小白兔和小灰兔教学设计 冯凌云

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第一篇:小白兔和小灰兔教学设计 冯凌云

《小白兔和小灰兔》第2课时教案设计

教学设计学科名称

《小白兔和小灰兔》(人教版一年级语文)学情分析

本班学生是刚入校的一年级学生,上课好动是他们的特点,还没有养成认真听课的习惯,所以注意力不能集中,常常容易分心。由于家庭重视程度的差别,虽然是一年级,但是学生的层次还是很分明的。根据他们的年龄特点,在设计教学内容的时候特别注意加入了一些活跃的元素,小组讨论、课间舞蹈、表演、记者采访等形式,让学生始终对课堂充满兴趣。同时注重对学习后进的学生的引导,采取鼓励和因材施教的方式,让他们完成力所能及的学习任务,上好每一节课,力争做到人人都有收获。教材分析:

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标:

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“吃”、“种”等2个字。

2、了解课文内容,通过对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感,正确、流利、有感情地朗读课文,感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。教学重难点:

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。教学时间:2课时

第二课时 经典诵读:《悯农》

一、导入新课

1、上节课我们认识了两个动物朋友,他们是谁呢?(贴图)他们一起去帮老山羊收白菜,老山羊为了感谢他们,送了他们礼物。小灰兔要的是什么呀?(贴图)小白兔要的又是什么呢?(贴图)

2、收到不同礼物的他们回到家是怎么做的呢?这节课我们继续学习第26课,请齐读课题。

二、学习新课

(一)研读第4、5、6自然段。

1、现在就和老师一起去小白兔家看看。听好要求:(自读要求:

1、读第4自然段;

2、边读边想,小白兔是怎么做的?)

2、小白兔是怎么做的呢?(句子:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。)

3、看,有个词语跳出来了,你认识它吗?(出示:翻松)这个“翻”字这么多笔画,你是怎么记住的?那么什么是“翻松土地”呢?(出示图画)瞧,他们就在翻松土地,把土翻得松松的,小苗才容易长出来。看,小白兔多能干呀,自己就把地翻松了,(出示“把地翻松”)你能读吗?我们读书时要“把书打开”,你会这样说吗?(出示短语),说得真多,一起读一读吧。你们真能干,把这句话齐读给大家听。

4、这些菜子会不会长出白菜来呢?(出示图片)是呀,长出了这么多又嫩又绿的白菜,小白兔是怎样种出来的呢?(小组合作学习要求:合作读第5自然段:

1、在小白兔种白菜的句子下画“----”

2、用“”标出小白兔动作的词。)

5、谁来汇报?(出示句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)

(1)这个句子很长,谁能把它读正确?

(2)你看,小白兔对白菜多好哇,为它们做了这么多事。当白菜口渴时,小白兔为它们做什么?这个词跳出来了,你还认识它吗?(出示“浇水”)你怎么记这个“浇”的呀?这就是小白兔浇水的情景,它提着重重的一桶水,看它头上怎样啦?

(3)白菜缺营养了,小白兔怎么办呢?(出示“施肥”)你是怎么记住这两个生字宝宝的?谁能领着大家读一读?这位叔叔呀就在施肥,白菜有了营养长得可好了,可是讨厌的杂草有长出了了,小白兔该怎么办?(出示“拔草”)那小白菜长了许多虫子,小白兔又干什么呢?(出示“捉虫”)

(4)干了这么多活,小白兔可累了,但是,小白兔想种出大白菜,干一次活够吗?两次呢?三次呢?这句话中哪个词语说明它这样不止一次地干活?

(5)你就是这只小蝴蝶,你会怎样夸夸它呢?孩子们,你能读读这个句子吗?小白兔还想听我们一起夸它呢(齐读)。

6、那么拉了一大车白菜回家的小灰兔又在干什么呢?请读第6自然段,边读边想:它在做什么?(1)有个词可调皮了,又跳出来了(出示“饿了”)你怎么记住它的?(2)小灰兔饿了就干什么?(贴图)它早上饿了,吃——,中午饿了,吃——,晚上饿了,吃——,这样,它每天都在家里吃白菜,一大车白菜会怎样啊?这就是它吃白菜的样子,瞧它美滋滋的,它会怎么想呢?它想得多好哇,自己读一读吧。谁也来美滋滋地读读?

7、现在我们去过小白兔的家,也去了小灰兔的家,它们送给我们一首歌,想听吗?孩子们,站起来,和老师一起唱一唱,跳一跳吧(播放音乐)

三、研读第7-9自然段

1、过了些日子呀,小白兔种的白菜可长大了,小灰兔的白菜也吃完了,它们又来到老山羊家里。它们来干什么呢?读读最后三个自然段吧。

2、小灰兔去干什么了?(贴图)小白兔去干什么?(贴图)

3、你能找到小白兔送白菜的句子吗?这个句子里有三个生字宝宝,看你读得这样好,就想考考你们,你们认识它们吗?(出示:时候、挑着、一担)

4、这时,小灰兔看见小白兔挑着白菜,是怎么说的呢?再读读第8自然段,谁想来读读?(出示句子:“小白兔,你的菜是哪儿来的?”)它看到小白兔给老山羊送白菜,觉得怎样啊?看,这就是小灰兔奇怪的样子,你知道什么是“奇怪”吗?小灰兔不明白什么呀?请自己读读这句话。谁想来奇怪地问一问?

