第八次教学设计徐文琴

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第一篇:第八次教学设计徐文琴

《第八次》教学设计

葛公镇中心学校本部 徐文琴

教材简析

这是一个短小精悍、寓意深刻的外国历史故事。讲的是苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎失去了信心。他无意中目睹了蜘蛛不怕失败,最终获得成功的经历,从中受到启发和鼓舞,赢得了最后的胜利。故事有一种催人奋进的力量,启示我们只要坚持不懈,就一定能够取得成功。

这篇课文和后面出现的《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊》组合搭配,共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上,感受人物形象,受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事,在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应,题材上又不尽相同,上一组是童话、神话故事,这一组是历史故事、科学故事。学情分析

三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约,学生在读书的时候,往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句,还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。

小学生思维活跃,情感丰富,特别喜欢读故事,特别是写人记事的文章,一般都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感,最能打动孩子的心灵。不过,《第八次》是一个外国历史故事,学生对故事背景普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。教学目标

根据语文课程标准和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确定如下学习目标。

1、知识和技能

①学会本课的生字,理解由生字组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法

从题目入手,了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。

3、情感、态度和价值观

培养学生失败后不气馁、不丧失信心,鼓起勇气,继续努力的精神。教学重难点

凭借具体的语言材料,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因,体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。教学准备和教学时间安排

教学准备包括两个方面。从学生的角度来说,要按照四步法预习课文。一读(读课文,读字词)二查(查资料、查字典)三思(理解课文内容)四问(提出有价值的问题),为学习新知做准备。重点是读熟课文,了解故事背景。

从教师的角度来说,首先要在准确把握学情的基础上,熟读文本,吃透教材。其次要准备相关的教学课件。

教学时间:根据教材特点、教学内容和农村小学生的认知水平本课教学需要两课时。教学过程预设

第一课时

一、猜谜激趣,导入新课

1、同学们喜欢猜谜语吗,老师这儿有个谜语,请注意听:小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。他是谁,一起说出他的名字——蜘蛛。(板书)可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙,他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》。

2、生齐读课题。教师从旁发问:看到这个题目,你们有什么疑问吗?

(第八次干什么?为什么要第八次?怎么起这样一个题目?)

3、师述:让我们带着这些问题学习课文。

(设计意图:俗话说,良好的开端,成功的一半。小学生思维活跃,好奇心强。富有情趣的导入,能够调动学生的兴趣。达到“课伊始,趣已生”的效果。)

二、初读课文、整体感知

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰,朗读之前,先给大家介绍一下这两个地名。

2、按要求自读课文。自读要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,难读的句子多读几遍。(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解,也可以查字典或者做上标记与同学讨论)(3)想一想:课文主要写了什么事情?

3、检查自学情况。(1)出示词语:

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员

侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房(指名朗读、开火车读、齐读)

(2)说说你读懂的词语的意思。(学生相互交流)。(3)分小组分节练读课文,互相纠正错误读音。(4)指名分自然段朗读课文。(师随机点评)。

注意:“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字:几

(设计意图:从阅读心理学的角度来看,作为读者,拿到一篇文章,总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此,要顺应学生的心理需求,让学生通读文本,整体感知。读书之前,对学生提出明确的要求:读准字音,读通句子,边读边想,既养成良好的读书习惯,又可以扫去文字障碍)

4、理清课文脉络,了解课文主要内容

1、交流读书的收获:课文主要写了什么?

2、引导学生充分发言,在交流中梳理故事的叙述顺序和主要内容(按照事情发展的顺序,先讲布鲁斯七战七败——再讲蜘蛛身上受到启发——最后讲赢得胜利)(设计意图:课标要求,从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力,这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。)

三、指导写字

1、出示生字,朗读。

2、说说容易写错的字和写时的注意点。

3、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

4、在习字册上书写。

(设计意图 :加强写字指导和训练,既能让学生巩固生字词,又可以让学生养成良好的书写习惯)

四、课后作业:

1、继续熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习。听写词语

二、以点辐射,读悟课文。

(一)播放课件:出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字:对这场战争,他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心?“这场战争”指哪场战争?从书上找出相关句子来读读。(相机指导朗读:要读出布鲁斯的勇敢、爱国)。

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军,为什么对这场战争他还要失去信心?

3、指图:这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,谁来读课文中有关句子?

