北师大版忆读书课件

第一篇：北师大版忆读书课件

忆读书所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。那么北师大版忆读书课件有哪些？大家不妨来看看小编推送的北师大版忆读书课件，希望给大家带来帮助！

北师大版忆读书课件：

忆读书课案

学习目标：

1．反复朗读课文，体会冰心少年时代是怎样读书的，你是否也能做到：读书好、多读书、读好书。

2．朗读课文，注意把握课文的主要内容，理解读书的好处。

3．要求会写九个生字，注意“凯”和“戚”的写法。

4．体会“总而言之、统而言之”这类词语在文中的作用。

学习重点：朗读课文，掌握课文的主要内容，理解读书的好处。

学习难点：体会冰心少年时代是怎样读书的，试做到:读书好，多读书，读好书。

学习安排：两课时

学习过程

一、预习导学

反复朗读课文，独立完成练习。

（一）拼拼写写我能行。

Yàn huì cuī cù fù bèi

()()()

Kān wù xún mì pǒ luo

()()()

（二）辨别形近字。

忆（）斩（）绪（）戚（）催（）呻（）

亿（）折（）诸（）威（）摧（）伸（）

（三）写出下列近、反义词。

1．近义词

津津有味-（）朦朦胧胧--（）酷爱--（）

兴趣--（）欣赏--（）崇拜--（）广泛--（）

2．反义词

冷冷清清--（）索然无味--（）厌烦--（）

二、学习研讨

（一）激发情趣，导入新课。

1．冰心，原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家。反复读课文想一想，冰心少年时代是怎样读书的？你是怎样理解“读书好、多读书、读好书”的？

2．从课文中找出“总而言之、统而言之”这两个词语，体会他们的意思和在文章中的作用。

3．课文按时间先后顺序回忆了作者一生读书的体会：读书好，多读书，读好书。请按时间的先后顺序把课文分成三部分，并归纳段意。

（二）将下列语序错乱的句子重新排列。

（）读书可以让我们品味成长过程中的烦恼、困惑。

（）我们可以从著名女作家、儿童文学家冰心的《忆读书》中去找到答案。

（）读书可以让我们了解古今中外的历史、分土人情、文化艺术。

（）读书可以让我们体悟作品中人物性格及其命运。

三、巩固延伸

（一）按要求写句子。

1．岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。

《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象。（用关联词语把两句话连成一句）

2．我永远感到读书是我生命中最大的快乐。（缩句）

3．冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。（改为“把”字句）

（二）根据意思写词语。

1．形容非常生气、愤恨。（）

2．没有意味，没有兴趣。（）

3．知道的不全面，理解的不够透彻。（）

(三)把下列成语补充完整。

一知半（）义（）填膺 不能自（）若有所（）

（四）看你知多少，连一连。

施耐庵 《西游记》 诸葛亮

曹雪芹 《水浒传》 孙悟空

罗贯中 《红楼梦》 武松

吴承恩 《三国演义》 林黛玉

古诗积累： 李煜《相见欢》

第二篇：《忆读书》的课件范文

忆读书是冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。不同于其它此类的文章大多是读书说教。更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

《忆读书》的课件 例

1教学目标

1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

教学重点难点

重点：认识“读书好”的四个方面。

难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。

教学课时

两课时

第一课时

一教学目标

1.掌握生字、词语。

2.简单介绍作者及散文的艺术特色。

3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。

二教具准备

录音机课文朗读磁带

三教学过程

（一）导入

同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们.总结了可资借鉴的宝贵经验。（简单介绍作者：冰心）

（二）阅读理解课文

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

（三）正音释义

1.笸箩：pǒ不能读成puǒ天罡:gāng地煞:shà怒发冲冠guān

无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味

2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思

悬念

无病呻吟

（四）整体感知课文

学生活动与要求

1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2.同桌为一组，交流意见。

（五）交流活动

1.关于本文的主要内容

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

4.提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）

学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

②读书能扩大知识面。

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③读书对.写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