5、你们知道小白兔的白菜是哪儿来的吗?齐读最后一段(出示:是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”)小白兔说这句话时,心情怎样?带上自豪的语气,加上动作读读。

6、和同桌练习读读它们的对话,一人当小灰兔,一人当小白兔。

7、谁能上台表演读?

8、现在老师变成记者了,想来采访采访你们:小白兔小白兔,你想对小灰兔说什么呢?小灰兔呀,你听了小白兔的话,是怎么想的?

9、小白兔和小灰兔说你们解决了这么多难题,可真棒!它们又出了一个难题要考考你们呢,有信心吗?(出示:只有自己种,才有吃不完的菜。只有爱劳动,才有——)(板书:爱劳动)

四、指导写字

1、第一句话里还藏着一个秘密呢,看这两个字读什么,(出示:吃、种),比较比较,这两个字写的时候要注意什么呢?

2、请跟着老师写一写。

3、在书上描一个,写一个。

五、全课总结

小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,也有了很多收获,希望你们今后在自己的努力下有更多的收获,也希望你们都能做个爱劳动的好孩子。回家后我们再把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?

板书:

26、小白兔和小灰兔

要菜子

要白菜

种白菜

吃白菜

送白菜

要白菜

爱劳动

第二篇:小白兔和小灰兔教学设计文档

26.小白兔和小灰兔

本课是一篇童话故事,讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读,感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读。因此,在教学中,我设计了多媒体课件,欣赏丰富多彩的画面,从感官上让学生喜欢阅读。其次,我设计了师生合作读,生生合作读,激发学生学习兴趣,以图带读,在情境中读,读中感悟。实现“自主学习,快乐学习”。

小白兔和小灰兔》是人教版小学语文教材第二册第7组中的讲读课文。这是一篇有趣的童话故事,描述了两只可爱的小兔接受了老山羊的不同礼物----白菜和菜子,回家后不同的表现----小白兔辛勤耕种,小灰兔贪图享受,结果也不同----小白兔种的菜子丰收了,小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。课文共有9自然段,采用了对比的写法,尤其是第5段和第6段,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。

三、说教学目标

1、知识学习目标:

认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉” 这个字。

2、能力训练目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情感态度目标:

愿意做一个爱劳动的好孩子。

四、说教学重点难点

重点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

五、说教法学法

本课的教学设计中,我根据课文的内容要求,让学生在教师的引导下开展自主学习,小组学习。生字词的学习主要采用自主学习,全班交流的方法。至于对课文内容的理解,语文能力培养方面,则需要在师生共同学习,共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处,我精心设计课件和提问,让学生看图和带着问题深入学习,让学生在老师的引导下,看看,读读,想想,说说,从课文中汲取文化营养,积累语言,提高能力。教学过程

(一)激趣导入,揭示课题。

课前出示两只可爱的小兔,给学生以形象的感受。再通过让学生与小兔打招呼的方式,唤起学生学习的热情。然后设悬念以激起学生求知欲,产生许多遐想,对学习课文产生兴趣。以此揭示课题。二)读课文,识生字。

1、自由读课文,整体感知。

2、依次出示带拼音的词语、带拼音的生字和没有音节的词语。

3、分段读。

在这步中运用课件展示生字词,采用多种形式的朗读,充分利用学生的视觉、听觉等多种感官来识记生字,同时让学生充分地表现自己,调动他们的学习积极性。还把字词放到语境中去巩固,去理解。所谓“字不离词”“词不离句”,除了能够识字,还能发展学生的语言能力。fān

jiāo

shī

féi

è

hou

tiāo

饿

dàn

fān

jiāo

shī

féi

è

hòu

tiāo

dàn

饿

担 把地翻松

浇水

施肥

拔草

捉虫

饿了

时候

挑着

一担

(三)、看图朗读,理解感悟、抓住重点、突破难点。

对课文的学习,主要运用课件展示课文中配有的四幅生动的插图,图文对照,抓住重点语句朗读理解。此举不仅理解了课文的重点,而且培养了学生的仔细观察、主动学习,又丰富了语言,还训练了语言表达能力。

1、看图品读1——3自然段,理解归纳第一次不同。

⑴ 教学时,出示课文第一自然段,找出两只小兔的相同之处。

⑵出示课文插图一,采用看图提问的方法,找出两者的不同。结合出示的第2、3自然段的朗读让学生懂得礼貌用语,教育学生作一个有礼貌的好孩子;接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话,从而培养学生动眼、动脑、动口的习惯。

2、看图品读第4——6自然段,理解归纳第二次不同。

⑴出示第4——5自然段,与学生交流在文中用横线画出的小白兔种白菜的动作。

⑵出示文中插图二,观察小白兔在地里劳动的情景,引出“小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。”,通过创设语境,让学生多读这个句子,想象小白兔在劳动中遇到的困难,再抓住“常常”这个词,然后通过朗读感受小白兔的劳动过程的辛苦,让学生明白劳动果实来之不易。

