《图片的获取》教学案例

第一篇：《图片的获取》教学案例

《图片的获取》教学案例

金湖县实验初中

【教材分析】

本课时为江苏省科学技术出版社出版的初中信息技术（上册）第6单元第1节中第1课时的内容。通过本课时的教学，使学生了解获取图片的几种途径，掌握获取图片的几种常用方法，学会简单的图片管理与浏览，能够自主选择适合自己主题的图片，培养学生独立运用信息工具主动探究知识的能力，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识。【学情分析】

图片的获取用到了一些现代的数字设备，由于条件的限制，很多同学没有用过数码相机，扫描仪是基本都没见过。所以他们的设备操作技能没有基础，因此会给教学带来一些困难，但是这并不能阻止学生摸索的兴致。希望通过本节课的教学，让同学们真正的基本了解这些设备的操作技能。【教学目标】

知识与技能： ①使学生知道利用多种渠道可以获取图片，掌握获取图片的几种常用方法。②掌握图片的分类，了解一些常见图片的格式

过程与方法： 能够掌握获取图片的一般过程，能够选择较合理的方法获取图片。

情感、态度与价值观： 培养学生热爱美、欣赏美的审美情趣，养成正确的审美观。

行为与创新： 培养学生自主探究能力，培养学生自主创新精神。【教学重点、难点】

教学重点：①掌握图片的几种常用格式。

②掌握屏幕截取方法

教学难点：能够学会选择适合自己的不同格式的图片。

【教学准备】

教师准备：老师搜集一些美丽风光图片、及其他的一些特色图片。

学生准备：将学生分成四小组，每组选出一名组长。利用课余时间熟悉数码相机、扫描仪。【教学过程】

一、设置情境，激发兴趣

师：利用PPT课件展示几幅从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，教会学生学会欣赏美，学会用眼睛去缓释学习的压力。

生：观看图片，跟着老师一起做深呼吸。

师：看着美景，做着深呼吸，同学们有没有觉得心境一下很放松，顿时心旷神怡啊！

生：小声交流讨论。

师：老师平时喜欢收集一些美丽的图片，觉得累的时候就会打开看看，做做深呼吸，个人觉得是一种非常不错的缓压方式，不知道有没有同学也有收集图片的习惯啊？

生：有

师：那你们一般从什么渠道收集图片呢？ 生：网络、数码相机……

（设计意图：通过课件展示优美的自然风景照，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片来源的思考，导入本节将要学习的内容。）

二、自主探究，发现ACDSee

师：同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？

生：是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。

师：同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。

师：假如老师把这些图片给你，你会浏览这些图片吗？

生：会。

师：同学们有没有发现图片都默认在一种应用程序环境下打开？

生：是的。

师：哪位同学能告诉我这种能为我们浏览图片提供很大方便的应用程序叫什么名字啊？

生: ACDSee 师：现在我们找一些同学来与大家共同分享一下，你是如何用ACDSee浏览图片的。

生：使用软件演示浏览图片，并简单讲述如何使用这一软件。

师：对示范操作的学生进行简单小结与补充。

（设计意图：由一些很具特色的图片来激发学生进一步学习的欲望。通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。）

三、合作交流，放手一搏

师：刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，现在我们以小组为单位分别利用几种方法来尝试获取图片。第一小组：采用从因特网上获取图片。第二小组：采用扫描仪获取图片。第三小组：采用数码相机获取图片。第四小组：采用从屏幕上截取图片。

生：分小组开始活动。

师：总结学生的作品，由学生归纳本组图片的特色

（设计意图：由学生自己动手完成一次图片的获取过程，在培养学生的动手能力的同时又增加学生的认知能力，还能加深其对图片获取过程的认识。）【教学反思】

本节课内容为图片的获取，意在于掌握图片的获取及处理的基础操作。看起来本节课的内容比较简单，实际上要想学生真正掌握获取方法并不是一件很容易的事，由于受实际情况的影响，对于用扫描仪和数码相机获取图片这部分内容，教师在教学的时候不能很好的表述出来。本来课前老师希望通过学生自己的操作能够印象更为深刻些，但实际情况来看，学生在多扫描仪操作这部分还有待提高。由于这部分内容与实际生活紧密联系，故要求学生在课后自己实习操作一下。

当然由于内容的趣味性，本节课学生的热情比较高，尤其看见自己亲手获取的图片时都表现得比较有成就感，所以收获还是很大的，希望以后多给予孩子一些自己动手操作的机会。

第二篇：《图片获取有方法》教学设计

第一课《图片获取有方法》教学设计

一、教学目标：

1、知识性目标：

掌握利用ACDSee软件截取Flash动画中图片的方法，并能总结获取图片的一般方法；理解屏幕保护程序的作用，掌握屏幕保护程序设置的方法。

2、技能性目标：

通过学习和实践，培养学生的实践能力、操作能力、自学能力和归纳能力，以及分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。