第二课时

教学目标

1.分析“多读书”、“读好书”的有关内容。

2.分析.写作特色。

3.组织讨论（结合课后思考与练习二）。

教学过程

（一）复习上节内课容

1.字、词

2.课文所列举的作者和作品名称

（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容

1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？

2.明确：从时间上，种类和数量上来写

3.作者关于“读好书”的体会是什么？

学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。

（三）提高升华

1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中.总结性的语句。

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）

（四）迁移活动

同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）

板书设计

忆读书

中心内容记叙顺序

获得美感

多读书：增长知识

知道.写作

提高修养

读书好时间顺序

读好书

《忆读书》的课件 例

2总体构思：

这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。

过程设计

教法学法

从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的.写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次.总结。

教学流程

第一课时

（一）导入新课，设置疑问

各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作.文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。

（二）整体感知课文

1、扫除字、词障碍。

2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。

3、重点研读。

问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书）

教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：A读书有益 B要博览群书 C要挑好书读）

教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开）

学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。

《忆读书》的课件 例3

教学目标：

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

教学建议：

1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

教学课时：二课时

教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

第一课时

1，课前活动。（课前在课外时间完成）

要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

2，导入新课。（用时三分钟）

由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

4，学生发言。（用时35分钟）

四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织学生开展读书心得交流活动。

教师适时引导与.总结。

第二课时

一，课前准备。

由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

二，找出有关书籍。

学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

5，分析课文。（用时25分钟）

学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

1，读书好。本文重点。

A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。

C，读书能扩大知识面。

D，读书对.写作有很大的帮助。

E，读书有助于提高人的品德修养。

2，多读书。

3，读好书。

六，.总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

第三篇：冰心忆读书课件

导语：忆读书，冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。不同于其它此类的文章大多是读书说教。更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。下面由小编为大家整理的冰心忆读书课件，希望可以帮助到大家！

【设计理念】

《忆读书》是初中的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。

这篇课文条理清晰，娓娓道来，可以采用活动的形式，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。

【教学目标】

1.引导学生准确无误、流畅地朗读课文。

2.透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

【教学重点难点】

1、把握文章的结构顺序

2、理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字

【教学过程】

师：今天我们来学习第一课，冰心的《忆读书》。大家先把这个课文齐读一遍。（提示字词）

（PPT展示）我是校园小记者

做人物专访的过程：

首先，了解人物，他是谁？做什么？有什么成就？有什么影响？

接着，确定主题，我们想从他那里知道什么

然后，设计采访提纲，围绕我们想要知道的问题，详细地设计问题

最后，采访，并把采访到的材料写成稿子

被采访时你需要准备些什么

第一，知道对方要采访的是什么

第二，仔细回忆自己有哪些相关经历

第三，对这件事情有什么看法

第四，针对这件事情，可以给别人一些什么（比如经验）

（这个尤其是被采访的准备并不是非常科学，只是为了学生们准备活动针对这节课设计的，但至少是不错的）

师：现在，我们大家一起来做一个活动——我是校园小记者。教室南侧的小组做小记者，教室北侧的小组做冰心，针对“读书”这个主题，做一个采访。现在大家准备五分钟。

（此时走下讲台，回答学生的疑问，并做提示，如何设计问题，如何从课本所给的材料中准备回答的内容。发现做的好的小组，等下作为示范。）

师：大家都准备差不多了吧？现在“小记者”们和“冰心”们分别推举一个代表出来。（估计会比较乱，可老师指定，也可以一个一个自由发问，对方自由回答，可由其他人补充。也可以教师充当记者或者老师出一部分问题，标上序号，交给小组提问。）回答问题不能使用课本上的原话，要用自己的话说出来（有点苛刻，看情况）

