红树林保护意识教案

第一篇：红树林保护意识教案

红树林保护意识教案

一．教学内容分析：

近40年，特别是最近10多年来，由于围海造田、围海养殖、砍伐等人为因素，不少地区的红树林面积锐减，甚至已经消失,保护红树林已经是当前比较棘手的问题,所以要加强人们保护环境意识,尤其是中小学生的环境保护意识。本章的内容主要是介绍有关红树林保护区的一些基本情况，以及加强学生保护环境意识。二．学生情况分析：

目前，学生保护环境意识薄弱，且受家庭环境的影响，认为保护环境会影响自身的利益（因为林业主管部门禁止当地居民在红树林自然保护区内狩猎，炸鱼等一些违法活动,所以与当地居民有一些代沟）。利用这节课的学习，提高学生的保护环境意识，引导学生正确的认识红树林保护给我们带来的好处。以此来培养学生的学习兴趣，增强学生保护环境意识，激发学生的爱国主义精神。三．教学理念：

教学中通过提问关于红树林基本知识来激发学生的学习兴趣，渗透了环境保护的重要性，培养学生的环境保护意识，通过提问教学促进师生之间情感的交流，有利于刺激学生主动学习环境保护知识，培养学生的自主学习能力以及环境保护意识。四．教学方法：

l、提出问题解决问题的方法；和同学互动；并且更多的运用图表和结构图表给概括出来使内容变得更加的通俗易懂；后面的小游戏可以让同学们回顾我们刚才学到的知识刺激让他们加深印象，这样学的也就更加的牢固；很好培养学生思考能力及环保意识。

五．教学重点与难点：

l、重点：了解红树林保护区的基本情况，培养学生环境保护意识。

2、难点：培养学生环境保护意识，自觉的去保护环境。六．教学目标与要求：

1、了解红树林保护区的基本情况。

2、了解保护红树林的重要性。

3、学生有自觉的去保护环境意识及有自觉去保护环境的行为。七．道德情感目标；

1、培养学生团结的精神。

2、培养学生关心国家的爱国主义精神。

3、培养学生环境保护意识，提高学生的素质。

八．教学过程 教学准备：

前提条件学校有投影仪，能够放映ppt,板书解说，游戏。新课引入：

l、提出问题;”我们对红树林了解多少?”（给3分钟来让学生来回答问题。）总结学生的回答来说出红树林基本情况（2分钟）（海南东寨港红树林自然保护区位于琼山区东北部的东寨港，绵延50公里，面积4000多公顷，是我国建立的第一个红树林保护区。是以保护红树林湿地为主的北热带边缘河口港湾和海洋滩涂生态系统及越冬鸟类栖息的重要自然保护区。其中有红树林植物19科35种，鸟类194种，鱼类103种等多种生物。目前，东寨港红树林保护区是中国最大的红树林保护区）

2、先提问同学知道为什么叫红树林和什么是红树林？后并简单的概括一下，导出主体教学内容（课时4分钟）为什么叫红树林：

1、种类组成以红树科植物为主

2、树皮富含单宁(和氧气反应会变成红色)（并带图片讲解）图片如下：

什么是红树林：（带图讲解）

在热带和亚热带地区，海岸潮间带滩涂上生长的木本植物群落称为红树林。红树不是一种植物，而是多种植物的总称，它们有很多相似的生境及生理生态特征。涨潮时红树林被海水部分或全部淹没，退潮后则露出水面，所以被形象的称为“海上森林”或“海底深林”。

3、提出问题：红树林保护区有哪些作用？（给3分钟来让学生来回答问题。）

4、给学生展示几张红树林保护区照片，总结学生的回答来说出红树林的作用。(3分钟)鱼护岸卫士——低于风浪，促淤保滩，巩固海岸，红树林是一道天然屏障。虾粮仓——红树林为海洋动物提供丰富的饵料，许多海洋动物就在红树林内定居。鸟类天堂——红树林湿地是鸟类良好的栖息觅食地。中药宝库——有些红树具有药用价值。