指名学一学布鲁斯“唉声叹气”?(注意:要突出“不断地唉声叹气”)

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子:布鲁斯王子,我是报社记者,对您的遭遇我深表同情,请问此时此刻您的心情怎样?想些什么?

5、齐读大屏幕上的一句话:对这场战争,他几乎失去了信心。把带点的那个词去掉,行吗?为什么?

6、指名读第二自然段,齐读。

师述:就在布鲁斯打了七次败仗,即将失去信心的时候,他看到了蜘蛛结网的情景。看到后,他的心情怎样?又有什么样的表现?

(设计意图:其一:蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义,它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么,这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点,教学伊始,直奔此重点,然后以“点”辐射全文的教学,能使整个教学过程简洁、流畅。其二:小学生都喜欢表现,都有很强的表现欲,抓住学生的这一心理特点,让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现,能有效的激发学生的学习兴趣,这一学习过程巧妙地替代了课文讲析,同时让学生“动脑、动口”,学生在这一过程中定会学得兴味盎然,学得深刻。)

(二)播放课件:出示布鲁斯感动的形象和相关文字:布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子?师生合作:老师读学生演。

再次采访:尊敬的布鲁斯王子,此时此刻你的心情又怎样?想些什么?

3、学生寻找伙伴,配合表演。

4、老师读课文,学生站起来一起表演。

(师:老师听得出你们都充满了必胜的信心!)

师述:布鲁斯第八次抵抗,结果怎样?

(三)播放课件:出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字:布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、“终于”说明了什么?布鲁斯第八次成功不容易,从哪儿看出?

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段?指名读。(教师随机评价指点)

4、学生齐读最后一个自然段。(设计意图:这一部分的教学,主要以朗读、表演、采访等活动形式为主,目的主要是为了创设情境,把学生带入到课本中、带入到人物中,让他们用自己的心去碰撞人物的心,把自己的情融入人物的情,亲身体验他们的喜怒哀乐,学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富,并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时,这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点,学生乐于接受,那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。)

三、引导说话,拓展思维

1、同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?(可以提醒学生:你在生活中遭遇过失败吗?你是怎么做的?今后又会怎么做?)

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件:伴着古筝乐出示名人名言:

有志者,事竟成。——范晔/不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次,因为还有第八次。——徐老师。

选择你最喜欢的一句名言读一读。

3、学生质疑,师生共同解决。

老师质疑:如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做?

(设计意图:这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容,课文的内容也促进了学生对名言的感悟,既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句徐老师的名言更给这节课增添了不少情趣,这也暗示学生“名言”谁都可以说,大大激发了学生创造的热情,点燃了学生智慧之光,同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。)

四、课后作业,想象作文

播放课件:课后作业 自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了,你想他会怎么做?发挥自己的想象,以“第九次”为题写一段话。

2、以“第二次”、“第三次”„„为题,写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

(设计意图:这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写,以写促读,写是读的扩延和加深,读为写积蓄了一定的写作方法和材料,读与写互相促进、互相提高。同时,这一环节也将课内延伸到课外。)

板书设计

11、第八次

失败受伤——失去信心——终于成功

(设计说明:好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观反映课堂教学的全过程,本篇板书我是依照作者的思路,将文中作者的思路线重点词语及感情线,三级交叉按事情发展的顺序失败受伤、失去信心、终于成功,设计了词语式的板书,从而辅助于教法的实施和方法的落实,这样做符合板书设计的目标性原则,有序性原则,直观性原则和条理性原则等。)

第二篇:王文琴教学设计修改版 Wor

《第一次真好》教学设计

修改版

教学目标

1、让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。

2、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

3、学习以小见大和详略得当的写法 教学重点

让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。教学方法

小组合作,阅读讨论法。课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 1.导语

“第一次”是多么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一次”吃螃蟹的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助。。。。自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。2.作者介绍

周素姗,笔名毕璞,原籍广东中山,岭南大学中文系毕业。1938年到台湾,曾任《大华晚报》及《征信新闻报》家庭版主编,《妇友月刊》总编辑等职,现已退休,专心从事创作。著作《故国梦重归》《风雨故来人》《心灯集》《无言歌》《春花与春树》《明日又天涯》。

二、初读课文,整体感知。

1、检查字词

丰硕

雏形

柚子

沉甸甸

玲珑剔透

多姿多彩

具体而微

不可磨灭 2学生齐读课文,注意朗读时情感和速度。

三、自主学习

自读课文,思考下列问题。

1、“第一次真好”,好在哪里?(指感觉真好,新鲜而刺激,使人回味无穷。)

2、课文的中心意思是什么?

