口语交际《我喜欢的花》教学设计

时间:2019-05-13 00:04:39下载本文作者:会员上传
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第一篇:口语交际《我喜欢的花》教学设计

口语交际《我喜欢的花》教学设计

一、教学目标:

1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。

2、培养学生观察能力,口语表达能力和口语交际能力。

3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

二、教学重点:

指导学生把话说完整,让学生用心倾听别人的发言。

三、教学难点:

运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

四、课前准备: 一朵荷花,多媒体课件。教学时间:一课时

五、教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,你们好,看看老师手里拿的什么花?(荷花)大家觉得这朵花怎么样?你们喜欢吗?

2、板书课题。

二、观察实物,掌握基本的观察方法

1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮,那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗?

2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。

3、指导学生有条理地说出花的特点。

三、教师示范,指导练说

1、教师先说出花的特点,让学生猜猜是哪一种花。(桃花)

2、课件出示桃花的图片,对照图片让学生练说。

3、学生采用自己喜欢的方式,去介绍自己的一种花。

4、同学互相评析。

四、生生互动,口语交际

1、让学生尝试以导游的身份,向前来欣赏花的人进行介绍。

2、学生评价,教师进行指导。

五、总结本课,享受快乐

同学们,今天我们欣赏了许多鲜花,看到这么美丽的花朵,真是一种享受,让人的心情都变得愉快,但是,我们除了学会欣赏之外,应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点,将花朵美丽表达出来,让大家从你的口中都感受到花的美丽,将你美好的心情与大家分享。

教学反思:这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中,我通过让学生仔细观察荷花的特点,并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下,让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花,并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境,让学生以导游的身份,向前来赏花的游人介绍花,学生积极性高。

第二篇:口语交际《我喜欢的电视节目》教学设计

《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活,教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成,话题在引导学生进行口语交际的同时,还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

设计理念:

学生是教育教学的主体,是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把创设情境作为教学过程的启动契机,激发学生在课堂中主动参与,主动思考,主动实践,在说话中学会说话,在交际中学会交际。

设计特色:

关注学生自主参与、合作学习,真正确立学生的主体地位,培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都有成功的体验,从而让他们树立信心,在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

教学目的:

1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

课前准备:

1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

教学流程及设计意图

一、课件导入 激发兴趣

1、启发谈话,播放课件

每天做完作业后,你最喜欢干什么?文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图,播放他们的对话)

文文:乐乐,你爱看什么电视节目?

乐乐:我爱看动画片,特别喜欢看《西游记》。你呢?

文文:我喜欢看《大风车》里的节目。

2、创设情境,激发欲望

师:电视里的节目可多了,你知道的节目都有什么呢?

(随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目,让学生产生主动交际的欲望。)

师:在这么多的节目中,你最喜欢哪个节目?

3、揭题读题:我喜欢的电视节目

(教学策略启发谈话,课件演示,激发学习兴趣,也为后面的交流创设情境,为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。)

二、出示内容,学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。

2、同桌交流,引导学生用有&&,有&&,还有&&,其中&&。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。

3、下位找好朋友或老师交流。

4、利用课件,示范采访

师:电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧!他们来采访了!(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。)

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师:新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。)

小记者:请问你喜欢什么电视节目?能告诉大家为什么吗?

引导嘉宾用上因为&&,所以&&。的句式回答问题。

6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

(教学策略在情境中协作学习,互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生的积极思维得到锻炼。)

三、小组讨论,合作交流

过渡:这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!

1、播放课件,学生观察:你觉得乐乐这么做好吗?你想对他说什么?

