织文字）

优美的文字组织会让读者眼前一亮，一目了然，而精美的编辑效果会海报增色不少。将文字的组织和编辑有效地结合起来，海报才会更加精美，更加吸引读者。老师希望有一天，403班同学制作的宣传海报也能挂在学校的宣传窗内。

第三篇：海报教学反思

《宣传海报》教学反思 计算机教研组 汤乐乐

信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，“自主学习、小组协作”的学习模式，大大调动了学生的积极性。

在教学《宣传海报》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。课堂上我首先展示各种海报，包括电影海报、商业海报等以引起学生的兴趣，同时引出问题：这么些优美的海报是怎么做出来的？用什么软件做的？你能否自己创作一幅海报？导出本节课的任务要求：要求每位学生制作一张运动会的宣传海报，贴合主题，随意发挥自己的创意。

带着问题，学生开始思考海报的布局、应用元素、色彩等等，思考该如何体现自己的创意，如何做的与众不同。在做的过程中，学生一直都绕着自己的主题，不时讨论和讲解各自的作品，不时在讨论该用什么图片做背景，用哪种颜色来搭配，不时能听到学生说“你这张真漂亮，图片哪里找的啊？”，“你这文字背景真好看，还是两种颜色的，怎么做的啊？”，“你这颜色根本就不搭的，应该换一种颜色”等，让学生在相互探讨中学到新知识，解决新问题，同时在学生的相互协作中增进同学之间的感情，更加团结。

这次教学，学生始终处于在强烈的学习激趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。

社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新，信息技术是一门朝阳学科，它一兴起就在飞速地发展，它在课堂教学中发挥了前所未有的作用。作为信息技术教师要大胆改革，积极投身于教改中，具有探索精神与创新意识。教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。总结本课有两大特色：

一、充分发挥学生的主体性

课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。我鼓励学生充分发挥自己的创意，可以不拘一格，这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。为充分发挥学生的主体地位，我的课堂采用了开放式任务，大部分学生还不能放开自己的思维，还是局限在老师的参考作品里跳不出来，还不能好好拓展自己的发

散性思维，提交的学生作品中有创意的不多。

二、培养学生独立学习的能力

作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。但是我们的学生自学能力都比较差，还不太适应自主学习、小组协作的学习模式，上课时拿到任务后还是习惯等着老师的讲解，然后按着老师的步骤来操作，要想提高他们的自学能力还需要长期努力，慢慢培养，在学生逐步进入自主的学习模式，一点一点提高他们的自学能力。篇二：《利用word制作宣传海报》教学反思 《利用word制作宣传海报》教学反思 本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导

者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

主题二 图文编排新技术

任务一 制作海报 [教学目的与要求](1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。(3)掌握图文混排的方法。[课时安排]2课时。

[教学重点]：掌握在文档中插入图片的各种方法。[教学难点]：图片工具栏的设定。[教学准备]：1.投影机及投影片数张。2.word格式的文档(约100字)。3.与所提供文档内容相匹配的图片数张。[教学过程]

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。(欣赏作品)利用投影片展示图文并茂的一段文章。

(图片的插入)在word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授

1．插入剪贴画(1)单击“插入(i)”菜单，指针指向“图片(p)”，单击“剪贴画(c)...”，打开“插入剪贴画”对话框。简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。(2)单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。2．插入“来自文件”的图片(1)单击“插入(i)”菜单，指针指向“图片(p)”，“来处文件(f)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。(调整图画的大小和位置)在插入的图画上单击选取图画。(1)选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。[练一练] 插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。(图片工具栏)当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片工具栏”复选框即可)。简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。[练一练] 利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。[课堂作业](1)打开word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

(2)打开word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。(3)打开word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