(“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。”)

3、作者为什么选取两个“第一次”详写?(用自己的话概括出来)

(作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写儿的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感情没有变化:只有喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。)

4、课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

(详略得当;详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好的突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。)

5、有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?(本文写的是有益的“第一次”。因为所举得每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩”。)

四、研讨与赏析(学生独立质疑,合作探讨)

再读课文,找出自己不懂的地方,大家共同探究。

1、为什么说是“一幅秋日的风情图”,而不说是“风景画”、“风光画”?

2、“雏形”与“具体而微”有什么区别?

3、“我喜欢他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

4、找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。

五、体验与反思

结合自己的经验,理解课文内容,从多角度提出问题,深化理解。

1、为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

(感觉不愉快的第一次可能是更有益的也应当积极尝试,如舍己为人等。)

2、为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩”?

(因为生命中的第一次愈多,经历也愈多,感受也愈多,人生正是在这许许多多的第一次中,不断走向成熟,什么也就愈多姿多彩。)

3、回忆你难忘的第一次经历,谈谈他对你后来的发展产生了怎样的影响?

4、什么样的第一次不能尝试?为什么?

(有的第一次是坏事,当然不能尝试,如第一次吸毒,就绝对不能尝试,一试就毁了自己。)

六、小结

生活中有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会大胆尝试,不可预料的第一次我们要勇敢地去面对,有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试给我们生命带来宝贵经验的有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。

七、布置作业

1、课后研讨与练习

2、小练笔《第一次,我忘不了你》

板书设计

看——柚子树

忆——养十姊妹

第一次真好

愿你珍惜第一次

感——新鲜、刺激

得——生命因第一次多姿多彩

第三篇:《第八次》教学设计

《第八次》第二课时教学设计

教学内容:苏教版语文三年级上册第十一课 教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点:

1.体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2.弄清课文所揭示的道理。

教学方法:读悟结合抓住重点语句体会人物心理,进而体会课文要表达的思想。

教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、复习导入

1、齐读课文。

1.读词语(课件出示词语,指名认读)

2.分段读文,说说课文讲了一件什么事?(可以把几个重点词连成一句话也可以把每一自然段的意思连起来。)

3.这篇课文是按照事情发展的顺序来写的,事情的起因、经过、结果分别是——-(师板书)

二、精读感悟。

一)了解起因,学习第一部分。1.指名读课文第一部分。理解“侵略” “抗击”的意思? 2.七战七败后布鲁斯王子的心情怎样?“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子: 1)对这场战争,他失去了信心。2)对这场战争,他几乎失去了信心。

3.布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么?

4.为什么说布鲁斯几乎丧失了信心?从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心,在词句下面画上小圆圈,并体会所表达的感情。小组讨论:

(1)用“因为„„所以„„”的句式说一说。

(2)用“虽然…..但是…..”的句式说一说并没有完全失去信心。(3)A“唉声叹气”是什么意思?

唉声叹气:因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

B现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他“唉声叹气”的样子,C再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。

你就是布鲁斯王子,你会说:“我——”(引导在情境中想想说话)二)了解经过,学习第二部分 1.个人自主学习:

(1)用自己喜欢的方式读课文第3自然段,数一数共有几句话。(2)思考:布鲁斯王子在磨房里看到了什么?蜘蛛一共结了几次网?用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子,用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子。

出示“忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。”

重点写的是蜘蛛第一次织网,师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”

后面的六次是怎么写的?师引读“就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。” 2.小组合作探究:

想一想、议一议、说一说、读一读

(1)作者重点写了蜘蛛第几次结网?其它几次结网过程为什么不一一都写出来?

分角色读,初步体会详写和略写。

(2)蜘蛛结网容易吗?你从哪儿体会到的?

(3)应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦?指名感情读文。(4)你觉得这是一只怎样的蜘蛛?执着、认真、不放弃。(引导抓住重点语句体会蜘蛛织网的辛苦)

(5)布鲁斯这时又是怎梦想的。他感动极了,心想:()三)了解结果,学习第三部分。

1.齐读第五段,布鲁斯是这样说的,他是怎样做的呢? 轻声读第五自然段。说说布鲁斯王子是怎样动员将士们再次战斗的? 他找到一位曾经参加抗战的将军,他对将军说:()他找到曾经的士兵,对他们说:()他对召

来的军

:()引导说话。进一步体会布鲁斯王子的爱国之情。

2、在读课文 思考:

①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候,要突出哪一个词语?为什么?