(课件显示一个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。)

2、指名交流,发表见解。

3、四人小组组织讨论:小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

4、自由选择伙伴互相交流,互相帮助。

5、全班交流。

(教学策略情境来自生活,运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说,都愿意参与到活动之中。)

四、课堂总结,拓展延伸。

1、展示作品,学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

(教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活,在生活中发展语言能力。)

第三篇:口语交际《我喜欢的小动物》教学设计

口语交际《我喜欢的小动物》教学设计

学习目标:

(一)知识与技能

1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

2、能介绍一种自己喜欢的动物的特点,培养学生的口头语言表达能力。

(二)过程与方法

在口语交际之前,安排学生先进行观察,并做好记录。在口语交际的时候,分组进行交流、讨论,学习别人的表达方法。

(三)情感态度价值观

学习本组课文中的好的写作方法,并运用到说话当中,同时表达对动物的喜爱之情。学生分析:

我们四年级的学生,由于长期居住在农村,所以视野不够开阔,平时积累的东西可以说还很少。在口语交际时很多孩子都不能清楚地表达出自己的意思,而且在口语交际时方言很多。课前准备:

在上本组课文之前先安排学生观察、记录自己喜欢的动物(样子,怎样吃东西,怎样休息),或收集动物图片,为口语交际做好准备。教学过程:

一、谈话引入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡都给我们留下了深刻的印象。相信同学们一定也想说说自己喜欢的小动物吧?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣好吗?

二、引导回忆方法

引导学生回忆所学课文的写作方法,让学生初步知道该怎样说。

三、分组交流

1、分组:喜欢同一种动物的学生自由组成一组。

2、出示要求:

(1)先说自己最想说的动物的特点。

(2)再说出动物的外形。

(3)重点说出动物的生活习性,比如:怎样吃东西,怎样休息等等。

(4)要说出对动物的喜爱之情。

(5)认真听,进行评议。

(6)推选优秀交流者在全班交流。

3、分组交流。

四、全班汇报

1、小组推荐优秀交流者在全班交流。

要求:

汇报的学生要根据之前提出的要求进行汇报、交流。

听的学生要认真倾听,在听的过程中可以提问,可以补充,可以提出不足,以促进学生共同交流。

2、师生一起进行评价

3、评出本次口语交际的“优秀口语交际者”

五、拓展延伸

出一期关于动物的黑板报,向大家展示自己喜爱的小动物。

《我喜欢的一种动物》教学反思

《我喜欢的动物》是人教版语文四年级上册第四单元语文园地的一次口语交际课。在这一单元,在作家笔下,一个个小动物栩栩如生,使学生感受动物的可爱、可敬,体会到了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。在口语交际之前,我先安排学生去观察自己喜爱的动物,用学过的方法说说自己所喜爱的动物的特点,进一步激发学生喜爱动物的情感。

我上了这节口语交际课后,思考了这几个在本节课中比较突出特点:

1、创设说话的情境,充分调动学生的情感体验,激发他们的表达欲望,让学生在教师创设的情境中无拘无束地进行口语交流,使学生乐于交流,敢于表达,学习积极性大大提高。

2、以“合作交流”的形式在互说、互评中引导学生交流,练说,达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。

3、引导学生积极的互评,提高说话的能力,使学生动口、动脑多参与学习活动,让口语交际训练再度得到升华。那么本节课教学存在的不足就是:学生的口语表达不够规范,较随意,而且方言有些多。由于小学生生活经历少,口语能力较弱,无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏,也欠缺良好的交际态度和听说习惯。培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事,除了在口语交际课中对其训练之外,在平时的学习生活中也应该不断渗透指导,而且学生千差万别,必须因材施教才能取得成效,以提高学生的口语交际能力。

第四篇:口语交际《我喜欢的小动物》教学设计

口语交际《我喜欢的小动物》教学设计

学习目标:

(一)知识与技能

1.交流自己喜欢的动物。交流做到态度大方,能根据口语的要求进行流利的表达,内容比较充实。

2.能介绍一种自己喜欢的动物的特点,培养学生的口头表达能力。

(二)过程与方法

在口语交际之前,安排学生先进行观察,并做好记录。在口语交际的时候,分组进行交流、讨论,学习别人的表达方法。

(三)情感太度价值观

学习本组口语交际中好的写作方法,并运用到说话当中,同时表达对动物的喜爱之情。

学生分析

我们二年级的学生,由于年龄小,视野不够开阔,积累的东西还很少。在口语交际时很多孩子都不能清楚地表达出自己的意思,面且在口语交际时方言很多。、课前准备:

在上课前先安排学生观察、记录自己喜欢的动物(样子、怎样吃东西、怎样休息),或收集动物图片,为口语交际做好准备。

教学过程:

一、谈话导入

观看一组动物图片,介绍动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中,使整个世界充满生机。同学们,你们喜欢动物吗?世界上的动物有很多,有天上飞的,地上跑的,水里游的。你们想用自己的才华与智慧描绘出你心中对动物的情感吗?那就需要你们认真研究动物的特点,仔细观察动物的生活。

二、猜谜语

八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(打一动物)

这个谜语从哪几个方面写了猫呢?(外形、声音、习性、本领)

三、播放图片(小白免)

让学生们仔细观察并说一说(外形、声音、习性、本领),然后看例文。

四、好词送给你

洁白 柔软 调皮 淘气 可爱 乖巧 温顺 友好 友善 勇敢 灵敏 威武

毛茸茸 圆鼓鼓 圆滚滚 灰溜溜 懒洋洋 水汪汪 水灵灵 软绵绵 亮晶晶 怯生生 慢吞吞 兴冲冲(请大家读一读)

五、分组交流

1.分组:同桌两人一组.2.出示要求,(1)先说一说自己喜欢的动物特点。(2)再说说它的外形。

(3)重点说说它的生活习性,比如它息样吃东西,怎样休息等等

(4)要说出对动物的喜爱之情。

六、全班汇报。1.要求:

说:大声说 说清楚 说完整 听:认真努力的听

七、写一写,把自己喜欢的动物写下来并读给同学听。

八、拓展延伸

出一期关于动物的黑板报,向大家展示自己喜爱的小动物。

第五篇:口语交际《我喜欢的小动物》教学设计

口语交际《我喜欢的小动物》教学设计

教学目标

1、知识与能力目标:培养学生良好的说话习惯,指导学生把话说完整、说具体,有口语交际的兴趣和勇气。

2、过程与方法目标:让学生既能主动参与讨论,自信地发表自己的看法,又能认真倾听别人的介绍;初步尝试文明的与人交流。

3、情感态度与世界观目标:鼓励学生大胆陈述自己的见解,积极参与言语实践活动,培养学生喜爱动物的感情,树立保护动物的意识。

教学重点:培养学生观察能力,提高口语交际能力,使学生乐于交际,善于交际。

教学准备:课件、动物图片、头饰 教学过程:

(1)创设情境,生成体验:

△ 入课:听动物叫声引出话题。(训练点:听)

①师:小朋友,大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣,大自然中有许多奇妙的动物声音。下面,请准备好你的小耳朵,听一听:是哪种小动物在叫呢?

(课件播放:几种动物的叫声)

②你听到了什么动物的叫声?把它说给同学听一听吧!(引导学生们说完整的话。教师不时地进行鼓励,并评一评谁讲得最清楚。)

③ 课件随机出示学生所讲的动物图片。

④师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚 听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?

[口语交际的过程也是感情交流的过程,因此入课阶段,教师首先播放学生喜爱的动物声音。奇妙的声音,让孩子们仿佛走进了神奇的动物世界,诱发了孩子们的情感体验,他们也因此听得更加认真。再让他们描述听到的是什么动物的叫声,孩子们都说得积极主动,有效地激起了孩子们想说的欲望。](2)指导示范,引领体验:

△ 设疑猜测,说说老师喜欢的动物。(训练点:听仔细、说清楚)。①师:刚才你聆听到这一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼„„你的心也一定被融入这美好的大自然了吧!那么,你们想知道老师喜欢的小动物吗?,②听一听、猜一猜:(师逐步设疑,让生去猜)

