y w教案

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第一篇:y w教案

y w教案

淮安市苏嘴镇中心小学

一、学习目标:

1、学会声母y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

二、教学重点、难点:

重点:学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。

难点:知道声母y.w与韵母i..u.相拼变成整体认读音节,y与û相拼的规则。

教学过程:

一、复习单韵母,读卡片。

(1)、小朋友们,在拼音王国将要举行盛大的联欢会,瞧!多热闹啊!(p2)读声母: b p m f d t n l 等

(2)、有三个单韵母宝宝也想来参加联欢会(p3),大家欢迎它们吗?(p4)生鼓掌欢迎。

这三个小宝宝特别喜欢戴帽子,它们戴上声调小帽你还会读吗?

卡片生个别读

(3)、j q x 与 û相拼时的规则:

û是一个很讲礼貌的小朋友。当û与j q x 相拼(p5)时,û有什么变化?

二、新授:

(一)学儿歌:

因为你们学得认真,所以老师还要送给你们一首儿歌:(p6)老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。你看,母爱真伟大。乌鸦妈妈对小乌鸦,我们的妈妈对我们,都是无微不至地关怀着。我们也要学会回报哦!我们在课堂上好好学习就是对妈妈最好的回报。来,一起学一学这首儿歌。请跟我读。(p7)

(二)、教学声母y、整体认读音节yi:

1、这三兄弟中啊,第一个是小i,(拿i的卡片)你们知道小i的妈妈是谁吗?

对了,这就是大y,(板书y)大y是声母,也叫声母y。发音跟衣服的衣相同,不过要轻些短些。请听我读:y y y,请跟着我读一遍。

2.(P8)(出示表音表形图)请小朋友看图,图上的什么像声母y的形状?原来,古人的衣领就特别像声母y,编成顺口溜就是((p9))古人衣领y y y。生跟读。

还可以用什么办法记?它也像一个小树叉,(p10)小树叉儿y y y。只要你愿意动脑筋去想,你就会很快把它给记住。

3.大y妈妈和小i站在一起,就组成了整体认读音节yi。(板书yi)母女俩为我们朗诵了一首儿歌:(p11)

妈妈是医生,yí

阿姨来看病,yǐ

坐在椅子上,zhu yì

让妈注意听。

谁会读?(请同学读,然后齐读)整体认读音节yi和小i一样,也有四种声调,请跟我读。(师示范)

加上声调的整体认读音节就可以给汉字注音了。(p12)(点击课件,出现图片与音节)(p13)医,医生的衣;姨,阿姨的姨;椅,椅子的椅;意,注意的意。–––––范读––––齐读

怎么样,拼音很神奇吧?

(三).教学声母w、整体认读音节wu:

1、单韵母里的小弟弟u,它有一个声母爸爸,叫大w。(板书w)(p14)请看图。我们可以说成屋顶相连w w w。(p15)

w读音和乌鸦的“乌”相同,谁会读?请大家想一想。怎么记呢?一只乌鸦w w w。(p16)

我们还可以用自己的小手来摆一摆声母w的形状呢?你能试一试吗?(插入动画:摆一摆,读一读)

2、大w爸爸和小u弟弟在一起,就组成了整体认读音节wu。(板书wu)请听老师读(师示范)一起来读一读整体认读音节wu的四声。(p17)

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读评议

(四)、教学整体认读音节yu。

1.单韵母里最小的弟弟小û没有爸爸妈妈疼爱,它可伤心了。看,脸上还挂着两滴眼泪呢?(p18)

小i的妈妈大y看见小û哭得这么伤心,急忙走过来帮助它。

于是啊,(p19)大y和小û就站在一起成了整体认读音节yu(板书:整体认读音节yu)和小û的发音一样,不用拼读。

2.小朋友仔细看看,小û弟弟和整体认读音节yu,有没有什么发现?对了,û上两点不见了。为什么呢?因为有了大y妈妈的帮助,小û不哭了,擦掉了眼泪,露出了笑脸。这也可以编成一首儿歌:小û没爸妈,大y来帮忙,擦掉眼泪乐呵呵。

一起来读一读yu的四声。小朋友,yu的四声能给哪些汉字注音呢?请自己找一找,然后再告诉你们的老师,好吗?(p20)指名拼读(插入动画:请自己找一找)

师:呵,拼音用处可真大,我们可一定要学好它。

三、巩固

1、小朋友们,今天我们学习了声母 y w 整体认读音节yi、Wu、yu。小朋友们,你能把他们叫出来吗?(p21)yū

2、我们来做个听音练习的游戏声母 y w 整体认读音节yi、Wu、yu。按顺序标好序号,师发音,学生用手指表示。1、2、3、4、5

四、书写练习

1.又到了写字时间啦!我们来观察声母 y w住在四线格中的位置,(p21)笔画。()由几笔组成?先写什么?后写什么?老师要提醒大家,w分两笔写成,两边要一样大小才漂亮呢!

