教学案例图片的合成公益海报的制作

第一篇：教学案例图片的合成公益海报的制作

《图片的合成》——环保公益海报的设计

本案例的教学内容源自普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（浙江教育出版社）的第三章“媒体的采集与制作”的第三节“图片素材”，授课时数1课时。

一、教材分析

“图片素材”是“媒体的采集与制作”这一章中的第三节，这节教材主要介绍了图形图像的基本概念、图片素材的采集方式、图片素材加工和图片的再创作这四部分内容.通过对新教材的仔细研究和对我校学生现有信息水平的了解，我在具体教学过程中对对课时的安排做了适度的调整。第一课时将介绍图形图像的基本概念和图片素材的采集方式组合在一起；第二课时主要以制作多媒体作品《学校消防教育》封面为主线对图片素材进行加工，涉及的知识点非常多，如图像大小的调整，选框工具、魔棒工具的使用，羽化效果的制作，图像亮度和对比度的调整，自由变换的应用等。本节课是“图片素材”的第三节课，本节课的教学内容是在学生已有的知识基础上，介绍图片合成的基本方法，并了解一个新的概念——图层以及对图层的基本操作。本节课属于“实践操作课”，以完成制作“环保公益海报”的任务为主线，激发学生创作的意识，培养学生自主学习的能力。

二、设计思想

图层是Photoshop中非常强大的一项功能，甚至可以说是Photoshop设计的一种核心。通过前面的学习，学生已经掌握了图像处理的一些基本知识，但对图层的了解还停留在表面，完成作品的效果也只是书本上的实例，缺乏一个整体的，富有创造力的作品设计来巩固知识，学生的创作欲望没有得到激发，所以我设计这节课在介绍图层基础知识的基础上，以制作“节约用水”环保公益海报为具体任务，引导学生去探究图像的合成来表达信息主题，并对学生的作品进行客观的审美评价，培养学生的表达能力、创新能力和综合处理信息的能力。

学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，于是我设计了一个同步教学网站，帮助学生自主学习，同时让学生根据自己的需求进行选择性学习。

三、学情分析

Photoshop本身就是一个功能强大的图形处理软件，日常生活中的应用也很广泛，学生表现出了浓厚的学习兴趣，学习积极性也很高。综合之前对Photoshop基础知识的学习和基本操作的熟练程度，基本上能达到自己完成作品素材的加工和处理，制作一个简单的多媒体作品。本节课是

采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只完成任务的基本标准，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在基本任务的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。

七、课前准备

准备一个同步教学网站，其中包括内容如下：

1.“节约用水”的素材图片，以及半成品的海报作品。2.一些优秀的环保海报作品，以便学生参考学习。

3.同步学案提高给学生自学参考，并且将本课学习任务设置在网站中。

八、教学过程

本教学活动共1课时 环节一：教学导入（5分钟）

老师提问：“有没有同学知道3月22日是什么特殊的日子？”大多数同学都摇头，“那3月12日是什么日子”大部分同学回答：“植树节。”“那么老师告诉大家，3月22日是世界水日，联合国长期以来致力于解决因水资源需求上升而引起的全球性水危机，于1993年确定每年的3月22日为“世界水日”，提议各国政府根据自己的国情，在这一天开展一些具体的宣传活动，以提高公众意识。

教师播放电子相册——“海报集锦”，供学生观察。

请学生思考，并回答海报有哪些特征，公益海报有哪些功能？通过比较，在头脑中留下海报的印象

学生：海报表达的内容精炼,一般以图片为主,文案为辅，主题字体醒目。公益海报是通过某种观念的传达，呼吁公众关注某一社会问题，以合乎公众利益的准则去规范自己的行为，支持或

教师：右边的文字效果和边框的凸出效果如何制作？通过图层样式的设置可以实现，这个留给同学自己尝试。

设计意图：让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中学习，学生学到的不仅是新知识，而且能将前面所学的知识关联起来，从中学到处理问题的方法。

