《信息技术与应用》教案1

第一篇：《信息技术与应用》教案1

《信息技术与应用》教案1

教学目的：

引出三角形外角的概念，并对其进行研究，激发学生学习兴趣。

教学内容：

在证明三角形内角和定理时，用到了把△ABC的一边BC延长得到∠ACD，这个角叫做什么角呢？下面我们就给这种角命名，并且来研究它的性质．

教学过程：

① 三角形的外角定义：三角形的一边与另一边的延长线所组成的角，叫做三角形的外角，结合图形指明外角的特征有三：

（1）顶点在三角形的一个顶点上．（2）一条边是三角形的一边．

（3）另一条边是三角形某条边的延长线． ② 两个推论及其应用

由学生探讨三角形外角的性质：

问题1：如图，△ABC中，∠A=70°，∠B=60°，∠ACD是△ABC的一个外角，能由∠A、∠B求出∠ACD吗？如果能，∠ACD与∠A、∠B有什么关系？

问题2：任意一个△ABC的一个外角∠ACD与∠A、∠B的大小会有什么关系呢？

由学生归纳得出：

推论1：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和．

推论 2：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角． 例

1、已知：∠BAF，∠CBD，∠ACE是△ABC的三个外角． 求证：∠BAF+∠CBD+∠ACE=360°

分析：把每个外角表示为与之不相邻的两个内角之和即得证． 证明：(略)．

例

2、已知：D是AB上一点,E是AC上一点，BE、CD相交于F,∠A=62°，∠ACD=35°∠ABE=20°．求：(1)∠BDC度数；(2)∠BFD度数．

解：(略)．

课堂练习：

已知，如图，在三角形ABC中，AD平分外角∠EAC，∠B=∠C．求证：AD∥BC 分析：要证明AD∥BC,只需证明“同位角相等”,即需证明∠DAE=∠B.证明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和）∠B=∠C（已知）∴∠B=1∠EAC（等式的性质）2A E

D ∵AD平分∠EAC（已知）∴∠DAE=1∠EAC（角平分线的定义）2B C ∴∠DAE=∠B（等量代换）

∴AD∥BC（同位角相等，两直线平行）想一想，还有没有其他的证明方法呢？

这个题还可以用“内错角相等，两直线平行”来证.证明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和）∠B=∠C（已知）∴∠C=1∠EAC（等式的性质）21∠EAC（角平分线的定义）2∵AD平分∠EAC（已知）∴∠DAC=∴∠DAC=∠C（等量代换）∴AD∥BC（内错角相等，两直线平行）还可以用“同旁内角互补，两直线平行”来证.证明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和）∠B=∠C（已知）∴∠C=1∠EAC（等式的性质）21∠EAC 2∵AD平分∠EAC（已知）∴∠DAC=∴∠DAC=∠C（等量代换）∵∠B+∠BAC+∠C=180° ∴∠B+∠BAC+∠DAC=180° 即：∠B+∠DAB=180°

∴AD∥BC（同旁内角互补，两直线平行）

教学反思：

教学中，帮助学生找三角形的外角是难点，特别是当一个角是某个三角形的内角，同时又是另一个三角形的外角时，困难就更大，解决这个难点的关键是讲清定义，分析图形，变换位置，理清思路。

