技术的价值教案

第一篇：技术的价值教案

1-1 技术的价值

一、教学分析

1、教材分析

本课选自江苏教育出版社出版的《通用技术：技术与设计1》 知识目标：

A、知道技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造； B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。

4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）新课内容：

一 技术的价值（1）技术与人（2）技术与社会（3）技术与自然 详细过程：（1）、技术与人：

首先，技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，技术是因为人类的需要而产生的。（在这里，并不需要给技术下一个严格确切的定义，只是要让学生知道技术产生的原因。这里的大自然包括天然自然和人工自然）

【阅读】（学生快速阅读）

“案例分析”－“从火到灯——人类走向文明的历程”

【讨论】（师生互动进行，教师提问，学生作答）

如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会是怎样的一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了照明技术的产生和发展？

其次，技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的）

其后，鼓励学生积极参与技术活动，结合个人兴趣和爱好，看能否利用技术上的创造与发明获得自身的发展和自我价值的实现。

（2）技术与社会：

①技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。

②技术是社会财富积累的一种形式。

③技术的发展导致社会劳动力结构产生变化。

④技术进步，不仅带动社会生产的发展和社会生活的变化，而且渗透到军事、政治、文化灯各个领域。

（以上观点，通过课文的三个“案例分析”：工业领域、农业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技术是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。）

【讨论】（让学生谈生活体验，教师适当总结）交通技术的发展给人们的生活带来了什么？

（3）技术与自然：

①利用技术，人类可以利用和改造自然。

（让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案例和技术设想）②人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。

（利用技术造成了哪些问题，让学生举例说明）

③人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会通过技术来解决，利用现代技术应注重环境保护。

（举一两个利用新技术和技术更新来解决已有问题的案例，如绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说明。）

5、出示课后练习提纲：

通过网络或者相关资料收集和调查有关绿色农业技术产生的背景和发展过程，并评价对本地的农业发展及当地自然环境的效应和价值。

6、总结： 总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术的认识。

三、教学反思

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：

（一）成功的地方

1、本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。

2、体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

3、时间分配达到了预期的效果。

（二）不足的地方：

1、学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。

2、问题考察具有局限性。

3、在有些问题引导上缺乏力度。

（三）需要改进的方面：

1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。

2、发散思维要更深、更透。

3、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。

第二篇：技术的人文价值

张亚坤1102110105

科学技术的人文价值

在20世纪的西方社会，科学主义的科学观和人文主义的文化观所产生的重大影响，一直延续到今天，在某种程度上为当今学者对科技人文价值问题研究奠定了一定的思想基础。

对于什么是科学，各派学者众说纷纭，各国的百科全书给科学的定义也各异。人类最早是用拉丁文“Scientia”表示其具有“科学”的含义，但其本源意义为知识或学问。这在某种程度上来说，与中国哲学中所讲的“格物致知”有异曲同工之义。“格物致知”出自中国古代书籍《中庸》，其所指之义在现代看来即是，运用实践来获得真知。在现代，我们也可以从实践角度出发对科学进行阐述，其含义与古代所表达的相一致。在实践唯物主义看来，科学是在实践中用不同的思想意识掌握客观对象的特殊方法，进而转化为在实际中应用对象的本质以及规律和方法。技术是一个涉及自然、社会和人类的复杂事物。技术作为历史现象中的一种，并且始终贯穿于人类社会发展的整个过程；技术作为社会中的一种现象，它推动着社会文明的进步。由于技术不断的进步发展，因而从技术本质方面有狭义和广义的双重理解。希腊科学研究者不仅仅是单一的研究科学，同时还是人文学者，二者的关系可以调换，这在当时是一种非常普遍的学术现象。例如被公认为西方哲学史上出现的第一位哲学家泰勒斯，他不仅是哲学家同时他还是自然哲学家；毕达哥拉斯既研究哲学同时也精通数学和几何，并提出了著名的几何定理——毕达哥拉斯定理。因此，希腊哲学家们的哲学观点往往都带有清新颖达的特点，表现了自由心灵对宇宙、人生的思考和关怀，在自然中形成融合。

