忆读书教学设计北师大版五年级下册

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第一篇:忆读书教学设计北师大版五年级下册

忆读书

一、教学目标

1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。

2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

3.引导学生无拘无束、自由自在的表达他们的所见所闻。

二、重点难点

重点:1.有感情地朗读课文

2.理解文章中有关语句的意思和作用。

难点:能够认识到读书的重要性,并能真正理解“读书好、多读书、读好书”的含义。

三、教学准备

关于课文中提及的书籍如《红楼梦》《寄小读者》《繁星 春水》等

四、教学过程

一课时 导入:板书课题《忆读书》,抓住“忆”主要是回忆,这是一篇冰心回忆她读书时候的文章。1.冰心简介

“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,原名谢婉莹,当代著名女作家,儿童文学家,被称为“世纪老人”(1900---1999)《寄小读者》《繁星 春水》《小桔灯》她的诗体称作为“冰心体”。“爱的哲学”

《纸船》对大海的爱;《母亲》对母亲的爱;《成功的花》充满着哲理。2.“忆”

(1)课文中那些词语有明显的关于“忆”的提示语,在文中找一找。

“自从会认字不到几年”(4岁--7岁)

“早”

“那时”

津津有味 含泪上床

“痴”

“此后”

咬咬牙

一知半解(半懂不懂)

“喜爱”

《三国演义》

“解”

“这时”

《聊斋志异》 柳州风骨,长吉清才

“甜头”(热爱)

“十一岁时”

外国译文涉猎《茶花女遗事》

“广”(酷爱)

“十二三岁”

《红楼梦》

1986年(86岁)

“读万卷书” “不能自已”

“成为生命的部分” 总而言之,言而总之:即总的来说,作用概括总结。

总结出读书的好处:快乐、处事的道理。3.“读书”

读书好,多读书,读好书

(1)读书好

快乐、道理、修身

(2)多读书

找一找冰心读了哪些书?

《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《茶花女遗事》古典诗词(简单介绍这些书

猜想一下,对于如此热爱书的冰心来说,她还会读邪什么书?

《高老头》《欧也妮葛朗台》《德伯家的苔丝》《巴黎圣母院》、历史、哲学、地理、天文等

(3)读好书

课文第12段

对书本有所选择

《西游记》--------------------《封神榜》

《水浒传》--------------------《荡寇志》

朦朦胧胧------------------------真情实感 “读一本好书,就是和许多高尚的人交朋友”,书虽好,但也要有所选择。4.读书方法:(小结)

书有可浅尝者,有可蚕食者,少数则需咀嚼消化。

二课时

导入:文中总结性的句子:读书好,多读书,读好书。

1.文中哪些内容在说“读书好”

a.舅父每天晚饭后给我们讲《三国演义》

“津津有味”

---------美的享受

b.后来自己读《三国演义》“一知半解”

---------扩大知识面

c.《聊斋志异》 :“柳州风骨,长吉清才”

----------对写作有帮助

d.古典诗词的悲欢离合 岳飞

李清照

-----------提高人的品德 2.关于10自然段《红楼梦》

为何刚开始兴趣不大,到后来尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”。书读多了,积累多了,加之生活经验增加,对文章的理解也就不一样了。

例:《听雨》少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐;中年听雨客舟中,江阔云低,雁断叫西风;如今听雨僧庐下,鬓已星星也,一任台阶点滴到天明。

除了时间,看书时的心情也会影响对内容的理解。正所谓“读书百遍,其义自见”

3.多读书

谈谈你与书的故事(老师可举自己的亲身例子来引导)4.读好书

电视剧、电子书与纸质书的不同点,指出读书的好处。书犹如酒酿,愈久弥香的。

5.总结:读书好,多读书,读好书。

五、板书设计

忆读书

读书好

多读书

读好书

六、作业设计

课外读读关于冰心的书籍

七、教学反思

第二篇:忆读书教学设计

各位评委老师好,我是X号。我讲课的题目是《忆读书 》,下面开始上课。(师喊)上课!同学们好!(鞠躬)请坐!同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词,并初步感知了这篇课文,同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题),板书时说:相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说:大家有信心吗?好,首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文,在读的过程中想一想

文中哪句话给你留下深刻的印象,为什么?

