制作书签教学案例

第一篇：制作书签教学案例

制作书签教学案例

教学目标：1.引导学生了解书签的作用和形状，尝试利用绘画的方式自由制作、装饰和表现，提高学生的动手能力。

2．根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。

3．通过展览、赠送等形式相互交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

教学重点：通过了解和欣赏，尝试运用绘画、剪贴等方式大胆、自由地制作书签。教学难点：巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。教学准备：多媒体课件，绘画工具、卡纸、剪刀、各种形式的书签。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣 1.由学生表演一段小品：

学生A向学生B借了一本书，A把B的书折了一道痕迹，两人发生了点小矛盾，向老师求助。老师问同学们，我们应该怎样保护图书呢？ 同学答：要养成使用书签的习惯。

2.师：同学们说一说书签有什么作用？ 生：可以做标记。

师：除了做标记呢？同学们看看这个书签漂不漂亮啊？这么漂亮的书签，我们还可以欣赏收藏，或是写上祝福的话语，把它送给我们的好朋友。今天，我们就来学习做一做书签！

4．板贴课题：送你一个书签

二、欣赏作品，学习制作

（一）观察表述

1.师：看看老师的这个书签是老师的好朋友送给老师的，同学们看，这是什么形状的书签？上面表现的是什么内容？（生答：是六边形的书签，是金属制的，表现的是竹子。）你还见过用其它材料制作的书签么？学生答。2．欣赏不同材质的书签

（木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）3．同学们说说，刚才看到哪些形状的书签? 幻灯欣赏不同形状的书签，（长方形；心形；扇形；不规则形......）

（二）制作外形

4．下面老师要来设计制作两个书签的外形，同学们仔细看： a.（1）长方形。

（2）除了在一个图形上变魔术，老师还能把其他的图形连起来变。三角形组合在一起，三角形和长方形组合在一起，三角形和心形组合在一起，你们能不能变出几个来啊？试试，快速的剪一个书签的外形，看谁，完成的又快又好！5.学生制作外形。

6.点评：(1)这张作品是谁的呀？你设计的是什么形状？真棒!(2)这张作品的外形真独特，是谁的？你真聪明，表扬他！老师教大家一个系绳的好方法，示范。

4、看仔细了吗？一起来给书签扎个小辫 6.展示作品

（三）装饰美化

7.师：同学们，看看我们手上的书签，还缺少什么呀？如果画上内容会更好看的！说说看你想画什么？（请三位学生说说）8.幻灯展示，书签的内容有：（1）动物，人物，花草，风景......（2）也可以在里面写上字，看，可以写一首小诗、名言警句、也可写一句你最想说的话。

9.教师示范：装饰长方形的书签。

师：看这张书签是怎么做的？生：用色纸拼贴成了一朵漂亮的小花。师：这张呢？生：是指印画！

（四）打孔穿线

1、有没有发现书签上都有什么？

就像给小书签扎了一条小辫子，又漂亮又容易找到它。

3、老师示范

先用打孔机来打个孔，打孔的时候，把书签塞里面一点，小心把孔打破了。绳子会系吗？

（五）学生练习

10.看了这么多漂亮的书签，你一定也很心动吧？和身边的小朋友说说你想怎样来装饰？

11.赶紧动手用你喜欢的方法来装饰吧！比比谁装饰得最美 12．学生练习

。学生操作，老师巡回指导。

三、展示作品，评价拓展

（学生完成的作品展示在黑板上）师：今天大家完成的都不错，请同学上台介绍一下自己的作品。告诉大家，你要把自己的作品送给谁？ 师：这是老师做的一枚书签，我想送给今天上课表现最棒的小朋友。老师送书签（边送边示范说一句祝福的话“希望你能做个爱读书的好孩子）老师希望小朋友能做一个爱读书、爱学习的好孩子！记住！看书看到哪，可别忘了用小书签来做标记哦！

第二篇：《树叶书签的制作》教学案例

《树叶书签的制作》教学案例

【学校名称】枝江市第二高级中学

【课程名称】百草园生物学社（高一、高二）

【内容主题】树叶书签的制作

【教材版本】社团活动（兴趣小组）

【学情分析】

授课

年级

高一年级

高二年级

学科

生物学社

主题

树叶书签的制作

任课

教师

课型

综合实践课

课时

授课

日期

教学

内容

分析

树叶，随处都可以见到，只要自己留心可以捡到漂亮的树叶。利用树叶做个书签，美观、实用、经济、环保。还特别具有成就感。把自己做的书签，送朋友，送同学、送老师也是一件特别有意义的事情。本节内容主要进行树叶书签的制作。