2.好,我们用心开始描红吧!(p22)(音乐起,学生写字)

五、小结作业(p22)

1、练习读声母 y w 整体认读音节yi、Wu、yu 及其四声音节。

2、抄写声母 y w 每个两排。

第二篇:yw教案

课题

y

w

一(2)班:吕春会

教材分析

本课的内容是声母 y、w的音、形、书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声等内容。教学目标

1、学会声母y、w,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、学习整体认读音节yi、wu、yu。

3、培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。教学重点

整体认读音节yi、wu、yu。教学难点

整体认读音节yu,了解y和ü相拼,ü上两点要去掉。教学准备

教学挂图

拼音卡片 教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1、教师提问:小朋友们,今天有两位字母朋友来做客,看它们是谁?还认识它们吗?

2、教师出示字母卡片i、u,指名读。

3、教师提问:i、u属于哪一类的字母呢?(单韵母)

4、教师引导:今天i的朋友大y,u的朋友大w也来了,大家想不想认识它们啊?(板书课题)

二、看情景图,教学语境歌

1、教师引导看图:图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?

2、跟读语境歌

老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做新衣。

三、合作探究,讲授新课

(一)、教学声母y

1、出示卡片图:问:图上画的是什么人?你怎么知道的?

2、出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

3、教师提问:我们学过的声母应该读得怎样?(轻而短)把“衣服”的“衣”读得轻短一些,就是声母y的读音。

4、领读,齐读,开火车读等。

5、出示y与i,观察一下这两个字母有什么异同。(教师叙述:它们的读音基本相同,但y要读得轻而短,i要读得响而长。它们一个是声母,一个是韵母,写法也不同。)

6、自由编口诀记忆字形。(教师提问:声母y像什么?古人衣领y y y 一件衣服y y y一位医生y y y)

(二)学习声母w。教法同上

(三)、教学整体认读音节yi wu yu及其四声。

1、教师讲故事(助人为乐的声母y)引导发现

2、玩找朋友的游戏

3、教学整体认读音节yi

(1)、告诉学生:y是声母,i是韵母我们分别称它们大y和小i。他们的读音相似,只是读音节时要拖长一点。(编儿歌助读yi:小i的朋友是大y,它们生活在一起,整体认读音节yi yi yi)。(2)、指名说一说yi的四声朋友有哪些。(3)、教学yi的四声 yī yí yǐ yì

(引导观察: i戴上声调帽子后有什么变化?教儿歌:小i小i有礼貌,摘掉帽子在标调)(3)、用yi的四声组词说话

4、教学整体认读音节wu(1)、编儿歌助读wu:小u的朋友是大w,它们生活在屋子里,整体认读音节wu wu wu。

(2)、教师提问:wu的四声朋友有哪些?(3)、指名说一说,开火车读。

5、教学整体认读音节yu(1)、教师提问:y和ü相拼时,ü有什么变化?ü还在见到谁时两个点会不见?

(2)、小ü很有礼貌,除了见到j、q、x要摘帽外,见到y也要摘掉小帽子,记住了吗?(出示卡片:yū yú yǔ yù,学生开火车读。)(3)、告诉学生:y后面的u实际是ü。、(4)、教师叙述:y、w今天交上了几个特殊的朋友,大家请看。(出示“yi、wu yu”)谁来当小老师读一读?

(6)、小结:这些是整体认读音节,不能拼读,读时应响亮一些,长一些。

四、指导书写

1、指导书写y(1)、教师提问:y的家住在四线格的哪里?

(2)、我们把它送回家吧,看看老师是怎么写的。(老师在黑板的四线格上范写y,边写边唱儿歌:先右斜,再左斜,两笔写成y y y。强调右斜短,左斜长,写在中下格。)(3)、学生在书上练习写y。

(老师巡视,提醒同学们正确的写字姿势。)

2、指导书写w(1)、教师提问:w的家住在四线格的哪里?

(2)、我们把它送回家吧,看看老师是怎么写的。(老师在黑板的四线格上范写w,边写边唱儿歌:斜下斜上,两笔写成w w w。强调两边一样宽,写在中格。)

(3)教师引导:你们也把它送回家吧。(4)学生在书上练习写w。

(老师巡视,提醒同学们正确的写字姿势。)

五、总结,课外延伸

教师小结:今天,小朋友们的表现很好,认识了这么多拼音朋友,回家可不要忘了给爸爸妈妈说一说。

六、作业

1、抄写y w各六遍。

2、抄写整体认读音节yi wu yu 各四遍。板书设计

四线格里的y w yi wu yu

第三篇:yw教案(范文)

汉语拼音9.yw 教学要求:

1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;

2、学习y、w和单韵母的拼法;

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。教学重难点:

掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备:幻灯、卡片 教学时间:二教时 教学过程:(第一教时)

一、复习

1、抽读字母卡片i、u

2、说说i、u的名称(单韵母)

二、教学语境歌

1、出示语境图;

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

4、教学语境歌;

(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)师范读、领读

5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

(1)、幻灯:图上画的是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?