师：（提问小记者）对冰心有哪些了解？

生：（PPT展示）冰心（1900～1999）现代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。

1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

师：好。现在开始采访。

（模拟采访——

1、你什么时候开始读书的？（第二自然段）

如果不算国文课本的话，是七岁开始看的。

2、你记忆中读的第一本书是什么？（第二自然段）

《三国演义》。

3、在什么情况下开始读这本书的？（第三四自然段）

我舅父给我们讲，讲得太慢，就自己读。

4、那时候的你上几年级？能读下来吗？

没认识多少字，只能读个一知半解。

4、这本书中让你印象最深刻的是什么？（三、五自然段，三次哭）

我妈赶着我睡觉，哭过一次。后来看书的时候，关羽死了，哭了一次；诸葛亮死了，又哭了一次。

5、你为什么哭呢？（教师可以在旁点拨）

想知道下边都发生了啥事儿，老妈催我睡，不高兴。后来是自己喜欢的人死了，伤心。

6、你还看过其他的书吗？

嗯。《聊斋志异》。还有《水浒传》《西游记》《封神演义》《精忠说岳》。

7、没看过外国小说？

有，印象最深的是《茶花女》。

8、四大名著不是还有一个《红楼梦》吗？怎么没看？

看了。十二三岁的时候看的，当时很不喜欢，后来才看出滋味。

9、有人说读书的人作文都写的很好，你的呢？

呵呵，我们老师曾给我批过“柳州风骨，长吉清才“。

10、除此之外，你觉得看书还有什么好处？

独立思考。

11、你认为我们应该读哪些书？

要比较，那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。

12、对于读书，你对我们有什么建议？

读书好，多读书，读好书。）

师：采访结束。冰心老人告诉我们，读书为什么好？（再次强调）

生：对作文有帮助，让我们独立思考。

师：那我们应该怎么做呢？

生：多读书。

师：读什么书？

生：读好书。

师：什么是好书？（再次强调）

生：比较一下，读情节生动、真情实感、质朴的书。

师：采访完了，如果是采访你，你会说些什么呢？大家可以把自己想说的话写出来，作为课下作业。（看课堂时间，时间充足的话可以课堂小作文，或者直接主动回答。）

第四篇：忆读书优秀课件

教学目标：

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯，《忆读书》教学设计。

教学建议：

1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

教学课时：二课时

教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

第一课时

1，课前活动。（课前在课外时间完成）

要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

2，导入新课。（用时三分钟）

由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心，初中一年级语文教案《《忆读书》教学设计》。

3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

4，学生发言。（用时35分钟）

四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。

教师适时引导与总结。

第二课时

一，课前准备。

由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

二，找出有关书籍。

学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

5，分析课文。（用时25分钟）

学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

1，读书好。本文重点。

A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。

C，读书能扩大知识面。

D，读书对写作有很大的帮助。

E，读书有助于提高人的品德修养。

2，多读书。

3，读好书。

六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

第五篇：《忆读书》微课教案及课件

《忆读书》微课教案及课件

忆读书 ——深深的爱上读书

微课目标：通过品读课文重点语句，理解作者在读书生涯中表现出对书无限的爱，从喜爱到热爱，再到酷爱等过程，培养学生读书的兴趣。

微课内容

【课件呈现】忆读书 ——深深的爱上读书

同学们，本文作者是冰心奶奶，她一生可是读过许多书的。看到题目就知道文章讲的内容是作者回忆自己读书的经历，表现了作者深深的爱上读书，怎样才能感悟到呢？我们可以在文中找出一些重点语句，加以品读才能理解。

【课件呈现】此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。

（点幻灯片）这是舅父给作者讲《三国演义》中的故事之后，听得不过瘾，自己才开始读《三国演义》的。当时作者才七岁呀！有许多字还不认识，还是继续读下去，从此对读书产生了兴趣，喜欢上读书。

【课件呈现】读到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

（点幻灯片）从文中的“哭”能看出作者在读书的时候，已经走进了书中的境界，把自己当成主人公关羽、诸葛亮等，感受着人物的心理，为主人公打抱不平。最后读完了整本书，以致于后来迷上了《三国演义》。由此看出作者已经喜爱上了读书，已经达到了忘我的境界。

【课件呈现】在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》。

（点幻灯片）作者酷爱读书，特别是酷爱古典诗词，几岁时就能背诵一些，小小年纪需要很长时间才能记住的。后来，在故乡用自己手里的几角钱买来林译小说，知道了许多外国的人情世故。真是时刻不忘读书！由此可以看出作者深深的爱上了读书，不断的读，不断的积累。

【课件呈现】但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！

（点幻灯片）作者虽然多读书，但是在读之前很难知道其好坏，读了要会鉴别，作者并不是没有接触过不好的书，而读到心里去的都是“好书”，即“读好书”。作者在读好书的时候，心动神移，不能自己，感受到了读书的快乐，已经离不开读书了！

【课件呈现】总之，文章写了作者对书喜欢、喜爱、酷爱，最后离不开读书，依照这样的过程来写的，表达了作者对书深深的爱！你感受到了吗？在字里行间都流露着真情实感。