⑶出示插图三,观察小灰兔回到家中的表现,归纳出两者的第二次不同。通过创设语境,让学生多读“他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。”这句话,理解和领悟到小灰兔好吃懒做,引以为鉴。

3、看图品读7——9自然段,理解归纳第三次不同,读中悟理。⑴学生自由读。

⑵出示插图四,指导看图。通过先引导学生观察两只小兔的表情神态,找出不同,再通过读它们的语句,体会不同,最后通过分角色朗读,读出他们各自的心理世界。

⑶出示“只有自己种,才有吃不完的菜。”结合自己的生活朗读理解这句话所蕴含的道理。

通过比较,让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。四)写字。

1、出示本课六个生字,读一读。

2、出示生字“拉”。师引导学生观察字的笔顺、结构、笔画的位置和形状。师范写,要求学生认真看。生书空。生写,师巡视指导,提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。

写好字是一项重要的语文教学任务。教师引导学生先“胸有成字”,再放手让学生书写,学生的书写时,教师巡视指导和点拨,让学生扎扎实实地把字写好。

(五)出示课外延伸。

1、如果你们是课文中的小灰兔,想一想你们听了小白兔的话会怎么想,怎么做呢?

2、你喜欢故事里谁呢?为什么?课下相互交流。

让学生根据所学和想象进行创编,续讲故事。这样不仅扩展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,还有利于学生更好地理解全文。

六、板书设计

小白兔和小灰兔 小白兔

要菜子 种白菜

送白菜

小灰兔

收下白菜

吃白菜 不干活

要白菜

第三篇:《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计

教学目标:

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学时间: 2课时

教学方法: 自主、合作、讨论式教学

教学准备: 课件

教学过程:

第一教时

一、童话引入。

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

挑担子「 」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第二教时

一、课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽收下了)

·情境表演:老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

(板书:吃白菜、要白菜)

·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

·小灰兔所以什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

教学反思:这篇也是一篇优秀的文章,经典的文章,我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章,学生在学习生字的同时,我将生字带词出现,学生在读“肥”时发音错误,我及时给予了纠正,在认字的时候,我抽出几个重点的词语让学生认读,并给予了评价。在第二课时中,我让学生通读课文再填空,既锻炼了学生概括的能力,也锻炼了他们口语说话的能力,在分析文章时,我一段一段地让学生去阅读,根据自然段随机给出一些问题,让学生带着问题去思考,例如:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?等等问题,最后得出结论:只有自己种的,才有吃不完的菜。

第四篇:小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计1

一、童话引入

1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]

2、( 板书课题)

学生齐读课题

二、初读课文,认读生字

1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f ”,“施”是翘舌音。)

3、小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]

三、再读课文,整体感知

1、数一数,课文共有几个自然段? 标出序号。

2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4、学生评议。

[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进行词句训练。

(1 )说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

(2 )让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容

1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的`过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

(1 )比态度:学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

(2 )比表现:学习4 —6 自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

(3 )比结果:学习7 —9 自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。

[通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言

小白兔和小灰兔教学设计2

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话,叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习,要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。

【学生分析】

1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点,所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。

2、一年级学生对新奇的事物很感兴趣,也非常喜欢小动的,所以本课的内容很适合学生。

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【设计理念】

根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习,在学习中学会交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养学生质疑、解疑的能力。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

一、童话引入

很久以前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。

(板书:26小白兔和小灰兔)

学生齐读课题。

二、初读课文,识字生字

1、自由读课文,找出要出会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。

3、小组合作学习:

分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的.识字游戏。

学生有学习主人的意识,通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文,整体感知

1、数一数,课文中共有几个自然段?标出序号。

2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准,课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受,理解、欣赏和评价的能力。

四、细读课文,感悟体会

1、找几个同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,仔细观察,展开想象:

⑴小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?

⑵小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?

自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

2、自由通读全文,说说这个童话告诉了我们什么?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读,重点指导读两只小兔的对话。形式分为:

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、扩展

师:听了小白兔的回答,小灰兔会怎样想?怎样做?

小组讨论,说一说,议一议。

六、总结课文,回味欣赏

小白兔和小灰兔教学设计3

教材分析:

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标:

1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点:教学本课的重点是认读生字和朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

(猜谜语)

1、嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。(鸭子)

2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。(蜜蜂)

3、长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(兔子)

你们都见过什么颜色的`兔子?今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。(板书:26小白兔和小灰兔)齐读课题。

二、认读生字。

师:老师这里有一部分生字,看看你认识吗?(出示生字)

1、带拼音指名读齐读

“浇”是什么偏旁?最早的“水”字,我们的祖先画的就是流淌的水,后来,“水”字做了偏旁,就演变为三点水,也就是说,带有三点水的字都和水有关系。

2、去掉拼音读

3、词语交朋友图片“施肥”:给植物增加营养,让它变得更壮。

三、自读课文,音准句顺

自由读文:孩子们,翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

读之前老师有个要求:

1。借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2。在课文中画出生字,把生字多读几遍。

3。标出自然段。

学生自由读文,教师巡视。

四、精读课文

第一段

过渡:课文读完了,你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对!还有一只老山羊。(出示第一自然段)生读,纠正字音。

师:老山羊的白菜收完了,(出示插图)你看见了什么?生说……

随机出示课文2/3段,指名读,有问题的地方导读。

师:在第2自然段中,有一个字“收”,大家一起读,“收,收下’。哎?小朋友们,刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字?对,第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,这个收就是拔的意思。同一个字,在不同的环境中,它的意思也不一样。

指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜,他怎么说的?(指名读,你试试,你试试)嗯,这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢?