科教基地及旅游胜地——树形奇特，生境特殊，景色优美，被誉为“海底森林奇观”。

是中小学生及公众亲近大自然的好去处。

5、总结一下红树林的作用：

：

6、先提出问题，同学们，红树林保护区的风景会一直美丽下去吗?它给我们人类带来的利益会是永远的吗？展示几张红树林保护区遭到破坏的照片，说明红树林现在所面 临的威胁。（5分钟）

7、展示一些红树林违规工具及养鸭场对环境的破坏的图片，并且说明其中的危害。（1分钟）

8、提出问题;为了红树林，我们该怎么做。（给3分钟来让学生来回答问题。）回答学生问题：

a、积极参与保护红树林的活动，建立红树林基因保存库，b、在红树林分布区内控制捕捞，c、在沿海滩涂积极开展引种造林，扩大红树林生长面积，恢复红树林生态系统，加强原地保护。

d、尽量去除人为因素对红树林生境的干扰，全方位保护现有红树植物的栖息地，使得现存红树植物健康发展，e、进一步完法律法规，加强法律法规的实施，f、同时禁止非法砍伐红树林，g、禁止在红树林自然保护区和保护林带内猎捕鸟类等野生动物、捡拾鸟卵和雏鸟、毁巢，禁止以鸣笛、追赶等方式惊吓野生水禽，干扰鸟类觅食、繁殖。h、禁止在红树林自然保护区和保护林带内炸鱼、毒鱼、电鱼。

i、禁止在红树林自然保护区和保护林带内毁林挖塘、填海造地、围堤、采矿、采砂、取土及其他毁坏红树林资源的行为。

j、禁止非法占用或者征收红树林用地。禁止在红树林自然保护区和保护林带内排放有毒有害物质或者倾倒固体、液体废弃物，设置排污口。

9、说明当前任务。

（这些年来，对于红树林是红树林遭受严重破坏，不能简单地用环保意识差、对红树林生态系统的重要性缺乏认识或法制观念不强等原因来解释，更深刻的原因，就是急功近利盲目追求局部、短期的经济利益，让生态给经济让路。一边恢复一边破坏，只是破坏的势头有所减缓。但边恢复边破坏的做法绝对是得不偿失。当务之急是要保护好现有的红树林。）（课时3分钟）.八、游戏环节（课时10分钟）

一、游戏的准备：

1、准备好10个小礼物、ppt出题和答案

二、游戏的具体步骤：

1、导出幻灯片向同学介绍游戏的规则，确定同学明白后开始我们的游戏。规则：（我们相应的在幻灯片上出题，当老师念完后老师说开始抢答问题。同学们就可以举手抢答问题，谁举手的快谁就可以回答问题，不正确的轮到第二个举手的同学，以此类推直到得

出答案。如果抢答到并回答正确可以获得我们精心准备的小礼品哦！）

2、先导出我们的题目，由老师念完后老师说开始回答，同学开始进行举手回答。其他环教成员看清学生举手的顺序。题目和答案：

No1、红树林的全称是什么？答案：东寨港红树林保护区

No2、红树林是一棵树的名字吗？答案：不是！它是很多树的总称

No3、海南东寨港红树林自然保护区在哪里？答案：琼山区东北部的东寨港

NO4、因为这个作用：“低于风浪，促淤保滩，巩固海岸，红树林是一道天然屏障。”故红树林也被称为什么？答案：护岸卫士

NO5、因为有这个作用：“红树林湿地是鸟类良好的栖息觅食地。”故它也被称为什么呢？答案：鸟类的天堂

No6、红树林面临的威胁有哪些？（只要答对三个或三个以上就算答对了）

答案：

1、养殖鸭

2、放牧

3、电击鱼

4、过度捕捞

5、垃圾的排放

6、抓鱼 抓鸟

No7、那么为了保护红树林，我们该做什么呢？（只要答对两个或两个以上就可以）答案：

1、我们不要去抓鱼、电鱼、用太小的渔网捕鱼

2、我们应该正确的排放我们的垃圾

3、不应该过度的放牧

4、不应该过度的在海岸养殖鸭）

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

第二篇：《红树林》教案

红树林

五年级 张海龙

教材分析

《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。

1、远观红树林。

2、近赏红树林。

3、红树林的繁殖。

4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。

教学目标

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。

2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3．写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。4.应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

