三上科学

第一篇：三上科学

三上教科版科学 第一单元 植物 第一课 我看到了什么 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【教学过程】

一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

第二篇：三上科学教学计划

龙洲小学科学学科计划

龙洲小学 三 年级上册 科学 学科计划

计划人

一、教材分析

湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。

本册教材以训练学生观察、比较、分类、提出问题的能力为重点，编排了“走进科学”、“身边的动植物”、“土壤”、“奇妙的水”、“空气”、“各种各样的材料”6个主题单元和1个综合单元，一共有23课。每个单元的主要内容是：

（1）“走进科学”—— 此单元用一个主题活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以 “校园寻宝”活动为主体，顺着“寻找”、“观察”、“整理”等一系列活动展开教学，以科技史“达尔文的寻‘宝’活动”贯穿始终，引领学生按照达尔文的探究方法来开展自己的探究活动，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。

（2）“身边的动植物”—— 此单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。

（3）“土壤”—— 此单元是以本地土壤为研究对象，通过采集、观察、鉴别、调查等探究活动，让学生知道土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。

（4）“奇妙的水”—— 此单元选择以儿童生活中最为常见的物质——水作为研究地球物质的切入点（从生活走向科学），以认识水的性质与功能为主线，以训练学生的观察能力，发展学生的实验技能为重点，从交流讨论有关水的问题开始，引导学生运用感官和工具，经历观察、测量、实验等过程，意识到水与生

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命体的关系，增强节水意识，保护水资源。

（5）“空气”——此单元将让学生充分感受到自己的周围确确实实存在着空气，并以此激发他们的研究兴趣，进行观察、实验、制作等活动，引导他们从不同角度去研究空气，认识空气能流动、可以被压缩等性质，并进一步培养学生用感官认识事物的能力，培养学生借助其他介质（或物体）对空气进行观察的能力，培养和训练学生使用提供的器材和自制的器材设计、进行简单实验的能力、动手制作的能力、敢与表达的能力。

（6）“各种各样的材料”——此单元选择学生身边常见的材料，通过收集资料、观察、调查、实验、制作等方法，引导学生了解材料的多样性、尝试探究材料的性质。通过了解材料产生和应用的历史，使学生充分感受科学、技术和社会的关系，使学生知道要珍惜资源、爱护环境，产生民族自豪感。

（7）“我学习了观察”——此单元是教材的总结单元、综合单元，具有“方法提升、学以致用、自主探究、整体评价”等多种功能。

二、本学期教学目标 科学探究

●能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征；能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等）；能在教师引导下借用工具间接的观察物体；能运用对比观察法（找出相同点和不同点），知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。●能在教师的引导下进行简单的控制变量实验；能在教材引导和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划；会使用刻度尺、量筒进行定量测量。●能从“是什么”、“不是什么”、“怎么会这样”、“怎么样”、“会怎样”等不同角度提出问题。情感态度与价值观

●愿意合作与交流，乐于倾听其他同学的不同观点和评议。●尊重证据。科学知识

●了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应；能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述；能根据特

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征对物体进行简单分类或排序。

●能用不同的分类标准对岩石进行分类；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道土壤的构成，能设计不同土壤对植物生长影响的实验；意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。

●知道水能溶解一些物质；能用一定办法证明空气的存在；了解人类对空气性质的利用；能区分常见的天然材料和人造材料。

三、教学措施

1、培养学生良好的科学学习习惯。

2、明确目标，提高教学的针对性和实效性。

3、抓住重点单元、重点课，落实本册的能力训练重点。

4、以观察和实验为基础。

5、加强安全防范意识。

四、教学进度安排（每周3课时）周次

教 学 内 容 拟定计划，建立常规，翻阅新书，《序》 2 《校园寻“宝”》、《观察宝贝》 3 《整理百宝箱》 第一单元复习《身边的植物》 5 《常见的动物》 6

《本地的土壤》 第二单元复习7 《土壤的种类》 《土壤的保护》

《认识水》 第三单元复习9

《流动的水》 《溶解》 《浮与沉》 《地球上的水》 期中考试 11 期中考试情况分析 《周围的空气》 12 《流动的空气》 《压缩空气》 13 《空气中的灰尘》 《形形色色的材料》 14

《我们的衣服》 《纸》 15

《材料的应用》 第五单元复习

龙洲小学科学学科计划 《我学习了观察》 17 《科学自己做，我也能成功》 复习期末考查 19 期末考查

第三篇：科学三上复习资料

第1单元 我们都是科学家

1、好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的，并驱使我们不断寻找问题的答案。我们这些经历其实和科学家的工作十分相似。2、2、2、我知道的科学家有：

袁隆平：培育出杂交水稻新品种，他被誉为“杂交水稻之父” 居里夫人：发现放射性元素镭

爱迪生：发明电灯，被称为“发明大王” 李时珍：写出《本草纲目》

3、我知道的科学研究有：农业研究、医学研究、航天探索。

4． 科学探究的过程和方法：（1）提出问题（2）作出猜测（3）寻找证据（4）得出结论。我们要进行科学研究首先要学会提出问题。

5科学研究就是提出问题并想办法寻找答案的过程。

5．1824年英国人罗杰特做了一个“会动小人” 的有趣的活动，英国医生罗杰特发现了人眼具有“暂时记忆能力”，电影就是根据他解释的原理制作的。6．纸鹦鹉“站立”秘密是 上轻下重，保持左右平衡。