环节三：海报的设计（25分钟）

该环节是本节课的重点，要求学生根据提供的素材，制作一张“节约用水”为主题的环保公益海报。通过综合练习，培养学生的创新能力和实践动手能力。教师在这个环节中结合示例，引导学生选择自己需要的素材，合成图像，并提示学生可以适当使用羽化、图层样式、滤镜功能美化作品。

另外，根据学生知识经验和技能水平方面的差异，设置三个层次的任务：简单任务是选择一个半成品模板，通过图层的添加、删除等操作来完成作品，要求有一个主题图案，并且有文字；中级任务是自主创新设计作品，多个主题图案叠加，也可以增加滤镜效果；高级任务是在中级任务的基础上，通过图层样式和图层模式的的修改增加文字效果和图片效果。

环节四：展评学生作品，总结反馈（5分钟）要求学生通过ftp上传作业。

组织学生欣赏作品，并对作品从主题鲜明、色彩搭配、版面布局、背景协调、文字效果合适等方面加以点评。学生在欣赏作品的同时，学习他人的成功之处。教师重点表扬比较完整且有创意的作品，同时指出有待改善的地方。

九、知识结构设计

本次课程的教学流程和相关操作要领在各个环节以同步教学网站的形式供学生及时了解和把握。学生对知识点和相关操作的掌握结构流程如下：

学会图层的添加、删除→学会图层的显示、隐藏和合并方法→巩固图片合成的方法→熟悉文字工具的使用→通过羽化、滤镜、图层模式和图层样式等功能完善图像的操作。

十、教学反思

图片素材的加工与处理在现实生活中的应用非常广泛，图形图像处理软件较多，而PhotoShop恰恰是图形图像处理软件的领军者。学生学习该软件的积极性很高，但是想要通过课堂上这短短的几课时学会PhotoShop软件，那是完全不可能也是没有必要的。因为新课程的理念不是让学生学会单纯的工具软件的操作，而是要提高学生信息素养，使学生具备能根据信息呈现需求，选择

第二篇：Photoshop合成图片案例

《PHOTOSHOP图片合成》教学案例

【教学内容分析】

通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如何将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。

【教学对象分析】

本课的教学对象是四年级的学生。学生经过几节课的学习，有了一定的图像处理操作能力。Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。

学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。

【教学目标】

1、知识与能力目标： ⑴、了解“魔棒工具”原理

⑵、掌握选框工具，利用“魔棒工具”选取图像的方法 ⑶、掌握图像的选取、舍弃、复制和调整大小

⑷、会利用移动图像的方法合成照片

⑸、培养学生熟练使用“魔棒工具”选取图像的能力

2、过程与方法：

采用任务驱动、学生自主探究等方法

3、情感态度与价值观目标：

⑴、培养学生的合作习惯和对美的追求通过亲身实践，体会创作作品带来的成功感；

⑵、培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养； ⑶、引导学生创作要符合道德规范 【教学重点与难点】

教学重点：使用“魔棒工具”选取图像；合成照片 教学难点：使用“魔棒工具”选取图像 【课时安排】 1课时 【教学过程】：

（一）、创设情景，导入新课

1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。

2、引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题。

（二）引入任务，知识铺垫

1、自学合成图像基本步骤：拖曳图像

2、设问：如何将两个图层自然过渡？

通过观察，了解合并图像的基本方法通过展示样例，明确学习重点。任务探究，自主学习基本操作学习。

（三）课前准备部分 用时 将关于“魔棒工具”使用方法的简介、人物图片和北京大学的图片通过网络多媒体教室传到学生机。

今天我们通过学习，就可以让这个人到北京大学一游了。展示人物图片和北京大学的合成效果图。

（四）师生互动部分

1、教师要求学生预习并演示制作过程：①阅读教师下发给大家的“关于‘魔棒工具’使用方法的简介”。学生阅读简介，初步了解魔棒工具的使用方法。魔棒工具的作用：以鼠标单击某位置的颜色取样，颜色相近的区域都会被选中。容差值：容差值越小，可以选取到的颜色就会越接近，选择的范围也就越小；数值越大，可以选取到的范围也就越大。

