第一篇：三年级教案eec
教科版：Lesson1 What's Your Name?
《教科版：Lesson1 What's Your Name?教案》摘要：是学习听简单命令语做动作、睡觉前或晚间告别时的打招呼。锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道懂礼貌，与家人互敬互爱。
教材分析：
1、EEC教材是由黑龙江省EEC学院编写的小学英语教材。根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。
2、本课是EEC教材第一册第一课，主要内容是学习听简单命令语做动作、睡觉前或晚间告别时的打招呼。锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道懂礼貌，与家人互敬互爱。
学情分析:
教学对象为三年级学生，英语学习处于起步阶段，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。
设计理念：
英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。
Teaching aims：
(1)English letters :
(2)Words: bear here come ight
(3)Sentences : ⅹⅹ!Come here!Ok, ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning.(4)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:
(1)To use come here
(2)To use the sentences : ⅹⅹ!Come here!Ok, ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning.Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture, some cards.Teaching steps:
Step 1 Warm-up
（1）If you are happy follow me.Stand up Sit down(ⅹ2).Hello, Hi.(Acting the sentences.)
Step 2 Reviewing and leading in
(1)Greetings : T: Hello, boys and girls.How are you?
Ss: Hello, teacher.I’m fine, thanks.And you ? T: I’m fine, too.Thank you very much.(2)Review: Write A a on the blackboard.(the students write with the teacher and read.)
I will sing a song for you.Are you happy? Listen to me carefully and answer my questions.OK?
English song :I’m a big big girl.In the big big world.My name’s Wei Na.Nice to meet you.And I want to know your name.What’s your name, please?(Ask some students to answer.)
Ss: My name’s...I’m...Act the dialog.(P2-3)
(3)T: Today we will also study Lesson 1 What’s your name?(Together read after me)Pick up a picture and ask : Who’s this? Do 2 you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is Lisa, this is her mom…
Step 3 Learning
Look at the picture and teach letter and the words: Bmom
T: show me your finger, write with me in the air.T: Please open your book to page 6.Look at the pictures.Do you want to know what happened? Ok, Let’s listen to the story.Look at the picture and learn:
Lisa Lisa 小女孩 Jack Jack 她哥哥
Dad Dad 她爸爸, Mom Mom 她妈妈。到这来，到这来 Come here!叫谁就喊谁名字。
晚上问好 Good night.明天早上见 See you in the morning.(1)Read it after the teacher and repeat.(2)Students practice in work pairs.Step 4 Drilling
Point to the student ask and answer one by one.S1: ⅹⅹ!Come here!S2 : Ok,ⅹⅹ.S3:...Step 5 Consolidating
(1)Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.(Chant)
(2)Listen and speak.(If you know you can stand up and speak.)
(3)Play a game: Choose five students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
Step 6 Homework
(1)Listen to the tape and read after it.ear dad
(2)Copy letters and words.Step 7 Summary
OK.At this time.we’re learnt a lot of new knowledge.I hope you can remember them.Ok? It’s time for say “Good--bye”.Blackboard design:
Lesson 1 What’s your name?
ⅹⅹ!Come here!Good night，Ok,ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning
ⅹⅹ.4 教科版：Lesson2 Nice to Meet You 教案
《教科版：Lesson2 Nice to Meet You 教案》摘要：朋友，奥运福娃，他想和大家交朋友，用K K 音标教单词friend。让学生互相介绍This is my friend.5、利用课件，福娃向大家说：Nice to meet you.我们向福娃说：Nice to meet you，too.并进行操练。Step3: Practice...设计思路：三年级的学生还是比较活泼好动，所以我在设计这一课时，还是要针对学生以上的特点，采用歌曲、游戏的方式调动学生的积极性，从而引导学生学好本课。
教学目标：让学生学会介绍他人。
教学重点及难点：This is my friend.A: Nice to meet you
B: Nice to meet you，too.教具：tape
教学内容及过程：
Step1: Prepare
1、Greeting
2、Sing a song
Step2: Present
1、听故事，回答问题。
Tutu和小兰认识吗？
你来记得Jack向小兰介绍Tutu的那句话吗？引出句子This is 并板书。以各种形式读。
2、向老师介绍一下自己的同桌和同学。
3、做游戏。几个学生到前面来，另一个同学被蒙上眼睛，猜是谁，说句子。“This is ……”
4、今天来了一个新朋友，奥运福娃，他想和大家交朋友，用K K 音标教单词friend。让学生互相介绍“This is my friend.”
