竹与生活教学设计 王红（共五则）

第一篇：竹与生活教学设计 王红

教学内容：竹与生活

教学目标：

1、通过竹的特点了解竹与人民生活的密切联系。

2、培养学生资料的收集与整理能力。

3、教育学生学习竹谦虚、正直、有节的品质。教学重点：了解竹与人民生活的密切联系。

教学难点：教育学生学习竹谦虚、正直、有节的品质。教学过程：

一、导入：中国是竹的故乡，竹林的面积及数量占世界首位。我校又是以竹文化为教育教学特色，那么你们了解竹么？知道竹子有哪些特点么？ 学生汇报竹的特点。

二、探究竹与人民生活的联系。

1、出示“竹与生活”文章，指读，思考：文章主要写了什么事？

学生汇报。（文章从衣、食、住、行、用五方面写了竹与生活的密切联系。）

2、竹与人民生活有怎样的联系？以小组为单位从衣、食、住、行四方面汇报交流。

3、师：竹与我们的生活有如此密切的联系，你们喜欢它么?那么就用你喜欢的方式赞美一下竹子吧。

学生用画画、成语、竹诗等各种不同的方式表达自己对竹子的赞美之情。

三、拓展：

生活中有具有竹品格的人么？他们是谁？具有竹的什么品格？

学生列举生活中具有竹品格的人及他们的简要事迹。

四、推荐阅读书目：

滨江街小学自编校本教材《竹之俗》、《竹之韵》。

板书设计：

竹与生活

衣：服装、床上用品 食：菜肴、药用 住：房屋

行：交通设施、交通工具

第二篇：红杜鹃教学设计王凌云

第6课《映山红》教学设计

——惠民县致远实验学校王凌云

一、视频导入

同学们，有一部电影，叫《闪闪的红星》。讲述的是一位少年在红军时期如何成长的故事，大家有没有看过这部电影？让学生回答问题，没看过的希望大家看一下，你会有新的的收获。下面我们就欣赏《闪闪的红星》插曲。

“若要盼得红军来，岭上开遍映山红”，映山红又叫红杜鹃，红杜鹃是老区人民的希望，更是人民翻身做主、幸福自由的象征。它是革命先烈的象征。我们今天就来学习第6课，红杜鹃——红色记忆。

（同时板书课题）

二、新授知识

1、革命老区井冈有一道山十里杜鹃长廊，在左右两侧的山脊上生长着高大而挺拔的杜鹃花树，每年春末，杜鹃花漫山遍野，争奇斗艳，像燃烧的火焰，蔚为壮观。下面我们就欣赏一下井冈山上的杜鹃花。

（欣赏完找一位同学谈一下自己的感受）

2、杜鹃花唯美、漂亮，我们在近距离先来仔细观察一下杜鹃花，了解杜鹃花的结构和形态。

（教师播放摄影图片）

我们一起看一下杜鹃花的细节部分：花瓣——五辨；花朵——喇叭形；花苞——椭圆形；叶子——椭圆形；花蕊——雄五雌一或雄十雌一。杜鹃花成蔟开放，所以花盛开时特别茂盛。

三、欣赏作品

不知道同学们注意没有，在杜鹃花的花瓣上有些红色的斑点。因为这些点点红斑，所以杜鹃花也像是革命群众的鲜血染就，所以杜鹃花也被称为革命之花。很多画家也多次利用杜鹃花来进行创作，现在就请同学们欣赏一下名家的作品。

（出示作品）《血染的杜鹃》又名《井冈杜鹃红》，借井冈山的红杜鹃表达作者对革命先烈的缅怀和思念之情。《遍青山红了杜鹃》借红杜鹃的红表达出革命先烈用自己的鲜血把青山染红，把绿山染红，更把漫山遍野的山花染红，对先烈的追忆，对革命者的崇敬，还有对革命老区人民的热爱之情。

让学生了解国画托物咏志的特性，激发学生对革命先烈的憧憬之情。教师结合国画图片，给学生总结，中国画从形式上分为，工笔画，写意画，兼工带写等。出示一幅写意杜鹃花作品。对什么是写意，进行阐述。写意是中国画最易于作画者，表现审美情趣的表现技法，他要求通过简练的笔墨，画出物象，表达画家说追求的意境。

