《第八次》教学设计（含五篇）

第一篇：《第八次》教学设计

《第八次》教学设计

一、读题导入，整体把握

1.板书课题，指名读。师：今天我们继续学习第11课。通过上节课的学习，我们知道布鲁斯王子带领军队英勇地抗击外国侵略军，可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他现在的情况如何？我们一起去看看。

二、感受第八次

A． 失去信心的布鲁斯

1.谁来读第2自然段？其他同学思考：你仿佛看到了什么，听到了什么？ 2.生答，听到了“唉声叹气”。唉声叹气是什么样子？你能表演吗？布鲁斯王子啊，你为什么唉声叹气？（引导学生说出理由）

3.师：对于这场战争，他失去了信心。听出来老师掉了一个词吗？“几乎”。你觉得这个词能去掉吗？（不能，布鲁斯并没用完全失去信心。）

4.师：真聪明！布鲁斯王子带领军队，英勇抵抗外国侵略军，可却连败七次，他的内心是多么痛苦悲伤啊！我们一起读第二小节。B．结网八次的蜘蛛

过渡：听同学们的朗读，我似乎看到了唉声叹气的布鲁斯。就在他几乎失去了信心时，在磨坊看到了一幕，让他感动极了，重新拾回了信心。他看到了什么呢？（蜘蛛结网过程）

1.这是一个怎样的过程，让布鲁斯王子如此感动？接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子，边读画出让你感动的关键词句。

读了这段话，你有什么感受？（蜘蛛非常执着）你是从哪个关键词读出它的执着的？（……）一连追问：你还从哪个词读出来？（学生说完关键词后师说：你能读出蜘蛛的这份执着吗？在学生交流后还是要回到朗读上来的。）

2.第八次它成功了，同学们，如果这一次它不成功，一定还会有——第九次——第十次——直到把网结成，这真是一个______的蜘蛛啊！（根据学生的回答板书一两个词：毫不灰心 永不言败……）

小结：这是一只不放弃的蜘蛛，这是一只百折不挠的蜘蛛，这是一只永不言败的蜘蛛，我们一齐读第三自然段，把它的形象展现在我们眼前。生齐读。C.重拾信心的布鲁斯

过渡：蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，不会留意，也不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。

1.布鲁斯王子看到这个画面有什么反应？（被感动了，唤起了希望，充满了信心……）你是从哪些词语中体会到的？（“感动极了”、“跳”、“喊道”……）你能读出这份感动、希望、信心吗？

2.我觉得布鲁斯的信心还不够足！你再读（还请刚刚那位学生读）

3.我似乎看到了布鲁斯那种激动、振奋的精神，你看他握紧了拳头，你再读（还是那位学生读）

4.这才叫有感情的朗读！你经过这么多次的努力读出了感情，辛苦吗？（如果生说不辛苦，师说你是个能吃苦的孩子啊！）那让我们一起来辛苦一下，齐读这一自然段。

D．战斗八次的布鲁斯

过渡：布鲁斯是这么说的，他是怎么做的呢？同学们自己读一读最后一自然段。1.信心大增的布鲁斯，会怎样招集打散的军队和动员人民呢？假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？ 同桌之间讨论讨论，怎样动员比较好，可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：………

2.一生演讲，师提示：同学们要认真听，现在你就是处在水深火热中的苏格兰人民，你听到了这位王子的动员，愿意参加抵抗吗？如果愿意，在他读完后就为他鼓掌吧！

3.说得真好！可是如果布鲁斯第八次并没成功，你觉得他会怎么做？生答。是啊，我们相信，不论是结网的蜘蛛，还是抗争的王子布鲁斯，他们不管失败多少次，都不会放弃自己的理想！在今后的生活中一定会遇到失败，你会怎么做？（做什么事情必须充满信心并坚持不懈才能获得成功，达到意思即可。）