5、利用课件，福娃向大家说：“Nice to meet you.”我们向福娃说：“Nice to meet you，too.”并进行操练。
Step3: Practice
1、Listen and Repeat
2、做手指操
Tutu, this is Xiao lan.Xiao lan, this is Tutu.This is my friend, Tutu.This is my friend, Xiao lan.Nice to meet you.Nice t meet you, too
Step: Sum up
画一张你的好朋友的画像，向你的爸爸、妈妈介绍他们
板书设计：
Lesson2 Nice to meet you
This is my friend.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.反思：我认为我设计的这节课，学生能较好地掌握本课的重点和难点，能积极参与活动，在活动中掌握所学的知识。设计的课件福娃，学生也会喜欢，能达到一定的教学效果。但是在开始引出句子“This is ……”时，没有新意，同学可能会在这里失去部分注意力。
教科版：Lesson3 This Is My Room 教案、《教科版：Lesson3 This Is My Room 教案》摘要：TPR, Natural Aproach Instruments: tape recorder, pictures Teaching Steps: I.The Teaching Leading: 1.Greetings:T: Good morning,class.Nice to meet you.S: Good morning.Nice to meet you, too.2.Have a...Teaching Aims:
1.The Knowledge Aims:
（1）Enable the students to use following sentence patterns to ask and answer: Is this...? Is that...?
(2)Learn to say the letter “Hh”, the word “hippo”, and spell them.2.The Ability Aims: Develop students' abilities of speaking, listening, acting, and writing.3.The Emotion Aims:
(1)To educate the pupils cooperation.(2)Encourage the pupils to have good cooperation with each other, help each other.Important Points:
Enable the students to use following sentence patterns to ask and answer: Is this...? Is that...?
Difficult Points:
Distinctive “this” and “that”
Teaching Methods: TPR, Natural Aproach
Instruments: tape recorder, pictures
Teaching Steps:
I.The Teaching Leading:
1.Greetings:T: Good morning, class.Nice to meet you.S: Good morning.Nice to meet you, too.2.Have a revision: Review words: cat, dog, fish, elephant...3.The Leading Words: Today ,let's study lesson three :This Is My Room.II.The Teaching Presentation:
1.Study letter “Hh” and word “hippo”
(1)Read letter “Hh” and word “hippo”
(2)Write letter “Hh” and word “hippo”
2.Listen and Speak
(1)Look at the book and listen to the tape.Think over these questions:
a.Whose dog is that?
b.What's dog's name?
c.Is Tutu afraid of dog?
(2)Answer these questions.(3)learn to drills: This is...That is...Is this...? Is that...?
(4)Listen and repeat.(5)Make up a dialogue.(6)Small talk.III.Sum Up：
Who can tell me what we learn today?
Homework:
1.Listen to the tape.Read the dialoge.2.Do the activity book.The Blackboard Writing:
Lesson3 This Is My Room.H h This is my dog.Hippo Is this your dog?
Oh,no.Thinking After Class:
积极地推进新课程就要对学生的学习状态做最全面的了解，把观念根植于自己心里，为学生着想，以学生为主，为学生服务.其次，要认真深入探究教学设计的某些环节，以其达到让学生愉快高效的学习的目的，要调动学生学习的兴趣，将此作为自己从事小学英语教学的任务来担当。
最后，要不断学习英语口语和阅读英语书籍，收听英语广播，不断巩固自己的英语基础，加强英语基本功的学习。
教科版：Lesson4 Who's She? 教案
《教科版：Lesson4 Who's She? 教案》摘要：和交际能力，养成良好的学习习惯。2、本课是 EEC 教材第一册第四课，主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答，锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道爱家人，爱朋友是一种美德。
教材分析：、根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。、本课是 EEC 教材第一册第四课，主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答，锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道爱家人，爱朋友是一种美德。
学情分析 ：教学对象为三年级学生，英语学习处于起步阶段，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。
设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验 和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。Teaching aims ：
(1)words : he she who dad sister brother
(2)Sentences : Who's thisheshe? It's my…
(3)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:(1)To use : he she
(2)To use the sentences : Who' s this he she ? It's my dad mom brother …
Teaching aids: a tape, a recorder , a picture.Teaching steps:
Step 1 Warm-up
Listen to the song This is My Family
（通过歌曲活跃课堂气氛，重温句子，了解家庭成员的称呼，激发学生继续学习的兴趣。）
