公开课教案三上科学《水》[大全5篇]

第一篇：公开课教案三上科学《水》

公开课教案

水

时间：2013-11-8 地点：普河小学 授课人：谢明会 【教学内容】

教科版三年级科学上册第四单元《水和空气》第一课《水》 【教学目标】 科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。【教学过程】

一、导入新课

播放课件：水——人体最重要的营养素，激发学生的学习兴趣。

二、我们知道的水

1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。

2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放补充资料（水资源现状），进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。

三、水在哪个袋中

1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？ 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？

4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?

5、生实践

6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。

7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。

8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。

四、课堂小结

五、作业

默读课本上的内容，把感兴趣的地方勾画下来。

第二篇：三上科学《水》教案

课题：《水》

教学目标

1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

2.会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。3.知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。教学重难点

1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。

2.难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中。教学过程：(一)导入新课

1.教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶子里装的是什么东西。2.学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。

3.提出问题：这里有四个烧杯，里面分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？ 4.学生讨论并汇报。

5.教师小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解或有毒的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。

（二）观察水，描述水

1.观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表中。

2.教师组织学生汇报:水是

。3.归纳并板书：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。

（三）认识液体的特征

1.观察实验：（请8名同学上台）将刚刚用于实验的矿泉水、糖水、白醋、和牛奶（先清楚的告诉学生这是什么）四种液体分别装入四个塑料，然后将塑料袋戳破，液体从破口处流出。2.提问：看了刚刚的实验，你发现这些物体有什么共同特点？ 3.实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。4.提问：看了刚刚的实验，你发现水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗? 5.讲解：水会流动，没有固定的形状，具有像水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。

（四）探究运水的方法

1.教师布置比赛任务：请各小组合作，选择适当的用具，在不搬动桶A的情况下，将桶A里的水运到一米外的空桶B里。

2.学生分组讨论，需要什么实验器材和运水方案。

3.小组长上台领取比赛用具。教师发出比赛开始的口令，学生开始运水。4.教师：你们组采用了什么样的方法，结果怎样？利用了水的哪些性质？ 5.学生汇报交流。

6.教师：假如两只桶相距的再远一些（教师可确定长度），你们组又会采用什么办法运水？ 7.学生发言

（五）总结升华

1.提问：这节课，你学到了什么？ 2.学生回答。

3.谈话：水的秘密还有很多。我们以后还要继续探讨。在探讨水的秘密时，请同学们一定要注意个人的安全，要远离危险的水域。四．板书设计

会流动、没有固定的形状。

第三篇：三上科学 《水》 教学设计

《水》教案

昆山高新区西塘实验小学 杨丽玲

教材简介

《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。

在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的技能，如怎样闻气味、尝味道等。

目标预设

科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重难点

教学重点：熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准并进行分类。

教学难点：通过网状图来对水的概念进行梳理。

教学过程：

一、导入

1、师：老师给大家猜一个脑筋急转弯，请听好：用手拿不起，用刀砍不断，做饭和洗衣，都要请它来。生：水。

师：真聪明，你是怎么猜到的？(学生回答)师：今天我们就一起来学习第四单元的第一课——《水》（板书课题）

二、新授

（一）我们知道的水

1、师：同学们，在科学学习中，学会提出问题非常重要，对于水，你们会提哪些问题呢？

生：水是什么样的、水的用途、水从哪里来（雨水，河流，海水，地下水，水蒸气„„水在大自然中是循环的）、水分子、海水为什么是咸的（可以归类为水的味道？海水咸是因为海中有大量的可溶性盐类，这些是因为水循环中大底冲刷泥土中的物质汇聚到海中形成的）、井水为什么冬暖夏凉（泥土的保温作用）、海水为什么是蓝色（日光由七中色光组成，红橙等波长长的光穿透力强，能被海水和其他东西吸收，蓝紫色波长短被海水反射所以看到是蓝色。）冰山瀑布为什么是白色（表面有很多小水滴能够折射光线所以看上去是白色。）„„