四、演示创作

为了让大家了解中国画的创作方法，我现场为大家演示一下画法。在画前要注意意在笔先，落笔成形，尽量避免涂改，最好要一气呵成。

先构图。在确定花的位置和枝干的走势前。老师首先问大家一个问题，哪位同学，还能回忆起我们以前学过的一些花鸟画构图知识。对答对问题的同学，要及时进行表扬，并让大家给予掌声鼓励。

首先画花瓣：清水蘸大红或曙红，笔尖略蘸胭脂色，侧锋用笔，五瓣成形。要注意花瓣的正面与侧面的透视关系。每朵花瓣之间宜密不宜疏，但也要注意留白。

画花斑：五瓣中只有两三瓣上布满斑点。用胭脂色趁湿点染。

再画枝：用墨，浓淡结合，中侧锋用笔，仰为鹿角，垂为蟹爪。

叶：用花青加藤黄笔尖稍加淡墨，侧锋写出，浓淡结合，疏密得当。要注意叶子之间的墨色变化，切忌不要画的平淡无味。

花蕊：雌一雄五，可用胭脂勾花丝，用墨或粉黄点花头。叶筋：浓墨，中锋用笔，趁湿勾勒，勾线时要强调一个写字。

题款：给完成的作品起个名字，写出自己作画的时间或地点（也可用短句或诗句）（注意停顿，给学生提示）

钤印（点中国画的诗书画印。）

欣赏了名家的作品，又看完老师的绘画，对杜鹃花又有了新的认识，同学们我们现在的幸福生活，正是由无数革命烈士的鲜血换来的，大家想不想用自己手中的画笔来表达对革命先烈的缅怀之情，对英雄战士的感激之意？

那么现在就请同学们创作一幅杜鹃花作品吧。

五、学生创作

教师巡回指导学生作画，同时进行提醒学生构图与用笔用墨的练习，对基础较差的孩子要继续进行笔墨示范，但要点到为止。

六、作品展评

先从小组中推荐出最满意的一幅作品，并说一下推荐理由。然后集中展评。展评的内容：

构图：是否合理？能否表达出杜鹃花成簇开放的景象？

笔墨：是否浓淡相宜，变化丰富？形象是否准确生动？颜色是否鲜艳有感染力？

题款：是否合理？能否使构图达到均衡？书写得是否美观？字体大小是否得

当？教师对台上学生作品分别进行简要的点评，要多表扬少提不足。鼓励孩子大胆进行创作的热情与信心。

七、课后作业

以上作品都很优秀，表现了出我们班同学们的良好素质。同学们再请看老师带来的另一些作品。

那么就请同学们在课下尝试用写意法画一些其他的花，比如，荷花、梅、兰、竹、菊四君子。来感受中国画的意境：托物言志，借物抒情。

第三篇：认识角教学设计-王红

《认识角》教学设计

银州区第十五小学

王红

《认识角》教学设计

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来了许多朋友，想不想见一见？ 生：想。

师：请看大屏幕，你认识它们吗？ 生自由回答。

师： 最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？ 生摆三角形

师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还认识它吗？ 它的名字叫“角”，今天老师将领着大家一起去认识它。

板书课题：认识角

二、找角，指角，感受角

1、学生在生活中找角，指角

师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗？给你的同桌指一指。生互相指角。

2、师示范指角

师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。指名学生指角，有错及时纠正。

师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些漂亮的图片，你能从中找到角吗？（课件出示，从中找角）

3、摸角，感受角

师：看完这些角，同学们原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

学生拿出三角板，老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。

三、学角

1、师示范画角，师：下面同学们说着，老师画一个角好吗？ 我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？ 生：直的

银州区第十五小学

王红 师：然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的？ 生：直直的

师：在看看这个点呢？ 生自由回答。

2、介绍角的各部分名称及记法 师：角的各部分还有自己的名字。

这个尖尖的点就叫做角的顶点（板书“顶点”）这两条直直的线就叫做角的两条边（板书“边”）那么怎样来标记这个角呢？我们可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1 记作：∠1 读作：角1 师：这里只有一个角，我呢用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字，可以用其他数字2、3等，还可以用字母，例如a、b、c、d等。

师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成呢？ 有几个顶点？有几条边？

小结：由一个顶点和两条边组成。

四、运用新知，辨别角，数角。

1、练习，判断是不是角

师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。课件出示相关练习题。（投影出示，让学生到前面指出顶点和边）