学生

分析

参加活动的学生既有高一年级，又有高二年级，虽然学生已经具有一定的独立学习的能力，但学生的动手能力参差不齐。大多数学生能够在老师的指导下，顺利的完成活动任务。（大多数学生对活动中存在的问题能够通过小组交流解决，对少数动手能力较差的学生需在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，使他们也能顺利的完成学习任务。）

设计理念

提出问题→小组交流→教师讲解→学生制作→小组交流→老师点拨→作品展示→课后反思

教学

目标

1、目标

⑴知识方面：知道常见的树叶书签的制作方法。

⑵能力方面：展现动手能力，体验制作树叶书签（尤其是叶脉书签）的制作方法。

⑶情感态度与价值观方面：通过利用树叶做书签，培养学生的审美观、环保意识、成就感，同时培养学生热爱大自然的观念。

2、解析

⑴能说出几种常见的制作树叶书签的方法；

⑵能正确掌握叶脉书签的制作步骤和方法。

重点

难点

重点：树叶书签的制作方法。

难点：叶脉书签的制作。

教学诊断分析问题

1、书签对于学生并不陌生，但利用身边的随手可得的材料自己制作书签对于学生来说却是一种挑战。

2、学生的动手能力参差不齐，制作树叶书签的速度和效果应该存在较大的差异，因此在教学的实施过程中应注意因人而异，特别是的叶脉书签的制作过程中去除叶肉时，应提醒同学注意把握力量和技巧，以免前功尽弃。对于缺乏耐心的同学应适当进行鼓励增强信心。

3、动手制作过程中出现问题可小组研讨，也可由教师进行指导。

教学方法

1、自学指导法：在学生自主动手制作树叶书签时，老师来回巡视，及时发现并解决学生学习中遇到的问题。

2、点拨法：课堂以学生活动为主，老师在难点处及时给与指导。

3、讨论法：对学生存在的问题引导学生讨论，老师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知识。

4、评价法：对积极表现、制作效果好的学生及时给予鼓励性的评价。

教学准备

教师准备：①已制作好的树叶书签成品；

②制定出本课题的方案及时发给学生；

③制作树叶书签所用到的药品和工具；④⑤

学生准备：各种类型的树叶、彩笔、彩带

【教学过程设计】

教学过程设计

程序

时间

创设情境

教师的行为

期望的学生行为

创设情境

引入主题

5分钟

创设联想与

思考的情景

【导言】：书签对于学生并不陌生，但利用身边的随手可得的材料自己制作书签对于学生来说却是一种挑战。

树叶，随处都可以见到，只要自己留心可以捡到漂亮的树叶。利用树叶做个书签，美观、实用、经济、环保。还特别具有成就感。把自己做的书签，送朋友，送同学、送老师也是一件特别有意义的事情。本节内容主要进行树叶书签的制作。

【展示】：展示已制作好的树叶书签

1、银杏叶的原叶书签；

2、玉兰树叶雕刻的创意书签；

3、几种不同质地和颜色的叶脉书签。

1.引起兴趣

明确目标

2分钟

创设目标情景

制作树叶书签的常见方法介绍：

1、压制法——原叶书签（特点：操作最为简单）

2、雕刻法——创意书签（特点：操作较为简单，能充分体现个性特点）

3、腐蚀法——叶脉书签（特点：操作难度较大，要细心，同时还需要足够的耐心）

1.知道树叶书签的常见制作方法

2.明确本次活动的主要任务

老师

点拨

15分钟

创设问题解决情景

教师根据印发的本课题的实施方案对三种树叶书签的制作方法和注意事项进行逐一讲解。

学生认真听讲作好记录

合作

交流

⑴

5分钟

创设问题情景

压制法——原叶书签

选取银杏树叶或枫树树叶等质地较为柔软的树叶，小心洗去叶片上的尘土，然后用卫生纸吸去水分，晾干，最后将晾干后的叶片分开放在书本中压制。7天后便可使用。（如需长期保存，可将制作好的书签压膜后保存）

学生互相交流探讨未解决的问题

合作

交流

⑵

13分钟

创设问题情景

雕刻法——创意书签

1、准备好打孔器、笔刀、树叶、卡纸

2、树叶打孔

3、在叶片上刻出意想的图案

4、卡纸的边角料裁出树叶大小

5、在卡纸上随意打孔

6、单独裁一长条卡纸，把纸条一边从打好的孔中穿过，连接树叶和卡纸板，再从六边形中穿过去，拉紧，裁剪卡纸边缘

7、做好的叶子一定要立即放到书本里压制，不然叶子干后不平（如需长期保存，可将制作好的书签压膜后保存）

学生互相交流探讨未解决的问题

合作

交流

⑶

40分钟

创设问题情景

腐蚀法——叶脉书签

1、选择叶片。选择叶脉粗壮而密的树叶（在叶片充分成熟并开始老化的夏末或秋季选叶制作）。

2、用10%的氢氧化钠溶液煮叶片。在不锈钢锅或铁锅内将配好的碱液煮沸后放入洗净的叶子适量，煮沸，这时常用玻棒或镊子轻轻翻动，防止叶片叠压，使其均匀受热。（应开窗通风，因为煮叶片时有臭味）

