看图说话学拼音12《an en in》教学设计

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第一篇:看图说话学拼音12《an en in》教学设计

看图说话学拼音12《an en in》教学设计

内容简析

“看图说话学拼音12”课共包括五部分的内容:第一部分是看图说话和认识与本课新学韵母有关的词语:第二部分是前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn和yin;第三部分是学习含有介音的音节;第四部分是读儿歌;第五部分是正确书写本课的韵母和整体认读音节以及落实“门、去、来”等三个“会认字”。

设计理念

汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学流程设计充分利用教材资源,从故事入手,通过看动画课件(看图),说故事,说句子,读儿歌,识汉字等,使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现以活动、游戏为主,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。

教学目标

1.认知目标:学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节;会认“门、去、来”三个汉字。

2.能力目标:能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。

3.情感目标:养成认真观察,主动学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin;教学难点是学会声介合母的发音要领。

教具准备

挂图、课件、卡片等。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、复习旧知,揭示新课。

1.复习单韵母i、u、e和声母n。(认读卡片,并读出顺口流。)

2.认读复韵母ɑi、ei、in,说说你是怎样读出来的。

3.谈话,揭示课题:看图说话学拼音12。

评:通过对已有知识的重现,让学生准确呼读单韵母,熟练拼读方法,为学习新知作铺垫。

二、故事导入,激发兴趣。

1.出示动画课件(或课本插图),配上音乐,教师绘声绘色讲述教材里的故事,并随机点击出现课文中的词语。

师:在一个美丽的树林里,住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚,满天的星星一闪一闪的,圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边,玩得正高兴,忽然小猴子转过身子,大声喊:“妈妈,糟了,糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看,笑着说:“傻孩子,那是月亮的影子。你看,月亮不是好好地挂在天上吗?”小猴子抬头一看,高兴地跳了起来:“噢!月亮果然还挂在天上哩!”

2.观察插图,互相讲故事。(要求用上文中的词语)

评:儿童对听故事说故事具有极大的兴趣,根据教材提供的故事情景,通过多媒体课件,把儿童带进故事世界里,让儿童在听故事说故事的过程中,进行语言训练,并感知要学习的音节。

三、学习韵母,指导拼读。

(一)学习韵母ɑn。

1.利用课件(或插图)引出音节。

①播放动画课件(或出示插图):小猴子和妈妈走到岸边。

教师指导:小猴子和妈妈来到什么地方?引出“岸边”一词,并认读。

②谁能用“岸边”一词说一句话?

评:从句子中带出音节,不但可以发展学生的语言,而且有助于学生结合词句学习音节。

2.提出韵母ɑn,并认识ɑn的组成。

①告诉学生:“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”,“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。

②“ɑn”是由什么字母组成的?

3.学习ɑn的发音。

①教师讲述ɑn的发音要领。

②听老师发音;做好口形跟随老师发音。

③自由练习发音。

④互相检查,并纠正发音。

评:声韵母教学是拼音教学的重点,通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正,让每一个同学都做到发音正确。

4.练习ɑn的四声。

播放动画课件:四个小动物分别贴上ānánǎnàn,蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时,小动物说:“你会读我的名字吗?”学生读对了,动物就发出“你真棒!”的声音。(也可以抽卡片认读)

5.用“àn”组词并说一句话。如:天安门,我爱北京天安门。

6.指导拼读声母与ɑn组成的音节。

①指名说说声母和韵母拼读的方法。

②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。

(一位小朋友戴上头饰ɑn,去邀请b、p、m做它的朋友,两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。)

评:四声和音节的训练,以活动和游戏的形式出现,与学习普通话结合来,使拼音教学增强了趣味性,同时培养了学生合作学习的精神。

7.告诉大家一个小秘密。

师:很多声母都可以和ɑn组成音节,只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。

(唱顺口溜:j,q,x,真傲气,从不跟ɑn在一起。)

评:告诉大家一个小秘密,很有吸引力,儿童知道了小秘密,自然会永记心里。

(二)学习整体认读音节yuɑn。

1.出示圆球的课件(或图片),让学生回答:这是什么?