2、练习，在图形中数角

师：刚才大家可真厉害，从造角工厂出来，好客的小猴子要请大家到他家做客，但他却忘记了门的密码，你能帮它吗？

课件出示习题，数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。

五、比角的大小，探究与角的大小相关的因素

1、玩角，发现角有大小

师：进了小猴家，看看它送你了什么玩具? 生从抽屉里拿出活动角 师：它的名字叫“活动角”，大家玩一玩，看看角有什么变化。

生：可以变大，还可以变小

师：这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

2、游戏——变角，比角

师：下面我们一起来玩一个变角游戏

师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉，师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认，能直观看出大小。师做一个活动角，要求一名学生变出比自己大或小的角。

之后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？ 生自由回答。

在探究的过程中找到比较角的大小的方法。小结：把顶点和一条边对齐来比较。

生生活动，分工：左边学生出示角，右边同学变一个和他一样大的角。

3、探究与角大小的相关因素

师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？

课件出示：出示两个大小一样，但是边长不一样的角（∠

1、∠2）。

师：你认为哪个角大？

生可能会说边较长的角大。

师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？

生：比一比。

课件演示比角，最终结果一样大。

师：那为什么刚才会有人认为∠1大呢？ 生：因为它的角边很长 师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？ 生：不是

师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？ 课件出示：角的大小和 有关，和 无关。六：总结回顾

同学们，这节课你都学会了什么呢？

第四篇：《竹》教学设计

《写意画——竹子》教学设计

[教学目标]

1、了解竹子的绘画方法及技巧。

2、初步学会运用毛笔体现竹子形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。

3、感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。[教学重点]

1、竹子的结构特征。

2、竹子的绘画步骤。[教学难点]

1、竹子的生长规律及形态变化。

2、竹叶的浓淡变化。[教学方法] 欣赏

评述

练习[教学准备]

（师）电脑、电脑课件、教科书

（生）课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具 [教学过程]

一、导入：今天在讲课之前，老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么？（学生回答）

师：宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得“胸有成竹”之说，后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。

二、讲授新课：

欣赏一幅竹子的图画，同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶）接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。

1、竹竿： 竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（生：越往上越长）

因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了。画多根竹竿时避免平行。

2、竹枝

小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。

3、竹叶

竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用“

一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的结构及动态。（图八）

表现茂密的竹叶时，开始要一组一组的话尽可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要注意浓——淡、密——稀的变化，这样能体现竹叶的层次感。（图九）

4、绘画步骤的演示

师：现在同学们一定想马上就动笔，要想画好除了了解竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画过程的仔细观察。不管是课堂上还是生活中只有认真观察才能准确的表现某个事物。

问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最后画什么？

三、学生练习

通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。练习中我们再播放一次绘画过程，同学们可以边看边画。(课件—音乐)教师巡回指导

四、作业展评 将优秀的作品进行展览，同时纠正错误。

五、小结

今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你课下的努力一定回做到成竹在胸。如果这节课能够刘给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。谢谢大家！（

第五篇：两只小狮子教学设计王秀红

两只小狮子教学设计

王秀红

一、课前谈话

师：同学们，在上课前老师想送给大家一个字“聪”！用耳听，用眼看，用心想，用口去表达，相信我们班的孩子们都是聪明的好孩子！老师希望聪明的你们都能把自己最优秀的一面展现给陪我们一起上课的老师们！有信心吗？

二、谈话导入（2分钟）

师：今天，老师从森林里请来了一位特殊的朋友，想见到他吗？（大屏幕出示狮子图片）你们喜欢狮子吗？能说一说你喜欢的理由吗？（生答）

师：有只小狮子也有自己的想法，想听一听吗？（播放：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

这样真会生活得很好吗？（不能）在森林里面，他还有一个兄弟，今天老师就带大家去认识这两只小狮子，看看你喜欢谁的生活方式并帮狮子妈妈给他们取名字好吗？（板书：两只小狮子）齐读课题。

