电脑文件的有效管理教学设计

第一篇：电脑文件的有效管理教学设计

电脑文件的有效管理教学设计

一、教学内容

电脑文件的有效管理

二、教学目标

1、让学生基本了解电脑的一些基本建立文件的操作；

2、让学生学会对桌面上的一些杂乱无章的文件进行归类；

3、通过对文件的管理进一步认识电脑的用处，吸引学生兴趣。

三、教学过程

1、开始部分

点名，让所有学生都登陆云课堂。（3分钟）

2、讲课部分

①打开屏幕广播，让所有学生都看自己的屏幕，打开提前准备好的资料和PPT。（1分钟）

②用自己杂乱无章的电脑桌面吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，让后开始讲述，用问问题的方法，引入今天的新课，带着问题学习。（分钟）

③具体讲解每一步的步骤，一定要重复和说清楚，学生比较小，理解能力较差，最好配一个实物图让他们理解。第一步，在桌面的空白处点击鼠标的右键，找到新建字样选中新建一个文件夹，出现蓝色字样，可以按住键盘上的删除键给它重命名。记得一点重命名时一定要记得切换输入法。第二步，当文件夹建好以后，我们就按分类给做出来，比如我上课中分为三类，一类是水果类，一类是动物类，一类是花朵类，把所有桌面上和他们相关的东西，都移动到相应的类中，这里要用到一个操作，点击需要移动的东西，鼠标左键选中不放松，拖动到相应的文件夹中。第三步，把三个大的文件夹建好以后为了更好的节约桌面上的空间，我们可以再建立一个文件夹“信息素材”把三个类别的文件夹用同样的方法移动过去。第四部，点击鼠标右键，选择排序方式，按时间或者大小排序，这样桌面就井然有序了。（15分钟）

④把所需用的素材发给学生让他们自主练习，有不会的问题举手提问，去指导。（15分钟）

3、总结部分

通过这节课的学习，同学们应该学会了对电脑文件的整理，就是建立文件夹，通过文件夹对文件进行分类整理，从而实现对文件的管理，同学们回家也可以自己尝试一下，看一看桌面上的那些文件都是可以放在文件夹里的，下节课我们再来研究讨论。

第二篇：办公电脑文件管理-5S管理

办公电脑文件管理-5S管理

整理：将要与不要的分开

第一步：整理：（没有标识的产品，属于不合格产品）删除没用或可要可不要的文件。

1、按访问日期排列文件，将半年以上或时间远久的文件删掉或刻盘保存（做时间记录）。

2、对不知什么内容（无注明）的文件，毫不犹豫的删除。

第二步：整顿：将各类文件进行归类存放，类别，先大类在小类，按类规则选取。

1、归类与删除。分清文件类型归放地。去除修改前相同的备份文件。

2、名称定义清晰，盘名、文件夹名取名应“见名知义”，频繁使用应建立特殊图标以示区别。

3、区分常用与不常用，常用的文件应放在显著的地方，不应放在深层文件夹中更不可放到压缩包中。

4、目录资料建立树状文档，便于查找。

5、各类型文件繁多，可用Dorplt类小工个实现快速分类管理文件。

第三步：清扫：借助360安全卫士、QQ电脑管家等第三方软件，定时定期对程序文件夹、桌面、系统等文件垃圾完成清理。

为减少系统C盘程序运行产生文件垃圾，提高电脑运行效率。软件的安装建议以下几点：

1、与操作系统有非常密切联系的软件，直接安装在系统盘的ProgramFiles文件夹，其他的软件均可安装在其他盘的ProgramFiles文件夹，尽量系统盘保持清洁的系统。

2、易生成文件碎片和有有保留记录的软件，同上装在其他盘上。如D盘的ProgramFiles文件夹。

3、用D盘或E盘中的ProgramFiles文件夹，专门设立一个存放无需注册系统的绿色软件文件夹。

4、程序快捷图标，仅设立一个与程序链接，无需在桌面、开始菜单、快速启动栏中三方或两方重复出现。程序快捷图标存放可以这样安放，不常用但不能少的快捷图标可以放在开始菜单里，常用的快捷图标可以放在桌面，常用需启动快捷图标放在快速启动栏中但安装量保持三四个不可多。