Step 2 :Reviewing and leading in
Greeting students.Hello, boys and girls.How are you? Today we study Lesson 4 Who's this ? Pick up a picture and ask : Who's this? Do you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom…
教科版：Lesson4 Who's She? 教案(2)
(通过图片引起学生的学习兴趣，复习介绍别人的句子。)
Step 3 Learning
Look at the picture and learn:
Who who 都是谁？ He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.Look at the picture and understand the words.He shewho dad brother sister me.Read it after the teacher and repeat.Students practice in work pairs.Learn the sentences Who's this heshe ? It's my dad mom …
（通过歌谣学习本课的单词，琅琅上口，记忆快速准确。）
Step 4 Drilling
Point to the picture ask and answer one by one.S1: Who's this ? S2 : It's my dad.S3 : Who' s he ? S4 : It's my mom.S5 : …
Drill with sentence : This is my dad mom…
（通过图片操练句型，生动形象，使学生对句型达到脱口而出的程度，记忆深刻。）
Step 5 Consolidating
Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.Play a game: Choose five students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
Step 6 Summary
(1)Words: heshebrothersister…
Sentences: Who's thisheshe? It's my dad mom brother…
（通过总结，使同学对本课知识更加清晰，抓住重点）
Step 7 Homework
Listen to the tape and read after it.教科版：Lesson4 Who's She? 教案(3)
Copy the word.Make a picture of your family.（作业类型丰富，使同学不感到枯燥乏味。）
Blackboard design:
Lesson 4 Who's this ?
Who who 都是谁？
He 是 dad 我爸爸 ，she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.Who’s this?
教材分析：、根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。、本课是 EEC 教材第一册第四课，主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答，锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道爱家人，爱朋友是一种美德。
学情分析 ：教学对象为三年级学生，英语学习处于起步阶段，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。
设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。Teaching aims ：
(1)words : he she who dad sister brother
(2)Sentences : Who's thisheshe? It's my…
(3)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:(1)To use he she
(2)To use the sentences Who' s this he she ? It's my dad mom brother …
Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture.Teaching steps:
Step 1 Warm-up
Listen to the song This is My Family
（通过歌曲活跃课堂气氛，重温句子，了解家庭成员的称呼，激发学生继续学习的兴趣。）
Step 2 Reviewing and leading in 教科版：Lesson4 Who's She? 教案(4)
Greeting students.Hello, boys and girls.How are you?
Today we study Lesson 4 Who's this ? Pick up a picture and ask : Who's this? Do you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom…
(通过图片引起学生的学习兴趣，复习介绍别人的句子。)
Step 3 Learning
? Look at the picture and learn:
Who who 都是谁？ He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.? Look at the picture and understand the words.He shewho dad brother sister me.? Read it after the teacher and repeat.? Students practice in work pairs.? Learn the sentences Who's this heshe ? It's my dad mom …
（通过歌谣学习本课的单词，琅琅上口，记忆快速准确。）
Step 4 Drilling
Point to the picture ask and answer one by one.? S1: Who's this ? S2 : It's my dad.S3 : Who' s he ? S4 : It's my mom.S5 : …
Drill with sentence : This is my dad mom…
（通过图片操练句型，生动形象，使学生对句型达到脱口而出的程度，记忆深刻。）
Step 5 Consolidating
Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.Play a game: Choose five students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
Step 6 Summary
(1)Words: heshebrothersister…
Sentences: Who's thisheshe? It's my dad mom brother…
（通过总结，使同学对本课知识更加清晰，抓住重点）
Step 7 Homework
Listen to the tape and read after it.Copy the word.Make a picture of your family.（作业类型丰富，使同学不感到枯燥乏味。）
Blackboard design:
Lesson 4 Who's this ?
Who who 都是谁？
He 是 dad 我爸爸 ，she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.