(突出“第八次”,表明抵抗成功的来之不易。)②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢? 有布鲁斯王子的坚持不懈。有蜘蛛结网的启发。

假如第八次不能成功呢?(引导用自己的话说出文章思想。)

3、联系生活是实际。谈谈自己有没有灰心丧气的时候,自己是怎么做的?

生活中遇到困难: 学习中遇到困难:

四、课文小结

学习了课文,你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢? 请你用简略的语言夸夸布鲁斯王子。最后老师送给大家几句名言:

(1)有志者事竟成。

(2)不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。(3)不怕失败第七次,因为还有 第八次„„(4)失败是成功之母。

(5)最困难的时候也就是离成功最近的时候。

五、板书设计

第八次

起因 :王子战斗

七战七败

几乎失去信心 经过: 蜘蛛结网

七结 七断

王子深受启发 结果 :招集军队

干第八次

终获成功 坚持不懈

永不放弃

有志者事竟成

教学反思:《第八次》是苏教版语文三年级上册第十一课。这是一篇外国历史故事,孩子们虽然不懂当时的时代背景,但故事简明易懂,学生能够读懂课文主要内容。教学重点为凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。在教学设计时,我设计了几处想象说话的环节,一是在布鲁斯王子几乎失去信心时,让孩子们凭借语言环境想象王子的内心想法,体会失败之后的痛苦和思想的纠结。突出布鲁斯王子的爱国之情。二是当他看见蜘蛛结网成功时,引导孩子想象布鲁斯重拾信心,决心救国的心情。体会布鲁斯的不放弃。三是在布鲁斯动员军队抗战之时,让学生结合课文情境,体会王子坚持不懈的精神。也设计了联系生活实际说说自己如何对待困难和挫折,进一步深化文章主题。

在教学过程中放手让学生自学,留给学生足够的思考时间,充分发挥学生的主体作用,耐心听学生发表见解。学生能在读中结合上下文理解词语,想想说话,感悟文章主旨。并在教学中重视了句子教学(句式转化

关联词语)和写作指导(详写和略写)。

存在不足:

1、教学准备不充分,课件设计不精美,没有起到画龙点睛的作用。

2、课堂信息量过大,部分学生没有参与到学习中。

3、时间把控不够精准,结课仓促。

今后,要努力提升自己使用多媒体辅助教学的能力,进一步提高课堂效益。不断学习让自己的课堂富有吸引力。

2017年10月23日

第四篇:《第八次》教学设计

《第八次》教学设计

【设计思想】

1、凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

2、在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。

【教材解读】

1、本教材内容简析:

《第八次》主要内容是:古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来.他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心.经过第八次抵抗.终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化,其中“受蜘蛛织网”起到了至关重要的作用,从而能够弄懂布鲁斯成功的原因,体会布鲁斯不懈斗争的精神。

2、课程目标在本教材中的体现: 1)培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 掌握最基本的语文学习。

2)学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问,粗知文章大意。

3)具有独立阅读的能力 , 注重情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感。4)学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界。

5)能简单的根据问题,写出自己的观点。【学情分析】

1、本课的哲理性较强,学生在情感上的把握有一定的难度,因此,在教学中可以设计多种方式的阅读,与文中人物产生共鸣,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,领悟思想感情,获得启迪。

2、阅读是对语文学习的拓展和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力,把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶。

3、联系上下文理解词语的意思,在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受,让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。

【学习目标】

1、抓住关键词,有感情的朗读课文,默读课文。

2、在自读的过程中,学生能主动参与,有所收获。

3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁,不丧失信心,鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、学写动员书,深化蜘蛛结网带来的启示,检验对所学知识的运用。

【重点难点】

1、理清课文脉络,学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。

2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀

【设计理念】

1、以学生为主导,让学生充分调动自己的感官,去看、去听、去想、去悟。

2、以读为主,通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。

【课前准备】

1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。

2、制作多媒体课件。

【教学流程】 教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习历史故事——《第八次》(生齐读课题)。

2、复习生字词。

出示词语:侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 唉声叹气 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 抵抗 成功

谁能根据这篇文章中的人物,事情的起因、经过、结果简单复述一下这个故事?