5、桌面整洁，可以启用360安全桌面，分类存放小图标，使电脑桌面仅留三五个图标变得整洁美丽。

第四步清洁：保持清扫效果。

除了定期整理文件外，养成三种文件随时删除习惯。

1、修改文章前无定稿的文件。若需备份可放在金山快盘或金山T盘。

2、解压文件解压后及时删除压缩包。若需保存做好标注可开辟专门文件夹存放。

3、下载的文件，指定下载存放文件夹中的分类文件夹。如在迅雷下载文件夹中建立分类文件夹。

总之，保洁就是不要随便存放文件，做到不要的文件随时删。

第五步素养：整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁养成一种天长日久习惯，不再为整理整顿清扫清洁而烦恼，成为下意识动作，不在是心理的一种负担，素养自然就提高。做一事件并不难，难得是天天做一件重复的事。天才就是天天重复做一件事。

第三篇：《文件巧管理》教学设计

《文件巧管理》教学设计

教学目标:(一)知识与技能目标: 1.理解文件夹的概念和作用,学会文件夹的新建,感知路径概念。

2.学习掌握文件的复制、移动等操作方法。

(二)过程与方法目标:通过预设教学情境、师生交流、生生交流,师生合作、生生合作等方式,培养学生大胆探究和自主的创新意识,培养学生自主学习、探究学习及合作学习的能力,(三)情感态度与价值观目标:通过师生间的学习交流,激发学生学习文件管理的热情,让学生享受成就感,树立自信心,产生愉快的情感体验,进而增进师生感情。

教学重点:建立文件夹。

教学难点:文件夹的复制、移动等操作。

教学方法:任务驱动法、探究学习法、自主学习法及合作学习法。

教学准备:多媒体信息技术网络教室 教学平台 课件、素材等。

教学时间:1课时

设计思路:根据学生的年龄特征,采取通过考眼力的小游戏,让学生迅速集中注意力,引出课题。通过任务驱动和小组竞赛,激发学生主动参与学习的兴趣。重点采用探究学习的方式,重视学生的主体地位,缩短师生之间的距离,产生良好、积极的情感体验;同时通过有效的方法激发学生的潜能,使每一位学生都乐于完成教学任务;并通过小组活动来培养学生间合作、交流能力,采用师生评价,生生评价及学生的自我评价等多种评价方式,使他们体验到成功,体验到信息技术的无穷乐趣。

教学过程设计:

一、激趣导入

1.谈话:首先我们来玩一个游戏,考大家的眼力,看谁的眼睛最亮:大屏幕出示打开的混乱的“我的文档”(5秒钟)。

2.请问:刚才你们在“我的文档”窗口中看到有几个咱们班同学名字的文件?抽生答。

现在再看一次(打开“同学”文件夹(1-2秒钟)现在请谁来告诉我,这里我有几个同学? 3.谈体会,揭题:通过比较,很明显把同类的文件用一个文件夹装起来,管理和使用的时候一目了然,非常方便。今天我们就学习第十三课:文件巧管理(大屏幕出示)

二、新课学习

1.揭示教学任务。

这节课我们要完成两个任务:(大屏幕出示)第一、建立文件夹;第二、管理文件夹。

为了让我们更好的完成任务,我们来举行一比赛,根据大家的座位分成小组,看哪一组的同学任务完成得好。同学们互相帮助,争取让每一个同学都能完成今天的任务。大家有信心吗?好,我们给自己加油!2.建立文件夹。

(1)首先来解决第一个问题:有没有同学已经会建立文件夹了?如有,请上来为大家演示。师同时口头提出要求:在我的电脑的D盘里建立一个以三年级九班命名的文件夹。(A:师故意制造机会,讲解文件夹重命名的方法;B:强调选择输入法。)(2)刚才这位同学用菜单栏中的“文件——新建——文件夹”的方式新建了一个文件夹,还有没有同学能通过其它方式新建文件夹?这次请在刚才建的三年级九班这个文件夹里面用另一种方法建一个以男生命名的子文件夹。抽生演示通过单击右键的方式建立。然后再要求他给女生也建个文件夹(提醒学生女生的女字如何打)(大屏幕出示文件夹的逻辑关系和地址栏中文件夹显示的位置:讲解文件夹里可以同时装许多子文件夹,而且每一个子文件夹里还可以装许多文件夹,以及双击可以打开文件夹,而且可以通过地址栏了解文件夹的位置)(3)现在我们已经知道两种建立文件夹的方法,而且也明白文件夹与字文件夹的关系,下面请同学们完成任务一:(大屏幕出示:在我的电脑的D盘建立一个以三年级九班命名的文件夹,然后在它里面建立“男生”和“女生”两个子文件夹)并请生齐读任务要求。