3、煮沸5分钟左右，待叶子变黑后，捞取一片叶子，放入盛有清水的塑料盆中。小心翼翼的用清水洗净。（注意：该操作取放叶子一定不要用手直接取放，防止氢氧化钠腐蚀手面。用镊子或夹子取放。）

4、当叶片上残留碱液漂洗干净后取出，把叶片平铺在一块玻璃上，用小试管刷或毛质柔软的旧牙刷轻轻顺着叶脉的方向刷掉叶片两面已烂的叶肉，一边刷一边常用小流量的自来水冲洗，直到只留下叶脉。

5、将叶脉放入双氧水中浸泡24小时，以达到漂白效果。

6、刷净的叶脉片，漂洗后放在玻璃片上晾干。当晾到半干半湿状时涂上所需的各种染料，然后夹在旧书报纸中，吸干水分后取出，即可成为叶脉书签使用。干燥后用红、蓝墨水或其它染色剂染成你所喜爱的颜色，再在叶柄上系一根彩色丝绸带，便制得一片叶脉清晰、色质艳丽、美观实用的叶脉书签。（如需长期保存，可将制作好的书签压膜后保存）

7、成果展示：

⑴半成品：

⑵成品：

学生互相交流探讨未解决的问题

教师点评

5分钟

综合评价

教师对本次活动过程中表现优秀的学生和制作比较优秀的作品进行表扬，并鼓励其他同学再接再厉，向优秀学习；同时对活动过程中出现的问题进行分析。

希望同学们再次活动继续努力，争取取得较好的效果，并布置下次活动的内容及需要的准备的材料和用具。

1．对本次活动出现的问题有明确的认识

2．对下次活动有初步的了解

教学

反思

1、本活动的主要目的是培养学生的创新能力和实践能力。通过学生自主学习、合作探究，不仅大大提高了课堂效率，同时还培养了学生们的团队协作意识，合作能力大大增强。

2、通过学生自主制作树叶书签可以看出，对树叶书签有了初步的了解并掌握了制作树叶书签的一般方法。

3、培养了学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，为今后的活动和学习打下坚实的基础

第三篇：《制作书签》教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学四年上册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、教学设计： 教学程序：

一．游戏引入，话说书签

1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2、学生介绍书签的来历、功能和种类。

3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：

二、欣赏书签

1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）

3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。

2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？

4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！

5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。

六、引领延伸（1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

第四篇：《制作书签》教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、学习者特征分析：

基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

四、教学策略选择与设计： 1.任务驱动法

“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

2．演示法 演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点是在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。制作出一枚有特色的书签。多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

七、学法分析

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：

1、自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。

2、合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。

五、教学资源与工具设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境；

2、教学资源：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

六、教学设计： 教学程序：

一．游戏引入，话说书签

1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2、学生介绍书签的来历和功能。

书签的由来(轻松国学365第691期)http://www.xiexiebang.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）

3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。

2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？

4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！

5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。

六、引领延伸（1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

板书设计： 制作书签

制作步骤： 剪 裁 贴 穿 系

学生作品展示

七．教学反思：

在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。

真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

虽然本课预设较全面，但是生成处理欠佳。是今后教学中要努力的方向。

第五篇：《制作精美书签》教学设计

小学信息技术课《制作精美书签》教学设计

顺昌县双溪中心小学——张明富

一、教学内容分析

“制作精美书签”是闽教版小学《信息技术》四年级下册，第15课的内容。本课是在学生掌握了一些Word的简单操作，涉及字体的设置、文字的简单修饰，插入艺术字及艺术字的调整，插入图片并进行相关设置后的一堂综合运用之前所学技能的一堂新授课。本课的学习为学生今后运用Word制作出丰富多彩、赏心悦目的电子板报作品奠定基础。本课的学习内容贴近生活、直观且实用，激发了学生浓厚的学习兴趣，这对于培养学生的计算机操作能力有着重要的作用。

二、教学对象分析

本课内容的教学对象为小学四年级的学生。学生总体思想比较活跃，在教师的引导下通过自我探索、合作、实践的过程能较好的掌握知识与技能。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)学习掌握Word中设置页面的大小和页边距的大小。(2)学习设置图形填充效果，并能熟练操作。(3)根据需求，调整图形叠放顺序。