(古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略,王子布鲁斯带领军队进行抗击,却一连打了7次败仗,布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。)

二、学习第1、2小节,体会布鲁斯几乎失去信心。过渡:就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。齐读第一自然段,第一段介绍了故事发生的大背景,布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军,接下来发生什么事情呢? 自由读读第二自然段。出示:第二段,自由读。

1、英勇的布鲁斯现在在干什么?(躺在磨坊里唉声叹气)

2、为什么唉声叹气?

(一连打了七次败仗,还受了伤。)

3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体,更在心灵上。言为心声,唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子?谁来体会一下。

4、你读懂了布鲁斯的心。

5、(创设情境)请同学们闭上眼睛,现在我们来到战场,经过一番激烈的厮杀,我们败了,可是我们并不灰心,再打,败了再打,就这样打了败,败了打,一连打了七次,都失败了,军队被打散了,到处尸横遍野,血流成河,你拖着疲惫的受伤的身体,逃到了山上的一间磨房,实在走不动了,就一头倒在木板上,此时的你,会想些什么呢? 生:(唉!我们军队一连打了七次败仗,我真是无能,总是打败仗。如果再不打胜仗的话,我对这场战争快要失去信心了。)

6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷,也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗?(不是,是几乎丧失了信心)

7、“几乎”说明了什么?

8、几乎失去信心:还没有完全失去信心,心里还保存一丝希望,还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读,有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物,随着他的高兴而高兴,悲伤而悲伤,这样课文就读的有滋有味了。(齐读)

(二)一系列外在的变化反映了什么

过渡:从你们的读中,老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气,唉声叹气,几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢,还是能够重拾信心,我们来看一看这幅图片,出示图片,1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子?

2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分? 生找出,说。

3、出示句子,布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:‘我也要干第八次!’ 自由读一读这句话。

4、同学们,现在布鲁斯还缺乏信心吗(他信心十足。)

5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢?(感动极了,跳起来,喊道)

6、那么,这段该怎样读?

这一段是布鲁斯说的还是喊的呢?

如果能把图上布鲁斯手握拳头,高声呼喊的样子表现出来就更好了

指名读,1、2、及时评价。评价:你读的可真好,仿佛布鲁斯就在眼前。

(三)布鲁斯发生变化的原因是什么 过渡:读到这里你有什么疑问吗? 生:是什么原因促使布鲁斯感动极了?

1、通过充分的预习,谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心? 生:(他看到蜘蛛结网)

1、蜘蛛结网是一个什么样的过程,接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。

2、蜘蛛怎样结网?(指生说)

3、再来读一读蜘蛛结网的过程,边读边划出让感受最深的句子。

4、同桌交流一下:哪个句子让你感受最深?你从中感受到什么? 指生说,你划的是那一句?从中感受到什么?

这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈? 你能通过自己的朗读,表达出来吗?

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀,谁还想来读一读,指较好的学生读。评价:你读出了蜘蛛的坚持勇敢,6、我们一起来读出这只坚持不懈,勇敢的蜘蛛。齐读

四、感悟布鲁斯重获信心。

过渡:就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了,他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”

1、假如,你就是信心百倍的布鲁斯,(走向一名学生)你激动地喊道—— 生1:我也要干第八次!

好样的,听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音,(走向另一名学生)你对侵略者愤怒地

喊道——

生:我也要干第八次!

师:很好,喊出了斗志。王子的呐喊,唤起了全国人民的斗志,(示意全班同学)大家异口同声地喊道——(师:这是全国人民众志成城的声音,我们万众一心地喊道—— 生齐:“我们也要干第八次!” 讲解第五段,学写动员书。

正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来,最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起,迎接这场来之不易的胜利。指名读第五段。

1、布鲁斯有了信心,但是他的军队和臣民们一连败了七次,也几乎失去了信心,布鲁斯为了说服他们,要写一封动员书,假如你是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们?怎样激励他们?怎样振奋他们?

2、想象,练习说话。

3、出示ppt,大家都发挥了自己的聪明才智,这有一封动员书,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子这样的动员,会愿意参加抵抗吗?如果愿意,我读完之后,举手欢呼。范读。

亲爱的同胞们、英勇的战士们:

我们失败了七次,但并不表示我们永远失败了。我曾经看到过一只小小的蜘蛛,它失败了七次都没有灰心,终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗?难道我们只能成为亡国奴吗?不!绝不!勇敢的苏格兰人民,拿起你们的武器,跟我前进吧!胜利属于我们!