请同学们抓紧时间完成任务,小组的同学可以互相帮助。别忘了我们的比赛。看哪些小组完成的又快又好。

(4)小结:(师巡视所有有同学都完成任务后)现在请问是不是大家都完成了建立文件夹的任务?很好。看来今天的比赛很激烈,大家都很能干。(至此时间在十分钟以内即8:55点)(在学生探究过程中老师预设情境,并通过师生合作解决问题)3.文件的复制、移动。

(1)下一个任务更有挑战性:请看(出示大屏幕)我在D盘里给大家准备了一些以咱们班同学名字命名的文件,请大家把它们分别装刚才已经建好的“男生”或“女生”文件夹里。

(2)这个任务也有多种方法可以完成,现在请同学们自己试一试,小组的同学可以讨论,给大家三分钟时间。(至此十五分钟即9点)(3)汇报、交流: 时间到,现在我们来大胆地展示一下刚才探究的结果。谁来说一说你能用什么方法完成任务? 抽生演示讲解自己的操作办法。(直接先拖到三年级几班,打开三几班文件夹后再分别拖到男生女生文件夹即可)再抽生讲另一种办法(选中文件,在编辑菜单中选择复制,然后打开男生女生文件夹再选择粘贴)或者用:选中文件,单击右键复制再粘贴等方法(学生说到两种即可)(4)这些办法都不错,请同学们选择自己喜欢的方法完成我们的第二个任务。

大屏幕出示任务二:把我的电脑D盘中以同学名称命名的文件分别装进“男生”或“女生”文件夹中。为了明确任务我们再齐读任务要求。(然后大屏幕友情提示各种操作方法的要点)(5)师巡视注意统计各小组完成任务的情况,在大部分同学完成任务后,对优胜的小组进行表扬。然后抽生说自己是怎样进行管理的。然后提示学生自己探究移动和复制操作的不同效果。(至此时间为9:10至15分)(学生通过多种形式的探究,掌握了文件管理的方法)

三、拓展练习

接下来我们做一件更有意思的事情。老师给大家准备了另外一个素材文件包,在这里,请同学们发挥想象,对他们进行分类整理。(大屏幕出示拓展任务:对D盘素材2中的内容进行分类整理)(完成时间给定在9:24)

四、课堂小结

抽生讲今天这节课有哪些收获? 师总结:通过今天的学习,同学们在使用电脑的时候,就要养成分类、保存、管理文件的好习惯。在生活当中,管理其实无处不在,很多事情只要进行了科学巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同学们,让我们做一个有心人,慢慢学会管理好自己的学习和生活。当然,今天我们最开心的是:学会了文件巧管理。好,下课。请大家摆放好键盘、鼠标和凳子。同学们再见。

第四篇：《有效管理情绪》教学设计

《有效管理情绪》教学设计

教学内容：

针对现如今学生的情绪表达与控制的不足开展情绪有效控制的专题教育。

学情分析：

感情上：独生子女下的孩子往往性格张扬、爱表达却不善于表达，二胎政策后的孩子面临着疑似“家庭地位的丧失”，想表达却不能正确地表达。家庭的情绪会带到学校，影响更多的人。