2.告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”,“yuɑn”是这课中大家要交的第二个朋友,它是一个整体认读音节。

3.练习读“yuɑn”不管它的四声。

4.用“yuán”组一个一音节词。

评:把学习音节和认识事物、学习词语结合起来,既联系了学生生活实际,又培养了学生拼读能力。

四、练习巩固,汇报收获。

1.找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生,教师念音节,两个同学举着卡片组成朋友,其他同学跟着读。

2.互相说说本节课有什么收获。

评:引导学生谈谈收获,既可以巩固已学知识,又让学生享受到成功的乐趣。

第二课时

第二课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin,练习拼读含有介音的音节:朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。教学反思:

看图说话学拼音14 ang eng ing ong教学设计

教学目的:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。教学重点:

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。教学难点 :

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。教学过程 :

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。板书:14 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

(一)学习韵母ang的音形

1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

2.出示图下音节yáng。3.教师示范读yáng,学生随读。4.教师范读ang,学生随读ang。

5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的? 出示卡片:

三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

(二)学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图,说说图的内容。

2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

5.请同学读dēng来巩固eng的发音。6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1.出示书中第三幅图:

2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

(四)学习韵母ong的音形 1.出示图,这是什么?

2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同? 教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时 教学目的:

1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.正确规范地书写shān yáng两个音节。教学重点:

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.书写shān yáng两个音节。教学难点 :

1.本课的三拼音节。2.按格式书写音节。教学过程 :

一、复习

1.复习4个后鼻韵母的读音。2.读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1.板书出示音节:

2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节 1.出示四幅图和图下音节

q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng 2.观察图画,四幅图分别画了什么? 3.对照下面的音节自己试着读一读。

4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。6.指名读,比比谁读得准确。

四、抄写shān yáng的音节

1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2.学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写。

3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。5.指名读。6.齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

教学反思:

第二篇:看图说话学拼音 13教学设计专题

看图说话学拼音 13 第一课时

一、复习导入

1.认读鼻韵母an en in,整体认读音节yin yuan。2.认读词语“大门 高山 圆月 林子 ”

3.揭示课题:今天,我们将学习看图说话学拼音第13课。

二、创设情境,课前谈话

(一)今天我们再来学习两个前鼻韵母。你们听,是什么声音?(教师播放悠扬的笛声)这笛声是从哪儿传来的?让我们一起来看看。

哦!原来是谁在吹笛子啊?(生答:是牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。)

(二)这是什么地方?(板书:shan cun)你们喜欢这个地方吗?为什么? 参考回答: 1.蓝蓝的天上飘着朵朵白云。(板书:bai yun)

2.村里有成群的牛在吃着青草。(板书 cheng qun)3.一条弯弯的小河流着清清的水。

小结:这真是个美丽的小山村。

三、出现音节词,提出韵母

(一)今天我们认识的两个前鼻韵母非常淘气,就藏在这些音节词中,你能把它们找出来吗? 1.生指“cun ”,指出它是由声母 c,韵母un 组成。(板贴:un)2.第二个前鼻韵母藏在哪呢?生指“qun ”,指出它是由声母q,韵母ün 组成。(板贴:ün)

四、明确任务,认读韵母

同学们,今天这节课,我们就要和这两个新的前鼻韵母交朋友,我们的任务是会认、会拼、会写。

1.学习un ün的音和形。

(1)比较un ün的异同:让我们一起来观察这两个前鼻韵母,有什么相同之处?(末尾是n)它们的不同之处是什么?(第一个前边是“u ”,第二个前边是“ü”)2.学习un的发音。

un是由u和en两个音拼成的,为了书写简便,省略中间的e。un的发音方法和an相同,先发前音u,然后快速滑至后音en,发音结束时,舌尖的位置应是抵住上齿龈。3.学习ün的发音。

指导:先发前音ü,然后快速滑至后音n,两音相连,前重后轻。舌尖抵住上齿龈之后再放下。

4.练习un ün的四声。(背标调歌,给un ün标调)

五、学习整体认读音节yun 1.学生看教材,找出一个新的整体认读音节(板书:整体认读音节yun)2.识记yun的音和形。

(1)复习口诀:口诀:I u ü是小弟弟,想成音节找w y。大w只能领小u,大y能找i和ü。(2)讲解:ün是ü开头的韵母和小ü一样,想成音节找大y帮忙(在ün前板书y)。复习口诀:小ü见大y,摘掉帽子还读ü.(擦去两点)

(3)教师范读:提醒学生yun和ün的读音相同。学生练读yun.(4)练习yun的四声。3.回顾小结。

(1)课件出示an en in un ün,学生齐读。(2)教师归纳小结:这5个复韵母后音都是n,n是鼻音,所以an en in un ün都是带鼻音的韵母。(板书:鼻韵母)(3)学生齐读。

六、拼读音节,识记生字

1.学生试着拼读音节gun kun hun 和jun qun xun,教师强调ü上两点的省写规则。(谁能说说为什么ü上两点不见了?)