三、写字

过渡：有志者事竟成，老师送大家一句话：不怕失败第七次，因为还有第八次！（

第二篇：《第八次》教学设计

《第八次》第二课时教学设计

教学内容：苏教版语文三年级上册第十一课 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：

1．体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2．弄清课文所揭示的道理。

教学方法：读悟结合抓住重点语句体会人物心理，进而体会课文要表达的思想。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、齐读课文。

1．读词语（课件出示词语，指名认读）

2．分段读文，说说课文讲了一件什么事？（可以把几个重点词连成一句话也可以把每一自然段的意思连起来。）

3．这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，事情的起因、经过、结果分别是——-（师板书）

二、精读感悟。

一)了解起因，学习第一部分。1．指名读课文第一部分。理解“侵略” “抗击”的意思？ 2．七战七败后布鲁斯王子的心情怎样？“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子： 1）对这场战争，他失去了信心。2）对这场战争，他几乎失去了信心。

3．布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么？

4．为什么说布鲁斯几乎丧失了信心？从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心，在词句下面画上小圆圈，并体会所表达的感情。小组讨论：

（1）用“因为„„所以„„”的句式说一说。

（2）用“虽然…..但是…..”的句式说一说并没有完全失去信心。（3）A“唉声叹气”是什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

B现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，C再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

你就是布鲁斯王子，你会说：“我——”（引导在情境中想想说话）二）了解经过，学习第二部分 1.个人自主学习：

（1）用自己喜欢的方式读课文第3自然段，数一数共有几句话。（2）思考：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共结了几次网？用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子，用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子。

出示“忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”

重点写的是蜘蛛第一次织网，师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”

后面的六次是怎么写的？师引读“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。” 2.小组合作探究：

想一想、议一议、说一说、读一读

（1）作者重点写了蜘蛛第几次结网？其它几次结网过程为什么不一一都写出来？

分角色读，初步体会详写和略写。

（2）蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？

（3）应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？指名感情读文。（4）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？执着、认真、不放弃。（引导抓住重点语句体会蜘蛛织网的辛苦）

（5）布鲁斯这时又是怎梦想的。他感动极了，心想：（）三）了解结果，学习第三部分。

1．齐读第五段，布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？ 轻声读第五自然段。说说布鲁斯王子是怎样动员将士们再次战斗的？ 他找到一位曾经参加抗战的将军，他对将军说：（）他找到曾经的士兵，对他们说：（）他对召

集

起

来的军

队

说

：（）引导说话。进一步体会布鲁斯王子的爱国之情。

2、在读课文 思考：

①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。）②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？ 有布鲁斯王子的坚持不懈。有蜘蛛结网的启发。

假如第八次不能成功呢？（引导用自己的话说出文章思想。）

3、联系生活是实际。谈谈自己有没有灰心丧气的时候，自己是怎么做的？

生活中遇到困难： 学习中遇到困难：

四、课文小结

学习了课文，你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢？ 请你用简略的语言夸夸布鲁斯王子。最后老师送给大家几句名言：

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。（3）不怕失败第七次，因为还有 第八次„„（4）失败是成功之母。

（5）最困难的时候也就是离成功最近的时候。

五、板书设计

第八次

起因 ：王子战斗

七战七败

几乎失去信心 经过： 蜘蛛结网

七结 七断

王子深受启发 结果 ：招集军队

干第八次

终获成功 坚持不懈

永不放弃

有志者事竟成

教学反思：《第八次》是苏教版语文三年级上册第十一课。这是一篇外国历史故事，孩子们虽然不懂当时的时代背景，但故事简明易懂，学生能够读懂课文主要内容。教学重点为凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。在教学设计时，我设计了几处想象说话的环节，一是在布鲁斯王子几乎失去信心时，让孩子们凭借语言环境想象王子的内心想法，体会失败之后的痛苦和思想的纠结。突出布鲁斯王子的爱国之情。二是当他看见蜘蛛结网成功时，引导孩子想象布鲁斯重拾信心，决心救国的心情。体会布鲁斯的不放弃。三是在布鲁斯动员军队抗战之时，让学生结合课文情境，体会王子坚持不懈的精神。也设计了联系生活实际说说自己如何对待困难和挫折，进一步深化文章主题。