教学目标：

根据以上突出问题制订如下三维目标：

1.意识到合理表达情绪的重要性，学会得当地表达。2.掌握不良情绪调节的方法，学会适当地宣泄与放松。

3.能合理表达自己的感受，能为他人的不良情绪提供合理的帮助。

4.学会控制自己的情绪，理解他人的情感。

教学重难点：

重点：认识情绪调节的必要性，掌握情绪调节的方法。难点：

掌握情绪调节的方法，合理地宣泄与放松。

教学方法：

谈话法、讨论法、自主探究法。

教学准备：

师：PPT、音频、视频资料、情绪花、情绪树。生：彩铅、白纸、情绪相关的故事等。

教学过程：

一、视频导入

1、由钉钉子的视频导入，引起思考:你从中有什么感受？

2、引出课题：有效管理情绪。

二、学习新知

（一）环节一——认识情绪调节的必要性

1、图示，请同学读后思考二人的对错，从而引出情绪调节的必要性。

2、从“踢猫效应”认识情绪失调的严重性，调节情绪的必要性。

（二）环节二——绽放的情绪花

1、由师出示自己的情绪花，并对每一花瓣做出说明，引导生画出属于自己的情绪花。

2、出示画情绪花的要求。

3、请生展示自己的情绪花。

（三）环节三——情绪调节的方法

1、老奶奶及两个女儿的故事引出：我们的多种不良情绪足可以控制。

2、思考：有哪些方法？

3、小组讨论，生汇报。

4、师总结。

5、强调情绪调节，合理宣泄，需把握好度。

三、新知操练

放松训练，尝试放空，调节好自己的心情。

四、情感升华 情绪树：

请生写出本节课带给你的感受，有序张贴在情绪树上。

五、作业布置（任选一项）

1、选取过去一件情绪失控的事，思考现在学了这节课后，你有什么更恰当的处理方式？

2、假如你身边的人面临某一种情绪难以调控的难题，你准备如何帮助他？

板书设计：

有效管理情绪

做情绪的主人，不做情绪的奴隶！

教学反思：

这是一节不同与文化课的心理健康教育课，课堂内容与普通文化课多有不同，形式也更不相同。课堂中，我采取以学生为主的学习形式，将教师的引领作用充分发挥，将课堂的主导大大交还与学生。从自主观看视频谈感受，到在老师的引领下画出自己的情绪花，合理表达出自我近期的情绪状态，认识到自己情绪的平衡与失衡点。再通过小组合作探讨的方式自我尝试总结情绪调节的方法，培养自主、合作、探究精神。我随即引导合理的情绪宣泄方法，让孩子们有章可循、有法可依。在拓展升华环节，能真实合理地表达出自己情绪的感受，能在以后的学习和生活中学以致用，当然，这也是本节课中作业设置的侧重点——将课堂知识应用到生活中。

第五篇：用“资源管理器”管理文件教学设计

用“资源管理器”管理文件

――文件或文件夹的复制、移动和删除

闻立鹏

一、教材分析：

我们采用的教材是由电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的《中学信息技术》七年级（上）《信息技术与计算机操作系统》，第5节：用“资源管理器管理文件”中第五部分内容“文件或文件夹的复制、移动和删除”。本节课的内容为1课时完成。

1、本节内容与前节内容的联用系： 本节内容是学习了前节之后的一节内容。通过上节课的新建文件夹知识，以及文件或文件夹的命名。可以使我们将一些文件或文件夹复制、移动到我们建好的文件夹中。从而更好的管理我们的计算机资源。

2、本节内容的意义所在：

本节课的内容是我们在使用计算机过程中经常要用到的，文件或文件夹的复制、移动和删除是使用计算机的最基本操作。掌握了本节课的知识后可以科学的管理计算机资源，使我们不同类型的文件能够得到分类管理，不需要的文件或文件夹可以及时清除，从而提高计算机管理资源的效率。

3、学情分析：

教学内容面向的是初一的学生，在小学阶段他们已经开设过信息技术这门课，对于本节的文件或文件夹的复制和删除都或多或少有了一定的了解。

也正是因为上述原因，导致了学习层次的参差不齐。因此，教学应以激发兴趣为前提。其次，以学生自主学习，教师从旁辅导，师生共同讨论，重在培养学习习惯，提倡互帮互学，共同提高为目的。据上述学情分析，制定以下学习目标：

4、教学目标：

知识与技能：会对单元格及单元格区域设置边框和底纹、颜色的方法。

过程与方法：在感受学习知识的过程，培养学生发现和归纳问题的方法，善于思考和自主探索，锻炼解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观： ①提高学生鉴赏美、感受美、表现美良好的审美情趣。