7、重心越低，物体越平稳。

11、如果一个物体（C）就不容易倒。

A 上重下轻 B 放在矮处 C 上轻下重 D 上下一样重

12、小丑为什么能在细线上表演杂技？这是（）A解决问题 B作出猜测 C提出问题

13、走刚丝的杂技演员手里拿着长长的竿子是为了（B）A挡风 B 保持平衡

14、观察蚂蚁也是科学研究。（√）

15、科学只是科学家有关。（×）

16、科学是非常高深的问题，我们小学生不需要了解。（×）

17、想办法保持平衡能让各种物品站在你的指尖上。（√）

18、只要我们细心观察，从探究身边的问题入手，就可以进入科学的世界，成为一名小科学家。（√）

19、只要是从事科学研究工作的人，我们都称他们为科学家。（×）20、我们所做的活动与科学探究没有关系。（×）

21、下面不属于科学探究活动的是（B）A.同学们一起研究课本中出现的一个问题 B.小明把电视机砸烂了

C.技术员在观察实验田中的玉米生长情况 D.小军在自己制作飞机模型

22、你认为做一名科学家，下列行为中（D）是不对的。A.细心观察 B.善于思考 C.具有好奇心 D.不要怀疑大人的话

23、我们要进行科学研究，首先要学会（A）A.提出问题 B.作出假设 C.寻找证据 D.得出结论 第2单元 我眼里的生命世界

1．有生命的物体叫生物。生物分为动物和植物。如小草、花朵、黄瓜、小狗、小兔、种子等、2没有生命的物体叫非生物。如白云、瀑布、机器人、石头等。

3．有生命物体的共同特征：（1）吃东西（2）需要呼吸（3）都能繁殖（4）都能长大（5）对刺激有反应（6）都能运动（7）会死亡（8）排泄

4．常见植物名称（生长环境）：杨树（操场边）、浮萍（水塘里）、仙人掌（沙土里）、橡皮树（花盆）、爬山虎（爬在墙上）……

5．树叶生长方式 ：对生 互生 轮生 生长叶子的地方称为“节” 对生的叶子： 如：桂花的叶子每节生长着两片叶子，两两相对 互生的叶子： 如：枊树叶子 每节生长着一片叶子，依次交互排列 轮生的叶子： 如：银杏叶子 每节生长着三片叶子

6、有的植物落叶，有的植物不落叶。如：杨树落叶，松树为落叶

7、植物的共同特征：依靠阳光进行独立生活，位置一般不移动，它不需要寻找食物。8．给下列植物分类：（1．苦瓜 2．桦树 3．椰子树 4．苹果树 5．菊花 6．玉米 7．仙人掌 8．蒲公英 9．荷花 10．水稻）（1）按植物茎的形态分：

①木本植物：2 3 4 ②草本植物：1 5 6 7 8 9 10（2）按植物的生态习性分：

①水生植物：9 ②1 2 3 4 5 6 7 8 10（3）按植物的生活周期分：

①一年生植物：1 6 8 10 ②多年生植物：2 3 4 5 7 9

14、给植物分类：仙人掌、水葫芦、水草、望天树、椰子树、玉米、水花生、浮萍 陆生植物有：仙人掌、望天树、椰子树、玉米 水生植物有：水葫芦、水草、水花生、浮萍

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9、蜗牛的形状：蜗牛有一个螺旋形的硬壳、身体柔软、头部有触角；当蜗牛受到惊吓或被触到会蜷缩到壳里，蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方，蜗牛喜欢在夜间活动。在蜗牛的面前放上酒、醋等刺激物时，它会收缩触角。蜗牛由头、胸、腹、壳四部分组成。

10、蜗牛是怎样爬行的？

蜗牛的肚子下的扁平的足实际上是一条条横纹，这些横纹像水波一样向后波动，蜗牛靠着横纹的波动，一伸一缩地向前推进。也就是蜗牛靠腹足爬行。蜗牛的黏液对它的爬行部分起保护作用。蜗牛靠齿舌吃食物。要让蜗牛跑得快可以用苹果引诱

11、蚂蚁是群居动物，喜欢和同伴生活在一起，蚂蚁喜欢吃甜食和饼干。蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分。蚂蚁是动物中的大力士。它通过触角和分泌物的气体传递信息。

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12、把不是“一家”的蚂蚁放在一起，尤其是数目不等时，它们会立刻咬起来，同窝的蚂蚁不但不咬，还会互相喂食。

7．蚂蚁的形态特征：蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有六条腿。

蚂蚁的生活习性：蚂蚁在地下的巢穴里群居生活。一般在一个群体里有四种不同的蚁型：蚁后、工蚁、雄蚁、兵蚁。

8．鱼的形态特征：体表有鳞。鱼类的体型多数为纺锤型或扁平型、棍棒型，这样能减少在水中游泳的阻力。背部颜色深，腹部颜色浅，有利于隐蔽自己。鱼的生活习性：用鳃呼吸，用鳍游泳，在水中产卵，体外受精。