3、情感性目标：

注重对学生审美观的培养；注重学生的个性发展。

二、教学重难点：

1、教学重点：

⑴认识ACDSee软件。

⑵截取Flash动画中的图片。⑶在图片上添加文字说明。⑷以适当格式保存截取的图片。

2、教学难点：

⑴获取图片信息的不同方法。⑵屏幕保护程序的作用。

三、过程：

（一）明确任务，导入新课。

师先将事先准备好的屏幕保护程序设置为屏幕保护，让学生欣赏。提问：

有没有同学会设置屏幕保护的，也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字？ 生分组讨论，并进行操作，师巡视，并让会设置的部分同学向大家展示屏幕保护程序的方法。师提问：

屏幕保护程序有什么作用呢？ 学生思考。师小结。

（二）导入新课，创设情境。

师展示教师机上设置的屏幕保护程序。提问：

该屏幕保护程序由哪些部分组成？

生观察、讨论，由学生代表讲述观察结果。师概括：

这个屏幕保护程序是由图片、文字及音乐等组成的。提问：

可以通过什么途径获取图片呢？ 生讨论，代表发言。师小结。

师展示“美丽的安徽”动画。提问：

如何获得这里面的图片呢？ 导入新课：

这节课我们就来学习如何获取Flash动画中的图片。

（三）新课教学。

1、认识ACDSee软件。师提问：

我们通过IE可以从网上获取图片，通过扫 描仪可以获取书本，报刊上的图片，通过数码相机可以获取自然界的图片，那么获取Flash动画的图片要用什么工具呢？

生分组讨论。

师讲解：双击桌面上的图标，打开ACDSee软件，对照打开的软件窗口，介绍其窗口组成。

生观察ACDSee软件的窗口。

2、截取图片。师提问：

利用ACDSee软件如何截取Flash动车职漂亮的风景图片呢？ 师讲解。（操作步骤略）师总结：

保存图像时，在“捕捉图像另存为”对话框中，除了要输入文件名之外，有时还要选择文件的保存类型，ACDSee默认的保存类型为JPG格式，另外还可保存为GIF、BMP等多种格式。

生对课本上介绍的例子进行动手实践。师巡视，指出学生的不足之处。

（四）知识巩固。

生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分的练习。

第二课 我给图片画画妆

教学目标： 【知识性目标】

掌握对图片进行修改的一般方法。【技能性目标】

通过本课的学习，使学生学会在ACDsee软件中打开文件、调整图片对比度、为图片添加文字说明、进行图片裁剪及翻转等操作的方法。【情感性目标】

培养学生分析问题的能力和审美观。教学重点：

图片对比度的调整，图片的翻转。教学难点：

认识对图片进行各种调整的原因。教学时间：2010-03-14——2010-03-20 课时：1课时 教学过程：

（一）导入新课

教师展示：展示上节课中载取的图片给学生看。学生活动：观察演示，并指出那幅图片不好。

教师提问：这些图片哪些地方不够好？该如何改进？ 学生活动：分组讨论，选出代表回答问题。

（二）授新课

教师演示：仔细讲解修饰方法——对比度的调整。

学生活动：仔细观察调整的方法，然后接着学生自己动手练习，巩固所学知识。提出问题：如何在图片添加说明性的文字呢？ 学生活动：思考问题。

教师演示：讲解文字添加的操作方法。

学生活动：学生练习所学知识，加以巩固。教师演示：讲解图片载剪和翻转的方法。学生活动：学生练习所学知识，加以巩固。

教师总结：图片对比度的调整、为图片添加文字说明，图片的翻转，以及图 片的载剪四个部分，都是对图片进行简单的修饰处理操作。如果要制作精美的图片，我们还有很多的知识需要学习。

知识巩固：让学生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分的 练习。

第三课 制作精美的屏保

一、教学目标

1、知识性目标

学会制作幻灯片放映方式的屏幕保护程序。

2、技能性目标

教师分析和演示屏幕保护程序的制作方法，并指导学生自己练习，让学生在练习的过程中熟练掌握添加屏幕保护程序说明文字、背景音乐的方法，并在此基础上掌握设置屏幕保护程序和桌面的方法。

3、情感性目标

通过对屏幕保护程序制作的讲解，培养学生处理信息的能力。

二、教学重点

1、添加文字说明

2、添加背景音乐

三、教学难点

屏幕保护程序的制作

四、资料准备

1、准备好前两节课获取的素材和相关的音乐材料，以便讲解时使用；

2、准备“试一试”中的有关材料（可以在关盘中查找），以便上课时发给学生使用。

教学过程

一、导入新课

先将上课前准备好的屏幕保护程序设置给学生观看，然后对该屏幕保护程序进行分析，指出它包括那些部分，激发学生的学习情趣和欲望。

二、教授新知

1、知识前后对比：图片处理过程中添加文字说明和在制作屏幕保护程序过程中添加文字的区别（图片的文字说明只是在图片出现时才出现，而屏幕保护程序上的文字是在屏幕保护程序出现时就一直出现，可以出现在不同图片中）。