教学反思：

《制作海报》这节课，总体上我感觉还比较满意，基本达到了预计的效果。上课前我做了一些调查，知道学生在生活中已经多次接触过海报，但是并不明确它的定义，因此要设计海报，学生就得先要学习、了解什么是海报，了解它的历史、特征，然后才能设计特定主题的海报，达到学习制作海报的目的。本着这样的想法，我设计时，以让学生感受和鉴赏海报为核心，从情感入手，根据四年级学生的心理特点，思维活跃，对新鲜事物的观察能力比较敏锐，我就采取教师引导下的自主探究的方法，调动学生的积极性，满足学生的学习愿望。以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。我用一个问题“如果班里要搞一个歌唱比赛，你怎样能让全校、还有校外很多人快速知道这个活动？”，激发学生学习海报的兴趣，为新课学习做好准备。在教学方法上，以研究性教学为主，利用多媒体课件，展示大量精美海报，辅以讲述法和演示法。整个教学活动设计，以学生讨论欣赏、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，对艺术的感受能力让我吃惊不小，也让我感动了好久。另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生学会初步设计制作《海报》教学目标，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是成功的一节课。

教学过程中我设计了以下几个环节

（一）创设情景，导入课题；

（二）、教师引导、获取新知；

（三）精讲点拨，探究设计（师生活动）；

（四）合作实践，创造应用（学生活动）。我觉得在设计安排上比较合理，体现了学生的主体作用，特别是学生自己设计方面也体现了自主性。学生练习设计时，我从学生生活实际出发，让他们以“班级足球赛”、“校园小歌手赛”等为主题，也很大程度的调动了学生的积极参与性，学生作业效果很好。但在评价方式上语言有些单一。课后在反思中我觉得可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念，效果可能会更好。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。通过这堂课，我懂得了：只有经过充分了解学生情况，激发学生的学习兴趣，精心的备课，反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，课堂才会是精彩纷呈的。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。篇四：海报设计教案和反思

海报设计教案

沣水中学 张楠 2012.5 课前播放有各种海报图片的幻灯片。

一、导入

“同学们，课前我们看到的那些叫做海报，你们能说出这些海报都出现在哪些地方么？”

车站、电影院、超市等

今天我们就一起走进海报的世界，学习《海报设计》。

二、主题探究

首先了解我们本节课的探究目标，本课主要由4个部分组成 什么是海报 海报的特点 海报的构成方式 海报的设计和制作。

1、海报的概念

海报(poster)又称招贴,是一种在公共场所挂贴的速看广告，是以图形文字等设计手段来传递信息的视觉平面艺术。

海报的构成：主标题 副标题 图片 说明文

2、海报的特点 构思新颖 主题明确 构图简洁 一张好的海报吸引人的地方在哪？ 欣赏三幅作品 黑眼圈海报 意大利蔬菜广告 公益广告---------创意

3、海报的设计与制作

创意 插图 文案 板式 制作

海报创意的表现技法：直接展示 突出特征 运用联想 借用比喻 富于幽默 对比衬托 以情托物 夸张

欣赏：西门子吸尘器广告 社会公德广告 意大利世界杯海报 宠物收养海报 创意的重要性

4、创意练习

“节约用水”为主题，设计创意小组讨论。

5、插图、文案、板式、制作方法

三、作业

任选一种学校活动用手绘的方法制作海报。本课完成创意稿，下节课制作完成。

四、巡回指导

海报设计反思

沣水中学 张楠 2012.5 本单元都是设计基础知识，就是让学生除了能够了解、认识传统绘画的同时，也穿插入一些设计的元素，丰富学生的美术知识，提高学生的审美能力。设计有别于传统的绘画，两者之间的艺术呈现方式、表达的语言都有很大的不同，传统绘画是比较主动的主观意愿，传统绘画是个人想怎么画而去画，而设计从实际角度而言，是被动的一种艺术形式，往往商家在包装、宣传一件商品或要举办某活动

时需要进行宣传，而要求设计一些需要的东西达到一些目的，它比绘画而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把一节设计课上好，首先得搞清楚这一点，让学生明确这样的区别，增强这样的意识。在本次