第二篇：EEC小学英语三年级上册 Lesson1教案
EEC小学英语三年级上册Lesson1教学案例
EEC小学英语三年级上册Lesson1教学案例
《EEC小学英语》三年级上册
Lesson 1 教学案例
这是一节小学三年级的英语课，所教授的内容是黑龙江省《EEC小学英语》三年级上册第一课第一课时。本课主要学习用Wname?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog, cat；学唱歌曲Hello!What's your name ?记得以前教授这句话时，着实让我有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的My name is… 发音怎么也说不准。今年面对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—握这些知识,获得运用能力呢？
下面通过这节课例解决这个问题。
片断一：课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物——Stickers。
上课前我播放了第一课学习的歌曲Hello!来帮助学生巩固所学的知识。上课后我对学生们说：At first ,introduce myself.I'm Missfriend.．My English name is Lily．指指自己的胸牌(直接切入主题。)问学生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselsentence：Hello!Hi!I'm...Let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。）
片断二：练了一部分后，我告诉学生You may also say：My name's...我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着方式介绍自己，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学题并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他：What's your name?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习了我又说So many pupils here.Can you help me ask their names?请同学帮助老师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课的形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分Just speak的重点句子并能够交际中运用。）
片断三：因此我对学生说Let's relax．Sing a song．播放本课将要学习的歌曲Hello!What's your name?我问学生What did you he学生们纷纷举手回答What’s your name? My name’s Peter.Hello!等。这首歌曲旋律欢快, 歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意（评：学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。
纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。）
片断四：放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两个新朋友，Who are they? Look，they’re coming．这时我拿出玩具小动物学习了单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名字，你们想知道吗?你问的声音宏亮而且发音准确，它们就会告诉你。用What's your name?来询问，令我意想不到的是有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱Hollo!Hello!What's your name?我对他赞许到 Excellent!歌曲的作用在这里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：My name iname is Doggy．请学生重复他们的名字，来进一步巩固答句My name’s ．．．。这一部分我们不仅学习了本课Fun with Words中三而且让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真实的交际。（评：课堂上，如果让学生一味地过的句子，他们一定会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，只有在真实的言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。）
片断五：我为他们创设了几个情景，让学生去想象，去编对话1）班上来了一个新同学，你怎样和他聊天? 2)Mimi看到新朋友和他用英语交谈?……最后我们进行了一个击鼓传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全问What's your name?请他回答。下课的铃声响了，同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中圆满完成了本课的教（评：为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交际，培养学生的语言运用能力。）
教学反思：
设计的思路:在教学中构建快乐的学习课堂，以学生发展为本，通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。让歌曲把语言习与语言技能的训练有机地结合在一起，在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时达到学以致用的目的。在中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点。
这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子What’s your name?及回答。所动有信息差，避免了明知故问，不是不动脑筋的重复，而是体现了Learning by using.Learning for using.的观念。使学生的思维一直积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。本节了所制定的教学目标，教学效果较好。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
点评:
这节课是新版小学英语第一册第一单元第二课。孩子们第一次接触英语，兴趣是最主要的。简单的一句What's your name? My 师变化多种形式，在与学生的交流中学生学得语言，运用听、说、读、唱、演等形式，教会学生与人交流、与人合作。小学英语初
节课内容不多，怎样使单调的语言知识活化，为孩子们交流所用，真正做到learning by using, learning for using，这是值得我们初始教师思考的。本节课基本完成了所制定的教学目标，教学效果较好。
第三篇：EEC 英语教学反思
EEC八年级下册Unit9 Lesson3 Infinitive
教学反思
时光如此匆匆，快升入初四了，进入了准毕业班的备战状态，还没有从紧张而忙碌的身影中走出来，就又沉浸在对英语教学的探讨中，这次做课，收获的远远比一节课的内容多得多。静静思索，沉淀一番吧。
这是一节语法课，首先是从本节课的教学设计和准备方面。经过我自己精心的准备，包括认真的挖掘教材，对教材的难点、重点如何处理，怎样更加合理的设计课堂活动的一系列的思考和调整。但上完了课还是马上就有遗憾浮上心头了。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。首先是课堂气氛的营造、学生情绪的调动以及师生互动的配合还有不令人满意的地方。第二，对于问题的设臵还应在更加合理。另外就是教学活动的设臵应注意“求实”，多放手让生生互动的范围更加广泛、深入。更好的体现新课标鼓励培养学生探究学习、合作学习能力的要求。另外就是从课堂的教学过程方面。作为一名青年教师，我还是应该加强锻炼，尽量避免不必要的差错。另外，我还意识到应加强自身基本功的练习，避免给人过于随意的感觉。虽然在作课的过程中有一些意想不到的突发事件，就像我日夜兼程、废寝忘食才做出的能起到画龙点睛作用的课件，由于学生的紧张而没发挥作用，而导致对于课堂时间有些影响。但无论发生了什么样的事件我都始终坚信要用微笑感染每名学生，要将快乐的英语带给每名学生，要用自己沉稳的行动和坚韧的意志告诉给每名学生无坚不摧的意志可以战胜任何困难。
教师是善于反思的。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
第四篇：小学EEC英语三年级上册期末复习要点
小学英语三年级上册期末复习要点
一、重点单词：
四会掌握
1.ant2.bear3.cat4.dog 5.elephant6.fish7.goat8.hippo9.insect10.jet11.kangaroo12.lion13.monkey14.nest
15.ox16.panda17.queen18.rabbit19.seal 20.tiger 21.umbrella22.violin23.whale24.fox25.yo-yo26.zebra
三会掌握：
1.eraser2.pencil3.bag4.book5.chair
6.desk7.car8.cap9.eye10.ear
11.nose12.mouth13.foot14 hand.二、词组或短语.come in2.go out3.stand up4.sit down
5.Pick up the picture.6.Put down the picture.7.Close the window.8.Open the window.三、重点句子
1.What’s your name? 2.My name’s Tutu.3.How are you? 4.Nice to meet you.5.This is my friend, Xiaolan.6.Have a nice day.7.Is this your computer? 8.It’s an eraser.9.What’s this? 10.Are you okay?
