红树林拓展策划

第一篇：红树林拓展策划

红树林北师珠拓展策划

一、摘要

红树林所属为福建德艺国际集团，兼做红酒，长期做高端品位的个性化旅游，专门服务上流人群，价位高，品质高。而北师大红树林校园事业部则属于红树林旅行社分支，是一支有成熟背景作为依托的专业化团队。北师大红树林校园事业部在除开发旅游线路外，也有其他很多的附加业务，例如：代办理机票、车票和各种团购等。此次，北师大校园事业部更是利用其专业背景和优越资源，开发了拓展业务，力求打造最专业、最适合大学生的拓展。

二、行业与市场分析

行业环境分析

1.政治环境分析

2004年11月，中宣部和教育部颁发的《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》指出：“形势与政策教育是高校思政工作的重要内容，是高校思政理论课的重要组成部分，是提升大学生思政素质的重要渠道。拓展训练在形势与政策教育中具有把说教模式转变为分享模式，为大学生辨析社会形势和国家政策提供专职服务平台和整合教育资源的应用价值，拓展训练通过实施方案构建和拓展训练实践体验两个方面的结合，有力地推动了学生形势与政策素质的科学发展。”

2.经济环境分析

北师大珠海分校的学生一年的学杂费，大致在20000元左右，每个月的平均生活费在2000元甚至更高，家庭环境优渥。

3.社会环境分析

从学校方面来说，每年新生入学开展拓展训练是每个学院里的每个部门必须经历的一个环节。旨在提高学生们的团队合作能力，增加彼此的熟悉程度，提高团队凝聚力。所以各学院对拓展训练都相当重视，并给予了高度的关注。

从学生方面来说，新生刚入学对学校的环境和人等一切都充满了未知。初到一个陌生的环境急需与他人建立起友好的关系，因此对能够拉近彼此关系的活动是非常感兴趣的。而拓展训练恰好能够满足以上需求，因此是非常有市场的。

4.技术环境分析

其实现在学校里的各学院都会联系外面的一些机构帮忙带拓展，或者有一些学院更是专门的拓展队，由学生组织带拓展。但是无论是学生联系的机构或是由学生自己带领的拓展，都可能会存在一些不够专业或不够正式的问题。

因此在技术方面，现行的拓展训练方式或多或少会存在不够专业的问题。

市场潜力

1.市场需求大，操作规范性低。综上所述，学校对于拓展训练的需求是非常大的，但是操作性低主要体现在两个方面，一是对负责拓展的公司考察不够深，容易上当受骗，二是学生在自己联系拓展基地的过程中比较随意，没有规范的合同支持，从学生利益的角度出发，这是非常不利的。而红树林旅行社组成了一支专业的团队，为学生联系好规范专业的公司，实际的保护学生利益。

2.产品类型多样，能满足不同需求。红树林旅行社在拓展方面除了拥有普通的拓展训练内容，还考虑增加特色化的拓展内，例如：带学生做志愿者，服务社区，体验不同的拓展方式等。除此之外，还可以根据顾客的需求量身定做符合消费者特点的拓展训练。类型多样，能满足不同消费者不同的需求。突破原有的总是简单的拓展训练，增添更多的趣味性。

竞争

同行业服务者之间的竞争

目前在北师大珠海分校，我们还没有同行业服务者的竞争。

替代品方面的讨论

1.各学院内部的拓展队。就拿管理学院为例，管理学院有其隶属于院职协的专门负责拓展的拓展团队，由学生自己担任体验式学习培训师，负责学院内部大大小小的拓展训练。但是由于只是学生业余担任，其实专业性并不是很强，在很多细节方面不能做到很好的指导。

2.校外各拓展机构。在珠海，做拓展训练的公司非常多，其中比较著名的是：珠海石头拓展训练公司、珠海卓众拓展训练公司、珠海欣拓训练体验中心。他们都有一套完整且成熟的产品线，也拥有专门的拓展基地。但是其价格也比较昂贵，更多的是针对公司拓展而非在校大学生。

购买者的议价能力

首先，我们本身就是专门为学生定制的拓展训练服务，所以价格相对大公司优惠。其次，我们丰富且有品质的产品服务非常吸引人。最后，由于比较对象并不多，所以就学生的议价能力而言是比较低的。