本节课的教学设计力图具有以下几个特色：

充分挖掘学生的潜能，展示学生的思维过程，体现“学生是学习的主人”这一主题； 从特殊到一般，从不完全归纳到合情推理，展示了一个完整的思维过程；

在整个教学中尽可能的避免教学的单调性，因此编排了一题多解的训练，为发散性思维创设情境，调动学生学习的极大热情。

第二篇：信息技术及其应用教案

第二周

第二节 信息技术及其应用：

教学内容：信息技术及其应用： 教学目的：

1、了解信息技术的基本涵义及其在生产生活中的广泛应用。

2、体会信息技术在学习、生活中的作用

3、认识提高信息素养的重要性

4、了解计算机病毒的特征以及计算机病毒的防治。

5、引导学生遵守网络上的道德规范以及了解学习信息技术的意义与方法。

6、教育学生养成计算机使用的良好习惯。

教学重点：

1．计算机病毒的几个特征。2． 计算机病毒的防治。教学难点：计算机使用的良好习惯 教学过程：

一、学生看书：

1、通信技术的应用

2、微电子技术及其应用

3、电子计算机及其应用 科学处理 数据处理 实时控制

计算机辅助设计和辅助教学 办公自动化

人工智能 多媒体应用 网络应用

二、精讲： 一．导入：

同学们一定都生过病，人为什么么会生病，很多情况下是因为感染了病毒。不但人体会感染病毒，电脑也会感染病毒。计算机病毒已经被越来越多的人所知晓，各类媒体对计算机病毒的报道越来越多。同学们一定听说过计算机病毒，计算机病毒会给计算机带来很多危害，下面我们请同学来交流一下你们听说过的病毒以及病毒会给计算机带来一些什么危害。

（请同学交流）二．新授：

（一）信息安全

1、计算机病毒的特征

其实啊，电脑病毒也是一种程序，就像“写字板”“画图”一样，不过“写字板”“画图”可以帮助我们做事情，而电脑病毒只会给我们的电脑搞破坏。

刚刚同学们讲了很多病毒以及它们的危害，下面我们一起来总结一下电脑病毒的特征：

(1)隐蔽性

计算机病毒一般依附在别的程序上,这样就不易被察觉和发现.当病毒事先设定的条件得到满足时,计算机病毒便发作,对计算机系统发起攻击。

(2)传染性

计算机病毒都有很强的自我复制能力，这也是其最本质的特征。它可以随着带有病毒的软盘、光盘、电子邮件等，通过交替使用和网络，迅速传染到别的计算机系统。(3)破坏性

刚才也有同学讲了很多计算机病毒带来的危害。计算机病毒的破坏方式也是多种多样的。它可能删除数据、修改文件、抢占存储空间。计算机病毒甚至可以使一个大型计算机中心的正常工作中断，或使一个计算机网络处于瘫痪状态，从而造成灾难性的后果，甚至危害到国家经济和安全。2.计算机病毒的防治

同学们现在知道了计算机病毒的危害有多么大,但是我们也没有必要过于担心和害怕.只要加强预防,就可以减少被病毒感染的可能性.同学们想一下，我们应该做些什么工作呢？

（学生交流发言）好，现在我们来总结一下：

（1）软盘和光盘是计算机病毒传播的主要途径

因此不要随便与别人通过软盘光盘交换数据.如果必须使用他人的软盘和光盘,可以先用杀毒软件检查处理以后再用.（2）网络是计算机病毒传播的一个主要桥梁

只要计算机连在网络上,就有被病毒传染的可能,因此在网络上浏览的时候,应该注意不要轻意去打开来历不明的文件或电子邮件.（3）定期用杀毒软件查毒

养成隔一定时间用杀毒软件检查系统的习惯.但是必须认识到,没有万能的杀毒软件.同时,要注意经常对杀毒软件进行升级.（4）安装病毒监视软件

现在有不少杀毒软件都提供了这种功能,它能够在系统中安装一个监视器,时刻监视系统的使用情况,一旦发现可疑情况即会自动报警并运行查毒软件.(二)网络上的道德规范

刚才我所讲的四点预防病毒感染的方法,只是客观上要求我们要注意的,而且也是同学们比较容易做到的.做到了这四点,同学们以后在使用因特网时就会减少由计算机病毒带来的许多麻烦和苦恼,但是,就像一切事物都有着两面性一样,我们都知道因特网在为人们打开一个绚丽多彩的世界的同时,也形成了不可避免的负面影响.所以在使用因特网时要注意做到: 1.上网要有节制,不应终日沉湎于网络,影响正常的学习和生活.2.选择能够开阔眼界,启迪思维的有益内容,自觉抵制不健康的信息.3.培养高尚的情趣,不发表低级趣味的或不负责任的言论.4.提高自己的道德修养,增强法律意识.这四点要求就需要同学们依靠自身的力量去做了,只有自己加强自身修养,遵守道德规范,相信同学们会在网络的世界里找到一片新天地,享受到网上冲浪的感觉.三、小结