科学技术对实现人文价值的积极作用；改善人类的物质文明程度；丰富人类的精神文化生活；实现人的全面发展；科学的产生，起源于蒙昧的原始社会人类抗拒异己的自然力，维持生存的需要。这时候科学主义与自然主义原始地交融在一起。然而，自文艺复兴以来，一种完全不同于古代哲学的新自然观在西方凸显了出来，从而播下了科学与人文分裂的种子。对着近代自然科学尤其是牛顿力学在各个领域的凯旋，科学和理性的自然观便逐渐盛行，并进而辐射到社会的各个领域，加剧了科学与人文的分裂。20 世纪上半叶，逻辑实证主义的肇兴，纵容了工具理性极度张扬和科学技术的嚣张，使科学与人文背离达到了极致；而当代西方人文主义者将科学消解于人文文化，用人文文化来涵盖科学，否认科学与文化的区别。其结果大大加剧了科学与人文的分离与对立，导致科技人文价值的缺失。

从整体论和以人为本的科技理性出发，要确立科技与人文关系的新途径。首先，在进行科学技术活动的发展以及应用过程中出现的不良影响和反应，要在根源上找到其原因并进行预防，才能真正意义上实现在人文价值领导下，科学技术和人、和社会以及整个地球的生态系统之间的可持续协调发展。同时，还要确立科技发展正确的价值取向，才能更好的体现人文关怀和满足生态关怀的总体需求；其次，在科学技术中对科学的思想精神中加入人文理性和人文思考，促使科学与人文之精神有效的结合，建立健全的科技人文规范，使科学技术与人文科学和谐发展。只有这样，我们才能在真正实现科技人文价值的同时完成人的全面自由发展。人文关怀所要体现的主要思想是在关怀人类自身的同时还关怀着人类社会。然而，科学技术实质上是从人类自身的利益出发，进而开展的一项社会实践活动与精神文化活动。由此可见，科学技术的人文关怀指的是，使科学技术的进步成果丰富了人的物质生活水平、提升了人的精神生活水平，使人类社会走向公正的和谐状态。科学技术的人文关怀把为人类谋取更多的福利以及最终实现幸福生活作为终极目标，并用实际行动去践行这一目标。所谓科学技术的生态关怀，主要目的就是尽可能的使科学技术有利于生态系统的协调可持续发展，积极推广且认可那些对实现这一目的有利的科技成果，反对、限制乃至排斥那些滞后和阻碍实现这一目的的科技成果。

科学技术在人类社会文明的进程与发展中起到了巨大的历史推动作用。科学技术的进步提高了人们的物质生活水平，提升了精神文化生活水平，改善了政治生活水平。今天，人类的生存发展境况无论是从物质上看，还是从精神上看；无论从自身进化来看，还是从生活的外在环境来看，在科技推动下，都已取得了今非昔比的巨大的提高与改善。科学技术与人文价值之间的关系问题在社会中得到了普遍的关注。科学技术与人文价值在各个领域逐渐显露头角，最终融合在一起并推进各个领域朝向更好的方向发展。然而，我们在推进科学技术发展的同时也要客服一些问题，反对将科学技术与人文价值分离对立起来，要将人文价值注入科学技术的生产活动中，在发展科学技术的同时也要融入人文价值的基本要素，使科学技术与人文价值有着更广泛的对话、更加宽容的理解、更加融洽地合作，从而才能真正实现科学技术的人文价值。当然，在未来也许会有更多的问题出现，但是实现科技的人文价值一定是无法改变的趋势。在这个领域中，摆在我们面前还有很多挑战性的问题，因此需要我们在未来实践探索的路上寻求更好的方法和途径来逐步完善科学技术的人文价值，并使其对大自然、对人类、对社会尽可能的发挥最大作用。