2.要求学生回到情境图中拼读音节。3.识记“村 白 云 文”4个生字。(1)圈出生字,读读认认。(2)同桌互相指读。

(3)板书生字。抽读。引导说说在哪里也能见到“文”。(4)要求用“村 白 云 文”组词或说话。

七、朗读儿歌

1.同桌合作,自读儿歌。

2.指名读儿歌,没学过的音节教师帮助拼读,注意正音,指导读好轻声词。3.教师范读,学生模仿读,读出儿歌的节奏:轮船/海上行,海豚/浪里滚。4.让学生看图读儿歌,理解儿歌内容。

八、课堂小结

1.在韵母表里添上un ün,师生起写。

2.整体认读音节表里添上yun,师生齐写。齐读

第三篇:看图说话学拼音14教学设计

看图说话学拼音14 第一课时

一、复习导入

1.认读鼻韵母an en in un ün 2.认读生字“村、白、云、文、山、门、林、圆”

二、学习鼻韵母ang eng ing ong 1.看图说话

(1)提问:同学们,生活中哪个节日能见到美丽的花灯?(正月十五元宵节)

(2)出示情境图,引导:现在老师请你们看灯去,数一数图上一共有多少种花灯?6种 2.根据学生发言,相机出示图中的音节词,让学生试拼读,逐一出示鼻韵母ang eng ing ong(板书ang eng ing ong)

3.学习ang eng ing ong的音和形

(1)比较ang eng ing ong的共同点:都由单韵母和声母n g三个字母组成。

(2)讲解鼻尾音的发音:在ang eng ing ong四个韵母中,ng表示后鼻尾音。发音时,双唇微开,舌根与软腭接触,封闭口腔通路,气流从鼻腔里透出。

引导学生用口语常用的表示不满的“哼”的音来找后鼻尾音的感觉。

(3)学发ang的音:先发前音a,这个a的位置要往后靠,再快速连读后鼻尾音ng。两音相连,前重后轻。范读,开火车读,正音。(4)同法学习eng ing ong 学发eng的音:先发前音e,这个e的位置要往后靠,再快速连读后鼻尾音ng。两音相连,前重后轻。范读,开火车读,正音。

学发ing的音:先发前音i,这个i的位置要往后靠,再快速连读后鼻尾音ng。两音相连,前重后轻。

学发ong的音:o的发音近似u,再快速连读后鼻尾音ng。两音相连,前重后轻。(5)师生齐读:ang eng ing ong 4.前后鼻韵母对比。

(1)板书鼻韵母:an en in un ün,学生认读。

(2)比较ang eng ing ong与an en in un ün的音和形,教师相机讲解。

形:an en in un ün由单韵母加声母组成;ang eng ing ong由单韵母加n g组成。

音:an en in un ün的尾音是n,舌位靠前,所以叫前鼻韵母;ang eng ing ong的尾音是ng,舌头后缩,所以叫后鼻韵母。(板书前鼻韵母,后鼻韵母)(3)师生对比读:an-ang,en-eng,in-ing,un-ong(4)学生练习ang eng ing ong的四声。