5．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

教学重点

1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

2．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

教学难点

抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、主题入手，引入课文

我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。

（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。板书课题：红树林

二、出示学习目标

1、正确、流利地朗读课文。理解“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”等词语在课文中的意思。

2、写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。

3、理清课文条理，练习针对课文主要部分的内容写提纲。

三、自学提示：

1、正确、流利地朗读课文。（注意课文中生字、新词的读音）

2、理解词语“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”在课文中的意思。

自学时间：7分钟 自学内容：全文 自学方法：自读——查字典——小组交流

四、导学探究

1、指名分自然段读课文，其他同学认真听，注意正音。

2、出示生字新词，检查读音、字形掌握情况。

①栅栏 抵御 婀娜 纵横交错 硕大 倘若 芳馨 盘根错节

贫瘠 树冠

② zhà ē nuò tǎng shuó 栅 婀 娜 倘 硕 ③理解重点词语的意思：

绚丽多姿：灿烂美丽，姿态多样而优美。

盘根错节：树根盘曲，枝节交错。比喻事情复杂不易处理。贫瘠：土地薄，不肥沃。

纵横交错：横的、竖的交叉在一起，形容事物或情况复杂、交叉错杂的样子。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

五、初读感知

1、红树林有什么特点？

2、再读课文，理清脉络

给你印象最深的是什么？用自己的话简单说一说。

六、定教释疑

1、课文从哪几个方面描写红树林的，试列出课文的提纲。（学生自由交流，师总结，板书）

偶遇红树林

远望红树林

近瞧红树林

繁殖能力强

奉献精神

2、全班交流，说出自己的看法。

七、精练达标

一、查字典，我能行。

1.“栅”字，按音序查字法，应先查音序（），再查音节（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）画。

二、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠 没 夹

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，组词语。

栅（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味课堂

四、想一想，填上合适的词语。

弯曲的（）（）的仙境（）的土质

神秘的（）（）的身躯（）的幽香

庞大的（）（）的树冠（）的世界

第二课时

学习目标：

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3． 通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。学习重点：

浏览全文后，用学过的方法精读重要的部分或自己最感兴趣的段落，通过朗读理解体会文章的情感。

教法：以读促思，读中感悟 学法：朗读法、讨论法 教学过程：

一、前提测评，复习导入： 课文从哪几方面介绍红树林的？

二、整体感知，进行自学

1．出示自学提示：浏览课文，想一想：

（1）作者从哪几方面来介绍红树林？

（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？

（3）读出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。

三、导学探究，共同感悟

1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：

那是涨潮的时候——生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；

一会儿退潮了，——生接读。——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。——令人心旷神怡！

一起读出心中的喜悦。

板书：绚丽多姿（远观）

2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？

陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？（共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解。）

板书：世外桃源（近赏）

（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！

（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株„„”

此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过读书来展现？

（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你最想说什么呢？

3．汇报第4自然段：

板书：胎生繁殖

（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？

（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！

（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）

相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！再来读出顽强的精神。

4．汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！

你们读的这样用情，能告诉大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。

板书：奉献精神

正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长城，是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！