2、添加背景音乐。路径。补充介绍获取方法：关盘拷贝；网上下载。

3、屏幕保护程序的安装保存。

4、屏保程序密码的设置

5、用“任务驱动”的教学方式教授设置桌面的环节。

三、教师小结 信息处理的过程

搜集素材---加工素材---利用素材制作作品---保存、发布作品

第四课 书签大小规划好

一、教学目标

1、知识性目标

掌握纸张大小的设置及页边距的含义与设置。

2、技能性目标 通过学习，使学生了解制作书签的基本流程，并能熟练地设置纸张大小和进行页边距的调整。

3、情感性目标 通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术课的兴趣，并让他们养成规划的习惯。

二、教学重点

1、书签制作的简单流程。

2、设置纸张大小。

3、页边距的定义与调整方法。

三、教学难点

书签制作的简单流程。

四、材料准备

1、搜集一些不同大小的实物书签，以便给学生展示，让学生对书签有真实的印象；

2、准备一些用“WPS文字”软件制作的电子书签，用来分析书签的制作步骤。教学过程

一、导入新课

1、给学生展示一些精美的实物书签，让他们在欣赏的同时了解书签的基本作用并对书签的一般大小有一个初步的印象；

2、展示用“WPS文字”软件制作的电子书签，并告诉学生实物书签一般都是通过电脑制作后印刷出来的。

二、讲授新课

1、对其中的一个电子书签进行认真分析，阐述书签制作的一般流程，让学生对书签的流程有一个大致了解。

2、设置纸张大小及页边距（1）设问：我们以前学过制作课余计划，那是纸张比较大，一般是“WPS文字”软件的默认大小，现在我们制作书签能不能用默认的纸张大小呢？（2）让学生用尺子简单地测量一下实物书签的长和宽。（此手段激发了学生的兴趣，而且能让学生参与思考，并从活动中亲自感受设置纸张大小的的必要性。）

（3）教师演示书签大小的设置方法，然后让学生跟着练习。（4）质疑，让学生尝试设置横向纸张的方法。

（5）详细介绍页边距的定义，通过实物书签或课本进行讲解。

（6）让学生动手测量信息课本的页边距，亲身体验与感受页边距的概念。（7）教师演示页边距的调整方法。

四年级信息技术教学计划

上饶县三小叶春容

学生知识现状分析：四年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，操作计算机也比较熟练，也已经学会用WORD处理文字的简单操作，对网络有了初步的了解，知道如何上网；最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。本学期教学主要任务和要求

1、如何获取及简单地处理图片。

2、学习WPS软件中纸张大小、页边距设置的设置；自选图形、艺术字、文本框、图片等的操作。

3、了解电子板报。综合运用所学的技能制作电子板报。教材的重点和难点

1、获取及简单地处理图片。

2、WPS软件中纸张大小、页边距设置的设置。

3、WPS软件中自选图形、艺术字、文本框、图片等的操作。

4、综合运用所学的技能制作电子板报。本学期提高教学质量的措施

以构建主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探究等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。第五课 自选图形做边框

教学目标： 【认知目标】

1、了解制作书签边框步骤。

2、了解内外边框用处。【技能目标】

1、设置内外边框。

2、通过大小控制点调整边框的大小。教学过程：

一、导入新知识

同学们，大家还记得上一节课说的制作书签制作的一般流程是什么吗？ 上节课我们为自己完成了梦想的第一步—书签大小规划好，这一节课我们就来学习制作书签的第二步

二、学习新知识 1.制作书签外框

学生听教师的讲解学习外边框的插入：把自选图形插入到自己规划的书签上。学生观看课件并思考相关问题 学生回答提 问

（绘制自选图形→调整大小→调整位置→设置线条颜色→设置填充效果）2.制作书签内框

学生按照外边框的插入方法：把内边框和自选图形插入到自己规划的书签上。学生听（看）理解掌握 学生回答提问

（在填充效果后→图片→“我的电脑”→图片文件夹→选择图片→“确定”→“确定”）

培养学生自主学习的能力和运用直直的能力

检查和巩固学生的学习效果，增强学生的表达能力。

三、巩固新知识

1.练习完成课本中35页上书签的边框（根据能力完成1-3种）2.根据个人的能力试试边框控制点 3.自我评价 学生练习完成 完成自我评价表

巩固学生的学习效果，激发学生的学习兴趣

第六课 《艺术标题会更妙》

教学目标： 【知识目标】

掌握艺术字的插入方法和修饰方法。【能力目标】

教师分析和演示艺术标题的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习过程中熟练掌握与艺术字相关的概念，并在此基础上掌握艺术字的移动和修饰技巧，了解制作艺术字的流程。【情感目标】