9．动物的共同特征：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、排泄……

10．给下列动物分类：1．家鸽 2．海鸥 3．螳螂 4．斑马 5．乌龟 6．非洲象 7．娃娃鱼 8．蛇 9．大熊猫 10．蜻蜓 11．蛙（1）按运动方式分：

①天上飞：1 2 10 ②水里游：5 7 11 ③陆上走爬跑：3 4 6 8 9 11．动物和植物的相同点：都需要阳光、空气、水、食物、空间等。动物和植物的不同点：外形特征、生活方式、生活习性等。

12．动物和人的相同点：都是动物、呼吸、水分、繁殖、死亡、长大、需要一定空间等。动物和人的不同点：人能够直立行走、人的大脑发达、有语言、有思维、人会劳动等。．

3、有生命的物体都必须是能活动的。（×）如：树木不活动 4蜗牛遇到危险和刺激会加速逃跑（×）

15、有些小动物不需要呼吸空气就能生存（×）

16、有些动物不需要水，例如蚂蚁从来不到河边喝水。（×）

17、观察是学习科学的有效的手段，那么观察是有目的地看并做好记录。▲

18、动物和植物都是有生命的，所以人们把它们统称为生物。

19、观察大树树皮的时候，可以用拓印的方法把观察树皮的结果记录下来。▲20、在下面圆圈里的恰当位置填写：人、动物、植物、有生命的物体。

4、在观察活动中，（C）是不正确的。

A.注意安全 B.不惊吓小动物 C.可直接触摸、抓举动物。D.保持安静 第3单元 生命之源—水

1．水是动植物体的重要组成部分，生命体的生命活动都离不开水。如动植物的生长、繁殖离不开水。

水对我们的身体非常重要，营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到威胁。2．人体65℅是水；鸡蛋76℅是水；鱼85℅是水；蔬菜90℅是水。

3、生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

4、我们在研究小草每天“喝水”时，在试管上滴几滴油的目的是防止水份蒸发。

3．认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。对不了解物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝。

水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。

4．水的基本性质：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、没有固定的形状，是一种容易流动的液体。

5．水的神奇之处：

（1）毛细现象（会“爬”的水——用粉笔吸墨水、潮湿的墙根、毛巾吸水、棉布吸汗）（2）表面张力现象（会“团结”的水——水黾在水面上滑行、草叶上的露珠）（3）水有压力（会“喷射”的水——水压机）

（4）水有浮力（会“托举”的水——船浮在水面、曹冲称象）

（5）溶解现象：（溶解：糖、盐、高锰酸钾、味精…… 不溶解：面粉、沙子、泥土、豆油……）

6．水在地球上的常见分布（江河湖海、冰川、暗河等）。在地图和地球仪上蓝色代表海洋，海洋的面积大于陆地面积。

7．地球上97℅的水是海洋里的咸水，只有3℅的水是淡水。而在这3℅的淡水中，约有2/3储藏在两极的冰川中，人类无法使用。

8．绝大多数的水污染是由人类活动引起的。(农业污染、工业污染、生活污染)9．用过滤的方法净化水。

10．生活中浪费水的现象：（1）洗手、刷牙时不关水龙头；（2）洗澡涂肥皂时不关水龙头；（3）自来水管发生漏水或爆管未及时得到修理；（4）洗菜用“自来水冲洗法” …… 11．节约用水的方法：（1）用杯子装水刷牙，用盆装水洗脸；（2）用盆装水洗蔬菜、水果、餐具；（3）洗澡的水用来洗衣服、洗车、冲厕所、拖地等；（4）用完水后，要把水龙头拧紧；（5）淋浴时可间断放水，避免长时间冲淋。

5、水是生命的摇篮，水还是大自然的“空调器”（√）

2、一种物品的不同部位往往由多种不同特性的材料构成。（√）第4单元 它们是什么做的

1、物品都是用材料做成的，材料按其来源分为天然材料和人造材料，天然材料直接来自大自然，如羊毛、木材、石料。人造材料是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的。如纸、铁、玻璃和塑料都是人造材料。

2．生活中常见的天然材料：羊毛、木材、石料、陶土、棉花、蚕丝、麻、铁矿、沙粒、石油……

3．生活中常见的人造材料：毛线、纸、棉布、丝绸、麻布、铁、玻璃、塑料、尼龙、合金、油漆、……

4．纸的性质：结实程度不同、吸水性不同、透明度不同等。

5．纸的用途：书写、包装、印刷、做纸箱、卫生纸、手工、做装饰品等。

3、造纸术是东汉蔡伦发明的，造纸术是我国古代的四大发明之一。

6．纸的主要原料是木材；用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资料，我们要注意节约用纸。

7．常见的纺织材料：棉布、丝绸、羊毛、尼龙等。尼龙是世界上最早的合成纤维，从石油中提炼出来的。伞就是尼龙做成的 8．棉布和尼龙的不同之处： 不同之处 棉 布 尼 龙（1）结实程度 较结实 结实（2）吸水性 强 弱