找学生读小白兔的话。

过渡:孩子们,小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了,回到家后他们都会干些什么呢?(自由说)

1。出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生读)

出示:“翻”,指名读。

番,表示多次、反复。翻,篆文(番,多次、反复)(羽,代翅膀),造字本义:鸟在空中上下反复拍动翅膀。

(2)指名读句子(相机评价学生读音),读准多音字“种”。

小白兔种上了菜子,这个菜子其实就是白菜的————种子。

出示:小白兔种下白菜的种子。

(5)齐读句子。

2、学习第五段

过渡:(出示插图)白菜长出来了,绿绿的白菜多可爱啊,这是小白兔辛勤劳动的结果。(出示段,学生读)小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀?一起读一读。小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

(1)小白兔干这些活,是就做了一次、两次吗?你从哪看出来的?常常是什么意思?

(3)师:小白兔种下了菜子后,白菜长出来了,她常常,常常(),常常(),常常()。终于盼到白菜长大了,她心里多么——(生:高兴生:快乐生:开心……)

师:你们听,她一边劳动,一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

(4)再读句子。(开心)

3、学习第六段

师:我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的?

(出示重点句三):他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

(1)指名读句子

(2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,东西吃不下,我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。

(3)这真是一只懒惰的小兔子,谁能读好这一段?(指名读)。

(4)师:小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)

当小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜的时候,小白兔在干什么?(对比回顾:浇水、施肥、拔草、捉虫)

4、学习第7、8、9段

过渡:日子过得很快,过了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,这次他们去老山羊家干什么呢?请同学们读7—9自然段。

(1)小白兔去老山羊那儿干什么?(板书:送白菜)小灰兔呢?(板书:要白菜)

师:当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。

(出示重点句四):这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。

(2)出示:“挑”与“担”

谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片:图上的哪个动作表示的是“挑”?

(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)

学着图上的人物做“挑”的动作。

她挑的是——一担白菜。

小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读、齐读句子)。

(3)师:小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(引导:自豪的语气)指名生读。(结合生活实际体会骄傲、自豪)

师:小白兔最后说的这句话对不对?为什么?

(对,因为只有自己种,才有白菜吃,像老山羊那样。)

四、巩固识字

其实,我们识字也是一样的。只有认真观察,多动脑,才能和生字交上朋友。现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读

五、练习

想一想,(对照板书回顾课文)

1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______,过了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它种到地里,小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔对小灰兔说:“只有__________,才有__________的菜。”

师:小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;今天呢,我们也通过努力学习,认识了新的生字朋友,读懂了故事,我们的收获了也很多!也就是只有努力,才有—————收获!

板书设计:

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己种,才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计4

教学目标:

1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件

教学设计:

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。

2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。

三、再读课文,感悟内容

1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?

生:小白兔和小灰兔都非常热心。

师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!

2、学习课文第4、5段。

(1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求:读课文第4自然段,边读边想:小白兔是怎么做的?

看着大屏幕读句子。

理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?

(2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。

3、学习课文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的`小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。

课中操

欣赏歌曲《劳动最光荣》

4、学习课文7、8、9段。

咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”

你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读。如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把“劳动小能手”奖给谁?

教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

四、指导写字

1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。

4、学生描红、练习。

小白兔和小灰兔教学设计5

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的果实,即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体,而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学习的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学习,教给学生适当的学习方法。

2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学习,让学生谈一谈生活中你该怎样做?既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

【课程资源的开发】

1、注重学生朗读资源的开发:

学生存在着个性差异,所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力。

2、注重学生观察与想象力资源的开发:

低年级教材注重了文章图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编,这样就拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,有利于学生更好的理解全文,从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

【教学流程】

一、激趣导入

1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢什么小动物?

(师用多媒体课件展示小动物图片,当学生说到小兔子时,展示两只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)

小白兔和小灰兔之间发生了一个故事,同学们想听吗?

(师边放动画课件边讲述,使学生进入情境。)

很久以前,在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他们快乐的生活着。一天,老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后,小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜,而小白兔却收下了一包菜子,这是为什么呢?那好,这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》 。

(板书课题)

2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!