师：同学们都很会提问，让大家的思维一下子都打开了，原来我们对水有这么多问题，这里有些是我们能够解决的，有些需要查阅资料才能解决。课前老师让大家填写了关于水的网状图，让我们一起看看，大家对水有什么样的认识。（展示网状图）

师： 水是什么样的？有的同学说水是透明的、会流动.清澈和干净同样是说明他是透明的。你还能补充吗？水有什么味道？什么颜色？（教师追问其他同学）„„ 师：现在你能根据我们填写的网状图，说说你知道的水吗？

生：水是无色无味透明的，存在在江河湖海中，他有很多用途，世界上的动植物和人类都离不开他„„ 师：你总结的太好了。（还有谁能说的更完善？）

（二）水在哪个袋中

1、师：没想到大家对水已经有了这么多的认识！这张网状图还可以无限的扩展，真是说也说不完！接下来我要用一个活动来检验大家的知识，看你们能否从装有不同物质的袋子中找到水在哪个袋中。

2、师： 让我们一起来看看活动的要求：

① 每个小组桌上有一个不透明的黑袋子，里面可能装了石头、树叶、牛奶、木块、水、空气和醋中的一种。

② 不打开袋子的情况下,你能辨别出每种物质分别在哪个袋中吗？

③ 注意：1.观察时的动作要轻，边观察边填写实验记录单； 2.对你们的观察结果保密，不要被其他小组听到； 3.观察完后将袋口封好，贴在记录板上对应的位置； 生：学生观察

师：我发现好多小组分辨的很快，但似乎遇到一些难题，哪个小组来说说？ 生：我们组最后发现水和醋还有牛奶没办法分辨，他们都是流动的。师：有没有谁能够解决？

生:可以闻味道，但不是很清楚。师：既然如此，如果我把条件放松一点，准许你打开最后不能分辨的这三个袋子，你能完成实验吗？

生：学生继续实验。完成的小组上交记录板。

3、师：让我们来看一下，大家都找到了水在5号袋中，快说说你们用到哪些方法，是怎么判断的？

生：可以摸，闻，听，看，尝。

师：看到、闻到、尝到什么说明是水？注意，在确保观察物质安全无毒的情况下可以用尝的办法。

生：无色无味透明的是水。摸起来流动的，凉凉的。另外一个袋子看上去像水，但是有酸味，所以是醋。白色的是牛奶，很香。师：那其他袋子里的物质你是怎么判断的？

生：树叶摸起来比较薄很脆；石头凉凉的很硬很重；木头是方的，也比较硬，比石头轻 ；空气是鼓鼓的，非常轻，看不见也摸不着。（师追问）

师：让我们打开一组看看，确实是这样。我们的同学们都是小侦探，全部都找对了水在5号袋中！通过这个实验，你能再说说水有什么特点吗？ 生：水是无色无味透明的液体，会流动，摸起来凉凉的。师：非常棒！

（三）给袋中的物体分类

1、师：现在我们已经把袋子里的物质一一区分出来了，如果请你给他们分分类，你会怎么分？老师教大家一个方法，我们可以先想想这几种物体各有什么特点，比如水，它是无色无味透明的。我们可以根据这些物质的特点，选择一个分类标准，对物质进行分类。现在请各小组讨论下，我们可以按什么标准分，分成哪几类？合作完成分类的思维导图。

生：讨论分类并完成思维导图。

学生展示，教师追问，修改分类的思维导图。

师：这组同学把袋中的物质分为固体液体和气体，这是按照什么标准来分的？分类标准可以写在哪里？哪些属于固体？哪些属于液体？哪些属于气体？ 生：固体有石头、木块、树叶，液体有水、醋、牛奶，气体有空气。

师：没错，像石头这样有固定形状和体积的我们叫做固体，像水这样没有固定形状，有固定体积的我们叫做液体，像空气这样既没有固定形状也没有固定体积的我们叫做气体。大家还有别的分法吗？