在教学过程中放手让学生自学，留给学生足够的思考时间，充分发挥学生的主体作用，耐心听学生发表见解。学生能在读中结合上下文理解词语，想想说话，感悟文章主旨。并在教学中重视了句子教学（句式转化

关联词语）和写作指导（详写和略写）。

存在不足：

1、教学准备不充分，课件设计不精美，没有起到画龙点睛的作用。

2、课堂信息量过大，部分学生没有参与到学习中。

3、时间把控不够精准，结课仓促。

今后，要努力提升自己使用多媒体辅助教学的能力，进一步提高课堂效益。不断学习让自己的课堂富有吸引力。

2017年10月23日

第三篇：《第八次》教学设计

《第八次》教学设计

【设计思想】

1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

2、在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。

【教材解读】

1、本教材内容简析：

《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来．他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心．经过第八次抵抗．终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中“受蜘蛛织网”起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。

2、课程目标在本教材中的体现： 1）培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 掌握最基本的语文学习。

2）学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，粗知文章大意。

3）具有独立阅读的能力 , 注重情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感。4）学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界。

5）能简单的根据问题，写出自己的观点。【学情分析】

1、本课的哲理性较强，学生在情感上的把握有一定的难度，因此，在教学中可以设计多种方式的阅读，与文中人物产生共鸣，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，领悟思想感情，获得启迪。

2、阅读是对语文学习的拓展和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶。

3、联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。

【学习目标】

1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文。

2、在自读的过程中，学生能主动参与，有所收获。

3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用。

【重点难点】

1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。

2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀

【设计理念】

1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去想、去悟。

2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。

【课前准备】

1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。

2、制作多媒体课件。

【教学流程】 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习历史故事——《第八次》（生齐读课题）。

2、复习生字词。

出示词语：侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 唉声叹气 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 抵抗 成功

谁能根据这篇文章中的人物，事情的起因、经过、结果简单复述一下这个故事？

（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）

二、学习第1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心。过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢？ 自由读读第二自然段。出示：第二段，自由读。

1、英勇的布鲁斯现在在干什么？（躺在磨坊里唉声叹气）

2、为什么唉声叹气？

（一连打了七次败仗，还受了伤。）

3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子？谁来体会一下。

4、你读懂了布鲁斯的心。

5、（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了。）

6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）

7、“几乎”说明了什么？

8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。（齐读）

（二）一系列外在的变化反映了什么

过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片，1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子？

2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分？ 生找出，说。

3、出示句子，布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由读一读这句话。

4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗（他信心十足。）

5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢？（感动极了，跳起来，喊道）

6、那么，这段该怎样读？

这一段是布鲁斯说的还是喊的呢？

如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了

指名读，1、2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。

（三）布鲁斯发生变化的原因是什么 过渡：读到这里你有什么疑问吗？ 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了？

1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛结网）

1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。

2、蜘蛛怎样结网？（指生说）

3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。

4、同桌交流一下：哪个句子让你感受最深？你从中感受到什么？ 指生说，你划的是那一句？从中感受到什么？

这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈？ 你能通过自己的朗读，表达出来吗？

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。齐读

四、感悟布鲁斯重获信心。

过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”

1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道—— 生1：我也要干第八次！

好样的，听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音，（走向另一名学生）你对侵略者愤怒地

喊道——

生：我也要干第八次！

师：很好，喊出了斗志。王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——（师：这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道—— 生齐：“我们也要干第八次！” 讲解第五段，学写动员书。

正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。指名读第五段。

1、布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，也几乎失去了信心，布鲁斯为了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？