②教师打开Photoshop，教师讲解并演示 A、.打开“人物照片”图像文件；

B、选择“图层－复制图层”，建立一个“背景 副本”图层； 注：建立一个“背景 副本”图层，在复制的图层中调整图像，不会影响原背景图层，避免因操作失误破坏原图像；

C．在图层调板双击“背景 副本”图层名称，将图层名称修改为“人物照片”；

D．选择“魔棒工具”，进行其选项设置，并进行选取，执行选择—反选，人即被选出;

E．合成图片。提示学生在word中的复制、剪切和粘贴命令仍适用于photoshop这个程序。

注意：图层面板的应用。学生边观看老师操作边理解其中的道理。

2、任务驱动一： 利用魔棒工具将“人物”图片中的人选取出来。（附：我给学生准备的图片较简单，背景是单一的黄色，所以，学生比较容易的选取出人。）注：在选取图像的过程中，出现增加选区的操作，所以要学生记住按住shift键以增加选区，或者是在魔棒工具的属性选项上增加选区。学生选中魔棒工具，调整容差值后，单击背景中的黄色，按住shift键再单击以增加选区，执行选择—反选，人物即被选出。

3、任务驱动二： 打开“北京大学”的图片，将选取出的人物图像放到背景图片中。调整人物图像的大小，以适合背景图像并保存图片。学生利用“编辑—自由变换”，或者是利用选择工具的“显示定界框”来调整图片的大小。

4、任务驱动三：（提高任务）自由发挥想象，将ps素材中的图片进行合理的合成 【小结】

本节课我们充分利用魔棒工具的功能和其它辅助工具，完成了图片的合成。

【课后反思】

1、优点：用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发

学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成，大部分学生能够完成既定的教学目标，在最后教师要求的注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。

2、缺点：部分学生动手操作能力和理解能力与其它学生有一定差距，只能完成部分教学目标。这也是教师安排的任务难简度存在着问题，操作能力较好的学生的小老师的作用没有真正的体现。

3、措施：因材施教，针对讲解，具体指导与充分小老师的作用相结合，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学习的能力。

第三篇：《图片的简单合成》教学设计

《图片的简单合成》教学设计

一、教材分析

这一课是浙江教育出版社出版的《多媒体技术应用》第三章第三小节的内容。在前两小节中，学生已经学习了有关图形、图像的基本概念，对PhotoShop这一工具软件有了最基本的了解，学好本节内容，将为后面学习图片的再加工及修饰打下良好的基础。

本节课以制作一则公益广告为主要线索，介绍图片合成的基本方法，让学生体验PS图象处理软件的强大功能，并在对广告的制作过程中，潜移默化、渗透环保教育；通过亲身的成功实践，增强学生学习的自信心。

二、学情分析

我所任教的是农村普通高中高一年级的学生，和大城市里的学生相比，我们的学生计算机操作的基础较差。因此，怎样能在短时间里让学生更好地掌握好PhotoShop内容，合理地把知识点贯穿在这课堂中，成了这一节课的一个重要内容。所以，我认为，在教学中教师授课的内容，应当尽量贴近学生的生活和学习，鼓励和引导学生“我学我用”、“活学活用”，从而提高学生自学能力和知识、技能应用能力的迁移，真正达到举一反三的效果。