《海报设计》这一课中，我努力区分绘画与设计的概念，在教学过程中体现设计的思考过程，现将本堂课后的一些思考总结如下：

首先要提前备课，查找资料分析总结出一些切实可用的设计方法，以便在课堂上举例说明，让学生更直接有效的在课堂上运用这些方法来进行设计，以达到知识的目标。其次是多组织课堂活动，加强与学生的交流，比如分组讨论，可以集思广益，比如开火车回答问题，可以使学生快速集中注意，动脑思考。第三，在教授设计方法的过程中要注意讲练结合，听、看，不如动笔在纸上练来得直接有效，不仅让学生学会这种设计方法，练习过程中还可以学生不可限量的能力还会生成一些意想不到的精彩。当然教师的说明指证也必不可少。最好的办法就是先肯定同学们的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。并且在评价学生的回答时用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会识别、辨认。

另外，值得注意的问题也不少。如本堂课内容设计较多，学生练习时间少。课上缺少必要的过渡语，这是教师基本功的体现，每一个课堂环节要有联系，必须靠教师的穿针引线，达到整堂课的流畅连贯性；本节课运用了讲、练、讲、作业的教学过程，虽然讲练结合了，但再深入可能成效更大，比如通过讲、练、讲、练、再讲、作业，这样的教学过程更能加深学习效果，让学生在作业前多做练习，使作业达到很好的效果；在教授新知时讲得太多，学生参与还不够，要想办法调动学生积极性，是学生主动思考、主动学习，体现课堂的本位性。

同时，作为一名美术教师，更要在教学的同时尤其是上设计课时，培养学生对 设计美 的认识，用艺术的眼光来看待作品，体会其中的寓意，提高自身的情感价值观，这才是一节美术设计课的最高境界。篇五：美术教学反思

校园艺术展演教学反思

本次研修的重难点题目(知识点): 1.尝试学习艺术展演的活动策划知识。2.欣赏、感受海报表现形式及艺术魅力。开启学生的创作灵感，海报设计的形象素材图案处理，学生作品个性化的辅导。

重难点选取的反思

提示：我的教学是否聚焦重难点？（教材）重点是否抓得准？（学情）难点确实是小学生学习的难点？重

难点的分析是否到位？

海报的特点和创意是本节课的重点。海报的特点：1．尺寸大，2．远视强，3．艺术性高，海报设计必须有相当的号召力与艺术感染力，要调动形象、色彩、构图、形式感等因素形成强烈的视觉效果；它的画面应有较强的视觉中心，应力求新颖、单纯，还必须具有独特的艺术风格和设计特点。海报中通常要写明活动的主办单位、时间、地点等内容。在本节课的教学中，我抓住海报的特点和创意，不仅给学生欣赏了校园艺术海报，还欣赏了各种创意海报，包括公益招贴等，了解海报的一些创意方法。

信息技术运用情况反思 提示：我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？信息技术与学科教学融合？效果如何？

在教学中我用了ppt课件的形式讲解海报的特点和创意，给学生留下深刻的印象。

教学策略反思

提示：我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？我采用的教学策略是否体现了某

种教学理念？

在本节课中，我给学生的作业是设计艺术节海报，我的教学策略是先不急着画草图，而是要学生思考：你认为校园艺术展演活动可以有哪些内容和形式？你对学校艺术节有哪些要求? 并把思考的结果用文字的形式写下来。于是有的学生写下合唱、舞蹈、英语朗诵、艺术插花、数学竞赛、器乐演奏等等。思考过后，每个人都可以把思考的这些元素用简单的图形画出来，再进行创意组合，构成一幅有创意的艺术节海报。检测评价反思

提示：我用来检测学习效果的测验题、作业题或作品、任务等是否可以检测到是否突破了重难点，是否检测到突破的程度？你所检测的效果，无论是定量的还是定性的，是否揭示了导致这个检测结果的原因？