上课之初,教师首先注重学生的情感体验,用多媒体课件展示学生喜欢的小动物,一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣,接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事,使学生很自然的陷入故事情境,老师的故事并没有真的讲完,而是留有余地,让学生展开丰富的想象,说出后面将会发生什么故事,这样一来,使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣,很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

二、初识生字,正确读文

1、师边放多媒体课件(课文中的`插图、课文文字),边播放录音,让学生听和看相结合,整体感知课文内容。

2、让学生用自己喜欢的方式自读课文,教师提出自读要求:

读准字音,读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆,标出自然段的序号。

3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法:

⑴ 读课文时,“翻”字我不认识,我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习,可以认为是两个人在地里练习翻土。

(师竖起大拇指,微笑鼓励。)

⑵ 我读书时,不认识“饿”字,是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以认为是我饿了。

(师根据回答贴相应的生字卡。)

……

4、同学们识字的办法可真多,联想可真丰富,现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字,可以同桌合作正音、共同记忆,并把课文读给你的同桌听一听、评一评,这一回老师要看看,当别人有困难你们是怎样帮助的。

互相合作学习,师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书,合作交流识字方法,读熟课文,而且还让学生遇到困难自己想办法解决,培养学生克服困难的意志,增强学生的信心,进而让学生获得成功的喜悦。

三、读文感悟

1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好,谁愿意展示一下自己的朗读水平(师指名读),其他同学认真听,让我们当一次裁判来评一评,他读得怎么样?请同学们思考课文主要讲了一件什么事?

2、学生读完课文后,其他学生进行评价。

(从字音、感情、停顿等方面进行评价。)

3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听,并提出优缺点,这样很好!那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足,将课文读得更好?下面就让同学们在组内比试一下。

(学生组内比赛朗读,师巡视学生合作情况。)

4、刚才我看到同学们朗读得很认真,很有感情。别着急,一会儿,同学们还有展示自己的机会,那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事?

(学生自由汇报。)

5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,你觉得它们具有怎么样的品质?(学生回答:它们助人为乐)那么你能用“帮忙”说一句话吗?

教育学生同学之间要互相帮助,同时培养学生用词造句的能力。

6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜,它们有什么不同的表现?如果你此时是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗?

7、学生开始自己或同桌练读,个别指导读,学生互相评议,师范读后再指名朗读,师进行评价。

没有评价的课堂是不完整的,读课文时注重了师生之间,生生之间互相评价,互相帮助,从中找出学生的优点和不足,很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时,教师还适当出示画片,以便体会人物的心情进行朗读,注重了朗读情境的设置,从而充分调动了学生朗读课文的积极性。

8、小白兔和小灰兔有了不同的收获,它们回去后都怎样做的呢?谁愿意再次展示一下自己的朗读水平,请读一下课文4至9自然段。

(生边读,师边在黑板上粘贴书中图片。)

9、看一看图片说说它们回去都是怎么做的?结果怎么样?

(生思考后汇报。)

10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的,它当时心里是怎么想的?

(纳闷、惊奇。)

那么同学们要读出怎样的语气哪?

(不解的语气。)

11、指名读完后,师评价,同桌练读,表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。

12、小白兔是怎样回答的?它当时的心情怎样?

(无比的骄傲自豪。)

所以要读出骄傲自豪的语气,谁愿意当一次小白兔,读出自己无比骄傲自豪的心情呢?

师指名读,生生评价,组内练习,评出最好的在全班范读。

13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值?你怎样理解这句话?

14、学生答:“只有自己种菜,才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动,才能有用不完的果实。”

15、补句:只有爱劳动,才……。

只有……才……。

朗读是理解课文的重要手段,教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情,来指导朗读,从朗读中体会文章的主题,真正体会到劳动的意义,使学生深受思想教育。另外,让学生反复品读佳句,一方面帮助学生理解课文的内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

四、总结拓展

1、听了小白兔的话,小灰兔是怎样想的呢?

给学生创设想象空间,让学生自由想象创编故事,培养学生的想象力和大胆创新的精神。

2、让学生戴头饰分角色表演,可以将自己创编的情节加入表演之中。

让学生戴头饰表演课文内容,进行艺术的再创造,在表演中发展学生语言组织和表达能力,让学生在表演中受到教育。

3、通过这篇童话故事的学习,你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?

在课堂上给孩子展示自我的机会,使学生感悟到成功的快乐,并从中受到深刻的教育。

五、结束语:

看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道:一分耕耘,一分收获,劳动是光荣的,通过劳动获得的果实才是最甜的,最永久的!那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!

小白兔和小灰兔教学设计6

教学目标:

1、会认“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”2个字。

2、正确、流利朗读课文,初步感知课文。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学重点:

会认和会写生字。

教学难点:

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获

课前准备

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、故事导入(出示课件)

师:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的.小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学习的课文。

1、板书《26小白兔和小灰兔》。

2、齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文,圈出生字,标出自然段。

师:请同学们自由朗读课文,记住:借助拼音老师一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。你们读得多认真啊,请再给课文的自然地标上序号吧!

2、自读生字

师:生字宝宝看见大家读书这么认真,迫不及待跑出来和你们见面了,赶快请拼音老师或是同桌帮忙,拼一拼,读一读吧。(出示生字)

3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。

4、师:请同学们认真观察以上八个生字有什么特点?