通过对艺术标题的讲解，提高学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。教学重点：

1、艺术字的插入方法

2、艺术字的修饰方法 教学难点：

根据主题需要修饰艺术字 教学过程：

（一）激趣创境，导入新课 １、欣赏生活中的艺术标题

2、设计情境

老师这里有个未完成的书签，一直没时间来给它做个标题，我想请一位同学帮忙，你愿意吗？你能够设计出既美观又醒目的标题吗？让我们进行今天的学习之旅吧！看一看谁才是班上最优秀的艺术标题设计师。

（三）实践运用，提高发展 让学生收发资料，把教师先前做好的没有标题的书签的用艺术字添加标题并进行美化，保存下来。提醒学生注意艺术字和文档内容的和谐美。有问题可以通过直接向教师请教或者和其他学生交流，如果先设计完成的同学，请他下位参观别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。

学生作品完成后，利用小组评议评出星级作品，授予“班级最优秀的艺术标题设 养学生热爱生活奋发向上的精神，也能把德育融入到信息技术教育之中。】

（四）练习巩固

1、给“练习1.wps”或“练习2.wps”书签，添加喜欢的艺术字。

2、展示学生的书签，评一评。

（五）本课小结

1、你学到了什么操作知识？（学生总结）

2、根据本课学习情况，在书上给自己进行评价。

第七课《书签内容巧安排》

教学目标： 1.知识性目标：

掌握文本框的插入和修饰方法。2.技能性目标：

教师分析和演示文本框的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习的过程中熟练掌握与文本框相关的概念，以及在此基础上掌握文本框的移动和修饰技巧，了解文本框输入书签内容的流程。3.情感性目标：

a.通过对文本框的学习，培养学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。b.培养学生小组合作与竞争的能力。教学重点：

1.文本框的插入方法。2.文本框的修饰方法。教学难点：

如何根据主题输入书签的内容。激趣导入

1.教师出示三张不同的书签，要求学生对比有何不同（一个有合适的文字内容，一个不合适的文字内容，一个没有），揭示课题。2.确定书签添加的文字内容。学生进行观察比较，发言讨论。

3.带领学生梳理插入文本框的操作要点。

4.进行第一轮小组比赛“插入文本框并输入文字”。（出示比赛内容和规则）5.对第 一完成的小组加星。6.教师演示设置文字的格式。1.学生上台演示讲解。2.进行小组第一轮比赛。3.根据教师的演示进行操作。

让学生自主探索新知，培养他们的观察能力、自主学习能力和合作能力。任务驱动

1.为什么文本框里的文字设置了字体后会显示不全？引导学生在书中寻找答案并解决。

2.自学设置文本框的填充色和线条色。请一位同学讲解示范。3.总结输入书签内容的步骤，获得完整的制作流程。4.进行第二轮小组比赛“调整，修饰文本框”。

5.请各小组自学课文，采用组内互助的方法完成横排文本框的操作。1.自学设置文本框的填充色和线条色。

2.学生自学课文，采用组内互助的方法完成横排文本框的操作。3.进行小组第二轮比赛。

4.总结输入书签内容的步骤，获得完整的制作流程。

充分利用师生互动、生生互动的教学方法，解决本课的教学重点问题，给学生充分动手操作机会和发挥空间。

第九课 谁的书签最精彩

[知识与技能] 了解制作书签的整个流程，能够合理评价作品。[技能性目标] 综合运用WPS的各种操作，包括文字处理与图片操作等。[情感性目标] 通过本课的学习，提高学生对作品的欣赏能力。教学重点

（1）掌握制作书签的基本流程。（2）复习WPS的相关操作。教学难点

（1）各种对象的修饰方法比较。（2）规划意识的培养。教学过程

一、欣赏导入新课

1、教师展示一些实物书签和电子书签，请学生欣赏。

2、师生交流：你想做一个什么样的书签？需要哪些素材？如何设计？

二、搜集资料

1、学生确定书签主题。参考书58—59页内容，给学生思考自己准备做什么样的书签。

2、上网搜集资料，并保存。

三、制作书签

1、教师和学生一起回忆制作书签的方法，教师广播制作步骤。①设置纸张大小及页边距。

②插入并修饰矩形，制作书签内外边框。③插入文本框，输入书签内容。④插入艺术字并进行调整修饰。

2、学生实际操作

①学生根据自己确定的主题进行制作书签。

②教师进行指导，鼓励学生制作不同样式的书签。根据学生的制作效果，教师演示制作过程。

③让学生自己再次操作。

四、展示书签

1、教师公布书签评比标准。

2、学生按评分标准先对自己的作品进行自评，然后与同学交换作品进行评价。

3、教师对学生们的作品给以评价，措辞以正面为主，提高学生的自信。

五、教师进行总结。

1、教师对本单元内容进行总结。

2、请同学说一说自己本单元都有哪些收获。

第八课 图片插入更精彩

教学目标 [知识与技能] 指导学生学会插入图片。调整图片的环绕方式、大小、位置、叠放次序 [过程与方法] 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。[情感态度与价值观] 1 提高学生的审美情趣，增强学生的美感。培养学生信息技术素养。2 自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质。3 小组交流合作学习，培养学生的协作精神。教学重点