三、学习整体认读音节

1.要求学生看教材,找出一个新的整体认读音节。(板书:ying)2.识记ying的音和形。

(1)复习y w与i u ü开头的韵母相拼的规则。

(2)讲解:ing是以i开头的韵母,和小i一样,想成音节找大y帮忙。(3)范读ying,提示:ying和ing的读音相同。

3.学生给ying标上四个声调并练读,提醒学生:i加上调号头上的点要去掉。要求学生用ying的四个声调组词或说话。

四、课堂小结

1.韵母表里添上ang eng ing ong。

2.整体认读音节表添上ying.全班齐读。第二课时

一、复习导入

1.认读前鼻韵母:an en in un ün 2.认读后鼻韵母ang eng ing ong

二、拼读音节 1.拼读两拼音节。

(1)学生看教材拼读两拼音节,读准后鼻音和翘舌音。

同桌互读互检,(2)开火车读,相机正音。

(3)教师读zāng zhǎng běng mâng jìng xǐng cōng chōng,要求学生在教材中给音节标调,然后用音节组词。2.拼读三拼音节。

(1)示范拼读jiong,讲解:前音ji、后音ong,连续后介母i的识记发音近似于ü。生观察口形。

(2)自由拼读,开火车拼读,正音。

(3)同法拼读qiong xiong,要求组词或说话。

(4)拼读guang kuang huang.自由练习,开火车读。要求用guāng guǎng kuāng huáng huàng组词或说话。

3.回到情境图中拼读音节词语。4.识记生字“羊、灯、龙、星”,读读认认。同桌指读。组词或说话。

三、学习儿歌 1.自读儿歌。

2.同桌互读,互相正音。

3.指名读儿歌。指导后鼻音的生字:正 灯 送 声 凤 凰 龙 腾。4.简介正月十五元宵节。

四、课堂小结 提问:我们认识了哪些生字?本课拼读过的音节中,哪些音节你觉得很难?提出来大家再读一读。

第四篇:《看图说话学拼音7》教学设计+反思

《看图说话学拼音7》第一课时教学设计

石嘴山市第六小学 刘惠英

教学目标:

1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形。

2、能正确美观地书写zcs 教学重点、难点及对策: 重点:zcs的发音以及书写。对策:

1、教师要做好示范,利用多种形式的读让学生反复练习。

2、写字指导要确保时间,教师细心指导。难点:zcs的书写。

对策:引导学生观察、分析,掌握正确的书写方法。教学准备:教师课前做好课件、拼音卡片 教学过程:

一、复习、导入

1.师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2.小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的声母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3.指名抽拼音卡片,认读、领读。

4.小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的声母吧。

二、学习新课

1.出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

3.学习z(1).出示卡片z:谁能说说这个声母怎么读?(学生尝试读)(2).教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。(3).同桌互相读、指名读、领读。

(4).师:同学们看看z长得像什么?出示形音图,指导观察,引出口诀:像个2字,zzz。

(5).大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)

(6).师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)

4.学习c(1).出示形音图:同学们,这个c长得像谁呀?(像小刺猬)小刺猬身上长满了“刺”,“刺”发平声,读得轻而短就是c。(2).读口诀:小小的刺猬ccc(3).分组比赛读、同桌互相读。

(4).这个c除了像小刺猬,还像什么?(像半个圆圈、像半个0)

(5).指导书写:写c就像画半个圆圈或者是写半个0,谁能上来写一写?

(6).指名板演、集体订正、描红、同桌互查。

5、学习s(1).出示形音图:同学们看看图上画着什么?(丝瓜)丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。

(2).范读、指名读、同桌互相读。

(3).s的样子像什么?引出口诀:半个8字 s s s(4).指导书写:写s的时候,就像写数字8一样,但只需写到一半就可以了。

(5)、板书、指名板演、描红、同桌互查。

三、游戏巩固: 1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法,下面老师和大家玩个游戏,看看大家是不是真的学会了,游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。

2.游戏:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个声母。

四、总结

齐读zcs和他们说再见。

《看图说话学拼音7》第一课时教学反思

在本课的教学中,我努力使得学生的学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你们看,是谁呀?学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。

二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜,在学习字母的书写时也把主动权交给他们,让他们来说书写的笔顺,要注意的地方等,学生观察的非常仔细,写的时候自然也就好些。在以后的课堂上我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,使他们遵守纪律,提高课堂效率。

第五篇:看图说话学拼音13

看图说话学拼音13 【教学目标】

1、学会前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yun及其四声。能够读准音,认清形,正确书写。

2、引导观察情境图说话,进一步培养学生的观察能力、思维能力。

【教学重难点】

重点:学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

难点:准确地区分un、ün,yun的右半部分是un还是ün学生易混。

【教学准备】

拼音卡片、字母卡片、幻灯机

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、复习旧知,揭示新课

师:同学们,今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员:an en in(卡片出示),这些韵母叫什么韵母呢 ?今天,我们还要认识另外两个成员!

1、用卡片认读提问:

(1)这叫什么韵母?

(2)前鼻韵母中的n表示什么?(发音时舌尖要顶住上腭前部,气流从鼻腔出来。)

2、谈话,揭示课题:看图说话学拼音13。

⒊抽读韵母卡片 u ü,说说发音时要注意什么? 【通过对已有知识的重现,为学习新知作铺垫。】

二、看情境图导入新课,激发兴趣

1、出示教学情境图

A、图上画的是什么地方? B、都有些什么景物?