（3）燃烧后气味 散发焦肉气味 散发刺激气味

（4）燃烧后灰烬 灰烬飞散，颜色发白 灰烬成团，颜色发黑 9．金属的性质：

（1）金属有金属光泽。（2）金属有良好的导热性。（3）金属具有延展性。（4）金属一般都比较坚硬。

10．金属的用途：制作厨房用具、制作电线、制作奖牌、制作常见工具等。

11．塑料的优点：色彩鲜艳、重量轻、不易破碎、隔热、牢固结实、价格便宜…… 12．塑料的最大缺点：不易分解，造成环境污染。13．塑料对环境的不好影响：

（1）占用土地。（2）威胁海洋生物。（3）影响生活环境。14．减少白色污染的措施：

（1）少用或不用一次性塑料物品。（2）回收利用废旧塑料。（3）研制可以分解的塑料。第5单元 提出问题

1、爱提问是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问。

2、课文要求我们尽可能多地提出问题，是因为提出问题是科学探究活动的起点。

3、科学问题的来源有三个方面，它们是：（1）在仔细观察的活动中；（2）对一些流行说法提出怀疑；（3）在进行科学小制作的过程中。

4、法布尔是世界上第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，法布尔用毕生精力观察昆虫，著成《昆虫记》这部不朽的著作。

5、伽利略在比萨斜塔作实验，推翻了亚里士多德的“重量决定下落速度”的观点。

6、金鱼最常见的死因是贪得无厌，并不是它不知饥饱。金鱼不会捕食，所以它不会放过每一粒投向它的食物。

6、“冬虫夏草”又叫“黄金草”它兼有虫和草的处形，但非虫非草，属于菌藻类生物。它不会冬天变成虫，夏天变成草。

7、在科学探究中，寻到问题答案的方法有：（1）到图书馆或上网查资料---获得间接知识；（2）自己通过观察和实验找答案---获得直接知识。

8、为了加深理解和保持记忆，我们可以制作信息卡。

9、我们选择研究问题时，应该多提什么样的问题？

（1）多提可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题；（2）多提与科学知识有关的问题；（3）多提不涉及复杂知识的问题。

（4）当遇到暂时不能研究的问题时，我们要想办法把它转化成可以研究的问题。

10、当遇到暂时不能研究的问题时，我们要想办法把它转化成可以研究的问题。

11、我想要一双即能透气又柔软舒适的鞋子，你觉得应选择什么的材料？为什么？ 答：胶底，因为牢固，柔软。布做鞋帮，因为透气，棉布吸汗。

12、科学家作出的结论都是正确的，我们不应该怀疑。（√）

13、科学家做的事情我们根本没法做。（×）

14、为了自己的研究需要，我可以看见什么喜欢的就采集回家研究。（×）

15、只要我们合理利用水资源，就不会面临水危机。（√）

16、很远的东西，用肉眼难看清楚，可以借助下列哪种工具（B）A.放大镜 B.望远镜 C.显微镜

17、当我们观察蚂蚁时，相要看得更清楚，可以借助下列哪种工具（A）A.放大镜 B.望远镜 C.显微镜

苏教版三年级科学（上册）总复习题

一、解释

1、科学：科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。

2、生物：有生命的物体就是生物。

3、毛细现象：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

4、水的表面张力：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力就叫做水的表面张力。

5、溶解：一种物质均匀地稳定地分散在另一种物质中形成溶液的过程，叫做溶解。

二、填空

1、琴纳发现了接种牛痘预防天花的办法。

2、科学家的探究步骤：提出问题→作出猜测→寻找证据→得出结论。

3、李时珍编写药物巨著《本草纲目》。

4、居里夫人证实了镭元素的存在。

5、1824年，英国人罗杰特发现了人眼具有“暂时记忆能力”，后来，电影就是根据罗杰特的解释原理制作的。

6、物体上轻下重就不容易倒。保持物体的重心，物体就会平衡。

7、物体包括非生物和生物两大部分；生物包括植物和动物两个部分。人属于动物里最高等的一个部分。

新 课 标 第 一 网

8、植物都长在水分充足、有阳光的地方。（即植物生长环境的特点）

9、鱼的身体分为头、胸、腹、尾四个部分，体表有鳞，用鳃呼吸，用鳍游泳。

10、动物分为哺乳类、鸟类、鱼类、爬行类、昆虫类、两栖类这六大类。

11、笔包括铅笔、钢笔、圆珠笔等，铅笔包括自动铅笔等；生物包括植物、动物，动物包括人等。

12、水在人体、动植物体内所占比例：人体65%是水；鸡蛋76%是水，鱼85%是水，蔬菜90%是水。

13、认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。

14、水的特点：无色、无气味、无味道，透明，没有一定的形状，能流动，有毛细现象，表面有张力、有压力、有浮力，能溶解许多物质。

15、地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河等。

16、地球上水的总量中，海洋和咸水湖中的水占97%，淡水只占3%。地球上的淡水中，水蒸气等占0.66%，河流、湖泊占0.34%，深层地下水占11%，浅层地下水占12%，以上共占24%；冰川占76%。

17、直接来自大自然的材料是天然材料，如羊毛、木材和石料等；由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的材料是人造材料，如纸、铁、玻璃、塑料等。