5、去掉字音读生字。

6、师:可爱的字宝宝还带来了它们的好朋友,谁愿意来跟它们打声招呼?(出示词语指名读、齐读)。

三、图文对照,随文识字

(一)学习课文图1,指导朗读

师:小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声,他们也跑出来了,说说,你看到什么?

1、出示课文图1,指名说

2、图文对照,齐读第一二三自然段。

(二)学习课文图2,识记“翻、浇、施肥”,指导朗读

1、出示课文图2,指名说

2、图文对照,指名读第四、五自然段

3、出示生字:“翻、浇、施肥”,交流识字方法,相机指导

A、出示:“翻”,指名读。

出示图片:图上的这个人在干什么?

小白兔和小灰兔教学设计7

【课前透视】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。

现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。

【教学重点】

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

【信息资料】

课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶

1、讲故事:

边放动画课件边讲述:今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、唱歌:

教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天,老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。

〖对话平台

一、欣赏

根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。

二、自学

1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。

2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。

3、再读课文,把课文读正确。

放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。遇到困难想办法自己解决,培养学生的自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦。

三、读文、识字

1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。

2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是:

“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。

3、交流识字方法,如:

“翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的'方法等。

4、我会读:

出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话。

四、朗读

1、读全文,边读边想:

你读懂了什么?

2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导:

⑴ 读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用“帮忙”说一句话吗?

⑵ 小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:“谢谢您!”该怎么读?

⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?

(多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。)

没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。

六、写字

1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。

2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范,学生描红、临写。

3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。

小白兔和小灰兔教学设计8

一、复习

1.出示上节课学过的生字,开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气

4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的'菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计:

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

教学要求

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

小白兔和小灰兔教学设计9

一、教学目标:

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点:

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

三、教学时间; 2课时

第一教时

一、教学目标:

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第1---3自然段。

二、教学重难点:

1、掌握“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学过程: (略)

第二教时

一、教学目标

1、学习课文第4——9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重难点:

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教学过程:

师:小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!

师:请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

(一)、动画导入,引出新课

1、播放动画,然后请小朋友汇报。

师:谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。

生:小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。

师:小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。

(二)、学习第4--6自然段。

师:请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“~~”划出小灰兔的做法。

1、学生自由地读课文第4---6自然段,并动笔划出有关的句子。

师:好,谁来读出小白兔是怎样做的,小灰兔又是怎样做的呢?

2、学生汇报学习结果。

师:小朋友真聪明,一下了就能找到了。

出示句子:1、小白兔把地翻松,种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

2、小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

板书:翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫

吃白菜

师:你能把这两个句子读好吗?该怎样读,谁来试一试。

3、学生读句子。

师:小朋友,你喜欢哪只小动物呢?为什么?

生:喜欢小白兔,因为它爱劳动。(喜欢小灰兔,因为它不爱劳动,只会吃老山羊送的白菜。)

师:是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子,它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?

生:我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的.。

师:那你们知道“常常”是什么意思吗?

生:“常常”就是“经常”的意思。

师:疑,这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!

生:小灰兔奇怪地问:“小白兔,你的菜是哪儿来的?

小白兔说:“是自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的^对`话。

“小白兔,你的菜是哪儿来的?”

“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

师;现在,我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、学生表演读句子。

4、总结:

是呀!只有劳动,才有收获,我们以后也应该向小白兔学习,做一个爱劳动的好孩子。

过渡:劳动能带给人们幸福的生活,劳动能创造财富,劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城,体会一下吧!

(四)拓展阅读

认真阅读以下的文章,看看你能读懂什么?

(五)打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?

2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?

作业:

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计:

26、小白兔和小灰兔

( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 (送白菜)

(小灰兔图) 吃白菜 (要白菜)

只有自己种,才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计10

学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备

教学课件,生字卡片,小黑板。

教学时间:2课时。

第 一 课 时

声像引入

边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

初读课文,自学生字

1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。

3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

4.指名试读课文,大家评议、纠正。

5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

a.交流自己会认的字,并说说识记的.方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。

6.巩固识字。

a.抽读,快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

写字

1.观察“我会写”中生字的结构。

如:拉,左右结构,左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

4.学生描红、练写。

第 二 课 时

朗读课文,感悟课文内容

1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)

小白兔和小灰兔教学设计11

教材分析:

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标:

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点:

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题)

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

(一)研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点?

(乐于助人)

2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的?横线画出来。

①画出句子,出示。

②自己读句子,先来发现一下他们之间有什么共同点?(谢谢您,请您,有礼貌)

朗读指导,有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢?(想法不同)

一个要白菜,一个要菜子。 (板书:要白菜 要菜子)

他们心里都打着自己的小算盘,请你猜猜看,小灰兔当时在想什么?小白兔在想什么呢?

请一学生上台表演读,问,白兔白兔,你为什么只要菜子呢?

④指导看图,看上书上的图片,请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情?

(摸摸脑袋,好奇地看着小白兔,他在想:怎么会有这么笨的兔子呢!)

⑤一起来读1-3自然段。

(二)研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西,他们会有什么不同的表现呢?