三、教学目标分析 A、认知目标

1、熟悉PHOTOSHOP的基本界面

2、了解PHOTOSHOP图层的基本概念 B、能力目标

1、能根据不同操作对象，确定合适的选取工具并设定相应参数

2、能根据具体操作对象，进行目标区域的选取

3、掌握复制、粘贴，区域指定色彩的填充

4、能对操作对象进行一些简单的变换操作

5、掌握使用PhotoShop进行简单的图片合成 C、情感目标

1、体验使用PhotoShop进行图象美化的必要性

2、在对公益广告的制作过程中，潜移默化、渗透环保教育；通过成功的操作，让学生体会成功的感觉，增强学习的自信心。

四、教学重点、难点

重点：引导学生利用这几种基本工具来完成公益广告的制作，并能把这些操作运用到相似的一些案例中去。

难点：

1、如何让学生更快地掌握好这几种常用工具的使用，针对不同的任务，学生如何能够做到灵活应用？

2、如何通过案例教学的方法，激发学生创作的意识和培养自主学习的能力。解决这一问题的方法，就是通过多做一些针对性的强化训练，多做一些操作来进一步提高与巩固。

五、教学策略与手段

本节课所采用的教学方法主要是演示法和任务驱动法

演示法是计算机教师授课时较常用也是效果较为理想的一种方法，通过向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，来说明和印证教学模块中的知识点，使学生更容易理解和接受知识点；

本节课的教学与实践部分都采用了任务驱动的方法，因为从心理学、教育学的角度来讲，学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法。根据学生的兴趣和学生希望获得成功体验的心理，准备了项目以供学生自由选择，这样，使得每个学生的自主性和创造性都能得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。

在学生的学习过程中，采取了以下的方法

1、对素材处理需求的分析

2、对具体操作任务的分解

3、对所使用工具功能的概括

4、对具体操作过程的演示

5、在类似操作实例中的实践

六、教学资源与环境

资源：

1.浙江教育出版社2004年版《多媒体技术应用》第三章3.3节及对应教参； 2.教师提供素材资源（相应素材文件）。环境：

1.计算机网络教室、多媒体教室设备。2.WEB服务和FTP服务。

七、教学过程

[创设情景，导入新课] 1.展示图片：公益广告“环保”变“坏呆”——“触目惊心”，学生阅读资料，师生共同讨论“保护环境人人有责”的话题。

公益广告

效果图

2.由广告引发学生对图片合成的认识，图片合成的基本方法就是：利用图层的概念，运用复制和粘贴的方法，将不同内容的图片组合到一起。

图1 图2 图3

“效果图”就是上图的1、2、3经过处理以后合成的，这节课我们就来制作完成这副“这并不是胜利！”的公益广告。[体验、分析事例，探究新知]

1.师生分析探讨——进行初步知识的构建

以相邻两位同学为小组讨论：

1）如何对这些素材进行初步处理？ 2）任务可以分解为哪些小任务？ 教师引导要点与小结要点：

图1：逆时针旋转90度,水平方向翻转，把整个手的区域涂上黑色，并“截肢” 图2：选择树桩部分，去掉白色部分 图3：选择树叶部分，去掉白色部分 2.任务细化分解——工具使用的感性认识

通过对素材的具体处理操作分别引入本课知识点:（教师介绍各工具的功能及使用方法、学生进行模仿操作或者自主进行工具的探索）

1）旋转画布——对整个图，进行一些的改变。旋转180度、旋转90度（顺时针和逆时针）——用这三个命令即直接旋转；水平翻转：可令画面镜向，水平即只能在水平线上镜向（即左右）；垂直翻转：可令画面镜向，垂直即只能在垂直线上镜向（即上下）。

2）魔棒工具——选择图像中颜色相似的区域。

3）套索工具——可以选择任意形状的范围；多边形套索工具：可以通过单击不同的点来选择不同的区域；磁性套索工具：可在图像中选择不规则的对象或与背景颜色反差较大的图形。

4）填充工具——可以用前景色、背景色或图案填充选区或图层。

5）自由变换——可用于在一个连续的操作中应用变换，对所选区域的变换操作。3.学生动手操作----所学知识强化与巩固

教师完成初步工作后将后续的任务交给学生，让学生自己来操作实践，起到对所学知识的巩固，也激发学生的学习兴趣，让他们体会到成功的快乐！教师引导要点：

1）下载资源：ftp://100.14.40.200下文件夹“图片合成素材”。2）多个文件的打开方法。3）图层的操作

4）提供帮助文件“这并不是胜利视频操作.swf”（具体操作步骤的视频演示教程）

学生实践操作过程中，教师来回巡视课堂，在这期间发现问题随时进行解决。[巩固与提高] 会考导引P106页操作题：给出图片“1.jpg”和“2.jpg”,将这两张图片合并成如图“3.jpg”的效果,并以“12.psd”为文件名保存后上交到服务器ftp://100.14.40.200上的自已名字命名的文件夹中。