SWOT分析

S（优势）

第一，我们是一支有强大公司作为背景依托的专业团队，在品质和信誉方面都相当有保障。第二，我们的产品与服务丰富多样，我们不仅可以联系到专业的拓展公司，为学生们提供

一些法律和技术上面的支持，为学生们能够得到实惠专业的拓展训练努力。而且我们还可以为学生们量身定做属于学生们自己想要的拓展训练，可选择空间大，只有你想不到，没有我们做不到。

第三，我们的员工都是在校大学生，更接近客户群，拥有更多在校资源。

W（劣势）

我们是一支全新的团队，在顾客的接受程度上还需一段时间的努力，品牌力不够强劲。在品牌塑造上还需要不断努力。

O（机会）

第一，学生需求量，学校市场空白。每年新生入学，各学院对拓展训练的需求都特别大。

但是每年学校却没有专门做拓展的专业公司，所以学生们只能在外寻找。风险大，鱼龙混杂，对于学生而言判断起来比较困难。

第二，学校内本身的拓展训练不专业不规范。由于红树林旅行社不仅可以联系到专业的拓

展公司，且有自己的体验培训师，能为学生提供专业化且个性化的拓展训练服务。第三，现有的拓展训练千篇一律，缺乏创新。学校现在采用的拓展训练大致分为三种：平

地项目，包括信任背摔、蜘蛛网、电网、核弹头、创新呼啦圈、建绳房、盲人摸号上百个培训项目。以自我认知、创新思维、人际合作、熔炼团队提高学习或管理水平等为目的。高空项目，包括攀岩、巨人梯、求生墙、小泰山、绳网、空中单杠、高空断桥，各种场项目。还有就是野外项目，定向越野 CS野战。形式比较单一，且有些不太适合大学生。而我们提供的个性化拓展训练，不仅可以自由组合以上项目，还可以根据大学生自己的需求制定适合他们的拓展训练。

T（挑战）

第一，替代品正在发展壮大，学校的拓展队正在不断进步完善。

第二，新的竞争者的进入。

第三，寻找优秀的体验式培训师和开发新的项目是一项比较艰巨的任务。

第四，与现有的拓展公司谈判，寻求合作。

产品与服务

产品

1.中介产品，担任学校与拓展公司的中中介角色。为学生挑选适合学生自己的拓展训练项目，与专业的拓展公司取得合作，尽力为学生提供优惠的价格，起到一个桥梁作用。

2.自主产品

1)常规拓展产品组合。常规拓展训练则是高空训练、平地训练和野外训练，我们可以提供为学生自由选择其内容的组合，使拓展训练达到多样化的目的。

2)自定义拓展训练。红树林旅行社将会联合资深体验式学习培训师研发新型的更适合学生体验的拓展训练。且在每位顾客来店咨询时，我们都会为每个顾客做一个需求调查，可为体验者量身打造拓展训练。

3)创新拓展训练。我们将联系敬老院、社区等福利机构，为学生打造不一样的拓展训练。让他们在体会团队合作的同时，更进一步对这个社会有所认识，丰富他们的人生阅历。

服务

 前期：在每位客人来时，我们都会让他填写一张关于他自己要求的量表，然后我们会根据他的量表进行分析和制定拓展业务。

 中期：在每位客人拓展时，我们都会派出一名工作人员一直跟随记录。目的有二，一个是为顾客提供后期的材料反馈，二个是我们对负责拓展训练的工作人员和公司的监督。 后期：我们会有售后服务，请顾客对此次拓展训练的满衣度打分，提出宝贵的意见和建议。建议一经采用，便有现金奖励。

第二篇：《红树林》读后感

到底什么才是爱情？爱与性到底是什么关系？看完《红树林》，这两个问题一直萦绕在我心里。

爱情是个奇怪的东西。它有时坚不可摧，有时不堪一击；它有时天长地久，有时转瞬即逝；它有时千金不换，有时一文不值。

张爱玲曾经说过：出名要趁早。在我看来，谈恋爱，更要趁早！在莫言魔幻的时空穿插写法下，这种感慨被无限放大。现在的林市长，乌烟瘴气，不忍置目，曾经的她，白的像一张宣纸，纯的似一汪泉水。什么使她蜕变？身份，权力，家庭，当然，还有爱情。爱情是个什么东西？对于红树林养珠场的那个知青林岚来说就是一切，就是生命的全部，是最美好的东西；对于秦书记的憨儿子媳妇，宣传局长林岚来说就是苦药，是让灵魂不得安宁的罪恶之源；对于南江市副市长林岚来说就是狗屁，是一钱不值阵阵恶臭的狗屎；对于头发半白，满脸摺皱的阶下囚林岚来说就是救赎，是半辈子荒荒唐唐人生的错误源头。爱情，让她幸福过，高贵过，痛苦过，忏悔过，最可悲的是，她最后却没有提及的资格…