11.What’s your number? 12.You’re number eight.13.I have three cats.14.Do you have a dog?
15.Do you like monkeys?
第五篇：小学EEC四年英语教案
I Like Music
(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级上册)
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教科书EEC四年级上册第四课的第二课时，本课在前面已经学习序数词的基础上，结合学生每天都能接触上的课表，学习并使用与科目有关系的单词及句型。呈现方式更近似于实际生活，更具实际操作性。同时对于四年级已经有一定英语基础的学生，更侧重了测试性评价在教学中的使
用。【学情分析】
四年级的学生经过前三年的英语学习，已经具备了一定的词汇量及英语交际能力。在创设真实语境的同时，更加注重学生使用英语的能力，读、写在教学中的比例有所提高，特别是测试性评价在教学过程中的使用，促使孩子在听、说的基础上提高读、写的能力。
【教学目标】
学生能够熟练掌握有关学科的单词及问答。在听、说、读、写的各技能综合运用中，培养学生“用英语解决
实际问题”的综合运用能力。
教学重点、难点：能够学习及应用：math, English, art, music, science, P.E., Chinese.七个学科单词，能够运用英语在实际生活中获取知识，如设计并介绍自己喜爱的课程表。
【教学思路】
根据新一轮课改的理念，教师要摒弃以分数来评价学生的旧思想，利用多维的评价体系评价学生，所以本课教学从学生的心理和生理特点出发，围绕教学重点和难点，以学生为主体，营造轻松愉快的教学气氛，随时用激励性的语言鼓励学生，在结合课文原文情境的同时，运用多媒体教学手段呈现漂亮的课程表，吸引学生的注意力，让学生猜一猜别人的课程表，这样孩子们便主动地完成学习任务，并将测试性评价融入到课堂教学中，注重培养学生的读写能力，及语言运用能力，孩子在完成题目后自主的进行自评和互评，这样真正的将多维的评价体系融入教学当中、切实的为学生服务。
【教学过程】
一、歌曲导入，分层复习1.师生共同唱英文歌曲《Weeks》
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.（活泼、可爱的歌曲能够拉近与学生之间的距离。）
2.师生进行“Free Talk” 的自由问答
T：How are you? S1: I'm great, thank you.T: What day is it?
S2: Today is….（引导学生进入英语学习氛围，并自然引出复习内容。）
3.课件演示星期及序数词 S3: …is the…day of the week.二、结合实际，引出新知
1.通过版画展示学生当天的课表，引出新授单词，每教授一个新单词，都引导学生用已有的语言知识运用
新单词
(1)学习math一词，利用学生身边随处可见的教科书训练新单词
T: The first class is math.Ss: math T: Can you show me your math book?
S4: This is my math book.学习art一词
T:指黑板上的第二节课，引导学生已知句型
Ss: The second class is art.学生进行分组练习
T: Do you like art? Who draws very well in our class?
S5: I like art.I draw very well.(2)学习music一词
T:指黑板上的第三节课，引导学生已知句型
Ss: The third class is music.学生进行集体练习
T: Do you like music? Who sings very well in our class?
S6: I like music.I sing very well.多媒体音频播放一个难听song T: She sings very well, but now listen!集体边做手势边说句型，通过实际声音刺激的真实情境引导学生说出课文中的祈使句型。
Ss: Oh, no, Stop it!学习English一词
T:指黑板上的第四节课，引导学生已知句型，学生进行个体练习
Ss: The fourth class is English.利用实物投影演示学生自己的课程表
T: How many English classes do you have in a week?
S7: We have four English classes in a week.(3)学习science一词 课件演示学生科学教师的照片
T: Who‟s this?