请你拿起笔,仿写一份简短有力的动员书。(写动员书)

谁愿意来发布自己的动员书? 总结全文,思想提升

布鲁斯王子连打了七次败仗,几乎失去信心,看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃,坚持不懈,最后结网成功,决心干第八次,终于赶跑了外国侵略军。在人生的道路上,当我们总会遇到这样那样的困难,但是不怕失败第七次,因为还有第八次,在失败面前不低头,相信自己永远都是最棒的。【作业设计】

1、仿照范文写动员书,即课后的第4题。

2、能按照事情发展的顺序简单复述故事。【板书设计】

第八次

蜘蛛结网

布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利

坚持不懈

《第八次》教学评价

观点1:教师的语言生动活泼,富有感染力,在设计丰收环节时,要注意出示的麦子图片要告知学生麦子收获的季节是在什么时间。

观点2:在课的第四、三自然段设计思路新颖,动静结合,让孩子从音乐的聆听中感受到所描绘的差别。

观点3:在课堂设计结尾处让孩子进行分小组总结北大荒秋天的特点,布置太过仓促,学生没有明确合作学习的目标及方法就匆忙进行,完成得不太好。

观点4:在播放音乐时老师要做必要点评,更能让全体学生感悟段落之间的不同。

观点5:在处理拟人化描写葡萄、南瓜、苹果之类的农作物时,应对孩子们出示的句子做点评,对不合适的语句要进行修改。

《北大荒的秋天》教学反思

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段,可以分为4段:秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中,第二部分是重点,通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦,写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试:

一、利用课件,展现情境

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,让学生展开丰富的联想。

二、以画促读,唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美,小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃

勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我鼓励他们展开想象,假如你现在身处小河边,你会做什么?学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。

三、丰富想象,说写训练

我让学生轻读第四自然段,并注意听到了什么。这时,学生纷纷回答,有的说听到了大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。接着,我启发学生想象:大豆为什么欢笑?高粱为什么唱歌呢?学生发挥想象,畅所欲言。并通过课前的观察,说说:我们这边秋天的田野有什么丰收的景象?你能不能也把它们当作人来说几句呢?学生有的说:“一阵风吹来,金黄的稻子笑弯了腰,像在给秋姑娘致谢。”有的说:“玉米挺着大肚子在欢笑,它在炫耀自己的宝宝呢!”还有的说:“棉花在张嘴笑,它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。因此,让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然,能调动起他们的写作兴趣。

第五篇:第八次教学设计

《第八次》第二课时教学设计

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点:

1.体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2.弄清课文所揭示的道理。

教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、激情导课 1)导入课题

1.这节课我们继续学习11课,齐读课题。谁来说说课文讲了一件什么事?这篇课文是按照事情发展的顺序来写的,事情的起因、经过、结果分别是——-(师板书)

2)明确目标

本节课我们继续深入理解课文,体会主人公的斗争精神 3)预期目标

通过上节课的学习,以及课前资料的收集,老师相信大家这节课会学得更好!

二、民主导学。1)任务呈现一

一)通过深入学习课文,你体会到布鲁斯王子有哪些精神值得我们学习? 2)自主学习学习提示:

1.先自己读课文1,2自然段,了解事情的起因,然后小组合作学习抓住关键词语和句子理解课文内容,最后走进布鲁斯王子的内心,体会他当时的心情,并有感情的朗读这一部分 3)展士交流

“侵略”什么意思?“抗击”怎样理解?

七战七败后布鲁斯王子的心情怎样?“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子: 1)对这场战争,他失去了信心。2)对这场战争,他几乎失去了信心。

布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么?

为什么说布鲁斯几乎丧失了信心?从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心,在词句下面画上小圆圈,并体会所表达的感情。小组讨论:

(1)用“因为„„所以„„”的句式说一说。(2)A“唉声叹气”是什么意思? 唉声叹气:因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

B现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他“唉声叹气”的样子,C再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。

你就是布鲁斯王子,你会说:“我——” 2,了解事情的经过,学习第二部分

(1)用自己喜欢的方式读课文第3,4自然段,数一数共有几句话。(2)思考:布鲁斯王子在磨房里看到了什么?蜘蛛一共结了几次网?用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子,用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子,小组合作探究:作者重点写了蜘蛛第几次结网?其它几次结网过程为什么不一一都写出来? 分角色读,初步体会详写和略写。

出示“忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。”

课文重点写的是蜘蛛第一次织网,师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”

后面的六次是怎么写的?师引读“就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。”

(2)蜘蛛结网容易吗?你从哪儿体会到的?(3)应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦?小组长组织本组同学每人试读一次,选出读的最好的组员。(4)你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(5)布鲁斯看到这一切后,有什么想法? 3.了解结果,学习第三部分。

1.布鲁斯是这样说的,他是怎样做的呢?轻声读第五自然段。思考: ①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候,要突出哪一个词语?为什么?