爱与性不能等同，不能分离，等同缺乏浪漫，分离何异禽兽？

铁窗下的林岚在回首自己40多年的经历，在想起马叔的时候，会不会后悔当初的那一次误会呢？起起伏伏，上上下下一辈子到头来才发现，无论心里怎样骗自己，不论身体上怎么糟蹋自己，有一片地方总会是柔软的。不管心里塞了多少世俗，吞了多少珍珠，总会在哪儿，也许会变小，但绝不会消失，也许不会让你大彻大悟，洗心革面，但肯定会在某个时间让你心里一动，沉默不言。

当眼前的欲望浮华散尽，如果你追悔莫及，无颜以对的话，受苦吧，你将受到惩罚；如果你问心无愧，感到欣慰的话，骄傲吧，你是真的幸福。不要妄想着逃避，谁也逃脱不了！面对爱情，一定要严肃，认真，虔诚。

第三篇：《红树林》教案

红树林

五年级 张海龙

教材分析

《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。

1、远观红树林。

2、近赏红树林。

3、红树林的繁殖。

4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。

教学目标

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。

2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3．写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。4.应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

5．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

教学重点

1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

2．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

教学难点

抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、主题入手，引入课文

我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。

（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。板书课题：红树林

二、出示学习目标

1、正确、流利地朗读课文。理解“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”等词语在课文中的意思。

2、写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。

3、理清课文条理，练习针对课文主要部分的内容写提纲。

三、自学提示：

1、正确、流利地朗读课文。（注意课文中生字、新词的读音）

2、理解词语“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”在课文中的意思。

自学时间：7分钟 自学内容：全文 自学方法：自读——查字典——小组交流

四、导学探究

1、指名分自然段读课文，其他同学认真听，注意正音。

2、出示生字新词，检查读音、字形掌握情况。

①栅栏 抵御 婀娜 纵横交错 硕大 倘若 芳馨 盘根错节

贫瘠 树冠

② zhà ē nuò tǎng shuó 栅 婀 娜 倘 硕 ③理解重点词语的意思：

绚丽多姿：灿烂美丽，姿态多样而优美。

盘根错节：树根盘曲，枝节交错。比喻事情复杂不易处理。贫瘠：土地薄，不肥沃。

纵横交错：横的、竖的交叉在一起，形容事物或情况复杂、交叉错杂的样子。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

五、初读感知

1、红树林有什么特点？

2、再读课文，理清脉络

给你印象最深的是什么？用自己的话简单说一说。

六、定教释疑

1、课文从哪几个方面描写红树林的，试列出课文的提纲。（学生自由交流，师总结，板书）

偶遇红树林

远望红树林

近瞧红树林

繁殖能力强

奉献精神

2、全班交流，说出自己的看法。

七、精练达标

一、查字典，我能行。

1.“栅”字，按音序查字法，应先查音序（），再查音节（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）画。

二、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠 没 夹

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，组词语。

栅（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味课堂

四、想一想，填上合适的词语。

弯曲的（）（）的仙境（）的土质

神秘的（）（）的身躯（）的幽香

庞大的（）（）的树冠（）的世界

第二课时

学习目标：

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3． 通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。学习重点：

浏览全文后，用学过的方法精读重要的部分或自己最感兴趣的段落，通过朗读理解体会文章的情感。

教法：以读促思，读中感悟 学法：朗读法、讨论法 教学过程：

一、前提测评，复习导入： 课文从哪几方面介绍红树林的？

二、整体感知，进行自学

1．出示自学提示：浏览课文，想一想：

（1）作者从哪几方面来介绍红树林？

（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？

（3）读出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。

三、导学探究，共同感悟

1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：

那是涨潮的时候——生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；

一会儿退潮了，——生接读。——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。——令人心旷神怡！

一起读出心中的喜悦。

板书：绚丽多姿（远观）

2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？

陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？（共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解。）

板书：世外桃源（近赏）

（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！

（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株„„”

此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过读书来展现？

（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你最想说什么呢？

3．汇报第4自然段：

板书：胎生繁殖

（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？

（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！

（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）

相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！再来读出顽强的精神。

4．汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！

你们读的这样用情，能告诉大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。

板书：奉献精神

正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长城，是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！