18、纸的用途是书写、擦拭、包装、印刷、装饰、广告、绘画等。

19、造纸术是我国古代四大发明之一。

20、东汉蔡伦总结、发明了造纸的新技术。

21、从颜色、厚薄、牢固、毛边、吸水性、透明度等方面去辨别纸的不同。

22、纸有吸水、承受拉抻、承受弯曲的性能。

23、纸的主要原料是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。我们要注意节约用纸。

24、常见的纺织材料有棉、丝、毛、人造纤维，和这些材料混合而成的材料。

25、世界上最早的人工合成纤维叫尼龙，它是从石油里提炼出来的。

26、金属有表面有光泽、能传热、能变形、能导电等性质。

27、塑料有不易分解、占用土地、污染环境、威胁生物等缺点；塑料的显著缺点也是它的最大缺点是不易分解（腐烂）。

28、伽利略在意大利比萨斜塔上做实验，推翻了亚里士多德的“重量决定速度”的结论。

29、信息卡由四个部分组成：

一、标题；

二、正文；

三、基本要点；

四、照片。

30、寻找问题的答案的方法：通过查资料、观察和实验找答案。

31、物体反弹高度和下落的高度有关。

三、判断（下面的说法，对的打√，错的打×）

1、袁隆平、爱迪生、琴纳、居里夫人、张衡、李四光、李时珍、牛顿是科学家。（×）

2、用种牛痘的方法来预防天花是爱迪生研究成功的。（×）

3、糖、洗衣粉、酒、酒精、醋、酱油、很多化学物品不能溶解于水。（×）

4、泥土、木屑、碳粉等能溶解于水。（×）

5、木板、玻璃、棉布是人造材料；石料、棉花、木头、铁矿、沙粒、石油是天然材料。（√）

6、动物有生命，植物没有生命。（×）

7、电影底片以每秒24张的速度通过光源投射到屏幕上，由于眼睛有视觉暂留现象，所以看起来就是动的影像了。（√）

8、地球上大部分的水是咸水。（√）

9、曹冲称象用的方法就是利用了水的表面的张力。（×）

四、下面两组物品中各有哪种物品吸水性强一些

硬纸（）——卫生纸（）

棉布（）——尼龙（）

3、下面导热性较好的物品是

金属（）——塑料（）

五、答问

1、为什么好奇心很重要？

答：因为好奇心让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。

2、一些物体有什么共同特征，才属于生物？

答：都能长大，都能繁殖，都要吃东西，都需要呼吸，对刺激都有反应，都能运动，都会死亡，才属于生物。

3、植物有哪些共同特征？

答：都有茎、叶、花、种子等部分，都需要空气、阳光、水分，都能长大，都要呼吸。

4、怎样给植物分类？

答：可以按乔木、灌木、亚灌木、草本植物、藤本植物给植物分类（即植物的分类）。

5、蜗牛身体分为哪几个部分？背部有什么？

答：蜗牛身体分为头、颈、腹、尾四部分，背部有壳。

6、蚂蚁身体由哪几个部分组成？

答：蚂蚁的身体由头、胸、腹三个部分组成。

7、小动物有哪些共同特征？（答案见2题）

8、人和黑猩猩有什么相同之处和不同之处？

答：人和黑猩猩都吃东西，都会繁殖，都能运动，都需要水，都要呼吸，都会长大，都需要一定的生活或生长空间，都会死亡。但是，人会制造东西会劳动，会说话，能直立行走，大脑发达有思维，而黑猩猩却没有这些特征。

9、动物、植物与人之间有什么相同之处和不同之处？（答案见8题）

10、水有什么重要作用？

答：①水是生命物体的重要组成部分，它在人体和动植物体内占的比例很大；②人体、动植物的新陈代谢必须有水才能完成。

11、水有哪些特点？

答：水无色无气味无味道，透明，没有一定的形状，能流动，有毛细现象，表面有张力，有压力，有浮力，能溶解其它物质。（共计11个特点）

12、什么水可以被称为被污染了的水？

答：如果水中溶解了对人体和其它生物有害的物质，水就被污染了，这种水就可以称为被污染了的水。

13、水被污染的原因有哪些？

答：①对河边的植物喷洒农药；②向河里排放工业废水和生活废水；③井里的地下水被有毒物质污染等。

14、我们应该怎样节约用水？

答：①用水后关掉水龙头开关；②洗碗水存积起来浇花；③洗衣水淘菜水存积起来可以拖地板；④用帕子抹洗汽车而不用水龙头冲洗；⑤使用节水型器具等。

15、举例说明哪些属于天然材料或属于人造材料。

天然材料：石料、棉花、木头、砂料、矿石、原油等；人造材料：合成纤维、玻璃、塑料、金属、油漆、洗涤剂等。

16、纸的生产过程是怎样的？

答：剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水份→烘干水份后压成纸张。（共7个环节）

17、纺织材料的变化和发展经历是怎样的？

答：兽皮和树叶→麻、棉、蚕丝、毛→人工合成纤维。

18、比较棉布和人工合成纤维。

棉布：较结实，吸水性强，燃烧时散发烧纸张的气味，有白色灰烬；人工合成纤维：结实，吸水性弱，燃烧时散发刺鼻的气味，灰烬成团，颜色发黑。

19、塑料有什么优点？

答：轻便，透明，强度高，隔热性好，弹性好，不易破碎，经久耐用，价格便宜等。

20、提问题的意义是什么？

答：爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。

21、怎样才能多提问题（问题从哪里来，科学问题的来源）？

答：①在观察中提出问题；②在怀疑结论中提出问题；③在制作过程中提出问题。

22、选问题的标准和方法是什么？

答：①能找到答案；②书上能查到答案；③上网能查到答案；④通过观察能回答；⑤通过实验能回答。

23、如何选择我们能研究的问题（选择研究的问题时，应多提什么样的问题）？

（1）多提可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题；（2）多提与科学知识有关的问题；（3）多提不涉及复杂知识的问题。