②通过动手实践，培养学生自主、探索学习精神和互帮互学的优良学习品德。

4、教学重点、难点：

重点：单元格及单元格区域设置边框和底纹颜色的方法。难点：设置边框底纹。

5、课时安排：一课时

6、教具准备：多媒体教学网络。

二、说教法、学法

1、教学方法：

（1）情景创设法：为引入新课创设情境，以激发学习兴趣。（2）学生自学法：本节选择自学、交流、讨论为主的学习方法和策略，逐步培养其学习习惯，为其终身学习打下坚实的基础。

（3）任务驱动法：把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在完成任务的同时培养学生的自主学习的习惯，引导他们发现、思考，寻找解决问题的方法。采用任务驱动法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力。

（4）直观演示法：选择学生讲解示范与教师演示相结合方法，一方面可调动学生的积极性，另一方面还培养了学生的口头表达能力和动手操作能力，同时也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。另一方面，对独立完成任务有一定困难的学生，可增强教学内容的直观性、启发性。

（5）评价交流法：评价交流细化在整个教学活动中，如：学生针对问题发表自己的见解；学生在全班面前讲解、示范；工作表中内容设置底纹颜色是否恰当等。每个评价环节，教师都应给予鼓励的话语，激发和锻炼学生的各种能力。

2、学法指导：

（1）主动探究、自主学习：让学生亲身体会到，只有大胆、积极地动手实践，不怕失败，才能品尝到成功的快乐。

（2）互帮互学：学生的层次程度总是有高低之分，教师可以合理安排那些能力强的同学，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，可以收到多方面的效果：

1、可以让学生产生荣誉感和成就感。

2、可以提高教学效果，从心理学的角度讲，学生询问教师会有一定的畏惧感，而同学间便是一种自然的亲切感。

3、活跃了课堂气氛，4、同时也培养和体现了同学之间相互帮助、乐于助人的良好品德。

（３）评价交流

三、说教学过程

（一）教学引入：对比“课程程表”和“课程表1”...工作表，引导学生观察。问题：工作表除对单元格设置格式外，还可以从哪些方面进行了美化？

（二）引入新知：底纹颜色和边框线。

（三）学习新知：

自主学习：完成样品应和P53“试试看”中4.12图样。１、单元格或单元格区域填充颜色、图案和边框线。任务１：阅读并仿照P５１“做一做”，完成：

①对“花名册”工作表中的第２行单元格填充为金色，将表格中的其他单元格填充为淡蓝色；

②为标题单元格添加图案。③为表格数据区添加边框线。

２、教学反馈：指定学生给全班讲解示范上述操作过程，发现问题全班讨论解决，教师给予口头表扬。

重点强调：给单元格或单元格区域添加边框线，步骤为：选中对象――单击“格式”菜单――“单元格格式”命令――在“边框”选项卡中，选设置颜色――线条――外（内）线条的顺序。

３、说说看：P５３“说说看”：

①如何为整行或整列单元格填充颜色？在上面的例子中为A3:H12单元格填充底色时，我们为什么不直接选定第３行到第１２行？

结论：A3:H12是单元格区域填充颜色，而第３行到第１２行填充的区域太大。②问题：你为单元格填充了图案，起到了美化作用了吗？为什么？

结论：图案太乱，层次不清。教师做补充：影响了视觉效果。

４、动手实践：给单元格或单元格区域设置边框线及颜色。任务２：

完成：①P５５－３，对“成绩表”工作表进行边框线及颜色的设置。

②P５６－５，对“中国奥运”工作表进行设置。

③P５６－６，给“九九乘法表”各列填上不同的颜色，然后调整表格的行高和列宽。

５、评价交流：教师随机抽查作业。标准①表格内容层次是否清晰。

②视觉效果是否美观。６、知识拓展：自动套用格式

师讲解示范：为“课程表”工作表套用一种自动格式。全班交流：自动套用格式有什么好处？ 结论：①可快速格式化Excel工作表的格式。

②表格层次更加清晰。

师讲解、示范：在Excel自动套用格式中“选项”的作用。师归纳：使用现成的自动套用格式虽然很方便，我们从中可以明白一个道理：吃习惯了现成东西，我们永远不会创新。７、小结：为表格设置底纹和边框线，可以使表格内容更清晰、美观，改善表格的视觉效果。