四、总结学习，结尾升华

如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。

我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么

话想对大家说？ 板书：

绚丽多姿（远观）

世外桃源（近赏）奉献精神

红树林 胎生繁殖（听）

奉献精神（不求索取）

(赞美具有红树林精神的人)达标检测：

一、按要求改写句子

1、我陶醉在这幽静而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。（缩句）

二、写出相应的词语

近义词：浮荡（）宁静（）反义词：肥沃（）奉献（）

三、读句子，填一填

那是涨潮的时候，„„出现在海滩上。

这两句是写（）观红树林的景象，涨潮时，作者通过“ ”、“ ”和“ ”描写了红树林在海水中动态的美。退潮后，在作者笔下，红树林宛如。教学反思：本课的阅读教学旨学生充分预习和查阅资料的基础上，从文章的整体入手，放手让学生运用所学的列提纲的的方法，先整体感知课文的内容；然后教给学生浏览和精读的方法。先扶后放，以2、3自然段的学习为突破口，最后放给学生自主学习，指导学生在自己的阅读实践中提高自己的阅读和写作的能力。另外在学法的指导过程中，力图通过让学生勾画、圈点、批注相结合的方式，抓住重点词句，个个突破，部分学习回到整体，使学生建立完整的文章结构的概念。目的使学生形成系统的逻辑思考顺序，培养学生的良好学习习惯。

第四篇：红树林教案

《红树林》教学设计

一、教材简析：

来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受大自然的伟大、壮丽。

二、设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。

三、教学目标

知识目标：

1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

2、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。

3、学习作者借物喻人的写作手法。

能力目标：

1、培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。

2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

3、提高学生的朗读能力。

情感态度价值观：

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

四、教学重点、难点

重点：

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。

难点：

3、学习作者借物喻人的写作手法。

五、教学准备

课件

六、教学过程

（一）、导入：

1、在奇观之一单元中我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起去欣赏海南岛琼山的海底森林——红树林（补充板书）。

2、齐读课题，读了课题你想知道什么？（生质疑）

3、看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？现在老师给大家讲讲红树林名称的由来。

（二）、出示学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解红树林的特点，体会红树林的精神。

3、继续练习给课文主要部分写提纲。

（过渡）那么，现在我们一起进入作者的世界，看看作者是如何描画红树林的美景的。首先来整体感知课文。

（三）、初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，自学生字词，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2．默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。要求：先自主练写提纲然后小组交流。生汇报：

1、读文检测

词语：浸没 浮荡 陶醉 庞大 绚丽多姿 世外桃源 贫瘠 婀娜 抵御 树冠 纵横交错 盘根错节

句子：

1、正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。

2、一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。

3、一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。

2、课文提纲：（生汇报师引导）

远观红树林近赏红树林 红树林的繁殖 红树林的精神

（过渡）初步了解了红树林后，现在我们就一起来欣赏这海上的森林吧！（出示图片）

（四）、精读课文，感悟理解

1、红树林美吗？在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

阅读指导:（1）、自读课文2—5自然段，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象。（2）、通过那些词句体会到的。（3）、自读自悟做批注。2．全班交流：

（1）说说自己喜欢红树林的原因。

（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。远观红树林（宏伟、壮丽）：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。

近赏红树林（幽静、神秘、美丽）：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。红树林的繁殖（奇特）：“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞叹。

红树林的精神：（对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。）师小结：正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！

点题升华：在我们身边有哪些人具有红树林的精神？生谈

师总结：对，我们就把这种赞美红树林，而进一步赞美具有红树林的精神的人的写作方法叫借物喻人，希望同学们在自己的习作中尝试运用。

（3）指导有感情的朗读课文。（在学生汇报自己喜欢的原因是，相机进行指导。）

练习朗读。侧重点有所不同：

①远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。

生读、师范读

②近赏部分重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘，朗读时适合用舒缓的语调来表现。

自由读 指名读 生评价

情景指导：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时地逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。③红树林精神部分要满怀赞美之情，语调高昂。齐读

（五）、总结学习，结尾升华

如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他独一无二的胎生繁殖的特点，从中感受到了它无私奉献的精神。所以我们喜欢它，喜欢它壮观、美丽、幽静、奇特。就带着这份喜欢，在赞美一下大自然的神奇吧！