第三篇：《技术的价值》教学设计

《技术的价值》教学设计

题 技术的价值 时 1 授

教学目标

知识与技能：

1理解技术的产生与个人需要之间的关系

2理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析

过程与方法：

1经历将人们的需求和愿望对大自然进行有目的的改造确认为技术发展的源泉的过程

2体验技术在个人的生活、经济、社会中的巨大作用的表现

情感、态度和价值观：

欣赏技术的价值，领略技术世界的奥秘与神奇 教学重点

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析 教学难点

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析 教学过程 实施过程 学生反应 引入

直接引入 新教学

一、技术与人

技术与人的需要之间的关系

通过列举本上关于技术对人的衣食住行等方面的需要的满足，引出技术的定义：技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造。

通过书本上的案例：从火到灯――人类走向文明的历程，做出灯的发展的多媒体，让学生理解技术的不断发展是为了人类的需要。讲动植物油灯时给学生讲解《三国演义》中董卓的故事，电弧光灯和白炽灯时讲讲它们的发明者。

技术的产生和发展，又能更好地满足人们的需求。

联系前面的灯的发展历史说明，灯的技术发展能更好地满足人们的需求。

练习：P4马上行动

技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

技术对人的保护作用引用图片（铁门、锁、衣服等），技术从生理和心理上保护了人。

提问：还有什么技术是从保护人的角度出发的？

技术具有解放人的作用。例如：洗衣机、电饭锅等电器

讨论书本上的例子。（请同学们发表意见，分小组讨论）

技术的发展人的作用。讲解爱迪生的故事。展示爱迪生在做试验时候的一些图片。

二、技术与社会

技术对社会生产的作用

通过讲解书本上的两个案例，重点放在讲解技术对农业生产的促进作用，主要通过对比传统和现代的种植、耕作方法，再加上讲述袁隆平的故事。

技术对社会生活的作用

通过人类衣食住行上的变化与提高，以及通过对比相同距离，不通出行方式时间对比图。说明技术提高了效益。

技术对军事、政治、文化等领域的作用

通过展示现代战争中的一些先进武器和军事通讯的图片，让同学感受技术在军事方面的运用，讲解技术与“地球村”的形成。

三、技术与自然

依靠技术，人类得以利用自然、改造自然。

通过图片解释“都江堰水理工程”和“荷兰风车”的案例，主要分析前者，并解释其工作原理。

改造自然要把握合理的尺度。

通过老师的讲解，学生对技术的定义和技术于人的需要之间的关系有了一定的理解。

学生对故事和科学家的一些事迹产生兴趣，感受人文之美。

分小组讨论，完成练习

体验技术的巨大作用，对技术充满信心知道技术就在我们周围。

积极讨论

认真听、思考

认真听讲，观看图片，思考问题

感受中国人的智慧 小结与 练习

一、技术与人

技术与人的需要；

技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

二、技术与社会

技术推动了社会生产的发展

技术丰富了社会生活的内容

技术在军事、政治、文化等领域发挥着重要作用

三、技术与自然

依靠技术，人类得以利用自然、改造自然

改造自然要把握合理的尺度

回忆上的内容 教后分析

教学案例丰富，但是难度选择不适度，有些超出学生的知识范围，以后注意选择教学案例。

第四篇：价值大拍卖教案

价值大拍卖

教学目标：

1、让学生了解价值观对人生的重要影响。

2、帮助学生澄清自己的价值观和价值体系，初步了解自己的价值取向，做出正确的选择。

3、澄清价值观后，鼓励学生坚持自己的价值观，不舍本逐木，随波逐流。教学重难点

教学重点：帮助学生澄清自己的价值观和价值体系，了解自己的价值取向，做出正确的选择。

教学难点：让学生积极参与，深入思考。在教学过程中，学生对自己价值观的了解和澄清依赖于课堂上体验与思考的深刻性。教学方法：

主要采用游戏法、讲授法、想象法、故事启发法等。教学准备：

拍卖槌、虚拟金钱、拍卖项目表、想象的背景音乐《雨的印象》 教学过程：

我们的约定：请同学们放下手中的作业，积极参与讨论；讨论时，老师拍手意味着安静下来；当其他同学发言时，请认真倾听。

（一）、导入（2分钟）

我们的人生就像一幅彩色的画卷，有许多艳丽的风景吸引着我们。在成长过程中，我们都在描绘属于自己的人生画卷，不断地添彩，不断地完善。那么，到底什么是你最想要的？你真正渴望的是什么？你觉得你的人生中什么才是最重要的呢？好，我们今天就来进行一场价值拍卖，希望同学们都能在拍卖会上买到自己将为之不懈努力的东西。