1．电脑病毒的特征有哪些？ 2.使用电脑要注意那几点防病毒？ 3.上网时我们要注意做到哪几点? 4.学习信息技术有什么意义?怎样学习? 5.我们使用计算机应该养成哪些良好的习惯? 四.课堂反馈: 作业:

第三篇：信息技术教案1

信息技术教案：第1节用PowerPoint制作多媒体作品2

课课题题 第1节用PowerPoint制作多媒体作品

课课题型 综合课

教学目的

1、懂得用PowerPoint制作幻灯片的基本步骤；

2、掌握用PowerPoint制作幻灯片的基本方法。

教学重点 用PowerPoint制作幻灯片的基本方法

教学难点 用PowerPoint制作幻灯片的基本方法

教学用具 多媒体电脑

教学方法 讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排 共6课时 第3、4课时

教学过程

I、引言：前面我们认识了PowerPoint的最基本使用方法，这节课我们就正式用PowerPoint软件来制作一幅幻灯片，请同学们一定要好好掌握它的一些基本的制作步骤和基本方法。

II、讲授新课

二、制作文字幻灯片

1、制作第一张幻灯片

(1)从“新幻灯片”对话框中选择第一种制作“封面”的版式，然后单击 确定按钮，出现第一

张空幻灯片，如图。

(2)将鼠标移到“单击此处添加标题”处，单击鼠标，切换中文输入法，然后输入“自我介绍”，再将鼠标移到“单击此处添加副标题”处，单击鼠标，输入你的名字，这里以“刘强”为例。输

入后，屏幕变为如图所示的情形，即为制作的第一张幻灯片。

III、练习、作业、预习

①练习制作出你的第一张封面幻灯片。

②预习其他幻灯片的制作方法。

IV、教学小结

本节课主要讲述了第一张封面幻灯片基本的制作步骤和制作方法，希望同学们能够通过练习

第一张封面幻灯片的制作，更好地掌握PowerPoint的使用方法。

教学后记

第四篇：信息技术应用成果作业1

信息技术应用成果作业

初中英语教学目标指出要“发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。在英语交际中，听是理解和输入口头信息的手段，只有达到足够的输入量，具备较高的听的能力，才能保证学生具有较好的输出能力。因此，教师在教学中上好初中英语对话课尤为重要。有些学生学了几年英语，一旦离开课本就只能做“哑巴”，根本谈不上交际运用。我们只有充分利用话题素材，加强对学生语言基本功的训练及语言运用能力的培养，提高其运用英语进行交际的能力。

一、提示导学，创设互动情景

1、展示新目标。用口头或书面形式简洁扼要地提出学习新课的目标，包括认知目标、情感目标、能力目标。（1）认知目标：能整体理解对话大意；能就该对话涉及的有关话题进行口头和笔头操练；能运用所学知识进行简单交流。（2）情感目标：引导学生树立团队意识,培养学生参与、交往、协作以及竞争等意识。（3）能力目标：通过听、说、读、写的统一操练，提高学生用电话进行英语交际的能力；培养学生独立思考的能力。

2、提示重点、难点：提示该课学习的重点和难点，给学生在思路、方法上以提示，为学生预习排除障碍。同时教师应该提出明确的教学要求,说明该课教学的基本过程、组织形式，鼓励学生充分调动主体的自主性和能动性，积极主动地参与教学活动中来。

3、创设互动情景。教师必须吃透大纲和教材，靠教学手段和教学活动中的科学性和艺术性创设情景，使课堂活动最大限度地接近实际情景，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，培养他们运用所学英语进行交际的能力。