(突出“第八次”,表明抵抗成功的来之不易。)

②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢?假如第八次不能成功呢? 任务呈现二 拓展延伸,深化主题

假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们?想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们?怎样激励他们?怎样振奋他们?可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们:„„„ 先自己准备,再和同桌互相说。

四、课文小结

学习了课文,你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢?

有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次抵抗精神,有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神,在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢?生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神,当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事,为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。最后老师送给大家三句名言:

(1)有志者事竟成。

(2)不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。

(3)不怕失败第七次,因为还有 第八次„„

五、板书设计

第八次

起因 经过 结果

七战七败 深受启发 终获成功

坚持不懈

《第八次》第二课时教学反思

李红霞

今天上午,我和学生一起学习了苏教版小学语文第五册11课《第八次》一文。这是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来,从蜘蛛结网终获成功的事情中,深受启发,重新振作起来,经过第八次战斗,终于赶跑了外国侵略军,取得了胜利的故事。

本节课,我采用谈话导入,首先我出示了贯穿课文的一些主要词语,找孩子们读,这时,孩子们争着举手发言。紧接着,我又让孩子们大声读课文,并根据这些词语试着复述课文,让孩子复述课文,其实是对孩子的语言组织能力,概括能力的锻炼,在以后的教学中,应该加强对此方面的锻炼。

孩子们的想象力是丰富的,从布鲁斯王子当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作,贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验,带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界,去想他所想。在第二自然段中,我让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验。引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么?在体验中让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情。

古人云:书读百遍,其义自见,强调了读书的重要性。在语文课堂上,我始终强调朗读,只有通过朗读学生才能进入角色,进入课文的情境,才能不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点,即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈,永不放弃的精神,因此在学习第三自然段时,我先让学生自己读,然后问道:蜘蛛结网容易吗?你从哪儿体会到的?应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦?学生立刻回答:我从“终于”这个词读出蜘蛛织网不容易,很辛苦。蜘蛛结网反复失败,结了断,断了结,但它没有灰心,而是在第八次终于成功,紧着这我又问,你看到了一只什么样的蜘蛛?学生立刻就明白了,这是一只顽强的蜘蛛,不灰心的蜘蛛,由此体会布鲁斯王子此刻的心情。在学习第四自然段时,我让学生抓住布鲁斯的所思所想进行角色体验。言为心声,语言是从人物心里流淌出来的,当看到书上的图片,听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次!”时,引导学生展开想象,说说当时的布鲁斯心里在想什么?从而让学生体会到布鲁斯的信心和力量,感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。在这样的空白处引导学生大胆想象,营造出了一种氛围,让学生入情入境,体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。

本课中最后一小节写王子“四处奔走,召集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白,设计了布鲁斯发表动员演说的环节:假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们?想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们?怎样激励他们?怎样振奋他们?可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们:„„„ 先自己准备,然后小组内互相说,最后全班交流。比比谁的演讲最能打动人。这样一来,学生不但进入了角色,而且也进入了课文的情境,加深了对课文的感悟能力,增强了学生的口头表达能力,晋升了学生的思维创新能力,为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。

另外,本节课采用自主、合作、探究的学习方式大大提高了学生学习的积极性,扩大了学生参与面,提高了课堂效率。学生面对老师的提问,首先自己独立思考、然后小组讨论交流,最后在课堂上发表意见,比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”,有些学生学习时会感到手足无措。此时,合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看,学生在小组内、在同伴间,在合作学习的形式过程中,紧张情绪将大为缓解,害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不只有利于扩大参与面,照顾到每一个学生,而且能有效地促进学生学习的积极性。

总之,语文课堂不但要让学生会听、会读、敢想、敢说,还要让学生学会团结、合作,因此,我们还要在平时的课堂上多训练孩子们这些方面的能力,我想这也是我以后需要努力的地方。

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