Ss: Mr.…is our science teacher.学生个体练习
T:个别指导science发音(4)学习Chinese一词
T:指黑板上的第六节课，引导学生已知句型
Ss: The sixth class is Chinese.学生进行个体练习
T: Can you show me your Chinese books? Do you like Chinese?
S8: This is my Chinese book.I like Chinese.(5)学习P.E.一词
T:指黑板上的第七节课，引导学生已知句型
Ss: The seventh class is P.E.学生进行个体练习
T: I think all of you like P.E..When I was a student I like P.E.very much.Ss: I like P.E.very much.(在这个部分中集中新授7个单词，主要注重已知内容的运用，以旧带新、新旧结合，将单词巧妙的结合在师生对话中，语言的运用技能很突出的体现出来，多媒体始终贯穿在这一部分中，起到了辅助教学的作用。)2.演示新单词的幻灯片
T: Now, please look at the TV and then speak out!Ss: math, English, art, music, science, P.E., Chinese.(利用多媒体图片反馈学生新知掌握情况)
三、融入生活，其乐无穷
1.教授新句型 课件演示柯南的图片
T：Today I „ll introduce a friend, and I think all of you know him
Ss: 柯南.T: Do you want to know Ke Nan‟s schedule? OK, let‟s go!
板书句型
T: What‟s the first class on Thursday?
Ss: Math.T:领读句型，用课程表引导学生说出新句型，学生同桌问答。
Ss: What‟s the third class on Thursday?(利用孩子喜欢的动画人物柯南，新授句型)2.测试性评价一，即时反馈学生学习新单词和句型的情况 T: In our English books we have many new friends.课件演示课文中人物的图片 Ss: Ken, Jess, Kate, Jimmy.放听力材料
T: Do you want to know what are they talking?
T: Who can do number 1? S9: ….课件演示题目
T: OK.Now you can give yourself stars.Ss:涂星星Three stars,….3.听读原文
T: Please open your books, and turn to page 48,listen and repeat.Ss: ….(这个环节中共有三个题目，都是针对刚学过的“What‟s the…class”及科目单词设计的选择题，选项设定为两个，难度都不是很大，听力材料也是课文的原文，在做完题目后，学生进行自评，根据自己答对题目的数量涂星星，并且马上把结果反馈给教师和其他同学。学生很热忠于这种方式，不仅有趣，更重要的是让
学生主动的进行评价。)
四、寓教于乐，学以致用
1.猜谜游戏
T: What class are you in? Ss: We‟re in class….T: Do you want to know class…‟s schedule?
学生背对大屏幕
T: Some words are missing, who want come here and guess?
Ss: What‟s the …class on…?
S10: ….(“Guessing game ”是操练句型的最佳手段之一，利用多媒体将一个完整的课程表中的几个科目用问号挡住，然后让学生运用所学的句型和单词猜所缺少的科目，整个游戏过程都是学生主动的来说，并且在猜对了以后都能得到一个用科目单词做成的小卡片作为奖品，这样不仅大大激发了学生的学习兴趣，还强化巩
固了整个新内容。)2.测试性评价二 学生完成测试题目
T: Today we also have some new friends, Billy and Jack.Let‟s go and look what are they talking.T: Who can do number 1?
课件演示题目 S11: ….T: OK.Now you can give your partner stars.Ss:涂星星Three stars,….(这个评价，是以教学重点为材料，编写的一个对话，共有四到题目，前两题是选择，第三题是写单词，第四题是开放性的题目，说说自己喜欢什么科目，为什么。这样设计可以使不同层次的学生都得到不同程度上的训练，基础较好的学生能够完成所有的题目，而程度普通的学生回答简单的测试题目也是没问题的，这样既建立了学生的自信心，又使孩子得到了差异性的发展。)
3.测试性评价三，设计自己喜欢的课程表
T: OK.Now, you know many words about subject.Do you want to make a schedule that you like? Ss:学生完成任务以后，教师先做一组示范，用实物展台展示学生完成的课表
S12: What‟s … class on …?