图1

图2

图3 [小结] 1.就操作实践活动和练一练活动进行作品评价。

图4 在上交的学生作品中，挑选一部分，通过学生自我评价、教师评价、学生投票的形式对学生的作品进行点评，以此来了解学生对所学知识的掌握情况。2.课外拓展：佳作“我爱绿色”图4的制作。

（详细参考校园网资料http://100.14.40.201）

八、教学反思

本节课之所以采用这样的一种教学设计，是因为信息技术课本身的特点造成的，操作课程讲究理论与操作的结合，通过提出问题---学生讨论---教师小结---实践操作---提出新问题，这样构成了一个知识体系的循环，每经过一次这样的循环，学生对于知识及技能的掌握就会更上一个高度，才能达到“心智技能”的境地。从课堂情况看，学生基本上能够参与讨论，能够主动实践体验例子，从活动任务来看，在教师引导下，部分学生讨论还不够充分，少部分学生需要教师手把手地指导，可以看出，学生学习能力是有差别的，部分同学学习主动性还不够，不是一节课、一个课程所能激发的，说明新课程改革任重而道远。

以“教师主导、学生主体”为指导思想，以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的教学过程，在新课程的要求下，采用这样的模式，自我感觉教学效果还是不错的。

九、板书设计

1.展示图片：以相邻两位同学为小组讨论

1）如何对这些素材进行初步处理？ 2）任务可以分解为哪些小任务？ 2.知识点介绍

旋转画布 魔棒工具 套索工具 填充工具 自由变换 3.下载资源： 4.小结巩固加深

操作评价 巩固加深 参考资料

1.浙江教育出版社2004年版《多媒体技术应用》第三章3.3节； 2.浙江教育出版社2005年版《多媒体技术应用》教师用书 3.大家园丁论坛

第四篇：图片合成-PhotoShop教案

第4课 图片的合成

教学目标

知识与技能

1、学会选择工具、魔术棒工具、魔术橡皮擦工具的使用方法。

2、学会使用自由变换来调整图片大小。

3、能利用复制、粘贴的方法完成纯色背景图片的合成。过程与方法

1、观察演示，学会一些工具的使用方法。

2、利用小组竞赛，巩固工具的使用方法。情感、态度和价值观

1、在学习软件操作的过程中感受集体活动的乐趣。

2、产生继续学习的热情。

3、能用学会的知识丰富自己的学习体验。教学重难点 教学过程

一、激趣引入：

前不久，青青草原举行了一次音乐会，包包大人用相机记录下了这美好的瞬间。大家请看（出示第一张幻灯片），可是有人不高兴了，因为照片里没有他。怎么办呢，包包大人想请同学们来帮他解决这个麻烦，你有没有好的办法？

学生自由说说。其实我们这学期所学的PhotoShop就能帮暖羊羊弥补这个遗憾。引出课题“图片的合成”。出示合成好的图片，学生初步感知。

二、学习制作合成图片。

挑战一：合成音乐会照片

[下发相关文件] 1．大家敢不敢接受这个挑战？好，先用我们学过的知识，自己试试看，如果有困难，就记下来，等会儿我们一起来解决，好不好？要使用到的图片都在“挑战1”文件夹中。