（4）当遇到暂时不能研究的问题时，我们要想办法把它转化成可以研究的问题。

24、什么问题与科学知识有关？

1、和生物有关的知识；

2、和物体的运动变化有关的知识；

3、和地球天文有关的知识。

25、物体反弹的高度和下落的高度有关吗？

物体反弹的高度越高

物体下落的高度越高 占地球上水总量

一、实验

1、金属的导热、延展、导电实验

实验题目：金属的导热、延展、导电性质实验。

实验器材：烧杯、粗细相同（或是较为接近）的铜丝、铁丝、铝丝、木棍、塑料棍、热水、砧板、锤子、粉笔、一节1.5伏的电池、一个小电珠、一段长导线。实验目的：认识金属的性质 实验一：金属具有导热性

实验方法：先用手捏捏各种棍状物体，感觉一下它们没有放进热水前的温度。然后往烧杯中加入半杯热水，把粗细相同的铜丝、铁丝、铝丝、木棍、塑料棍同时放入水中，过一会儿，再用手捏捏各种物体，感觉它们现在的温度，经过放进热水前、后温度的对比，我们发现，铜丝、铁丝、铝丝等金属制品比木棍、塑料棍温度升得快。实验结论：金属具有良好的导热性。

※ 如果实验物体不是棍状物，而是平时生活中的常用物体，选择时一定注意金属物体比非金属物体大些，这样在相同情况下金属先热，更能说明金属的导热性能好。实验二：金属具有延展性

实验方法：用手捏住把铁丝、铜丝的一端，把另一端放到砧板上用锤子用力锤打，随着锤打次数的增加，我们发现金属丝在慢慢变扁、变宽、变长。放下它们，再分别锤打木棍、粉笔，发现它们在锤打时碎了、劈裂了，这个现象告诉我们，金属具有延展性。实验三：金属具有导电性。实验方法：将一端裸露出金属的导线缠绕在电珠的螺旋壳上，然后把电珠黑色的突起接在电池的铜帽上，拿起导线另一端露出金属的部分与要检验的物体捏在一起，用物体接触电池的锌片，注意不要让导线接触到电池的锌片，以免干扰学生的正确认识。依次检验后，我们发现：将金属物品连接在电路中，小电珠都能发光。而木棍、玻璃等不能使电珠发光，因此实验后我们的结论是：金属具有导电性。总结以上三项实验，我们的结论是：金属具有导热、延展、导电的性质。实验完毕，整理用具。

2、使沉在水里的物体浮上来的方法实验

实验题目：使沉在水里的物体浮上来的方法实验

实验器材：橡皮泥、水槽、水、土豆（鸡蛋、苹果、梨）、大烧杯、药匙、盐、搅拌棒、泡沫板（没有泡沫板可用别的能漂浮的物体代替。如木板、或是挖掉侧面的塑料瓶等）

实验目的：知道用改变形状、增大体积，水中加盐、增大水的浮力，借助漂浮物这三种方法能使沉在水里的物体浮上来。

实验一:：用改变形状、增大体积的方法使沉在水里的物体浮上来

实验方法是：把捏成团的橡皮泥放入水中，看到橡皮泥是沉在水里的。捞出橡皮泥，把橡皮泥捏成船形或碗形，再放入水中，看到橡皮泥浮上来了。

实验结论：在不改变物体重量的情况下，改变其形状尽量增大它的体积，就会使在水中下沉的物体就会浮上来。

实验二：用水中加盐、增大水的浮力的方法使沉在水里的物体浮上来

实验方法：把土豆放入装水的大烧杯中，看到土豆沉在水底。捞出土豆，向水中加入两药匙盐（视土豆大小，决定加盐的匙数）用搅拌棒搅拌后，再放入土豆，我们看到的现象是，土豆浮起来了（土豆如果不能浮起，就向水中慢慢加盐、搅拌，直至土豆浮起来。）这个实验说明：向水中加盐、增大水的浮力的方法能使沉在水里的物体浮上来。实验三：借助漂浮物使沉在水里的物体浮上来 实验方法是：把橡皮泥放入水中，看到它在水中是下沉的状况后，将其放到漂浮的泡沫板上，这时我们会看到橡皮泥借助泡沫板受到的浮力漂浮在水面上（如果现场提供的物体较大、泡沫板较小可以把几块泡沫板固定在一起）。这个实验说明：水中下沉物体借助漂浮物也可以浮上来。不过要注意的是：漂浮物受到的水的浮力，一定要大于漂浮物自身的重量加上下沉物体的重量，否则就会因超重使两个物体一块沉入水底。实验完毕，整理用具