S13:….(这一环节学生可以设计自己喜欢的课表，完成后与同组之间的同学谈论所设计的课表，在激发学生主动
学习兴趣的同时运用新知识进行巩固。)
五、课外扩展，拓宽视野
T: You can use all the words, and change your Chinese schedule into English.课件展示中英文科目(最后的作业环节，在本课内容的基础上，给学生扩展了一些课堂上没有学过的学科的英文，这样拓宽了学生的思维，并且让孩子利用所有的单词将自己铅笔盒里的中文课表换成英文版的课表。)
EEC版小学四年级上册英语Lesson4 I Like Music教学设计和教学反思 教学目标：、学习怎样对喜欢的事物进行问答及课程名有关的句子。、能听懂、会说 third music sing stop 单词，学会熟用句型“ What“s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do.No,I don”t.”、培养学生的观察、记忆、思维入语言应用的能力。教学重、难点：、能正确、熟练地运用本课的日常交际用语。、能用正确的语言、语调、表情和动作表演对话创作对话。教学用具：图片、录音机。教学过程： Step 1 warm up T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,teacher.T:How are you,today? Ss:We“re fine.thank you,And you? T:I”m very well.thanks a lot.et“s sing a song: “ What”s your name?”
T
T:（指着班级的课程表）What“s the first class? S1:Math.T:What”s the third class? Step 2 Presentation isten to the tape carefully.who can tell me?（文中讲什么）Teach “ third”.、T、T: 第四、第五……通常在基数词后加“ th”.3、T:What“s the fifth class?
S: 音乐
T:Let”s study “ music”.Teach “ music”.T:I Like music.Do you like music?
S:Yes.Yes.S:No,I don“t.I Like ……
T: 同桌两人合作操练 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don”t 句型。
4、T:Look at this pictur.“ sing” “ stop” 教读。
Ss:Make sing in the air.Make sing in the air.S-i-n-g sing
Make sing in the air.T: 说到唱歌“ sing ”你还会想到什么？
S:dance.T: 说到停止 stop，你们会想到什么？
S:begin start.Step 3 Practice、T:Listen to the tape and repeat.、T:Cheak it out.、T:Let“s act out the dialogue.I”ll give you a star.Step 4 Production、T: 以小组为单位，看师手中的图片，操练 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don“t.、T ： Let”s play a game.Ask、answer and write.、T ： Let“s make a new dialogs.(四人一组并表演对话)
Step 5 Homework、给你们当一次老师的机会，把所学的内容教给你的亲朋好友。
2、背课文
师生共唱“ Good-bye to you” 结束
在本课的教学设计中，为学生所创设的情境精心别致，贴近生活，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。
学生在学习新知过程中，我把生活中，课堂上所能捕捉的东西都加入了教学中。对所学内容由浅入深的引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识。使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在我身边，随处可见。增强了学生对英语的好奇心，自然兴趣就提高了。在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累
教学目标：（Teaching aims）
1.教会学生如何用英语表达每日放学后的活动。
2.让学生会用英语说一些乐器名称。
3．营造良好的课堂心理气氛，提高学生的注意力，消除他们的紧张情绪，让他们在宽松、民主的气氛中进行合作学习。
教学重点：（Important pints）
To learn the patterns:(“What do you do after school ?”:I like reading books)
“Do you like music?”
教具：课件、图片，录音机，磁带，调查表。
教学过程：（Teaching steps）
一.组织教学：（The organization of class）
T：Hello！Everyone！
Ss：Hello！Miss Ni！
T：I‟m so glad to see you again.I miss you very much.What about you?
Ss:Me too.T:I hope you can have a nice day.Ss:Thank you.（此步骤是通过与学生亲切的问候，拉近了师生间的距离，为创设良好的课堂氛围打下了坚实的基础。）
二.复习：（Revision）
(放大屏幕)Then choose “English”.T:What‟s the first class？
Ss:English.T；Do you like English?
S1：Yes, I do./No, I don‟t.(Choose “Chinese”)
T：What‟s the second class？
SsChinese ．(Choose“Music”)
T:Whah‟s the third class?
Ss:Music.T:Do you like music?
Ss:Yes,I do.T:Good,Let‟s sing a song.“If you happy and you know it”.(放大屏幕)。
（英文歌的演唱使学生情绪放松，消除了紧张心理。）
三.教授新课：（Teaching the new lesson）
T:Let‟s learn lesson5“I Ride a Bike.”Now please open your books to page 58.Listen carefully.Teacher wites the title on the blackboard after listening.T:Look at next page.How many people can you see in the picture?
Ss:Four.T:Who are they
S:Ken,LiL,Jess and Robo.T:Can you guess where they are going ?
S:Maybe they‟re going to school,or going home.T:Great!Listen to the story,you‟ll know the answer after listen.(Listen the story).T:Where are they going?
S: They‟re going home.Teacher asks the students some questions after listening to the tape,the students answer the questions Then listen to the chant,chant.1.（放大屏幕）About one‟s daily activities:play the violin/watch TV /play the piano /sing /read books/play computer games.T:If I‟m the person in these pictures, you can ask me“What do you do after scool?”I‟ll answer you.Clear?