2、过程与方法

以任务为驱动，培养学自主学习的能力和运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。

3、情感态度价值观

在探究活动中培养学生间相互合作的精神；通过任务驱动培养学生良好的审美情趣及创新意识，体验将学到、掌握的知识与技能进行实际应用的乐趣。

四、教学重点

设置图形的填充效果。

五、教学难点

调整图形叠放次序。

六、教学方法 1．任务驱动法

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

2．演示法

演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分调整图形叠放次序的内容就是利用多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

七、学法分析

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：

1．自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。

2．合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。

八、媒体运用

电脑机房，极域多媒体教学软件、教学课件。

九、教学过程

（一）创设情境 确定目标

1．展示精美的书签作品，引导学生观察，作品包含了哪些你已经掌握的WORD的知识技能哪些元素，这些是如何操作的哪些是你已经掌握的，哪些你还不了解如何操作。

2．观察讨论。

3．教师归纳，并引入新课：制作精美书签。

[设计意图]兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大推动作用。通过作品的引导观察，理清本课程学习内容，要完成本课任务，需要完成那些操作，而这些操作技能中，哪些是你已经学过的，哪些你还不了解。通过分解学习任务，使学生明确学习目标，也为合作探究指明了具体的方向。

（二）任务驱动 自主探究 活动一：页面设置

老师出示纸张实物，讲解页面大小与页边距的概念。

请同学们自学课本教材相关内容，后探索实践，组内合作交流，共同完成此项任务。1．设置页面大小 交流操作方法：

⑴在WORD窗口中，单击“文件”菜单---单击“页面设置”选项，打开“页面设置”对话框。

⑵在“纸型”选项卡中，单击“纸型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展开的列表选项中，选择“自定义大小”；

⑷在“宽度”列表框和“高度”列表框中分别输入数值。（数值根据自己的需求而定）学生动手操作，设置页面大小。2．设置页边距大小 交流操作方法：

⑴在“页面设置”对话框中，单击“页边距”选项卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，输入或调整需要的边距数值。⑶单击“确定”按钮，此时页面按照你的意图设置成功。[设计意图] 本环节通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生进行自主探究，在初步明白操作步骤的基础上请组内学生充当小老师，帮助组内后进学员。不会的学生有学习的机会，掌握的同学有自己操作的时间。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。

活动二：编辑、润色书签作品 3．编辑书签

师：现在请同学们根据自己设计的草图，插入图片、艺术字、自选图形等元素并输入汉字。请生动手完成任务，师巡视指导。展示个别学生作品。

4．图形填充“渐变”颜色效果。

学生自学教材相关内容，小组讨论交流操作方法，请学生上台演示操作，师补充讲解。⑴选定绘制的图形；

⑵在绘图工具栏上，单击“填充颜色”按钮，打开颜色选择框； ⑶单击“填充颜色”按钮，打开“填充效果”对话框； ⑷单击选择“单色”或“双色”，在“颜色1”和“颜色2”的颜色列表框中，选择一种颜色； ⑸在“底纹式样”中，选择一种式样； ⑹在相应的四种“变形”中，选择一种形状；

⑺单击“确定”按钮后，选定的图形填充了“渐变”颜色的效果。学生动手完成此项操作，师巡视指导。5．叠放图形

展示学生操作中因叠放次序错误而出现问题的作品。

引导观察，找出作品出问题的症结因叠放次序有误引起的。

学生自学教材，交流操作方法，并上台演示完成叠放图形次序设置方式，教师针对学生示范操作加以补充介绍。

⑴选定绘制的图形。

⑵在绘图工具栏上，单击“绘图”按钮—“叠放次序”—单击选择“置于底层”或“衬于文字下方”命令。

⑶以“精美书签”为文件名保存完在的作品。学生操作并最终完成作品，师巡视指导。

[设计意图] 本环节让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

三、作品展示交流评价

请学生展示完成的作品，学生交流交给予评价，师指导评价。

[设计意图] 教师适时地组织成果展示，并对所学的知识与技能进行小结与评价，有利于学生知识与技能的内化，有助于学生自我认识智能的培养，也有利于学生不断地在学习中完善与提高。根据学生的展示结果，给予适当、及时、激励性的评价，有利于学生个性的发展。评价应贯穿于整个教学过程。教育的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。

四、拓展延伸开拓眼界

师：同学们，你们在探索书签制作方法的过程中，发现WORD还有哪些有趣的功能呢？生讨论，师小结。

[设计意图]拓展延伸环节是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更重要的是为学生提供一个再创造，再发展的空间。结合学生的最近发展区，给学生更大的探究空间，目的是培养学生思维的灵活性、广阔性和独创性，让每个学生在求知中求发展，在成功中求自信。