生：能吃的和不能吃的，有味道和没味道的，可以用作建筑材料的和不能的„„ 师：你们说的这些都是非常好的分类方法，看来大家的创造潜力无限，肯定大有作为喔。

师：同学们，今天我们认识了生活中最常见的水，现在，你能总结一下你知道的水吗？

生：水是一种无色无味透明的液体，在大自然中有很多的存在形式，有很多的用途，动物和植物都离不开它„„

师：你总结的真棒，一开始同学们还对水提了很多问题，有些解决了，有些还没有解决，你能回去查阅资料，补充这张网状图吗？下节课我们一起来交流。

板书设计：

1、水

固体 有固定形状和体积

液体 没有固定形状，有固定体积

气体 既没有固定形状也没有固定体积

第四篇：青岛版科学三上《认识水》word教案

10、认 识 水

一、教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教材分析: 通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。

三、教学过程: 谜语导入，激发学生兴趣。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“ 师：对于谁你了解多少呢？ 生：学生各抒己见

师：同学们知道的可真多。对，水师生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。

活动一：我们来观察：水是什么样的？

教师：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同学们看这是什么？ 学生观察后回答：透明的、没有颜色。师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

师：怎样判断无色的液体不一定是水呢？ 生；讨论后回答可以闻可以尝 师：在保证安全的情况下才能品尝。

（一）、水是没有颜色、没有味道、透明的。

师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。

（二）、水有形状吗？

师：用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？，如果把水倒在得上，水会变成什么形状的呢？ 生：水会向低处流。水是什么形状的？ 生分组实验并汇报。

水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。

（三）、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。

学生分组讨论：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。师：同学们回答的非常好。像水、牛奶、酱油这样能能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水师没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。对学生进行节约用水的教育。

第五篇：小班科学公开课教案《水》

小班科学公开课教案《水》3篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小班科学公开课教案《水》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标

1 体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。

2 尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

3 能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。

活动准备

玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。

活动过程

一、情境创设——组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性

师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)

师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯：快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。获得更多经验。)

师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)

师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的话，丰富词汇。)

教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。

二、动手操作——提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水

1 引导孩子猜测，了解孩子现有水平。

师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?

师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)

2 引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。

师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的快乐；教师观察引导，提醒幼儿发现问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)

三、体验交流——结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验

师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆。再现即时情景，展示和分享经验。)

师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)

师：这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学习按标记分类)

师：原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。

师：它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、归纳经验)

师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

活动延伸

1 引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。

2 如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求，可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。

设计意图与反思

本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的`主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。

“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。

“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。

“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。

“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩子动手操作，尝试自己的想法，用自己的发现支持自己的观点，但不追求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。

此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。(肖菊红)

活动目标：

1.感受水的流动性。

2.知道珍惜水，有节约用水的意识。

3.通过活动激发幼儿的探索欲望。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备： 一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

活动过程：

一、引发兴趣、发现问题

1.游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。

2.提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？

二、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？

三、提出问题、进行解决

1.提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？

2.提问：我们用什么方法可以知道？

四、通过操作、进行验证

1.利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。

试验后一同总结哪个工具成功了为什么？

2.提问：有孔的工具水在里面怎么样了？

3.进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。

进一步感受水流动的特性。

活动延伸：

水对我们有那些用处？

活动反思：

我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。

【活动目标】

1、体验玩水游戏的快乐，了解水的用途、教育幼儿要节约用水。

2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。

【活动准备】

1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。

2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。

【活动过程】

1、以猜谜语的形式引出"水"。今天老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快!

谜语："在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。"

2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀?你见到的水是什么样子的?(启发幼儿描述自己见到水的情形)。

3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化?(体验玩水的快乐并从中获得发现)老师提出实验要求：

a：仔细观察实验过程及发生的变化，

b：不浪费水，

c：看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。

4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。

1组--水的沉浮："把许多玩具放在水里，看有什么不同现象?"

2组--水的流动："为什么小篮子装不住水?"

3组--水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了?

通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的能力及分析，讲述能力等，通过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维)

活动反思：

在日常活动中教师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子就能得到创新精神，得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是宝贵的，我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动，小朋友更加懂得珍惜，爱护花草树木了。