师：这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。

师：“狮”字除了读音我们需要注意，它还是我们这节课的新朋友，谁有办法记住这个“狮”字？

三、自读课文，生字教学（10分钟）

师：你们想认识这两只小狮子吗？赶紧 打开书本P120页，自己先去跟他们打声招呼吧。（课件出示要求：自由读文，借助拼音读准字音，读清词语，读通句子）

我们很有礼貌的打过招呼了，现在狮妈妈希望大家能和字宝宝们交上朋友才能让你们和它的小狮子一起玩，有信心吗？

1、先观察这些字宝宝的读音哪些难读，哪位小老师能教教大家？

2、再看看这些字宝宝的字型，我们有什么好方法记住他们呢？先到小组当中说一说你的想法。我们再共同分享一下。

（师生共同分享识字方法，实记生字加一加、换偏旁、顺口溜）

3、检查学生记字情况：字宝宝们想看看哪组火车开得快？（谁的火车开得快，我当司机把车开）带拼音读字。

4、字宝宝悄悄把帽子摘掉看看我们还人不认识他们。（我的朋友在哪里，你的朋友在这里）去拼音读字。

5、淘气的字宝宝又躲到词语姐姐里面了，我们快去点点名吧！（男女生赛读词语）

6、指导写字“练习”。（注意指导写字姿势）

师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。大家真不错，狮妈妈也很满意大家的表现！现在我们一起把字宝宝们送回家吧！

四、讲读课文

师：同样是狮子妈妈生下的宝宝，但这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？

（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

师：看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？谁先找到谁举手！请同学读出来。（指名读第2自然段）

1、勤劳的狮子

师：先来看第一只小狮子：指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作就四个动作，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。

在公鸡刚打鸣的时候，我们的小狮子就在练习---（引读滚、扑、撕、咬）在烈日炎炎的中午，不顾汗流浃背，我们的小狮子也在练习--（引读滚、扑、撕、咬）

在太阳公公要下山了，我们的小狮子还在专心的练习--（引读滚、扑、撕、咬）只有练好了这些功夫才能捕到食物。

师：这一只小狮子都练习什么本领？（学生说）滚字滚呀滚到黑板上了，扑字呀一下子扑到黑板上了，再让撕字也出来吧，咬字张着大嘴也来了。

师：小狮子了不起，练习这么多本领，你也很了不起呀，联系上下文认识了生字朋友，还认识他们吗？（出示字卡）学生巩固生字。

所以说他是一只什么样的狮子？（非常刻苦）板书

我们给它取个名子叫勤狮子，怎么样？因为它实在很勤奋的练功。

2、懒狮子

师：谁读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）呀，居然懒洋洋的在晒太阳，什么也不干，你能做一下懒洋洋的动作吗？（指名做动作）

师：当勤狮子刻苦地在练习的时候，懒狮子在干吗？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）

齐读。

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

师：（出示“懒洋洋”）你生活中发现这个词了吗？（说话练习）懒洋洋可不是好习惯，咱们可要不得。如果让你取名字，你想帮它取什么名呢？（懒狮子）让我们一起当回懒狮子，读出懒的语气！课件指名读

像“懒洋洋”这样的词语，不知道小朋友能不能也说出几个类似的词呢？（随机答课件出示）你们真聪明啊，平时肯定有自己去积累！

3、小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 师：小朋友对懒狮子提出了建议，小树也在提醒它呢？我们一起去瞧瞧！自己读读看。请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒狮子的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。（同桌分角色读。师巡视。）

指名一对同桌读。

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒狮子的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒狮子的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

课件显示整段。

师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒狮子，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？

师：正在得意的时候，这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

4、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“——”画出来。（出示大屏幕，对一对看看一不一样）

齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

只能靠谁？(靠自己)所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领„„）

师：谁能用我们学过的关联词语（只有„„，才„„）来说一说狮子妈妈教育懒狮子的话。

5、拓展：大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么改变呢？（同桌讨论）

课件出示：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

生活中的我们应该学习哪只小狮子？学习他身上的什么品质？

五、扩展练习（5分钟）

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，懒狮子已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？老师给大家带来了另外一个小故事，相信这个故事回告诉我们答案。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”

妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”

小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”

小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”

师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）

师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）师小结：像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。生活就是如此，我们应该靠我们自己的努力学会生存。

六、体会与收获（3分钟）

师：相信同学们今天一定很有感触，谁想和大家分享一下你的收获？

你们的收获就是老师最大的欣慰！最后老师再送给大家几句名言，相信有了名言的勉励我们会珍惜现在努力学习！