（二）、价值大拍卖（25分钟）

1、介绍拍卖物品和游戏规则；

（1）拍卖的每一样东西的底价都是1000元（2）每个同学有10000元（不可转借），每次叫价最低1000元，最高10000元，叫价3次若无人加价则价高者得。

（3）叫价者必须站起来，然后大声报出价格，否则叫价视为无效。

（4）若有多人同时出最高价抢拍同一物品，则启动竞争模式，石头剪刀布。（5）竞拍物品出价3次无他人叫价则成交，并转入下一物品；卖出物品概不退换，也不可二手转卖。

（6）有效利用你手中的金钱，尽可能卖更多的东西或者你认为最需要的东西。（7）金钱用完或者所剩钱不足以购买竞拍物品，则自动退出竞拍。

2、拍卖开始（逐一进行拍卖）

1）自信心。自信心可以说是一个人成功的保障，有了自信心我们才有可能克服困难，实现目标。所以自信心在人生当中是非常重要的品质。

2）健康。人说“有什么也别有病”，由此对于健康的重要性可见一斑。只是不知道同学们愿意花多大的价钱来拥有它呢?

3）快乐。快乐一词常被用于人们的祝词当中，诸如“生日快乐”、“节日快乐”等等，凡此种种，可见快乐的重要。也许我们稍候就可以发现快乐在同学们中的地位如何。

4）财富。古人云“人为财死，鸟为食亡”，同学们，你们的看法呢? 5）事业。拥有一份事业是一个人能力的体现。相信不论男女，提到事业都会心动。做好准备吧！

6）爱心。因为有了爱心，这个世界才会变得更加温暖和可爱。它的重要性大家自有体会，无须多言。

7）长命百岁。古代的帝王一向有寻找长生不死药的“爱好”，时至今日，依然有人孜孜以求，可见它也不坏。

8）友情。人生一世得一知己，夫复何求。友情在我们的心中当然占有一席之地，这“一席”有多大，就看同学们自己的了。

9）亲情。浓浓的亲情能让人在寒冬中也觉温暖，同学们可别在失去它之后才来后悔哟。

10）爱情。看到这两个字眼，同学们可别不好意思，爱情是人生道路上的一道风景，只要选对了时候去看它，它绝对会让你回味无穷。11）自由。孟德斯鸠说过：“自由，就是做法律所许可的一切事情的权利。”这就是我们所打算拍卖的自由。注意：

拍卖过程要做成交记录，如XXX拍得情亲，3000元成交。

拍卖一件物品时，可以对其进行解释和讲述，使其不至于太空乏。

3、采访交流

对参与叫价的同学进行采访，如下：

（1）你得到物品心情是怎样的？你拍到的物品是否是你最想要的？为什么？（2）没有拍到物品的同学：你在拍卖过程中和结束后，心情是怎样的？你最想拍的是哪件物品？为什么？

（3）未叫价的同学为什么没叫价？（成功的可能：抱着必得的决心。

失败的因素：

1、犹豫，却被被人拍走。

2、觉得不值，所以没花高价。

3、不敢去竞争。

请同学们选择5个你认为最重要的价值观写在你的纸条上。

（三）、价值观的意义（5分钟）

看来，每个人都有自己最想要的，坚持不懈努力的东西，或许相同，或许不同，但每个人愿意为此而愿意付出的努力或是代价却是各有所异的。从心理学角度来看，这种一个人对周围客观事物（包括人、事、物）的意义，重要性的总评价和总看法就是价值观。面对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。