S:Yes.T:One,two three,go!
Ss:(Point to picture)What do you do after school?
T:I play the violin(Do the motion and answer.)Follow me.Boys:What do you do after school.T:I watch TV.Girls:What do you do after school.T :I play the piano.etc.2.Stich the pictures on the blackboard.T:Now,you can choose an activity from these pictures.When you stand up,others will ask you and you answer
(a girl)stand up.Ss:What do you do after school?
S1:I play the computer games.We can say:She plays computer games.(Teacher says twice).T:Are you clear?Remeber:We must say“plays”not“play”here.Ss:What do you do after school?
S2:(a boy)I sing.Ss:Oh,he sings.(Tother with the teacher.)
（电脑课件的使用，不但提高了学生的注意力，还激发了他们学习英语的兴趣。）
四.巩固练习：（Consolidation）
1.Pair work:
T:What do you do after school?
S1:I go to the library.T:(To other students)She goes to the library.(To S1)Do you like reading?
S1:Yes,I like reading books.T:(To other students)Oh,she like reading books.T:What do you do after school?
S2:I go swimming.T:(To other students)Let‟s say together.Oh,he goes swimming.(To S2)Do you like swimming?
S2:Yes,I like swimming.T:Oh,she likes swimming.Now you can do the dialogue with your deskmate.（同座间的对话练习，以及师生对话，达到了合作学习的目的。）
2.Group activites:
①Teacher hands out the survey sheet,Deride the students into eight groups ,students do the survey in groups.After the survey,each group will select a student to report the result of the group to the whole class and the teacher.（本环节既加强了学生英语口语交际能力，又锻炼了学生与人交往的能力，为培养学生良好的个性品质奠定了基础。）
五．总结：（Summer）
T：Today，we„ve learned “violin，library ”and“What do you do after school？”You‟ve learnt how to use them.Homework for today.Liaten to the tape and read it.板 书 设 计
Lesson 5.I Ride a Bike(Part I)
What do you do after school?
I play the violin.violin
library
How about you ?
She goes to the library.She likes reading.Yes, I like reading books.小学英语四年级上第五课教学设计 I ride a bike
小一班 刘桂菊
教学目标:学会交流课后活动,了解同学课后爱好及相关的英文表达。
知识目标:听懂会用下列句子What do you do after school? I play the violin.I ride my bike.Don't do that again.能力目标:自主大方与人沟通,了解同学兴趣爱好,广交朋友。
情感目标:看到有人做危险活动要出面劝阻,会关心人.教学重点:会问答并结合自己实际情况进行回答.教学难点:能用完整句子进行替换问答.学习策略:培养学生学习兴趣,激发学生积极思维;通过分组活动,练习学生合作能力;在任务中引导学生积极运用所学句子进行表达与交流.课前准备:道具模型自行车,小提琴,常玩的球类
课件内容热闹的公园,肃静的图书馆,漂亮的体育馆里面人们在弹钢琴,踢
球,拉小提琴,骑自行车,游泳,读书等多种业余活动情景.教学过程:
一 导入:聊天式直接进入主题
Hello,everyone.I want to know what do you do after school?谁
知到我的问题是什么?放慢语速再说几遍并适时板书.同学会说出”你们放学做什
么?“我接过话”对呀,你们放学后都做什么呢?"把同学们的回答中与本课相关的
活动板书下来,同时悬疑:他们放学又做什么呢?进入新课学习来了解一下吧!
二 观看多媒体课件,学习各种活动表达
play the piano play the violin play football play basketball swim in the pool ride a bike play games read books go fishing...三 听课文录音解答学生不懂内容.如:She goes to the library.She likes reading.四 解决前面悬疑问题 强调注意安全游乐
Jess : play the violin Li Li: read books/ go to the library Kate : ride a bike Jimmy: ride a bike,too
五 巩固训练运用 模拟课后活动情景运用语言
选出两名同学,一人问What do you do after school?另一人做动作来回答,并
说出半句I...下面同学一起补充完整play games等短句.六 巩固强化 小结并补充板书 巩固重点句子
这节课我们重点学习的一个句型是什么?同学们的课后活动丰富多彩,大家说一
说都有哪些活动,看谁说的多?
七 作业 完成调查表,询问三至五位同学朋友课后活动,了解他们的兴趣并练习书
写句子.Name:_______________ Hobby:______________________
_______________ ______________________
_______________ ______________________
What do you do after school? I ______________________.
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