第一篇：个人成长计划徐琴琴
2010年个人成长计划
一、接访受援人，继续跟进已有的个案，运用专业知识和专业技巧帮助案主恢复和增进其社会功能。同时进一步发掘潜在的服务对象，为更多的人提供专业服务。
二、收集更多可利用的资源来帮助服务对象。通过机构、单位以及网络等多种渠道尽可能多的收集可利用的资源，为服务对象提供更多更好的服务，切实帮助服务对象改善现状。
三、专业督导与自我学习，提升专业素质及专业水平。继续参加每周一次的督导活动，学习专业技巧、知识及经验，不断提升自己的专业素质及水平。同时还要加强自我学习，在日常的工作中不断学习与积累经验和知识，从而更好的为服务对象服务。
四、做好社会工作宣传工作，让更多的人认识社工，了解社工的作用，使社工的概念深入民心，使更多的有需要的人能够得到相应的社工服务，从而使社工这一行业能够不断发展壮大。
五、法律援助信息的编写、业务统计以及其他法律援助行政工作。按时保质完成用人单位分配的相关行政工作，服从领导安排，积极创新。努力进取。
徐琴琴
2010年12月31日
第二篇：《大家一起玩》案例(徐泽琴)
鄂教版思品案例 小学三年级上册《大家一起玩》教学案例
当阳市干溪中小学：徐泽琴
“润物有情如著意，滋花无语自施工。” 这句诗中同样娓娓道出了品德教育追求回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物的意境。课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因而，在《大家一起玩》一课中，我以感受、体验、领悟、内化这一条主线，设计并施教了这节课。
一、教材分析
《大家一起玩》这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上册中的第九课，这一课，属于第三单元《班级是我们快乐的家》，承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前二个主题的学习，课文共分“游戏怎么玩？”、“规则在生活中”、“我们来定班规”三个部分，这节课主要完成前两个部分的学习。感受规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
根据三年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
二、教学目标：
懂得什么是规则，能通过游戏与调查感受遵守规则的重要性。初步树立规则意识，开始将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。主动积极参与收集、讨论、探索、表演活动，愿意并乐意遵守规则。
三、教学重、难点：
本课重难点将放在学生亲自调查了解生活中的规则的优势，让学生了解生活中处处有规则，并开始将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。
四、采取的学法、教法
结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景游戏、分享交流汇报、探究讨论分辨等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。
五、教学活动过程：
（一）情景导入，激发兴趣——感受规则的重要性
1、首先问学生们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？开心不开心？
2、教师引导学生玩一种没有规则的游戏。吹气球游戏，分男生组代表和女生组代表比赛，老师有意让男生多几个孩子参加吹，并故意让男孩子代表延长吹气的时间，结束时，老师相当激情地宣布：男孩组获胜！
3、孩子们谈玩后感受。（愤愤不平地大声叫道：老师不公平········）
4、让孩子们自己来定吹气球比赛的规则，重新玩上面的游戏，这一次玩要遵守学生共同约定的规则。再谈感受。（学生玩得更开心了）
4、“玩游戏本身是一件开心的事，为什么有时开心，有时不开心呢？”目的是调动学生学习兴趣。体验到没有规则，游戏无法进行的道理。游戏结束后，教师让学生评价，感知遵守规则，游戏才会能顺利开展，遵守规则将会为我们带来快乐。
5、教师引导学生看书p50—52页，看图、讨论。目的是让学生通过看图上的游戏、讨论，学生们都很自觉地感受到规则的重要性，没有规则就连简单的游戏就不能顺利进行。然后朗读书中歌谣。
【点评：创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。上课伊始，组织游戏，引发学生思考，从而引出游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。这样不但把深奥的定义生活化，而且还激发了学生的学习兴趣。】
（二）合作、探究、分享、交流——多角体验规则
1．小小的游戏都得遵守规则，没有规则，游戏就无法进行，那生活中哪里还有规则呢？（课前分组搜集规则。填好的调查表拿出来。）2．课堂交流，汇报规则。（先让学生分9个小组汇报交流，交流时：小组内的每个孩子必须汇报自己在课外调查的内容，其他的孩子认真听，规则条款不要重复。小组长还要将小组汇报的规则归类整理。再让各组推荐1-2名学生上台交流。上台汇报的同学要把该组整理的规则内容粘贴到黑板上，让全班学生监督。）【点评：这一环节设计目的在于让学生了解到规则就存在于我们的日常生活之中。培养学生通过调查获取信息的能力，开发多方面的学习资源，扩充学生的知识面。课前学生把收集到的规则方面的资料填到《规则在哪里》的调查表中，活动时学生除了了解教师提供的资料外，也可自行选择到自己感兴趣的小组里听听别组的资料讲解。活动后让学生交流收获。】