学会插入图片及图片的调整 教学难点 图片的调整 教学方法

自主学习法，实践法，小组合作学习教学课时 教学过程： 一情景导入

1、展示事先准备好的书签。

2、学生之间相互交换着欣赏收集到的书签。二自主探究教师指导

1、刚才学生已经欣赏了一些美丽的书签，并将这些书签与第7课所制作的书签作了比较，将会发现，前面制作的书签都没有图片，如果在书签中添加一些图片，将会使作品更加精彩。

2、插入图片

（1）指导。指导学生操作，加强个别指导。

（2）提示。在插入图片时，选择好合适的插入位置非常重要。（3）小结演示

a、运行WPS软件，打开文件“书签-Sports.wps”。b、选择图片的插入位置。

c、通过“插入”菜单插入“飞机”图片。

3、调整图片

（1）指导。指导学生操作，加强个别指导。（2）小结演示

a、将图片拖到文本框外。

b、设置图片的环绕方式为“浮于文字上方”。c、适当调整图片的大小。

d、将图片的叠放次序下移一层，让其显示在文字的下方。（3）指导。帮助学生解决操作过程中遇到的难题。

第十课 板报整体规划

教学目标 [知识与技能] 了解电子板报的版面结构和收集素材的多种方法 [过程与方法] 根据自己的兴趣能确定电子板报的主题，并规划板报的版面设计，巩固上网收集素材这一常用方法，根据板报情况设置页面大小。[情感态度与价值观] 让学生了解电子板报规划的过程，能对电子板报进行版面规划，培养学生的整体规划、设计能力，激发学生学习制作电子板报的兴趣。教学重点

1、了解电子板报规划的过程。

2、规划设计电子板报的版面。教学难点

1、规划电子板报的版面。

2、根据需要设置电子板报的页面纸张大小、页眉、页脚及边距等。教学过程

一、欣赏

1、教师展示一些电子板报，请同学们欣赏。

2、交流：你认为应该如何做一份电子板报？

3、教师进行小结：确定主题——构思版面——搜集素材——页面设置。

二、新授

（一）确定主题

1、师：每份板报都有自己的主题思想，因此，在制作电子板报之前，首先要确定电子板报的主题。

2、请学生说说自己平时对什么方面感兴趣。

3、请学生填写自己感兴趣的主题内容。

（二）构思版面

1、师：主题已经确定好了，你准备对你的报纸如何布局呢？

2、教师打开《少儿报》，请学生欣赏，并分析各版布局。

3、教师演示绘制《少儿报》布局草图。

4、学生上机操作演示，先完成的同学可绘制其它版面的草图。

三、搜集素材

1、请学生说说《少儿报》需要哪些素材？这些素材如何获取？

2、打开网站，请学生搜集素材，并进行保存。

四、页面设置

1、师：电子板报的大小通过“页面设置”来确定，页面的大小一般根据电子板报的信息量、出版周期而定。

2、教师进行演示。

3、学生上机操作。

4、保存作品。

第十一课 报头组合设计

教学目标 [知识性目标] 了解电子板报报头的组成部分、组合对象的目的。[技能性目标] 巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧，并能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象。[情感性目标] 通过对报头设计方法与技巧的介绍，以及协作学习能力的培养，使同学们在学习过程中建立团结合作的情感，学会解决问题的方法。教学重点

1、插入图片、艺术字、文本框、自选图形，并设置它们的格式。

2、选中各对象，并组合各对象。教学难点

①、插入自选图形并添加文字。②、选定并组合各对象。教学过程

一、情景导入

1、组织教学

2、展示所准备的电子报刊作品的报头部分。

3、小结学生的回答，指出这些就是报头，并且是电子板报的重要组成部分。

4、引入新课，揭示课题。

通过展示报头的实例，让学生明白设计制作电子板报的重要环节就是设计报头，并了解报头的作用，并且利用优秀的报头设计来吸引学生的注意，引发学习兴趣。

二、新授课 任务

一、I、师生分析报头的组成：

1、让学生分析案例《少儿报》的报头。

2、引导学生回忆在文档中插入图片、艺术字和文本框以及进行相关设置的方法和技能。

任务

二、制作导读栏： 教师指导

1、指出导读栏是由“自选图形”中的“卡片”图形制作而成的。

2、提示：导读内容的文字已经发送到学生机上；

3、复习：复制、粘贴的方法；

4、巡视指导。

1、指出“板报说明”是由文本框制作而成的。

2、提示：“板报说明”的文字已经发送到学生机上；

3、巡视指导。[探究]

1、阅读教材第79页的操作说明；

2、插入“文本框”；

3、在“文本框”内输入板报说明文字（复制、粘贴）；

4、设置文字格式；

5、插入“报头线条”。任务

三、组合各对象： [指导]