书上有两幅图,看见了吗?分别画的是谁?如果你觉得它做的对就在它的'旁边打个笑脸,如果你觉得不对,就在它旁边打个哭脸。

师:小白兔在干嘛? (板书:种白菜)

师:小灰兔呢,在干嘛?(板书:吃白菜)

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗?

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说,指名说。

④出示插图,句式填空:有一天,天气很热,小白兔忙着给白菜( ),看见长出了许多野草,就( ),又发现叶子上有虫子,连忙( )。

瞧!它忙得( )。

⑤理解“常常”。小白兔,你这样辛勤地照顾白菜,是不是只要一天两天就行了呀?一般从菜子发芽到长大成大白菜,最起码要60多天,怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见,小白兔把白菜种大,得花多少心血啊!

⑥经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜很快长大了,小白兔的心里多高兴啊!我们带着这种心情,读读这两段吧!

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢?生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真会享受啊!你看,(出示插图)小灰兔一边吃着白菜,一边会想些什么呢?

句式:小灰兔一边 ,一边想 。

②真是一只懒惰的小兔啊,谁能读好这一段?

三、研读第7-9自然段

1、最后怎么样了呢?读7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜)

·小灰兔会有什么样的表现呢?

用奇怪的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思(每个人只有自己劳动,才能有收获)

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢?

师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

板书: 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己种,才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计12

学习目标:

1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下,能从整体字形上正确认读“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”等8个生字;并能结合自己的生活经验,用生字组词或说简单句。

2、能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写“拉、把、”等6个字,并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提示下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。

3.在识记生字、练读课文的基础上,能用普通话读准字音、读通句子(第一课时);并借助对插图的观察,读出课文中不同的对话语气。

4、在读懂课文的内容的基础上,能用自己的话说出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。能够讲出“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。愿意做一个爱劳动的好孩子。

5、在识字读文的基础上,能结合自己的生活经验说出带有“把”字的短语。

评价方案的设计

1.对于目标1,可以在检查学生的识字情况时采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2,可以分散在两个课时中来评价,评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中,生字的默写正确率应达95%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3、对于目标3,分散在两个课时来评价。其中,第一课时,在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、自由朗读的手段,通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时,可采取倾听、观察、评读等手段,通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终,能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上,落实朗读第三个层次目标的不低于85%。

4、对于目标4,在学生读懂课文,完成填空的基础上,通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况,知识达成度应在98%以上。

5、对于目标5,在学生读懂句子,理解词义的基础上,结合自己的生活实际,通过指名说、同桌互说来评估落实情况,目标达成度应100%。

学习用品

生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程:

第一课时

课前活动——猜谜语

1、嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。【谜底】鸭子

2、耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。【谜底】兔子

3、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西、飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

4、一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠

5、身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗?

一、激发兴趣,导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》

二、初读课文,随文识字

(一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。

(二)结合语境识字,交流识字方法

大家读书真投入!小白兔带来了两个句子,想考考同学们认字认得怎么样。

1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。(1)指名读句子(相机评价学生读音)(2)出示:“翻”,指名读。

出示图片:图上的这个人在干什么?——(翻地、把地翻松)教师做动作:翻手

你会翻什么?(翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸??)小朋友们真能干,会给“翻”找这么多的朋友!(3)“把”字短语练习

出示:把地翻松(指名读)

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗?“把”引导学生多方面练说。

(4)齐读句子:大家这么能干,把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草。捉虫。(1)自由读句子,再指名读。(2)出示“浇”,指名读。

“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水是“浇”,有火的那个是——烧。(3)出示:“施肥”指名读

知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

引导:拖与施,强调读音不同。(引导理解施工、施展??)肥:加一加。(4)再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子,我们一起来看看。

3、他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。(1)指名读句子

(2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,吃过东西以后,我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。(3)读句子。

4、这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。(1)指名读句子,相机解决“候”。

这个字读第四声,但在“时候”这个词语里面读轻声。理解“候鸟、等候、问候、候补等”(2)出示:“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现,相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”,出示图片:图上的.那个动作表示的是“挑”?(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)学着图上的人物做“挑”的动作。指名读——挑着担子。

(3)图上的哪一部分的“担子”?扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子,小白兔的担子里面挑着的是什么?——白菜。强调读“一担白菜”

(4)齐读句子。

(三)去掉拼音认读词语

现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读

2、指名读

3、抢读。

(四)如果字宝宝从词语里面跳出来,单独和大家见面,你们还认识吗?出示生字卡片:读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象?学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字出示“拉、把”

1、观察这两个字,你有什么发现?都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分,(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”:重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了两个新字,我们的收获了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗?

小白兔和小灰兔教学设计13

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后,进行检查:

(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的'“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图,指导朗读第六段。

10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

小白兔和小灰兔教学设计14

今天上了《小白兔和小灰兔》,我做了一个大胆的尝试,在课堂上,我注意观察同学的情感、态度,聆听同学的语言,抓住契机,充沛给同学自主的权力,让同学真正成为课堂的主人。

【猜谜导入片断】

在导入新课时我进行了猜谜活动:“红眼睛,短尾巴,三瓣嘴,全身毛,专吃萝卜和青草。”小朋友兴致勃勃地进行猜谜,由于难度较低,同学很快猜出是兔子,正巧前几天同学们做的头饰中有小兔。于是,我走下讲台,拿起头饰,用快乐的语言引导同学进入情境。

师:这堂课,有两只可爱的'小兔儿也来到我们身边,我们请它们出来吧,它们是谁呀?