四、总结学习，结尾升华

如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。

我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么

话想对大家说？ 板书：

绚丽多姿（远观）

世外桃源（近赏）奉献精神

红树林 胎生繁殖（听）

奉献精神（不求索取）

(赞美具有红树林精神的人)达标检测：

一、按要求改写句子

1、我陶醉在这幽静而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。（缩句）

二、写出相应的词语

近义词：浮荡（）宁静（）反义词：肥沃（）奉献（）

三、读句子，填一填

那是涨潮的时候，„„出现在海滩上。

这两句是写（）观红树林的景象，涨潮时，作者通过“ ”、“ ”和“ ”描写了红树林在海水中动态的美。退潮后，在作者笔下，红树林宛如。教学反思：本课的阅读教学旨学生充分预习和查阅资料的基础上，从文章的整体入手，放手让学生运用所学的列提纲的的方法，先整体感知课文的内容；然后教给学生浏览和精读的方法。先扶后放，以2、3自然段的学习为突破口，最后放给学生自主学习，指导学生在自己的阅读实践中提高自己的阅读和写作的能力。另外在学法的指导过程中，力图通过让学生勾画、圈点、批注相结合的方式，抓住重点词句，个个突破，部分学习回到整体，使学生建立完整的文章结构的概念。目的使学生形成系统的逻辑思考顺序，培养学生的良好学习习惯。

第三篇：红树林教案

《红树林》教学设计

一、教材简析：

来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受大自然的伟大、壮丽。

二、设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。

三、教学目标

知识目标：

1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

2、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。

3、学习作者借物喻人的写作手法。

能力目标：

1、培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。

2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

3、提高学生的朗读能力。

情感态度价值观：

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

四、教学重点、难点

重点：

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。

难点：

3、学习作者借物喻人的写作手法。

五、教学准备

课件

六、教学过程

（一）、导入：

1、在奇观之一单元中我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起去欣赏海南岛琼山的海底森林——红树林（补充板书）。

2、齐读课题，读了课题你想知道什么？（生质疑）

3、看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？现在老师给大家讲讲红树林名称的由来。

（二）、出示学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解红树林的特点，体会红树林的精神。

3、继续练习给课文主要部分写提纲。

（过渡）那么，现在我们一起进入作者的世界，看看作者是如何描画红树林的美景的。首先来整体感知课文。

（三）、初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，自学生字词，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2．默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。要求：先自主练写提纲然后小组交流。生汇报：

1、读文检测

词语：浸没 浮荡 陶醉 庞大 绚丽多姿 世外桃源 贫瘠 婀娜 抵御 树冠 纵横交错 盘根错节

句子：

1、正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。

2、一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。

3、一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。

2、课文提纲：（生汇报师引导）

远观红树林近赏红树林 红树林的繁殖 红树林的精神

（过渡）初步了解了红树林后，现在我们就一起来欣赏这海上的森林吧！（出示图片）

（四）、精读课文，感悟理解

1、红树林美吗？在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

阅读指导:（1）、自读课文2—5自然段，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象。（2）、通过那些词句体会到的。（3）、自读自悟做批注。2．全班交流：

（1）说说自己喜欢红树林的原因。

（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。远观红树林（宏伟、壮丽）：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。

近赏红树林（幽静、神秘、美丽）：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。红树林的繁殖（奇特）：“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞叹。

红树林的精神：（对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。）师小结：正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！

点题升华：在我们身边有哪些人具有红树林的精神？生谈

师总结：对，我们就把这种赞美红树林，而进一步赞美具有红树林的精神的人的写作方法叫借物喻人，希望同学们在自己的习作中尝试运用。

（3）指导有感情的朗读课文。（在学生汇报自己喜欢的原因是，相机进行指导。）

练习朗读。侧重点有所不同：

①远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。

生读、师范读

②近赏部分重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘，朗读时适合用舒缓的语调来表现。

自由读 指名读 生评价

情景指导：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时地逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。③红树林精神部分要满怀赞美之情，语调高昂。齐读

（五）、总结学习，结尾升华

如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他独一无二的胎生繁殖的特点，从中感受到了它无私奉献的精神。所以我们喜欢它，喜欢它壮观、美丽、幽静、奇特。就带着这份喜欢，在赞美一下大自然的神奇吧！

第四篇：《红树林》教案

红树林

教材分析

《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。

1、远观红树林。

2、近赏红树林。

3、红树林的繁殖。

4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。

教学目标

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。

2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3．写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。