下面开始提问,生1回答“我印象最深的一句话是:‘读书好,多读书,读好书’,因为可以指导我读书。”生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻,因为它是作者对自己一生的读书经验的总结,给我启迪。”

师:请同学们解释“读书好,多读书,读好书”这句话的意思。

生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。”

生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。”

生3“我认为‘读好书’就是内容上要好,比如读一些名著。”

“„„”

师:刚才同学们都发表了不同的看法,下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。分小组讨论,在书上勾画出内容要点。

同学们交流讨论的结果:

生1:从书中看,作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。

生2:能扩大知识面。如读《三国演义》,了解到三国时代的天下大事;读外国小说,知道了许多外国的人情世故,这也是说“读书好”。

生3:“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说:“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

生4:读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。

师:“读书好”是全文的重点,同学们也确实抓住了文章内容的要点,我们继续来探讨。生5:文中说的多读书是指作者从七岁开始读,到晚年仍在“读万卷书”,而且所读的书古今中外俱全。

生6:读好书,作者是说她会挑选、会比较。

生7:第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。

(教师概括:

(一)读书好:

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

②读书能扩大知识面。

例如:读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中„„得不到的”

小结:本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。

二、多读书:从时间上,种类和数量上来写。

三、读好书:请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。)

师:冰心一生与书相伴,有此心得指导我们读书,结合“读书好,多读书,读好书”谈谈你对读书的体会。

生1:我和文章的作者有同感,我觉得多读书对写作确实有好处,这种影响是潜移默化的。语言的熏陶,写法的借鉴,使我的文章能有新颖独到之处。

生2:读书好,我觉得应该有一个前提条件,就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子,当时很流行,大家都互相传看,现在回想起来,这种以宣传武力为内容的画册,读了也是浪费时间,所以读书一定要有选择,这样才能受益。生3:现在是信息时代,作为当代中学生,阅读面一定要宽,各类图书都要有所涉猎,不能只满足于读课内的书,那样视野太狭窄了。所以我认为多读书不仅数量多,而且范围也要广。

师:同学们结合自己的实际,谈了对读书的体会,真是有感而发。

师:同学们,热爱书吧。它会使你的生活轻松,帮助你了解纷繁复杂的世界,会教导你尊重别人和你自己,它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵,用心去读、去感悟吧。心动不如行动。

今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划,不要忘了记读书笔记。

同学们,这节课我们就先学习到这里,大家今天的表现令老师非常满意,和大家在一起学习老师很开心,老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了,下节课我们讲继续学习这篇课文。

最后,谢谢各位评委老师,我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净,然后离场。

第三篇:《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计

教学目标:

1、用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。

2、能结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

3、梳理文章中的读书方法,并能对作者的读书方法发表自己的看法。

德育目标:

引导学生体会读书的快乐,使学生爱上读书。

教学重点:

让学生借助对课文信息的相理把握课文内容。

教学难点:

引导学生很据课文内容和自己的读书经验,对作者的读书感惜和读书方法发表自己的看法。

教学方法:合作互动 引导法

教具:多媒体课件

教学过程:

一、提纲导学

1、复习导入

上节课,我们学习了冰心写的《忆读书》这篇课文,同学们一定会发现冰心奶奶运用了很多四字词语,请看大屏幕。(津津有味、栩栩如生、索然无味、真情实感、质朴浅显、心动神移)

请同学们大声读一读这些词语,你们发现这些词语都是描写什么的。

通过上节课的学习,我们知道了冰心用大半生的经历告诉了我们9个字。(师板书:读书好,多读书,读好书)

师:结合预习,你现在还有什么疑问?

2、出示导纲

师:同学们提出的问题都很有探究价值,老师结合你们的疑问整理出本节课的导纲,请看大屏幕。(出示导纲)

导学提纲

(1)结合上节课梳理出的冰心的读书经历,梳理出她认为什么样的书才是好书?(用不同的梳理方法)

(2)结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

3、自学设疑

师:这节课你继续采用预习时梳理信息的方法完成导学提纲中的问题1、请同学们带上问题,走进课文边读边思考边批注,相信你一定会有更多的收获。

二、合作互动

1、小组交流

师:思维的碰撞能产生智慧的火花,现在请与你的组员交流自己的自学发现,交流时,请认真倾听、补充。现在开始。

2、展示评价。

学术助理:时间到321,听同学们快速坐好,下面是展示交流评价环节,请同学们注意使用结构化语言,声音响亮,表达清晰,落落大方,其他同学要认真倾听,及时补充或质疑,哪一组愿意为大家展示导纲问题1,有请XX小组。