1、介绍组合对象的作用。

2、巡视指导 [小结演示] 演示组合的方法：单击“绘图工具栏”的“选择对象”按钮—拖动鼠标选定所有对象—右击鼠标—选择组合。[探究]

1、阅读教材第79页的操作说明；

2、重点探究如何选定报头中的所有对象；

3、组合对象；

4、保存文件。在文档中选定多个对象的方法不容易掌握，是本课的难点，学生自主探究不一定能马上成功，教师要加强指导，在演示时要介绍清楚。

三、练一练

1、布置任务：分别完成例题和课后的练习。

2、巡视指导，帮助解决困难。

四、知识窗 教师演示：

1、组合对象

2、取消组合

五、评一评

1、展示学生的作品；

2、要求学生进行互评；

3、教师点评。

第十二课板报正文排版

教学目标 [知识与技能] 了解“首字下沉”和“分栏排版”在电子板报排版时的重要性。[过程与方法] 学会设置“首字下沉”和“分栏排版”，并能根据文字、图片内容在版面中做到图文混排。通过大量的操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。[情感态度与价值观] 通过对排版效果的认识和比较，让学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；培养学生团结、积极向上的品质；树立学习的意识。教学重点

1、对文档设置首字下沉。

2、对文档进行分栏排版。

3、图文混排。教学难点

1、根据版面内容的需要，对文档设置首字下沉或进行分栏排版。

2、根据版面内容的需要，将图片和文字进行图文混排。教学过程：

一、情境导入

1、电子板报的报头已经制作好了，那么电子板报的正文内容该如何制作呢?是不是把文字复制过来就可以呢?大家看看这两个作品(排版前和排版后的作品)。同学们：大冢比较一下哪个更美观?

2、排版前后的对比效果很明显，那么该如何排版呢?这就是我们这节课要学习的内容，主要为首字下沉和分栏排版，这两种效果在各大报纸中是很常见的。教师展示几份有首字下沉栏排版的报纸。让学生观看，思考。教师也观看，思考。

3、本节课我们就来学习如何制作这两种特殊的排版效果。（出示课题）

二、新授课 1．首字下沉

（1）在报刊杂志上，常常可以看到文章开头的第一个字或字母会放大数倍，以便文章看起来更活泼、更引人注目。在WPS文字中，我们也可以轻易地设置这种首字下沉的效果。请大家看一下教材。

（2）让学生看教材的操作过程，思考这种排版方式带来的美感。（3）先对照教材，按操作步骤1、2进行操作。

（4）学生操作，输入并设置标题“书签比赛公告'，将正文复制到电子 板报中，行文字格式和段落格式的设置。

（5）教师展示首字下沉前后的排版效果对比图

（6）教师演示首字下沉的操作方法，重点介绍对话框内的选项，特别讲解“知识窗'中的“首字下沉’’内容，告诉学生除了首字下沉外，还有悬挂式的方式。（7）将“经’’字下沉两行、字体为黑体。

（8）为了区分和下面的正文，可插入“分隔图'图片文件，大家参考教材中的操作步骤4进行操作。（9）在上面正文的下方插入图片。2．分栏排版

（1）大家还是和前面一样，把正文“六一庆祝活动'的内容复制到正文中，并设置文字格式和段落格式。

（2）学生复制文字内容，设置文字格式。（3）引导对照教材步骤3的操作，来完成分栏排版?教师巡视，给学生进行指导。（4）总结学生的操作过程，教师再次演示，强调操作的方法，讲解“知识窗'中的“分栏’’内容(即如何取消分栏的排版方式。)

3、巩固练习

（1）大家对照教材的操作步骤4～1 4，来完成对艺术字的插入，图片、文本框的插入，以及对象的对齐和组合等。

（2）学生对照教材进行操作，在操作过程中遇到问题可提问老师。

（3）教师巡视指导学生，可鼓励学习能力较好的学生当小老师，帮助其他同学完成操作步骤。

（4）操作“试一试'中的第1题，对“少儿报'文档的第3页中制作“计算机有情感'的内容进行排版。

（5）教师提醒学生在操作过程中的注意事项，即先进行分栏排版后进行首字下沉操作。

4、学生归纳

（1）本节课的学习任务已经基本完成，那么本课学习了哪些内容呢?在操作时，需要注意哪些问题呢?

5、展示交流

（1）下面请同学们展示自己的作品，展示时，请说明个人电子板报的特色，你认为自己作品的亮点在什么地方?