第四篇：三上科学教学工作总结

2015年小学三年级上学期科学总结

陈建刚

三年级的学生是刚开始学习科学课，科学对于他们来说，是既陌生又有无穷的吸引力。他们既对大自然充满了无尽的趣味，也感到大自然的扑簌迷离，又充满好奇，也感到极大的恐惧。诸如打雷、闪电、地震和洪水等等。开学初他们就是带着这样的好奇心理走入无穷魅力的科学世界。科学课根据学生的认识规律由浅入深地以学生生活为基础，从他们身边的石头、青草和昆虫入手，非常贴近他们的思维和经验的，他们也很容易地投入，趣味浓厚。本册教材就是从找图中的奥秘开始，一下子就吊起学生的兴趣了，他们都争先恐后地仔细观察，生怕丢掉某个细小的东西，图中的奥秘难得住学生吗？本人由此帮助学生展开探究的思路，一步步地通过细微的科学探究，激发他们的科学探究能力和兴趣。通过对生物王国、走进水世界、认识空气和从岩石到土壤等的探究，引导他们一步步地养成生物、水、空气和土壤的形象认识，不仅锻炼了他们的探究能力，而且引导他们学会了科学探究的方法，更重要的是引导他们看到了科学的真正价值，即人文价值，主要表现为理性精神和规范意识、批判精神和创新意识、公平精神与平等意识、开放精神与独立意识，还养成了勇于进取的科学态度和不惧困难的科学精神。不过在他们探究的历程中，也暴露出了诸多的探究问题，在此需要从根本上予以总结、纠正和完善。即小学生在科学探究中遇到的常见困难：

一、探究过程中的未知性。小学生对科学探究的认识和了解不是先系统地学习科学探究的知识，然后再实施探究行为，而是在一系列的探究实践中逐渐养成的。因此，在小学生所进行的探究活动中，会遇到许多由于对科学探究的未完全认识和学会而出现的困难，其主要表现在提出问题与筛选问题、假设、实验及对现象进行说明等四个方面。

在提出问题与筛选问题方面，经常会出现就某种事物提不出问题或问题针对性不强的情况。对此，为使学生能提出问题，教师有必要提醒学生可以从三个位置提出问题，即：在仔细观察各种现象的过程中提出问题；在科学小制作的过程中提出问题；在对已有结论的怀疑中提出问题。在此基础上，教师还应通过具体 1 实例教会学生如何筛选问题进行探究，如：选择可以通过观察、实验、调查找到答案的问题；选择与科学知识有关的问题；选择描述性的问题；选择不涉及复杂知识的问题等等。

在对科学进行猜想做出假设方面，探究时不懂得针对条件和原因有所依据地作假设。对此，教师应该就学生的假设，提出“你认为是什么原因”，“你认为这种现象是在什么条件下形成的”，“你做出这样的假设有什么依据”等相对较具体的问题启发学生再思考，从而使学生明确正确的假设应该包含的三个主要部分：原因或条件、依据、猜测。

在实验活动方面，不懂得控制实验活动的变量和确定观察记录的重点对象，而显得不会做实验或实验后得不出应有的结论。对此，教师应结合具体的实验启发学生分析“怎样才能便于找出原因”，“应该重点观察什么”，然后结合实验的进程和结果介绍：做科学实验要学会控制，每次都要在公平或均等的条件下进行，每次只能选择一个不同的因素，要注意确定变化时需要观察的项目，使学生懂得实验就是控制条件的研究操作。

在对现象进行说明方面，通常只会用语言来说明，而不懂得用图表、图画、模型等多种方式进行说明。对此，教师可以提示：“还有哪些能够表现你的说明形式？”“用哪种形式最容易让大家明白？”让学生知道每种说明形式的优缺点，懂得为了便于他人理解，应针对不同的说明对象采用最直接明了的形式进行说明。

二、缺乏可用的探究资源。我们积极引导学生做小科学家，但小学生毕竟才刚开始学习科学探究，还不是真正的科学家，他们各自身处的环境和物质条件还不能满足学生想做科学家的需要，也不能完全满足其全部科学探究活动的需要。其突出表现为工具和器材短缺、信息来源面狭窄这两个方面。

在工具和器材的使用方面，小学生通常只具备身体感官和一些常见的生活用品，缺少或是完全没有用于科学观察的器具。解决此困难的办法可以有四个；一是指引学生使用替代品，如用绕线的线轴代替滑轮、用烧杯代替透明的玻璃杯；二是教会学生自制一些器具，如测量水的量筒、自制漏斗、用墨水瓶和牙膏盒自 2 制酒精灯；三是把学校的一些实验器材短期借给学生使用，如借给学生放大镜以便他们课后进行观察、把地球仪长期放在教室里供学生观看；四是鼓励学生自己种植或养殖探究的植物和动物，如西红柿、玉米、小白兔等。

在信息获得方面，小学生信息本源主要依靠于教师的讲解、课本的介绍、家长的解释、同学的交流、广播电视的宣传和少量的课外读物，这些信息本源的渠道远远满足不了怀有强烈好奇心的学生进行科学探究的需要，教师应积极地向学生介绍一些信息本源渠道并尽量提供获得信息的场所和必要的设备。如可以去开放的书店图书馆，让学生利用书店较丰富的藏书资源；向学生介绍网络资源，在规定的时间内开放网络教室，使学生有机会在校进行网络查询；教师还可以主动收集相关探究课题的资料，放在校园网中，供学生借鉴。此外，还可以组织学生把各自占有的资料带到班级来与大家分享交流。