价值观和价值体系是决定人的行为的心理基础，我们去评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标正是以价值观为准则的。倘若你在你的价值体系里，财富金钱是第一位的，那么你对外界人、事、物的评价将会一切向“钱”看，交朋友以前为前提，找工作以钱为目标，整个就像掉进了“钱”眼里，我们的生活中不乏这样的人，或许他们最终会穷的只剩下钱！老师只是举了一个把金钱作为终极价值观的极端例子，并不是针对刚才拍得“享用不尽的金钱财富”的这位同学，只不过老师要强调的是，在我们的人生中是否还有更重要的东西呢？你最看中的究竟是什么？

（四）、澄清价值观------时光之旅（10分钟）。

现在请大家拿出刚才你选择的并排好序的5个价值观那张纸，它现在是我们的价值锦囊，请大家小心地折起来，然后放到手心里。

下面就让我们进入一段音乐，跟随老师的指导进行一趟时光之旅。播放背景音乐：《雨的印记》。指导语：

现在请大家安静下来，慢慢地闭上眼睛，选择自己觉得最舒服的姿势，坐着或趴着……

好，现在请大家慢而深地呼吸，跟随老师的声音。深深的呼吸，再来一遍，深深地吸气，慢慢地呼吸，再来一遍，深深地吸气，慢慢地呼吸……再想一想你的价值锦囊里写的5样东西，默默地记住它们，还有它们的顺序，如果忘了，那么记住最重要的几个。

很好，现在你感觉到一股温暖的、放松的、舒服的感觉在向你的全身扩散……再扩散……在扩散……直到这种温暖、放松、和舒服的感觉充满了整个全身。

现在有一部像飞碟的时光机出现在了你的面前，你坐了上去，带着你现在手里的价值锦囊在时光隧道里飞啊飞啊，不知飞了多久，飞到了很多年后的未来。你下了时光机器。你发现现在的自己已经是一个老人，但是你也成功地变成了你曾经想成为的人。请你想象出你想成为的人，包括你的外貌、表情、你的能力、你的社会地位，你的生活、还有你的其他的一切……不过，太遗憾了，你现在已经躺在了床上，你就要离开人世了。请你看看，你现在还拥有什么？他们对你来说，是否有意义？你还有什么心愿未了？如果再给你一次重生的机会，你会更看重什么？有什么值得你去追寻的？

请记住你的心愿，记住你最看重的东西，记住你觉得最值得你去追寻的东西，好的，我们再次坐上时光机器，慢慢的时光倒回，慢慢地回来，慢慢地……好，我从三数到一的时候，大家再慢慢地睁开眼睛。三……二……一，好，现在请大家睁开眼睛。现在把你手上的价值锦囊打开，再给你一次机会，你可以做出调整。

请同学们谈一谈，你是否对你的价值锦囊做了修改，为什么？ 先让学生回答在时光之旅中的问题。

（五）、故事分享（5分钟）

舍本求末的爱

母狮病故，狮王看看母狮的尸体心如刀割，好几天不吃不喝。它的臣民们对它说：“狮王呀，狮后既然去了，就让她入土为安吧！”狮王一听，觉得也对，就为母狮举行了一个隆重的葬礼，精心为母狮建了一座华丽的坟墓。

从那以后，狮王没事总要到母狮的坟墓旁走一走。有一天，他发现母狮的坟墓孤零零的一点儿都不好看，于是他就在母狮坟墓旁种下了许多鲜花。这样一来，他觉得好看多了。没过多久，狮王又觉得母狮的坟墓旁还差了点什么，他想了想，又在妻子坟墓旁种了不少的树木。

多年过去了，树木长得葱葱郁郁，花儿们开得娇艳欲滴，狮王深深地陶醉在这种美景中。

蓦然，他心里又觉得此景里似乎有一种遗憾，而这种遗憾到底是什么呢？他想啊想啊，终于发现母狮的坟墓破坏了眼前的完美。

于是，他下令让狮子们把母狮的坟墓挪出了这个美丽的地方。确实，完美有时候的时候会被一些掩盖的美丽而迷失了自我，会因为周围的环境而丢失了自己心中那个重心，随波逐流，渐渐找不到自己。

（六）通过这整堂课，希望能够帮助大家澄清自己的价值观念，找到自己最看重的也将为之毕生追求的东西，我相信在这一路上，我们都会为其勇敢地努力，勇敢的付出，但在这努力中，不要忘了你的初衷，不断地想想“舍本逐末的爱”这个故事，不要让自己成为一位糊涂的王。

同学们，今天这节课，我们一起模拟了一场人生大拍卖。有人说人的一生充满了未知，根本无从把握。其实不然，当我们的人生有了选择，决定了自己一生的道路将通向何方，未来其实就掌握在我们自己的手中。

最后我想对同学们说：人生的道路上充满了选择，请走好!