它会在天上飞——(生猜);

它有乌黑油亮的羽毛——(生猜);

它有剪刀似的尾巴——(生猜);(猜完后,课件出示燕子图片)

[一步步地设疑,孩子们听得津津有味;一次次地猜测,孩子们说得兴味盎然。从中也不露痕迹地教给了孩子们介绍的方法,为下一 步口语交际教学的展开做了很好的铺垫。](3)自主交际,表达体验

△请同学猜猜自己喜欢的小动物。(训练点:说一说、评一评)①小朋友,刚才你们开动脑筋,一下子就猜出了老师喜欢的动物,真能干!那你能不能学着老师这种方法,向同学们介绍自己喜欢的小动物呢?

②生练习介绍。

③指名介绍。(师生注意评价)△替喜欢的小动物做自我介绍。

①刚才小朋友们清楚地介绍了自己喜欢的小动物,真不简单!老师喜欢的小燕子听了,可想和你们交朋友啦!你们听,它正向你们介绍自己呢!

(课件配乐介绍:大家好!我叫小燕子,我有乌黑油亮的羽毛,有剪刀似的尾巴,能在空中自由自在地飞,和风筝捉迷藏呢!)

②听了小燕子的介绍,你们愿意和它交朋友吗?你能学着它的样子介绍一下喜欢的小动物吗?

④ 生练习介绍——同桌介绍、互评——指名介绍、生评。[口语交际是一种双向互动式的动态言语实践活动,所以学生口语交际的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的获得不仅要通过学生个体积极、主动的言语实践去达成,还需要教师的共同参与,巧妙示范,恰当点拨。教学过程中,老师通过说、评相结合的形式引导学生介绍自己喜欢的小动物,使每个学生都有参与交流、评论的机 会,让学生和教师一起用多种方式介绍喜欢的动物。在各种形式的互动交流中,孩子们介绍得更加生动、具体,评得也更加真实、细致,而且学会了向别人提意见的口语表达方式,潜移默化受到价值取向的引导,切实提高了学生的口语交际能力。](4)拓展创新,延伸体验

△动物趣事我来编。(训练点:想一想、说一说)

①师:今天,这么多的小动物来到了我们的课堂上,它们聚在一起会发生什么故事呢?我们先听听小燕子的故事吧!

②师戴上头饰介绍:

春天到了,百花盛开,景色真美啊!我在空中自由自在地飞翔,突然,只听见地上传来“嘎嘎”的叫声,低头一看,原来是我的老朋友——小鸭子正在水上快活地游泳、嬉戏呢!我连忙向他打招呼:“小鸭子,你好!”小鸭子听了,扑腾起翅膀向我打招呼。我们在美好的春光中玩得更开心了!

③小朋友,你们喜欢的小动物之间会发生什么有趣的事呢?请你们张开想象的翅膀,编一编吧!

(学生合作,教师巡视指导。)

④指名编故事,并进行录音,评选出“优秀故事奖”。⑤小朋友们,其实在我们知识的海洋里,还有很多有趣的故事呢!如果你发现了,可别忘了把它们介绍给大家哦!

[“儿童是天生的童话作家。”在教师的示范、引导下,一个个妙趣横生的童话故事在他们的口中“诞生”。孩子们的情感体验获得延 伸、综合、重组与提升,口语交际能力进一步得到提高。但培养孩子们的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的,还必须引导他们运用课内学到的口语交际技能,积极主动地在日常生活中去实践。老师在课的结尾处,巧妙地为孩子们打开了一扇“故事的窗”,“课外阅读的窗”,相信孩子们在自己喜欢的小动物的带领下,在教师对他们生活交际的引导下,课外会自然而然继续关注有关的故事。而这种口语交际将会是由自发交际向自觉交际的过渡,更具有交际意识和交流价值。]

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