顺口溜:古人衣领yyy大树杈yyy(2)、声母y的写法,同桌讨论。第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成yyy

四、教学整体认读音节yi和yu(1)、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别

(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yīyíyǐyì 医姨椅意 指名读、齐读(4)、练习四声儿歌

妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。(5)、教学整体认读音节yu及四声

(6)、大y和小i、û都是好朋友,一起组成整体认读音节,û急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)yūyúyǔyù 淤鱼雨玉

指名读、齐读

(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节 <>y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的? yüyáyǎyà 鸭牙哑亚

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读音节。yiyayuyi

六、作业

抄写声母y一行;

说明:对刚入学的儿童来说,学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率,首先要激发学生学习拼音的兴趣,在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事,如声母y和韵母i发音相似,为了使学生区别这两个音,把声母y叫大衣,单韵母i叫小衣,这样给它们起个固定的名称后,学生就不会再混淆了。

第四篇:yw教案新

汉语拼音9.yw教学设计

【教学内容】《义务教育教科书(苏教版)六年制一年级上册第九课。【教材简介】本课包括五部分内容。

第一部分第一部分是情景图。天气凉了,树叶落了,妈妈做新衣(y)服给孩子穿。左上圆圈内是乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景,用以激发兴趣,引入本课要学的两个声母yw。图下是这两个声母的笔顺图以及他们在四线格中的书写规则。

第二部分是声母yw与表音表形图,整体认读音节yi wu yu及其四声,用以读准他们的音,认清他们的形。

第三部分是yw的书写,用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词,用以练读拼音词,巩固所学的声母。第五部分是填写声母和连声母图,用以记住23个声母的顺序。【教学目标】:

1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;

2、学习y、w和单韵母的拼法;

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。【教学重难点】:

掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。【教学准备】:幻灯、卡片 教学过程:

一、复习检查,导入新课

1、抽读字母卡片i、u

2、说说i、u的名称(单韵母)

设计意图:通过复习单韵母来学习声母,使学生有所区分。

二、教学语境歌

1、出示语境图;

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

4、教学语境歌;

(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)师范读、领读

5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

设计意图:通过情境图激发学生的兴趣,教学语境歌通过多种形式的阅读,使语文课堂充满生活的味道,使学生学得亲切自然。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

(1)、幻灯:图上画的是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?

顺口溜:古人衣领yyy大树杈yyy(2)、声母y的写法,同桌讨论。第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成yyy 教学声母w用同样的方法

设计意图:通过看图从而引出声母y,形象直观,符合孩子的年龄特点,在反馈中指导孩子的读音,注意与单韵母i的区分,编制顺口溜学生易懂,易记,紧接着指导学生的书写,更有助于加深读声母y的巩固。

四、教学整体认读音节yi和yu(1)、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别

(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yīyíyǐyì 医姨椅意 指名读、齐读(4)、练习四声儿歌

妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。(5)、教学整体认读音节yu及四声

(6)、大y和小i、û都是好朋友,一起组成整体认读音节,û急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)yūyúyǔyù 淤鱼雨玉 指名读、齐读

(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节 <>y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的? yüyáyǎyà 鸭牙哑亚

设计意图:通过儿歌教学整体认读音节,学生易懂易记,通过多种形式的阅读,使学生在读中学,符合语文教学的特点。

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读音节。yiyayuyi

六、作业 抄写声母y一行;

设计意图:对刚入学的儿童来说,学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率,首先要激发学生学习拼音的兴趣,在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事,如声母y和韵母i发音相似,为了使学生区别这两个音,把声母y叫大衣,单韵母i叫小衣,这样给它们起个固定的名称后,学生就不会再混淆了。

第二课时

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、2、这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?

出示音节:wo wu ya yu wa

(师领读,分排读,男女生读,排火车读,学生自由练习拼读)。

3、4、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

看图读音节。

设计意图: 通过多种读的方式让学生在读中掌握,将画面上的事物与词语联系起来,最后达到熟读。

三、写声母

1、出示多媒体:

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()设计意图:出示前面所学的声母,让孩子补充完整,可巩固先前所学的知识。

第五篇:2iuüyw教案

i u ü y w 课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时安排 2课时。

第一课时

教学过程

一、复习导入,揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。

二、整体感知,欣赏图片

1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

三、图片引入,学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?(1)学生观察,看图说话。

(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读,开火车读)(4)记忆字形:i像什么呢?(5)教学i的四声。

①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)学生观察比较。

②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。

(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出u u u。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ù ù ù。(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。

③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母ü。

(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

(2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)(3)教师示范发音,学生看口形。

ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü。

(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师? 他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。(6)指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。

②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

四、游戏练习,巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。

五、归纳总结,布置作业

1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。

第二课时

一、复习检测,谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。

3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。

设计意图:用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出,学习y、w 1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)②比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:像个树杈y y y。教师讲解书写方法:y两笔完成,占中格和下格。学生描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书:w。

(2)教学发音。教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子w w w。

(4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。

三、游戏演练,拼读音节 1.出示声母y、w,指名读。

2.教师叙述:声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?

3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?

拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、故事导入,学习yi、wu、yu 1.教师讲故事:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。(多媒体课件出示:yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(多媒体课件出示:wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示:yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。

五、快乐游戏,巩固新知 1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2.读音节,再用音节口头组词。

3.小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。b p m f

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