第五篇：价值和价值观教案

价值和价值观教案 12.1 价值和价值观

一.教学目标

【知识与技能】

知识目标:

1、识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么,如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理,分析物的价值和人的价值的不同,从中加深对人的价值的理解,评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献,而不是索取了多少。

能力目标:

1、在占有大量感性材料的基础上,培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2、理论联系实际,能运用所学理论解决实际问题。

3、培养辩证思维能力,用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系,分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

【过程与方法】 情景探究法 比较分析法 启发诱导法 归纳总结法【情感态度与价值观】

1、通过学习,树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观,增强全心全意为人民服务的精神,自觉为社会创造价值,在劳动和奉献中实现人生价值

2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一,践行社会主义核心价值体系,追求中国特色社会主义共同理想。

二.教学重难点

【教学重点】 价值观的导向作用。

【教学难点】 人的价值在于对社会的责任和贡献。

三.教学过程

导课:情景导入:多媒体展示课件《我们的圈》

自主探究:比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈,你认为这里的圈指的是什么?为何每个人的圈都不一样呢? 生:思考后回答

师总:看来,之所以每个人所走道路不同,是受价值观的指引,这就是我们本节课探讨的话题——价值与价值观。

探究新课

一.价值与价值观(一).价值: 1.物的价值

自主探究:《超市购物》,让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同,然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。

生:思考后回答

师总:一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

思考:是否任何事物都有价值?哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗?(学生思考回答后教师展示课件给予总结)2.人的价值: 教师展示课件:漫画:我有价值吗?我怎样才能实现自己的价值?(以此引起学生对自己价值的思考)师问:到底什么是人的价值呢? 生:略 教师:课件打出人的价值的含义: 人的价值:人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

比较:人的价值和物的价值有何不同呢? 生:比较后回答

师总:物在满足主体需要时是无意识的被动的,而人在满足主体需要时是具有主观能动性的,因而人的价值高于物的价值。3.价值评价

讨论:既然人的价值由贡献和索取两方面组成,那么,应该怎样衡量一个人的价值呢?能不能以索取来衡量,为什么? 生;略

师总;课件打出 你不贡献,我不贡献,谁来贡献。

你也索取,我也索取,向谁索取。

过渡:普通人的人生有无价值呢? 展示课件:《两个年轻人的故事》,试分析他们这样做值不值得?是什么在指引着他们这样去做呢?(二)价值观的导向作用

1.价值观的含义: 人们在认识各种具体事物的价值的基础上,会形成对事物价值的总的看法和根本观点,就是价值观。(让学生谈谈价值观与社会存在的关系,从而引出价值观的导向作用)。

2.价值观的导向作用: 教师展示课件:①《李建华与歹徒》让学生评价,然后从学生的不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。

② 《今日话题》趁年轻…… 让学生谈谈自己的理想,相干的事情,教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。

结论一:价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。

教师展示课件:正反两则案例 《丛飞的事迹》 《胡某的陋行》让学生分析,从而体会价值观对人生道路的选择所起的导向作用。

结论二:价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观将会指引人们为社会做出贡献,而错误的价值观将会让你的人生误入歧途。

学以致用:展示课件 结合《超女选秀下的价值观》,谈谈我们应该树立怎样的价值观呢?这节课你收货到了什么呢? 课堂小结:价值观是我们人生的向导,是我们能否拥有美好人生的航标,寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛!衷心的希望大家在正确价值观的指引下幸福的走完自己的一生。