6、小结

本节课我们学习了两种特殊的排版方法与技巧，下面请同学们来回顾一下，这节课都学习了哪些内容。

第三篇：下载图片教学案例

设悬念为推手，提任务铸成功

——小学信息技术下载图片教学案例

一、课文分析

教会学生下载图片，是小学生的必备的信息技术之一，也是为以后学习制作电子小报和ppt的基础，所以让学生学会根据自己的需要，独立的下载图片，就显得非常的重要，正因为如此，现教材中，把认识Internet和下载图片放在上册。下载图片，看似简单，但里面有很多的窍门和技巧，都是不容忽视的，如果没有精心的准备和设计，学生们肯定会错过这些技巧，使得学习变得无趣，并且收效甚微。

二、学生分析

小学四年级学生接触到互联网都会显得很亢奋，而且常常使课堂不易控制，这就是学生和网络学习内容的特点，学习了搜集和下载图片，学生肯定会根据自己的喜好，在网上随意的搜索下载，或者是漫无目的、人云亦云地乱撞。所以，利用有效的方法，组织好课堂教学显得犹为重要，这也是信息技术课的一大挑战。

三、教学设计

网络上的图片千千万万，我们必须根据自己的需要找出来，进行保存，再就是找到下载的图片查看或者使用。在分析教材后，我发现，这节课分为三步，第一，搜集图片，第二，下载图片，第三，查看图片。

（一）故事导入：

“有一次在南海，有一艘中国军舰和印度一驱逐舰对峙起来，当时上面给的命令是敌不动我不动。结果过了两天之后，印度驱逐舰撤退离开了南海。又过了一年中国舰的舰长访问印度，见到了当年印度驱逐舰的舰长,两人还寒暄起来，中国的将军说，我们是导弹护卫舰，你们是常规驱逐舰，居然还可以与我们对峙两天两夜，真是佩服你们印度军人的勇气啊。结果印度那老哥直拍大腿：嗨，发动机坏了,修了2天才修好……”

听了这个故事后，你有什么疑问吧？我有疑问：什么是驱逐舰？什么又是导弹护卫舰？你们现在最想做的事情是什么？我们一起到网上去搜索一下他们吧。

（二）用baidu.com搜索图片：

首先，我们先打开百度网站，进入图片频道。再来搜索一下“驱逐舰”，那么，关键字就应该为“驱逐舰”。学生根据老师的演示，自己到网上进行搜索和在线查看。

再把关键字改成“导弹护卫舰”，搜索一下导弹护卫舰的图片，来认识一下导弹护卫舰。

（因为认识这两种军舰，不是本课的重点，认识这两种军舰，为了引出图片搜索，激发学生的兴趣，所以不用搜索更多的文字资料，只要把他们的国片搜索出来，比较一下，就一目了然了。

（三）规范地下载图片：

我们可以在网上搜索到图片，我们还要把这些图片分享给更多的朋友，让他们也对这两种军舰有所了解，怎么办呢？那我们就一起把他们下载下来吧，带给我们的好朋友看看。那如何下载呢？

（教师演示，学生观察）

打开一幅驱逐舰的大图，对着图片右键→图片另存为→不修改文件名→保存。就算成功了。得到的文件为05122cc556cv2.jpg。

打开另一幅驱逐的大图，重复上述的操作。连进行三次这样的操作，这样就可以下载三幅驱逐舰的图片。

以同样的方法，下载三幅导弹护卫舰的图片。

让学生到“我的文档→图片收藏”中查看图片，你们发现什么问题？因为没有规范的命名，所以下载来的军舰都分不清，哪几条是驱逐舰，哪几条是导弹护士舰。比较麻烦。

那我们该怎么做呢？（学生讨论）

是的，所以在下载图片的过程中，一定要给图片进行规范的命名，才可以帮助我们迅速、正确的认识图片和使用图片。看一下，我们怎么命名。

删除已下载图片，重新下载第一张驱逐舰的图片，命名为“驱逐舰1.jpg”；第二张命名为“驱逐舰2.jpg”，第三张为“驱逐舰3.jpg”。以此类推。导弹护卫舰的图片，也这样命名。

再打开图片收藏文件夹，看一下，什么是驱逐舰，什么是导弹护卫舰，一目了然，互不冲突。

（教学时间为15分钟）

（四）任务驱动：

（1）每人下载三幅驱逐舰和三幅导弹护卫舰的图片，并规范命名；（2）下载非洲象的图片三张；（3）下载兵马俑的图片三张；（4）下载灰太狼的图片三张；（5）下载九寨沟的图片三张；（6）下载歼十战斗机的图片三张；（7）下载小英雄林浩的图片三张；（8）下载云南旱灾的图片三张；（9）下载笔记本电脑的图片三张；（10）根据自己的需要，下载图片3-5张。

学生各自完成以上任务，要求做熟练、规范，并可以轻松地在图片收藏中打开这些图片。比一比，谁完成任务最快，下载的图片质量最高。

（五）注意事项讲解：

很多同学，在下载图片的时候，已经注意了规范文件名，但是，在下载的过程中，没有注意要开打开大图，而是盲目的下载预览图片，所以下载下来的图片比较小，质量很差，所以大家在下载的时候，要注意避免这样的情况发生。