生:(惊讶、高兴地)是小白兔和小灰兔!

【反思】

创设适合同学年龄特点、心理特点的情境是教学不可缺少的环节。情境的创设力求真实,贴近同学,激发同学的愉快情绪,使同学处于一种兴奋、探究的状态之中。

【图文结合片断】

我先提出一个问题:两只小兔有什么不同?多数同学通过观察直观的画面来说,但有个同学是看书回答的,我立刻肯定这位同学。

师:你能在书上找到相关段落来回答,说明你读书认真,其实,每幅画,都能找到相关的段落,请你用“o”和“△”分别找出写小白兔、小灰兔的段落。

生:(在写小白兔的段落前画“o”,在写小灰兔的段落前画“△”)

【反思】

聆听同学的发言,捕获同学思维的闪光点,在教学中,做到对同学的实时需要做出响应,强调同学的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拔,巧在协助同学设计正确的学习线路,让同学在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

【分角色朗读片断】

同学分别朗读了写两只小兔的段落,但语气平平。我发现同学看著书读,很紧张,怕读错,更别说读出语气来。于是,我让同学放下书。

师:我觉得你们不看书扮演会更精彩。愿意当小演员,演一演五、六两个自然段吗?

生:(高兴地)愿意!

师:好演员要演谁像谁,扮演两只小兔时,动作不一样,表情也不一样。做得到吗?

生:(大声地)做得到!很认真地扮演五、六自然段。

师:你们真是优秀演员,让我看到两只不一样的小兔,但我还想从你们的语气中听出两只小兔的不一样。

生:(扮演小白兔时,语气欢快,扮演小灰兔时,语气缓慢)

师:为什么你们的语气不一样呀?

生:小白兔自身种白菜,它很高兴。

生:小白兔干活快,要读快些,小灰兔懒懒的,读慢些。

生:小灰兔不干活,很懒,小白兔很勤劳。

生:我喜欢小白兔,它勤劳。

师:你们说得真好,都想评价两只小兔,那我们就来评一评吧。

生:我要向小白兔学习,爱劳动。

生:小白兔勤快,小灰兔懒惰。

师(总结):说得多好啊!“劳动最光荣”,劳动发明财富,希望大家都能爱劳动。

【反思】

情感、态度、价值观的教育如何实现,应让同学多形式地有效地朗读。低年级同学喜欢扮演,在扮演朗读后,同学容易进入角色,说出心里话。这些心里话融入了同学的情感,渗透了同学的价值取向。这种不落痕迹的情感教育,我认为是有效的,她会象涓涓的春雨,滋润同学幼小的心灵。

小白兔和小灰兔教学设计15

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】

2课时。

【教学方法】

自主、合作、讨论式教学。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入:

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:

这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文:

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字:

1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字:

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏:

字──组词──说句训练。

7、小组合作学习:

学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导:

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、作业:

完成《随堂练习》p75页第一题。

第二课时

一、课件演示:

看完动画,用简练的.语言回答:小白兔________________________,

小灰兔__________________。

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:

白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第1自然段:

理解“收”的意思就是“拔”。

3、学习第2、3自然段:

老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么说的?

(板书:要菜籽 收下了)

情境表演:

老山羊送白菜的场面。

4、学习第4、5自然段:

小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。

(板书:种白菜)

自由说──指名上台说──同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?

三、课间操:

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学6、7、8段:

1、小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

(板书:吃白菜 要白菜)

2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

3、小灰兔什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

4、小白兔的菜从哪来的?

5、齐读第9段:

你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

师总结:

正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

五、自由续编故事:

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文:

1、复述课文。

2、总结课文。

【板书设计】

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

第五篇:《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计

肖颖

学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。课前准备

教学课件,生字卡片,小黑板。教学时间:2课时。第 一 课 时 声像引入

边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,范文网[www.xiexiebang.com]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)初读课文,自学生字 1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。4.指名试读课文,大家评议、纠正。5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。6.巩固识字。a.抽读,快速识记。b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

写字

1.观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

4.学生描红、练写。第 二 课 时 朗读课文,感悟课文内容

1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。2.请几个孩子朗读全文,大家评议。课件下载[www.xiexiebang.com](仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)朗读指导:读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气。a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。

b.小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。c.小灰兔说的“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。3.词句训练。

a.课后练习“读读说说”。

◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。◆你能用“把”字说一句话吗?

b.反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”,看谁能用“只有„„才„„”再说出其他句子来。

4.小组讨论:只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢? 5.小组合作填写表格:

第一次 第二次 第三次

小灰兔的表现 收白菜 饿了就吃 又去要白菜

小白兔的表现 收菜子 种白菜 送白菜

6.赏读课文。

把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。课外实践活动

1.从课文中你知道怎样种植物吗?课件下载[www.xiexiebang.com](翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)2.你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!

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