2、想象，练习说话。

3、出示ppt，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，我读完之后，举手欢呼。范读。

亲爱的同胞们、英勇的战士们：

我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！

请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。（写动员书）

谁愿意来发布自己的动员书？ 总结全文，思想提升

布鲁斯王子连打了七次败仗，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃，坚持不懈，最后结网成功，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。在人生的道路上，当我们总会遇到这样那样的困难，但是不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。【作业设计】

1、仿照范文写动员书，即课后的第4题。

2、能按照事情发展的顺序简单复述故事。【板书设计】

第八次

蜘蛛结网

布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利

坚持不懈

《第八次》教学评价

观点1：教师的语言生动活泼，富有感染力，在设计丰收环节时，要注意出示的麦子图片要告知学生麦子收获的季节是在什么时间。

观点2：在课的第四、三自然段设计思路新颖，动静结合，让孩子从音乐的聆听中感受到所描绘的差别。

观点3：在课堂设计结尾处让孩子进行分小组总结北大荒秋天的特点，布置太过仓促，学生没有明确合作学习的目标及方法就匆忙进行，完成得不太好。

观点4：在播放音乐时老师要做必要点评，更能让全体学生感悟段落之间的不同。

观点5：在处理拟人化描写葡萄、南瓜、苹果之类的农作物时，应对孩子们出示的句子做点评，对不合适的语句要进行修改。

《北大荒的秋天》教学反思

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

一、利用课件，展现情境

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，让学生展开丰富的联想。

二、以画促读，唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃

勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们展开想象，假如你现在身处小河边，你会做什么？学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

三、丰富想象，说写训练

我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：“一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。”有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！”还有的说：“棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。

第四篇：第八次教学设计

《第八次》第二课时教学设计

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：

1．体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2．弄清课文所揭示的道理。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、激情导课 1）导入课题

1．这节课我们继续学习11课，齐读课题。谁来说说课文讲了一件什么事？这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，事情的起因、经过、结果分别是——-（师板书）

2）明确目标

本节课我们继续深入理解课文，体会主人公的斗争精神 3）预期目标

通过上节课的学习，以及课前资料的收集，老师相信大家这节课会学得更好！

二、民主导学。1）任务呈现一

一)通过深入学习课文，你体会到布鲁斯王子有哪些精神值得我们学习？ 2）自主学习学习提示：

1．先自己读课文1，2自然段，了解事情的起因，然后小组合作学习抓住关键词语和句子理解课文内容，最后走进布鲁斯王子的内心，体会他当时的心情，并有感情的朗读这一部分 3）展士交流

“侵略”什么意思？“抗击”怎样理解？

七战七败后布鲁斯王子的心情怎样？“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子： 1）对这场战争，他失去了信心。2）对这场战争，他几乎失去了信心。

布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么？

为什么说布鲁斯几乎丧失了信心？从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心，在词句下面画上小圆圈，并体会所表达的感情。小组讨论：

（1）用“因为„„所以„„”的句式说一说。（2）A“唉声叹气”是什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

B现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，C再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

你就是布鲁斯王子，你会说：“我——” 2，了解事情的经过，学习第二部分

（1）用自己喜欢的方式读课文第3，4自然段，数一数共有几句话。（2）思考：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共结了几次网？用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子，用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子，小组合作探究：作者重点写了蜘蛛第几次结网？其它几次结网过程为什么不一一都写出来？ 分角色读，初步体会详写和略写。

出示“忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”

课文重点写的是蜘蛛第一次织网，师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”

后面的六次是怎么写的？师引读“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”

（2）蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？（3）应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？小组长组织本组同学每人试读一次，选出读的最好的组员。（4）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（5）布鲁斯看到这一切后，有什么想法？ 3．了解结果，学习第三部分。

1．布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？轻声读第五自然段。思考： ①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。）

②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？假如第八次不能成功呢？ 任务呈现二 拓展延伸，深化主题