学术助理:刚才两位同学回答得太精彩啦,来把掌声送给他们。哪一小组在继续展讲呢?有请XX小组

学术助理:刚才几位同学展示了采用不同方法梳理信息,真是人多智慧广呀。通过展示,我们知道了什么样的书才是好书。接下来我们把课堂交给 老师。

师:同学们请看大屏幕,冰心一生读了这么多书,从哪些地方可以看出读书给他带来了很大的快乐?(生答)

指导朗读:那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事 了。我只好带着对故事 下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。

指导朗读:对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字,我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动,神移不能自已!

师:同学们真是火眼金睛,找得非常全面,读书使冰心有了那么多的收获,因此她觉得读书是她生命中最大的快乐。你呢,读书给你带来快乐了吗?请结合自己的读书经历来谈一谈。(生答)

师:读书给我们带来了这么多快乐,请热爱读书吧,同学们!那么,冰心采用了什么方法读书呢,请同学们快速浏览课文,在文中找一找。(生答)

师引导并总结:老师采用了思维导图的形式梳理了作者教给我们的5种读书的方法,这是第4种梳理信息的方法。请看大屏幕。

(出示读书方法:一知半解地读、反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读。)

那么,针对作者的读书方法,你赞同作者一知半解地读吗?(出示幻灯片)

你是否赞同作者的这种读书方法?说明理由。

我决定咬了牙拿起一本 《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如说把”凯”念作”岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。

(生答)

师:同学们回答得真是太精彩了。在读书学习中,我们可以根据需要灵活选择恰当的读书方法。

3、质疑解难

师:同学们,课文交流到这里,你还有什么疑问?(生质疑)

预设:“读书好,多读书,读好书”顺序是否可以调换?

师:谁能帮他解答这个问题?(生答)

师总结并板书:这位同学理解得真是到位,真是个善于动脑的孩子。“读书好”就是开卷有益,“多读书”就是博览群书,“读好书”就是择善而读。这9个字既是冰心一生读书的感悟,也是对下一代的殷切希望。

四、导学归纳

师:回顾本节课所学的内容,同学们一定有很多收获,接下来请大家谈谈你的收获吧。

1、生归纳

2、师总结:这节课同学们的收获可真不少呀。下面看看同学们对知识掌握情况,请拿出堂清单。认真填写。

五、反馈训练

1、出示堂清单

《忆读书》第二课时堂清单

1、读下面的信息,梳理出各位同学分享的人物形象信息。人物用○圈出来,出处用,人物特点用___,相关事例用——

读下面的信息,梳理出各位同学分享的人物形象信息。人物用○圈出来,出处用,人物特点用___,相关事例用——

王一新:我最喜欢的入物是《三国演义》中的诸葛亮。他是一个足智多谋、神机妙算的人,指挥军队取得了多场关键战役的胜利。

徐然:我最喜欢的是孙悟空。他是《西游记》中的人物。我喜欢他不仅因为他会七十二变,可以腾云驾雾;还因为他机智勇敢、嫉恶如仇,是正义的化身。有一次,孙悟空从铁扇公主那里借来芭蕉扇,灭了火焰山的火,拯救了一方百姓。

张果:我喜欢《草房子》里的桑桑,他是一个乐于助人、想象力丰富的小男孩,有一次,他暗中护送纸月回家,看见有人欺负纸月,便挺身而出,保护纸月。

2、下列是《忆读书》原文中的选段,请阅读选段,用表格方式梳理冰心奶奶的读书信息。

......这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》,聊斋故事是短篇可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课,很有帮助......《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句,我酷爱古典诗词,但能够从头背到底的,只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首,还有就是李易安的《声声慢》,她那几个叠字:“寻寻,觅觅,凄凄,惨惨,戚戚……”写得十分动人,尤其是以“寻寻觅觅”起头,描写尽了“若有所失”的无聊情绪。到得我11 岁时,回到故乡的福州,在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》,使我对于林译外国小说,有了广泛的兴趣,那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故......