四、教学反思：

通过这次有别于教材传统的教学方法，我感觉到，在信息技术课堂上一定要注意把握学生热情，学生对学生有了热情，就会有良好的学习效果，而这个热情都是隐性的，需要我们老师去发现，去调动，实例教学法，是一个比较实用、高效的教学方法，老师做一个实例，让学生也模仿完成这个实例，既让学生尝到膜拜老师的成就感，又能保证学生的学习效果，而用25分钟的时候，让学生完成10个任务，是本节课的特点，信息技术课，一定要抛弃传统语文课的教法，把更多的时间和机会给学生，同时又要防止他们漫无目的，漫不经心。足够的时间和大量的任务，可以让学生反复地训练学习内容，在训练中思考，在训练中掌握技巧。所以本课的特色可以总结为一句话：设悬念为推手，提任务铸成功。

第四篇：图片的获取与保存教学设计

教学目标：

1、了解图片及其特点

2、学会图片的获取和保存

3、认识图片的类型与格式

教学重点：学会图片的获取和保存

教学难点：熟练获取图片

教学过程：

1、导入

在我们青春绽放的初中生活中，有课堂中的求知论剑，操场上的矫健身影，也有社团中的出色表现，艺术体育节中的精彩瞬间，大自然中探索的足迹……这一切组成了初中生活的交响曲。每一个精彩瞬间都可以用图的形式来定格，作为青春成长的记录见证永恒，可以说，是图装点了我们的生活。

本节课，就让我们一起走进图的世界，今天我们来学习第一课——图片的获取与保存。

2、新课

首先，我们来看本节课的学习要点：

1、图片及其特点。

2、图片的获取和保存。

3、图片的类型与格式

活动一 走进图片的世界

师：图片是指由图形、图像等构成的平面媒体图，具有形象、直观、生动、简明等特点，已经成为人们获取知识、传递信息、表达思想的重要方式之一。

【自主探究】

观察所给图片，请大家分小组讨论，你认为图片与文字、语言相比，具有哪些特点？（学生交流回答）

活动二 图片的获取和保存

师：获取图片的途径多种多样，谁能说说如何获取图片？（学生交流讨论并回答）

师归纳：a、用码相机拍摄 b、用移动设备拍摄以

c、用扫描仪扫描在 d、从网络上下载 e、从屏幕上截取

【知识小链接】

阅读课本P3-6，交流学习获取图片的方法，教师巡视并指导（10分钟）

师示范讲解：从网络上获取图片与抓屏获取图片和保存方法，学生练习熟练操作（10分钟）

活动三 认识常见图片类型与格式

1、常见的图片类型

在电脑中，图片是以各种各样的图形和图像信息展现在我们面前的。根据图片表达方式的不同，电脑中的图片可分为矢量图和位图两种类型。通常，我们把矢量图称为图形，把位图称为图像。

【自主探究】

以小组为单位，利用网络，了解矢量图和位图的特点，并交流回答它们的区别（5分钟）

2、常见的图片格式

为了适应不同场所的需要，电脑中的图片可以以不同的文件格式进行存储。电脑中常见的图片格式有：BMP格式，JPG格式，GIF格式，PNG格式，PSD格式（学生结合课本第8页交流各种格式图片的特点）

图片的格式多种多样，不单只有上述几种，请同学们通过网络搜索并了解其他的图片格式，然后与其他同学分享学习成果。

3、作业与自我检测

师：请同学们将素材库第一课文件夹中的任意一张图片复制到电脑中，并以4种不同的存储格式保存，比较保存后的图像的质量和文件的大小，完成课本第9页的作业。

第五篇：《信息获取的一般过程》教学案例

《信息获取的一般过程》教学案例

一、教材分析：

“信息获取的一般过程”是教育科学出版社的《信息技术基础》 从书本中认识猪菜。

教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。

学生活动：回答无法采用 即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。

（四）拓展训练-------课堂作业“从商业情报案例中学习信息的获取” 教师活动：请同学们通过各种搜索引擎查找60年代大庆油田的报道、图片或特别是周总理接见铁人王进喜的图片。

学生活动：上网搜索。

教师活动：提问同学们由此图片、报道等能获取什么信息？ 学生活动：回答。答案多种。

教师活动：20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期，但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。通过网络软件显示：

（1）1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。（2）同总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。

（3）《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。

（4）1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。

（5）《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。显示图片：

（1）王制服井喷在用身体搅拌水泥的图片。（2）王头戴大皮帽身穿大皮袄图片。（3）王手拿钻台手柄的照片。

日本人由上面的报道获取了如下信息：

（1）、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；

（2）、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心；

（3）、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；

通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；

根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径； 根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。

教师活动：提问（网络软件）：

1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模

2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊------文献型信息源

3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法

4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率 学生活动：独立思考2分钟之后，同学回答师问。

教师活动：总结、归纳在上述案例。日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是他们却通过多维度观察、推理分析而获得了非常重要的情报信息一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。

（五）总结归纳，布置课后作业：

布置课本