假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：„„„ 先自己准备，再和同桌互相说。

四、课文小结

学习了课文，你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢？

有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次抵抗精神，有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神，在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢？生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。最后老师送给大家三句名言：

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。

（3）不怕失败第七次，因为还有 第八次„„

五、板书设计

第八次

起因 经过 结果

七战七败 深受启发 终获成功

坚持不懈

《第八次》第二课时教学反思

李红霞

今天上午，我和学生一起学习了苏教版小学语文第五册11课《第八次》一文。这是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。

本节课，我采用谈话导入，首先我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们争着举手发言。紧接着，我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能力，概括能力的锻炼，在以后的教学中，应该加强对此方面的锻炼。

孩子们的想象力是丰富的，从布鲁斯王子当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。在第二自然段中，我让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验。引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？在体验中让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情。

古人云：书读百遍，其义自见，强调了读书的重要性。在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，才能不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，因此在学习第三自然段时，我先让学生自己读，然后问道：蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？学生立刻回答：我从“终于”这个词读出蜘蛛织网不容易，很辛苦。蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛？学生立刻就明白了，这是一只顽强的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体会布鲁斯王子此刻的心情。在学习第四自然段时，我让学生抓住布鲁斯的所思所想进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，引导学生展开想象，说说当时的布鲁斯心里在想什么？从而让学生体会到布鲁斯的信心和力量，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。

本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯发表动员演说的环节：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：„„„ 先自己准备，然后小组内互相说，最后全班交流。比比谁的演讲最能打动人。这样一来，学生不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟能力，增强了学生的口头表达能力，晋升了学生的思维创新能力，为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。

另外，本节课采用自主、合作、探究的学习方式大大提高了学生学习的积极性，扩大了学生参与面，提高了课堂效率。学生面对老师的提问，首先自己独立思考、然后小组讨论交流，最后在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不只有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性。

总之，语文课堂不但要让学生会听、会读、敢想、敢说，还要让学生学会团结、合作，因此，我们还要在平时的课堂上多训练孩子们这些方面的能力，我想这也是我以后需要努力的地方。

第五篇：第八次教学设计

苏教版三上第11课《第八次》教学设计

（第1课时）

执教人： 徐志国

执教班级： 三（1）

授课时间：2014年10月28日

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学重点：

理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学难点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。教学准备：

自制PPT课件。教学时间：

两课时。教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员

侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分

2、交流：

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字。

1、出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生用钢笔描红。

五、布置作业

课内作业：

1、抄写词语。

2、给下面的字换上新偏旁变成另一个字，再组词。浸（）（）

底（）（）

战（）（）

杖（）（）

格（）（）

领（）（）课外作业：

正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。完成后交流，纠正。

2、通过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？布鲁斯是个怎样的人呢？你是从哪儿看出来的？请打开语文书，再认真读读这篇课文。

二、精读课文

(一)学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？

重读“英勇”，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

4、面对这多次的失败，布鲁斯王子的表现如何？从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。

5、理解“几乎”。比较句子：

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

6、现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

7、指导朗读第二小节。

（二）、学习第二段

1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。

思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B 布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

一阵大风吹来，丝断了，网破了。

就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。

直到第八次，它终于结成了一张网。

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

（三）、学习第三段

1、过渡：蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

2、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）

（在这一环节的教学设计，主要以朗读、表演、等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）

三，综合训练

1、诵读名言，加强积累。有志者，事竟成。——范晔 失败乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪 不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。——拿破仑

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森

（这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟。）

2、选择正确的字填空。

招

召

（）待 号（）（）呼（）开

（）手（）收（）集

低

抵

（）挡

高（）（）抗

（）头（）档（）下

四、拓展延伸

1、说说学了课文以后，你得到了什么启示？（有志者事竟成）

2、小练笔。

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

（这一环节的设计将“读”与“写”有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）板书设计：

11、第八次

唉声叹气

几乎失去信心

感动

恢复了信心 振作

充满了信心。

（有志者事竟成）教学后记：