阅读书籍

阅读诗词

3、通过本节课的学习,我学到的读书方法有:()、()、()、()、()。

2、学生填写

3、评讲

4、同桌互改,5、小组长汇总汇报。

结束语:我们学校在孙校长的带领下打造书香校园,把读书和写字作为我校教育的两大特色。同学们,热爱读书吧!让读书成为一种习惯,让读书为我们的人生涂抹亮丽的底色,让读书为我们插上飞翔的翅膀,飞向理想的彼岸!

六、作业:仿照本文的写法请同学们写一写自己读书的经历。

七、板书设计:

26、忆读书

冰心

读书好 开卷有益

时间顺序 多读书 博览群书

读好书 择善而读

第四篇:《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计

【教材分析】

这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的,这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历,前半部分以“忆”为主,夹以议论;后半部分以“议”为主,夹以记叙,主旨是“读书好,多读书,读好书”九个字。【教学目标】

1.自读课文,正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分,深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会,培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好,多读书,读好书”。

2.欣赏作者朴实无华的语言,引导学生学习冰心的读书方法,懂得读书要自己用心去体会。

3.继续练习写摘录笔记,独立识字学词。认字11个,其中多音字2个,写字10个。

4.理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。

【教学重、难点】

1.朗读课文,理解读书的意义,培养读书的兴趣。2.联系上下文体会“总而言之,统而言之”在文中的作用。【教学准备】

1.学生搜集相关的名著资料。2.教师自制课件。【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时(简案)

一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料,检查预习情况,师做适当补充。

二、学习本课生字、新词。

三、阅读课文,体会课文的记叙顺序,感受冰心奶奶“读书多”。

第二课时(详案)

一、复习导入

上节课,我们在理清作者思路的基础上,针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题,还记得是哪些问题吗?

二、体会“读书好”

1.作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的,那读书到底有哪些好处呢?浏览课文,画出有关的语句,试着用几个字概括一下。

四人一组交流,请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括,(板书:长知识 助写作 得快乐 学做人)

【设计意图:训练学生从整体入手,抓住文章要点,培养学生提炼信息的能力。】

2深入理解:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!” 引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书,以及读书带给人美的感受。

从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受?默读课文第2~11自然段,画出你感受深刻的语句,在旁边做批注。

【设计意图:缕出情感线,引导学生深入读文,激发学生读书的兴趣,把语文的工具性和人文性结合起来。】

引导学生重点体会: A.《三国演义》——

a.由被动听书到主动读书。抓住“津津有味”,“咬了牙”,“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。

b.两次把书“丢下”,最终还是读完了。为什么冰心把书丢下了,过后又捡起来继续读?

B.《水浒传》——

“气愤填胸”是什么意思?为什么看到“林教头风雪山神庙”一回,冰心这么生气?

(请学生根据课前搜集的资料畅所欲言,师做适当补充。)【设计意图:做到课内外结合,帮助学生深入理解文本内容。】 当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉,书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情,你在读书时有没有类似的经历?

【设计意图:引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字,对读书可以使人感动“快乐”有更开放更广大的理解。】

3.体会词语的用法。

齐读第11自然段,引导学生体会“总而言之,统而言之”的意

思和作用。(是“总地说,或总体而言”的意思,起“总结、概括”的作用。)

两个词语意思差不多,为什么不只说一个?(这是特殊用法,起强调作用。前面说了那么多,归根结底就是这一段讲的体会。)

三、体会“读好书”

1.自由读第12、13自然段,冰心认为什么样的书是“好书”?(要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。)

2.根据以往的读书经历,你觉得我们应该选择什么样的书读?(能感染人、陶冶人,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的书才能算是好书。)

四、感悟“读书方法”

回顾冰心的读书经历,你们觉得在读书方法上,可以带给我们哪些启示?