学生自由尝试，教师巡视，发现共性问题以备集体讲解。2．指名交流制作过程和困难 3．讲解操作方法

方法提示：以前我们都在一文件中操作，今天要打开两个文件（演示一下打开两个文件的方法）。

困难1：有白色背景，困难2：图片太大。

重点讲解：自由变换、选择工具以及魔术橡皮工具的运用。

魔术棒容差的设置，局部内容的选择及图像的自由变换。

☆细节部分要细心地处理，不能过于急躁。☆复习图层的概念 ☆快捷键的使用：

复制Ctrl+C；粘贴Ctrl+V；取消选择Ctrl+D；自由变换Ctrl+T：

☆激励个性，学生可以使用自己喜欢的工具来实现效果。4．学生再次操作完成范例。教师个别指导。挑战二：合影

1．引入：刚才同学们做得都很好，这回暖羊羊心满意足了。可其他几只羊听说我们学会了这个本领后，也想让我们用这个本领帮他们相互合合影，比如（出示一个例作），沸羊羊最来劲，他说平时都是灰太狼欺负他，今天他要欺负灰太狼。你肯定有更好的创意，快动手做一做吧。素材在挑战二的文件夹里，还提供了几张其他人物的素材。出示要求：任意选择“挑战2”文件夹中图片素材里的几个人物进行“合影”，合成到一张背景图片中。并向大家介绍一下这张照片的内容和你的创意。

2．学生自由操作，教师巡视。3．指名板演，相互评价。

引入：合影之后懒羊羊又累又饿，提出来要吃大餐。看，这就是它做好的水果拼盘，多诱人啊。你也来做一份吧。出示要求：任意选择几种水果制作一个水果拼盘，盘子和水果的素材在挑战3文件夹中。

学生自由创制，教师巡视，个别指导。作品展示。

三．全班交流心得及作品。

1、指名说说自己的制作过程，以及遇到的困难，相互评议。

2、总结所学内容，复习有关操作及方法。板书设计

图片的合成

选择—＞复制—＞粘贴

图片太大 —＞调整

Ctrl+C

Ctrl+V

Ctrl+T

取消选择

背景有白色—＞魔术棒

魔术橡皮

Ctrl+D

（容差）

存储为

JPEG格式文件 挑战三：水果拼盘

第五篇：下载图片教学案例

设悬念为推手，提任务铸成功

——小学信息技术下载图片教学案例

一、课文分析

教会学生下载图片，是小学生的必备的信息技术之一，也是为以后学习制作电子小报和ppt的基础，所以让学生学会根据自己的需要，独立的下载图片，就显得非常的重要，正因为如此，现教材中，把认识Internet和下载图片放在上册。下载图片，看似简单，但里面有很多的窍门和技巧，都是不容忽视的，如果没有精心的准备和设计，学生们肯定会错过这些技巧，使得学习变得无趣，并且收效甚微。

二、学生分析

小学四年级学生接触到互联网都会显得很亢奋，而且常常使课堂不易控制，这就是学生和网络学习内容的特点，学习了搜集和下载图片，学生肯定会根据自己的喜好，在网上随意的搜索下载，或者是漫无目的、人云亦云地乱撞。所以，利用有效的方法，组织好课堂教学显得犹为重要，这也是信息技术课的一大挑战。

三、教学设计

网络上的图片千千万万，我们必须根据自己的需要找出来，进行保存，再就是找到下载的图片查看或者使用。在分析教材后，我发现，这节课分为三步，第一，搜集图片，第二，下载图片，第三，查看图片。

（一）故事导入：

“有一次在南海，有一艘中国军舰和印度一驱逐舰对峙起来，当时上面给的命令是敌不动我不动。结果过了两天之后，印度驱逐舰撤退离开了南海。又过了一年中国舰的舰长访问印度，见到了当年印度驱逐舰的舰长,两人还寒暄起来，中国的将军说，我们是导弹护卫舰，你们是常规驱逐舰，居然还可以与我们对峙两天两夜，真是佩服你们印度军人的勇气啊。结果印度那老哥直拍大腿：嗨，发动机坏了,修了2天才修好……”