4.应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

5．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学重点

1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

2．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学难点

抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、主题入手，引入课文

我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。

（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）

让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。

板书课题：红树林

二、出示学习目标

1、正确、流利地朗读课文。理解“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交

错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”等词语在课文中的意思。

2、写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。

3、理清课文条理，练习针对课文主要部分的内容写提纲。

三、自学提示：

1、正确、流利地朗读课文。（注意课文中生字、新词的读音）

2、理解词语“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”在课文中的意思。

自学时间：7分钟自学内容：全文

自学方法：自读——查字典——小组交流

四、导学探究

1、指名分自然段读课文，其他同学认真听，注意正音。

2、出示生字新词，检查读音、字形掌握情况。

①栅栏抵御婀娜纵横交错硕大倘若芳馨盘根错节

贫瘠树冠

②zhàēnuòtǎngshuó

栅婀娜倘硕

③理解重点词语的意思：

绚丽多姿：灿烂美丽，姿态多样而优美。

盘根错节：树根盘曲，枝节交错。比喻事情复杂不易处理。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

纵横交错：横的、竖的交叉在一起，形容事物或情况复杂、交叉错杂的样子。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

世外桃源：

狂风恶浪：

五、初读感知

1、红树林有什么特点？

2、再读课文，理清脉络

给你印象最深的是什么？用自己的话简单说一说。

六、定教释疑

1、课文从哪几个方面描写红树林的，试列出课文的提纲。

（学生自由交流，师总结，板书）

偶遇红树林

远望红树林

近瞧红树林

繁殖能力强

奉献精神

2、全班交流，说出自己的看法。

七、精练达标

（一）、查字典，我能行。

1.“栅”字，按音序查字法，应先查音序（），再查音节（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）画。

（二）、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠没夹

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，组词语。

栅（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味课堂

四、想一想，填上合适的词语。

弯曲的（）（）的仙境（）的土质

神秘的（）（）的身躯（）的幽香

庞大的（）（）的树冠（）的世界

第二课时

学习目标：

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。

2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3． 通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

学习重点：

浏览全文后，用学过的方法精读重要的部分或自己最感兴趣的段落，通过朗读理解体会

文章的情感。

教法：以读促思，读中感悟学法：朗读法、讨论法

教学过程：

一、前提测评，复习导入：

课文从哪几方面介绍红树林的？

二、整体感知，进行自学

1．出示自学提示：浏览课文，想一想：

（1）作者从哪几方面来介绍红树林？

（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？

（3）读出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。

三、导学探究，共同感悟

1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：

那是涨潮的时候——生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；

一会儿退潮了，——生接读。——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼

万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。——令人心旷神怡！

一起读出心中的喜悦。

板书：绚丽多姿（远观）

2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？

陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你

看到了什么？体会出了什么？（共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解。）

板书：世外桃源（近赏）

（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅

栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！

（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株„„”

此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表

达呢？谁能通过读书来展现？

（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡

淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你

最想说什么呢？

3．汇报第4自然段：

板书：胎生繁殖

（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来

繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？

（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通

过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！

（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）

相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！再来读出顽强的精神。

4．汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！

你们读的这样用情，能告诉大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。

板书：奉献精神

正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安

宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长

城，是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！

四、总结学习，结尾升华

如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘

江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没

有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他

那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。

我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么

话想对大家说？

板书：

绚丽多姿（远观）世外桃源（近赏）胎生繁殖（听）奉献精神（不求索取）

(赞美具有红树林精神的人)

达标检测：

一、按要求改写句子

1、我陶醉在这幽静而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。（缩句）

二、写出相应的词语

近义词：浮荡（）宁静（）

反义词：肥沃（）奉献（）

三、读句子，填一填

那是涨潮的时候，„„出现在海滩上。

这两句是写（）观红树林的景象，涨潮时，作者通过“”、“”和“”

描写了红树林在海水中动态的美。退潮后，在作者笔下，红树林宛如。教学反思

第五篇：《红树林》教案

《红树林》

教材简析：

来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗？

4、小

结。

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三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业

作业超市：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读

第二课时

一、总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：

你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：

红树林

神奇 美丽 奉献

反思：从红树林的精神和品质去理解，顽强的生命力任何的地方都可以生长，不讲究土质，哪都能生长；团结一起，默默奉献，再联系实际，学生就更容易理解。