引导学生领会具体的方法,如猜着读、对比读、反复读。【设计意图:读书方法的归纳、提炼是为了让学生学习本课后,不仅知道读书好,要多读书,读好书,还应该了解该怎样读书。在读书方法的学习、领悟上与《走遍天下书为侣》一课形成互补。】

五、回顾自己的读书经历

学了这篇课文,你觉得自己做到“多读书,读好书”了吗?学生交流感受。

六、总结全文

冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好,多读书,读好书”,老师今天也送给大家三个词——(开卷有益 博览群书 择善从之)

作业:阅读一本自己感兴趣的书,准备在班级的“读书沙龙”上与大家交流读书心得。【板书设计】

忆读书

读书好

开卷有益(长知识

助写作

得快乐

学做人)

多读书

博览群书

读好书

择善从之

【教学反思】

今天我上完了《忆读书》一课后反思如下:本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。

本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文,这一教学设计较难,学生操作起来也较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势,既培养了学生的独立思考质疑的能力,又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候,我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣,让学生明白,作者取得的成就离不开读书,正因为读过很多的书,作者才能成为优秀的儿童文学作家。

但因为本课涉及的名著较多,学生对名著的内容了解不深,因此我课前布置了搜集资料的作业,这就为学生拓宽了知识面,降低了学

生学习的难度。

我认为本课的重难点,教学目标制定是比较准确,但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下,应该是因为读书好,所以才要多读书;不仅要多读书,还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受,没有引导学生结合自己的读书体验,体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候,尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书,读好书,会读书。

再者要将语言文字训练放在首位,不能忽略学生的品词析句训练,这样才能有效地进行朗读指导。自我感觉教学效果还不错。

第五篇:《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计

第二课时

教学目标:

1、把握课文主要内容,理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。

2、通过讨论,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义。

3、引导学生养成热爱读书的好习惯,不断提高语文素养。

教学重难点:

理解丰富而有表现力的词语,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义。教学过程:

一、导入

读一本好书,就像交到了一位好朋友,读书时就好像与一位好友在谈话。正是因为书籍这么有趣,所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷,并且把她宝贵的读书经验记录下来,告诉了我们。今天,让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。

二、合作交流,解读探究

(一)读书好

1、在文中,冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。其实,关于读书这件事,她就想告诉我们一句话,这句话也是文章的中心句,你找到了吗?

2、学生快速读课文,找出文章中心句:读书好,多读书,读好书。

3、“读书好,多读书,读好书”就是冰心读书的最大体会,这对指导我们读书也是非常有意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”?

4、学生四人一组从文中找出相关语句,并派代表反馈。

(1)聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。那时我的作文老师曾在我的作文本上,批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文,都是用文言写的。

说明了读书对写作文大有帮助。

(2)那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。(3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从“修身”课本中所得不到的。

读书能学到做人处世的道理。那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。

(4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂。

读书能扩大知识面,丰富知识。

(5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了,最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。

(6)那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!

(7)但是那些满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章,那怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!

书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种情感,丰富情感体验,让人获得精神上的享受。

5、文中提到的作品很多,请同学们用表格总结一下作者读的作品及其感受。

6、教师引导并小结:

年龄

七岁

《三国演义》

好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣

十一岁

《水浒传》;《茶花女遗事》

气愤填胸;产生广泛兴趣

十二三岁

《红楼梦》

厌烦

中年 《红楼梦》 尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味

晚年

现代的文艺作品

心动神移,不能自已

(二)多读书

1、既然读书有这么多好处,那我们一定要多读书啊,作者肯定读了很多书,从哪里可以看出呢?

2、找出文中体现作者“多读书”的语句,并用自己的话总结。

(1)时间上:从七岁到晚年,体现了时间多。

(这篇文章写于作者90岁,不仅坚持读书,并且坚持写作。)

(2)数量上:读了万卷书

(3)种类:古今中外文学作品俱全。

(有古代文学,也有现代文学、外国文学)

3、小结:正是因为作者冰心读万卷书,才能成为一位优秀作家。所以我们也要学习坚持“多读书”的精神,这个“多”不单指数量多,也要读多种类型,更关键要坚持读,花多一点时间读。

(三)读好书

1、过渡:但如果要读这么多书,是不是什么书都要读呢?作者认为,什么书是好书?

2、学生找出相关语句,总结好书的特点。

好书:精彩

人物如生

带着真情实感

反之:烦琐

索然无味

无病而呻

小结:总而言之,如果根据冰心告诉我们的这句九字真言“读书好,多读书,读好书”认真读书的话,我相信同学们将来肯定也能写出一篇属于你的《忆读书》。

三、积累读书名人名言

1、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师——高尔基

2、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔

3、读书越多,越感到腹中空虚——雪莱

4、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂,只要我的眼睛、我的理智接触了它,它就活起来了——高尔基

5、光阴给我们经验,读书给我们知识——奥斯特洛夫斯基

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