听了这个故事后，你有什么疑问吧？我有疑问：什么是驱逐舰？什么又是导弹护卫舰？你们现在最想做的事情是什么？我们一起到网上去搜索一下他们吧。

（二）用baidu.com搜索图片：

首先，我们先打开百度网站，进入图片频道。再来搜索一下“驱逐舰”，那么，关键字就应该为“驱逐舰”。学生根据老师的演示，自己到网上进行搜索和在线查看。

再把关键字改成“导弹护卫舰”，搜索一下导弹护卫舰的图片，来认识一下导弹护卫舰。

（因为认识这两种军舰，不是本课的重点，认识这两种军舰，为了引出图片搜索，激发学生的兴趣，所以不用搜索更多的文字资料，只要把他们的国片搜索出来，比较一下，就一目了然了。

（三）规范地下载图片：

我们可以在网上搜索到图片，我们还要把这些图片分享给更多的朋友，让他们也对这两种军舰有所了解，怎么办呢？那我们就一起把他们下载下来吧，带给我们的好朋友看看。那如何下载呢？

（教师演示，学生观察）

打开一幅驱逐舰的大图，对着图片右键→图片另存为→不修改文件名→保存。就算成功了。得到的文件为05122cc556cv2.jpg。

打开另一幅驱逐的大图，重复上述的操作。连进行三次这样的操作，这样就可以下载三幅驱逐舰的图片。

以同样的方法，下载三幅导弹护卫舰的图片。

让学生到“我的文档→图片收藏”中查看图片，你们发现什么问题？因为没有规范的命名，所以下载来的军舰都分不清，哪几条是驱逐舰，哪几条是导弹护士舰。比较麻烦。

那我们该怎么做呢？（学生讨论）

是的，所以在下载图片的过程中，一定要给图片进行规范的命名，才可以帮助我们迅速、正确的认识图片和使用图片。看一下，我们怎么命名。

删除已下载图片，重新下载第一张驱逐舰的图片，命名为“驱逐舰1.jpg”；第二张命名为“驱逐舰2.jpg”，第三张为“驱逐舰3.jpg”。以此类推。导弹护卫舰的图片，也这样命名。

再打开图片收藏文件夹，看一下，什么是驱逐舰，什么是导弹护卫舰，一目了然，互不冲突。

（教学时间为15分钟）

（四）任务驱动：

（1）每人下载三幅驱逐舰和三幅导弹护卫舰的图片，并规范命名；（2）下载非洲象的图片三张；（3）下载兵马俑的图片三张；（4）下载灰太狼的图片三张；（5）下载九寨沟的图片三张；（6）下载歼十战斗机的图片三张；（7）下载小英雄林浩的图片三张；（8）下载云南旱灾的图片三张；（9）下载笔记本电脑的图片三张；（10）根据自己的需要，下载图片3-5张。

学生各自完成以上任务，要求做熟练、规范，并可以轻松地在图片收藏中打开这些图片。比一比，谁完成任务最快，下载的图片质量最高。

（五）注意事项讲解：

很多同学，在下载图片的时候，已经注意了规范文件名，但是，在下载的过程中，没有注意要开打开大图，而是盲目的下载预览图片，所以下载下来的图片比较小，质量很差，所以大家在下载的时候，要注意避免这样的情况发生。

四、教学反思：

通过这次有别于教材传统的教学方法，我感觉到，在信息技术课堂上一定要注意把握学生热情，学生对学生有了热情，就会有良好的学习效果，而这个热情都是隐性的，需要我们老师去发现，去调动，实例教学法，是一个比较实用、高效的教学方法，老师做一个实例，让学生也模仿完成这个实例，既让学生尝到膜拜老师的成就感，又能保证学生的学习效果，而用25分钟的时候，让学生完成10个任务，是本节课的特点，信息技术课，一定要抛弃传统语文课的教法，把更多的时间和机会给学生，同时又要防止他们漫无目的，漫不经心。足够的时间和大量的任务，可以让学生反复地训练学习内容，在训练中思考，在训练中掌握技巧。所以本课的特色可以总结为一句话：设悬念为推手，提任务铸成功。