在本节课中，我给学生的作业是设计艺术节海报，突破了重难点，但从学生的作业草图来看，画面效果稍杂，还可以再简练些，视觉效果更强烈些。

改进补救措施

提示：我如果重新设计与实施这个教学，我将在那些方面加以改进？哪些方面需采取补救措施？

我如果重新设计与实施这个教学，我将在海报设计的视觉效果这一方面加以改进，可以要求学生用色卡纸等工具材料做海报的背景纸。

问题建议

提示：信息技术在教学实践中的应用存在的主要问题、困惑与建议。学校教室上课用的电脑可否实现上网，这样可以提高课堂效率，学生需要一些资料可以随堂查出，提高学习效率。

第四篇：海报教学设计

《宣传品的设计——海报》教学设计

合肥市第六十五中学 李慧敏

教学分析：

本课旨在通过学校艺术节活动宣传品的设计，让学生接触一些简单有趣味的主题平面设计，并能实际运用于自己身边的活动中，从而体验美术设计在生活中的应用，体验艺术创作的乐趣。学生已经有一定的美术基础，但设计意识还没有形成，设计知识也涉及较浅，《宣传品的设计》是一堂实用性很强的课，宣传品在学校活动和日常生活中被广泛应用并发挥着重要的作用，为使学生了解宣传品及其设计知识和方法，使学生初步形成设计意识，我把本节课与校园生活紧密联系在一起，使之更容易让学生接受并感兴趣。培养学生对文化生活关注、参与的积极态度，调动学生的学习兴趣和创作欲望，提高学生综合素质。教学目标：

知识与技能：了解宣传品相关知识及设计方法，使学生初步形成设计意识。

过程与方法：引导启发学生自主了解宣传品相关知识，通过教师演示、团队合作及多媒体的运用，使学生在探究中逐步掌握设计知识，在制作过程中培养学生良好合作意识和创造能力。

情感态度价值观：通过学习宣传品的设计制作激发学生对美术设计制作的兴趣和喜爱，让学生参与校园文化生活建设。教学重点和难点：

教学重点：了解宣传品的基础知识，学会制作宣传品之一——海报。

教学难点：视觉效果和创造能力的表现。教学过程：

一、导入

学校社团招募海报导入

你觉得这些海报起到了什么作用？——（传播思想文化，介绍内容，通报信息）用两个字概括“宣传”

今天我们就来研究宣传品的设计。

二、感知

这些你见过吗？生活中有很多商业性和公益性的宣传品，在校园活动中，宣传品能起到什么作用呢？

它能够强化主题，烘托气氛，体现文化内涵，使整个活动给人留下更深刻的印象。

宣传品很多，我们可以把宣传品分成两类——活动特定宣传品：海报、请柬、桌牌、节目单……日常实用和艺术宣传相结合的宣传品：纸杯、手提袋……。

今天是2014年12月3日，忙碌充实的2014年即将跟我们告别了，因此，团委决定在2015元旦举办大型的2015迎新艺术节，海报的任务就交给我们了。设计之前，我们得好好研究研究海报，你们知道什么是海报吗？

海报的由来

海报的分类 海报的特点

海报的设计元素:图形、文字、色彩、构图

三、探究

海报，可能很多同学都做过，关键是如何设计更合理？如何制作更美观呢？

教师示范，学生建议。

步骤：构思——图形、标题、色彩要突出主题

构图——合理安排，均衡美观 制作——可以用绘画、剪贴等多种方式

调整——从整体入手协调，加强视觉冲击力

四、实践

现在我们就为我们自己的2015迎新艺术节设计制作海报吧。设计要求：

1、主题突出有创意，图形设计简洁，富于美感。

2、色彩明快，字体活泼，给人以视觉冲击力。

3、表现方式不限。（手绘、剪贴、版画均可）材料不限。（如瓦楞纸、碎布、废画报、颜料）4人以小组分工合作。

五、展示

学生自己说出设计思路及意图。

六、拓展

为艺术节设计和制作一套风格统一的宣传品。

请柬、桌牌、节目单、纸杯、路牌、签到册、手提袋……都可以有哦！

第五篇：面具设计制作教学反思

《面具设计制作》教学反思

本课教学内容，属于“造型·表现”领域。面具与学生生活有着紧密的联系，从小时候就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生极感兴趣。根据新课程的理念面具的制作方法可以多样，可画，可手工粘贴，很

适合初中学生的年龄点。本节课给我颇多的感受，这堂课将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地风土人情用图片的形式展示，使学生的了解更直观，更清晰。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。声音、图像的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。但实际的教学中，还存在着一些不足之处。

面具文化历史悠久，种类繁多。对于初一的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅，所以一定要改进其方法，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。

面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。本节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。