二、听录音,训练学生听力

听录音在对话课教学中是一个不可缺少的环节，教师不能图省事而以朗读代之。听录音不仅能训练学生的听力，而且能让学生学习和模仿正确的语音语调，感受英美国家的人在特定情景下说话的语气，进而提高其听说能力。例如在教学人教版一课时我第一遍录音是让学生先获得感性认识，第二遍录音是让学生回答问题，理解内容，第三遍听录音则为了巩固与欣赏。

三、学生自学，培养自学能力

在整个课堂教学过程中,学生个体是作为教学的主体来参与课堂教学活动的。因此，为了能在英语课堂教学活动尤其是小组活动中,更好地与教师和其他同学交流互动，作为个体的学生就应首先进行自学预习,根据教师的提示导学,阅读对话内容，理解重点内容，攻克疑难问题。在这一过程中,学生自学可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行。

四、小组活动，培养合作精神

五、立足课堂，在实践中提升自身价值在课堂教学中，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”六．兢兢业业，认真对待教学工作

（）热爱教育事业

有句俗语“春蚕到四丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，热爱教育事业，就要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

（）充分热爱和尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解、爱护和尊重。我们要把学生当作平等的人看待，当作朋友来看待。只要我们能尊重学生，学生才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

（）要有强烈的责任心作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃同时也提高了自身的素养。学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标

第五篇：信息技术应用

信息技术的应用

我在思品教学中充分利用信息技术，来提高课堂效率。具体做法如下：

1)借助信息技术,激发学生学习兴趣和求知欲望。思想品德课教学重视激发学生的学习兴趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高学生学习质量的关键。思想品德课教材中大量的概念和原理,不仅使教师的讲解在学生心目中缺乏可信度,更难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体课件利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明,使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除单纯课本文字内容单调、枯燥的感觉,激发学生的兴奋点,充分调动学习的积极性和主动性,提高听课效率。

2)借助信息技术,激发学生情感,实现品德内化。思想品德课的内容知识面广、综合性强,许多理论概念显得抽象难懂。其实,再艰深的理论都来源于现实,再难懂的概念都是对客观规律的抽象和总结。对此,信息技术正可以大显神通。

比如在教授“学会自我保护”一课时,并没有像以往那样简单地提出问题、学生自学、当堂检测、反馈解析,而是用多媒体播放《未成年人自我保护》的课件,从发生在身边的典型事例讲起,一个个真实生动的故事情境,深深触动着每一个学生的心灵。然后,整堂课都围绕“如何更好地进行自我保护”展开,或讨论,或总结。貌似空话的理论不仅轻而易举地让学生理解了,更深深植入学生的心田。这样不仅完成知识目标,更重要的是让学生感受到心灵的震撼,完成由“知”到“行”的过渡,实现品德的内化。

3)借助信息技术,突出学生主体性,学会自主学习。自主性学习既是一种教学理念,又是一种学习方式,其实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯,使其成为一个学会学习的人,一个具有主体性人格的人。

4）信息技术辅助教学要切合实际，在课件制作上要遵循科学性、实用性原则。信息体技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。选用多媒体课件辅助教学，要服从实际教学需要，切忌哗众取宠，忽视实际效果。在课件使用过程中，教师应对学生提出明确教学要求，布置学习任务，在学生学习过程中加强指导。制作多媒体课件，应遵循科学性、实用性原则，应围绕教学目的、教学内容设计课件，以解决教学重点、难点为切入口。

5）重视预设与生成的统一

多媒体教学中，很多教师使用的课件都是上课前准备好的。我们在使用多媒体课件进行教学需要预设，但不能预设地太死太严，应给学生留有适当的思考空间，学生在构建知识的过程中会生成很多新的问题，教师在教学中应对学生生成的新情况作出应变处理。重视预设与生成的统一。在多媒体教学中，教师应该为学生营造一个发展良好个性的空间，使学生在标准中有变化，在规范中有自由。