第五篇：《红树林》教案

红树林

教材分析

《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。

1、远观红树林。

2、近赏红树林。

3、红树林的繁殖。

4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。

教学目标

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。

2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3．写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。

4.应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

5．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学重点

1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

2．通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学难点

抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、主题入手，引入课文

我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。

（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）

让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。

板书课题：红树林

二、出示学习目标

1、正确、流利地朗读课文。理解“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交

错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”等词语在课文中的意思。

2、写摘录笔记，独立认字学词练句。认字5个，写字11个。

3、理清课文条理，练习针对课文主要部分的内容写提纲。

三、自学提示：

1、正确、流利地朗读课文。（注意课文中生字、新词的读音）

2、理解词语“梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节、陶醉、奉献、贫瘠、庞大、抵御”在课文中的意思。

自学时间：7分钟自学内容：全文

自学方法：自读——查字典——小组交流

四、导学探究

1、指名分自然段读课文，其他同学认真听，注意正音。

2、出示生字新词，检查读音、字形掌握情况。

①栅栏抵御婀娜纵横交错硕大倘若芳馨盘根错节

贫瘠树冠

②zhàēnuòtǎngshuó

栅婀娜倘硕

③理解重点词语的意思：

绚丽多姿：灿烂美丽，姿态多样而优美。

盘根错节：树根盘曲，枝节交错。比喻事情复杂不易处理。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

纵横交错：横的、竖的交叉在一起，形容事物或情况复杂、交叉错杂的样子。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

世外桃源：

狂风恶浪：

五、初读感知

1、红树林有什么特点？

2、再读课文，理清脉络

给你印象最深的是什么？用自己的话简单说一说。

六、定教释疑

1、课文从哪几个方面描写红树林的，试列出课文的提纲。

（学生自由交流，师总结，板书）

偶遇红树林

远望红树林

近瞧红树林

繁殖能力强

奉献精神

2、全班交流，说出自己的看法。

七、精练达标

（一）、查字典，我能行。

1.“栅”字，按音序查字法，应先查音序（），再查音节（）。

2.“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）画。

（二）、一字多音

guàn（）mò（）jiā（）

冠没夹

guān（）méi（）jiá（）

三、比一比，组词语。

栅（）倘（）御（）幻（）

珊（）淌（）卸（）幼（）

趣味课堂

四、想一想，填上合适的词语。

弯曲的（）（）的仙境（）的土质

神秘的（）（）的身躯（）的幽香

庞大的（）（）的树冠（）的世界

第二课时

学习目标：

1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。

2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3． 通过学习，体会红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

学习重点：

浏览全文后，用学过的方法精读重要的部分或自己最感兴趣的段落，通过朗读理解体会

文章的情感。

教法：以读促思，读中感悟学法：朗读法、讨论法

教学过程：

一、前提测评，复习导入：

课文从哪几方面介绍红树林的？

二、整体感知，进行自学

1．出示自学提示：浏览课文，想一想：

（1）作者从哪几方面来介绍红树林？

（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？

（3）读出自己的感受。

2．同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。

三、导学探究，共同感悟

1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：

那是涨潮的时候——生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；

一会儿退潮了，——生接读。——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼

万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。——令人心旷神怡！

一起读出心中的喜悦。

板书：绚丽多姿（远观）

2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？

陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你

看到了什么？体会出了什么？（共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解。）

板书：世外桃源（近赏）

（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅

栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！

（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株„„”

此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表

达呢？谁能通过读书来展现？

（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡

淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你

最想说什么呢？

3．汇报第4自然段：

板书：胎生繁殖

（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来

繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？

（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通

过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！

（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）

相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！再来读出顽强的精神。

4．汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！

你们读的这样用情，能告诉大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。

板书：奉献精神

正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安

宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长

城，是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！

四、总结学习，结尾升华

如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘

江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没

有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他

那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。

我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么

话想对大家说？

板书：

绚丽多姿（远观）世外桃源（近赏）胎生繁殖（听）奉献精神（不求索取）

(赞美具有红树林精神的人)

达标检测：

一、按要求改写句子

1、我陶醉在这幽静而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。（缩句）

二、写出相应的词语

近义词：浮荡（）宁静（）

反义词：肥沃（）奉献（）

三、读句子，填一填

那是涨潮的时候，„„出现在海滩上。

这两句是写（）观红树林的景象，涨潮时，作者通过“”、“”和“”

描写了红树林在海水中动态的美。退潮后，在作者笔下，红树林宛如。教学反思