三、优良品质有待养成。科学探究需要尊重事实、勇于探索、持之以恒、认真仔细、团结合作等优良品质的参与，才能不屈不挠地战胜困难，善始善终地完成科学探究活动，最终获得收获和发现。由于小学生的心理活动特点和良好品格还未养成，在探究活动中，往往由于其非智力因素的影响，特别是注意力的分散，导致探究活动不能有序完整进行，达不到预期的效果。所以，教师在指导学生进行科学探究中应有意识地把优良品质养成渗透进其中，常有以下几种方式：一是探究活动前进行提示或提出注意事项，如让学生观察小白兔的外形并加以记录，使学生养成认真仔细观察的习惯；二是在探究中点拨，如在学生进行交流时，点拨学生在小组内要认真倾听别人的意见并充分表达自己的认识和思考，培养学生团结合作的精神；三是在探究后引导学生进行回归，从活动过程中抽取体会，使学生养成优良品质重要性的认识，如在饲养和栽培活动结束后，引导学生回归活动过程中遇到过哪些困难、自己是怎样克服的，塑造持之以恒、不惧困难的毅力和勇气；四是以榜样的力量激励学生，如用伽利略、哥白尼、爱迪生、袁隆平等中外知名的科学家的事迹感染学生，号召他们学习科学家尊重事实、勇于探索、献身科学的品质。五是多采用一些激励措施，如表扬、竞赛、奖励、通报家长等，升发学生探究科学的热情。

四、社会和家长的支持力度不大。由于社会的多元化和价值取向的多元化，社会和家长对小学生科学探究的重要意义认识不足，会出现诸多不支持学生进行科学探究甚至阻挠探究的现象，把学生的科学探究说成是不务正业。因此，学生课余的探究活动就显得较为困难。对此，教师不但要做好学生的思想工作，让他们打消顾虑，还要做好家长和社会的思想工作。可用的方法有：一是利用家长会向家长宣传科学探究对孩子发展的价值和意义，让家长知道孩子不是在玩，而是在学习；二是利用学校的板报和宣传橱窗，借助班级活动，向社区和家长介绍学生科学探究所取得的丰硕成果，有条件的话，及时把学生的获奖情况和论文的发表情况公告给家长和社会，让他们看到孩子的发展和进步；三是让学生把自己的探究情况和收获及时向家长汇报，让家长感受孩子的活动和发现，看到孩子在探究过程中的成长，也让家长通过孩子的科学探究，丰富他们自己的知识，发挥孩子影响家长的作用。四是利用电话、校讯通等形式，把学生即将进行或正在进行的探究活动情况和需要家长支持的内容告诉家长，让家长知道孩子在干什么，自己该怎样支持孩子，帮助孩子。

上述这些困难都是需要教师帮助学生逐步解决的。这既是学生进行科学探究的需要，也是学生学科学、用科学的需要，更是我们实施教学活动的需要。这些需要，既是我们的出发点，也关系到实现我们教学目标，是我们搞好教学的保障。

最后，我们还要注意指导学生科学探究的事项，因为学生是灵动的群体，教学是一个动态的过程，没有定数，不可以规范去衡量，许多现象和问题都需要具体问题具体对待，教师要时刻保持高度的注意力和清醒的头脑，以学生的发展为需要，机动灵活地处理教学中的问题和环节，实事求是，因势利导，善于组织、诱导和启发。

第五篇：三上科学《水》教案

课题：《水》

教学目标

1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

2.会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。3.知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。教学重难点

1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。

2.难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中。教学过程：(一)导入新课

1.教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶子里装的是什么东西。2.学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。

3.提出问题：这里有四个烧杯，里面分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？ 4.学生讨论并汇报。

5.教师小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解或有毒的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。

（二）观察水，描述水

1.观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表中。

2.教师组织学生汇报:水是

。3.归纳并板书：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。

（三）认识液体的特征

1.观察实验：（请8名同学上台）将刚刚用于实验的矿泉水、糖水、白醋、和牛奶（先清楚的告诉学生这是什么）四种液体分别装入四个塑料，然后将塑料袋戳破，液体从破口处流出。2.提问：看了刚刚的实验，你发现这些物体有什么共同特点？ 3.实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。4.提问：看了刚刚的实验，你发现水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗? 5.讲解：水会流动，没有固定的形状，具有像水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。

（四）探究运水的方法

1.教师布置比赛任务：请各小组合作，选择适当的用具，在不搬动桶A的情况下，将桶A里的水运到一米外的空桶B里。

2.学生分组讨论，需要什么实验器材和运水方案。

3.小组长上台领取比赛用具。教师发出比赛开始的口令，学生开始运水。4.教师：你们组采用了什么样的方法，结果怎样？利用了水的哪些性质？ 5.学生汇报交流。

6.教师：假如两只桶相距的再远一些（教师可确定长度），你们组又会采用什么办法运水？ 7.学生发言

（五）总结升华

1.提问：这节课，你学到了什么？ 2.学生回答。

3.谈话：水的秘密还有很多。我们以后还要继续探讨。在探讨水的秘密时，请同学们一定要注意个人的安全，要远离危险的水域。四．板书设计

会流动、没有固定的形状。