C、哪些人?他们在干什么?

2、引导观察插图练习说话,由一句话到几句完整的话。

师:老师听出来了,你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀!拼音字母的音就在我们生活的语言中间,赶快开动脑筋,找出新的鼻韵母。

【本环节利用教材资源,通过情景图,把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣,又可培养观察能力:既可进行语言训练,又可感知要学习的音节。】

三、教学鼻韵母 un、ün 及整体认读音节 yun

出示情境图中的音节词,找出un、ün、yun。

1、教学 un:看图说话引出un。

⑴启发学生自己读准un,认清字形。

师:同学们思考一下un该怎样读呢?联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。

A、告诉学生 un 和温的读音有点像,和 an en in 的发音方法相同。

B、学生自由试读 un,指名读,老师注意正音。

C、指导读准un(嘴巴向前突出到向两边咧开)。D、教师领读,范读。

E、教师可用口形(发un但不出声),并以手势帮助,让学生观察发un时口形的变化。(un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。)

⑵ 教学 un 的四声。

出示 ūn ún ǔn ùn,自由练读,学生跟读,“开火车”练读,打乱顺序读。

2、教学ün:

⑴ 学习ün的读音:

A、提问:天空中有什么?(白云)“云”读第几声?谁能把它改读为第一声?

B、出示鼻韵母ün 告诉学生ün 的读音就像刚才小朋友读的这个音。

C、指导读准ün(从吹笛子的嘴型到向两边咧开)。

D、指名读,集体读。

⑵ 教学ün 的四声:方法同上。

师:老师想把机会留给一位同学,请他当小老师来领读。(适当表扬)师:同学们,拼音字母的发音,口形很重要。请你们的同桌当镜子,互相检查一下发音的口形对不对?

⑶怎样区别un和ün呢?为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

3、教学整体认读音节 yun:

⑴ 韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?

⑵ 出示 yun,提问:y 后面是什么韵母?

讲故事:ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。

告诉学生 yun 是整体认读音节,不要拼读,但要和ün 区别开来,ün是前鼻韵母。

⑶比较yun和ün。

小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? yun去掉y,就是前

鼻韵母ün。想一想:yun中的两点为什么没有了?(或大y带了头,小ü的眼泪擦干净了。)

为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦?为什么哭呀?”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

⑷练读 yun 的四声。

方法同上。【在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun,的发音时,结合情境图,从图中的音节中分离出韵母un、ün和整体认读音节yun来,在教学中重点突出前鼻韵母的发音。教师要通过示范,使学生掌握带前尾鼻音的发音方法,要通过多种方法,如:多种形式的读,(开火车读,个别读,小组读,男女生读等)让学生充分的练习、模仿,直至掌握。引导学生区分un、ün,yun的右半部分是un还是ün。】

四、指导书写un、ün、yun

1、请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。)

2、书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

3、教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

4、指名到黑板上书写,展示学生作业,进行评改。【培养学生观察、自主书写能力。】

五、情景拼音,拓展巩固

1、现在老师有几首儿歌,请小朋友们帮助老师,找出今天我们刚认识的拼音字母,看谁找得快,读的最准确。

2、指名汇报。

3、读字谜,看谁能够最先猜出。

六、看图表达,写话训练

1、老师有一幅图,请大家认真观察,给这幅图编个小故事,小组合作说说。

2、指名汇报。

七、布置作业

1、正确书写前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun各两行。2.练读un、ün、yun及它们的四声。3.预习un、ün与声母的拼读。

八、板书设计

看图说话学拼音13

九、教学反思

教学反思:这节课的教学,学生的学习兴趣较浓厚,学习的积极性、主动性高。在教学过程中,我教注重培养学生的观察能力,想象能力,语言表达能力,并及时对学生作出表扬,过程中进行适时指导,以达到突出重点,突破难点。同时让学生体会到拼音字母就在我们的身边。以下我谈谈不足之处:

1、在出示并教学完每一个拼音字母时应该及时讲怎样记住音形;

2、讲解发音、认读时间过于拖沓,导致看图说话的时间过于少;

3、应采用多形式的认读;

4、看图表达部分,应该先让学生思考讨论,老师适时指导,可以为学生提供短语或补充句子,还要让学生按顺序地去看图说话,自由表达以体现个性化。

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