3．将学生汇报的综合总结，用《规则在哪里》之歌插图课件，加深印象。（老师模仿《春天在哪里》的歌词结构将生活中的各种规则编制成儿歌，让孩子们随着《春天在哪里》的伴奏和着唱一唱。）
放《春天在哪里》音乐，唱《规则在哪里》之歌。【点评：音乐节奏下唱出了自己的心声。用歌唱的形式不仅强化了孩子们对规则的认识，而且表明了他们心中乐于自觉遵守规则的意愿。】
（三）．谈感受说打算，领悟规则的必要性。
1．探讨生活中的规则，感悟重要性。（假想生活中，校园里没有规则会是什么样的？）（一片乱糟糟，到处是喊叫声，到处是垃圾，可能臭气熏天，时时处处有人伤亡。。。。）2．播放课件导行，评价分析。（播放我们学校里打饭不排队，上下楼梯乱跑，走路乱扔乱丢的。。。。一些平时不守规则的摄影照片让学生判断评价）3．用课件出示判断题。让学生当当小判官。
（四）．课后拓展规则，内化规则的实效性。1．阅读《干溪中小学生一日常规》。
2、对照《干溪中小学生一日常规》的每条要求，检查自己平时做到了哪几条，还有哪几条做得比较差。
3、谈谈今后怎样做才是一个合格的小学生。
4、以班级的名义向全校师生发出遵守规则的倡议。
总点评：
品德课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品质、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。此堂课认为教学创新的亮点在于：
1、这堂课以学生感兴趣的游戏作为切入点，组织学生做一个“吹气球”的游戏，比一比哪组获胜。老师故意在人数和时间上分配不公，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
2、设置“课前搜集”培养了学生搜集信息和处理信息的能力，拓展了学生的知识面，把课程融入生活为培养学生良好的生活行为习惯提供的平台。教学中，老师根据教学内容，灵活地选择、确定教育渠道，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，记录规则。（如：安排的课前调查活动，就是引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则。）实地的收集和记录工作给孩子们留下了深刻的印象。学生通过参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动，所受的教育深刻，更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。
3、整节课以活动游戏、小组交流、全班汇报等多种活动形式构建了学生交流、合作和创新的平台，使学生真正在活动中得到成长。
4、品德教育是一个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”这种如春雨无声润万物的意境。在本节课中，教师是学生活动的引导、深化者，学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题。结合学校的一日常规引导学生讲规则内化，导行，使本课的教学重难点得到了有效的突破。到达了品德的实效性。
5、在四个环节的感受、体验、领悟、内化及在板书的提炼总结中，自觉遵守规则的意识有效地内化成了学生良好行为。达成了本课的教学目标。
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。在教学过程中，如果我能多角度地启发学生思考、观察，将会大大提高学生处理问题和分析问题的能力。江泽民同志曾说过：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。” 在将来的教学探索上，徐老师将一如既往，努力探究，提高自己教育教学水平。
第三篇：徐娟 淑琴 廉政课堂
共产党员的丰碑——沈浩同志先进事迹介绍
2004年2月，沈浩作为省直机关的优秀年轻干部，被选派到我县小岗村担任党支部第一书记。在那里他一干就是6年。
今年11月6日，就在他第二个任期即将结束前一个月，在他的妻子、女儿、还有92岁高龄的老母亲期盼着全家团聚的时候，他却因为积劳成疾猝然离世，长眠在了小岗。
在含泪整理他遗物的时候，人们发现他床下的几双鞋子都沾满了泥土。小岗人知道，那是即将竣工投产的1000亩农产品深加工高科产业园的泥土、那是正在建设的小岗石马新村的泥土、那是刚刚动工的小岗敬老院的泥土、那是五保户们庭院里的泥土……
他的鞋子本来可以不沾上这些泥土的，因为他有充分的理由不来小岗：那时已经86岁高龄的老母亲需要他在身边照顾，年仅9岁的女儿需要父亲教导，工作忙碌的妻子需要体贴关心。他也知道，小岗村交通闭塞，自然条件差，经济基础依然不够好，村民们渴望加快发展的愿望十分强烈，盼望有人能够挑起“中国改革第一村”这个重担。作为党员干部，在党和人民最需要的时候，沈浩义无反顾地来到了小岗。
在小岗，村民们都知道，沈浩的房门从不上锁，不论白天黑夜，乡亲们只要有事找他，随时都可以走进他的房间。2008年3月，全县进行行政区划调整，小岗村扩大了十倍，村里事务更加繁忙，每天来找他的人更多了。其他村干部看他整日太辛苦，就私下在他的房门外安装了一扇铁门，想让他能多休息会儿。他看到后很不高兴地说，我是农民的儿子，知道农民的难处，乡亲们找我的事再小也是大事，我们干再多的事也是分内的事。从此，这扇铁门就再也没有锁过。
送别沈浩的情景，是凤阳历史上从未有过的：成千上万的干部群众自发前来送行，紧急调来的二十辆大巴仍然不够，街道两旁是眼含热泪早早等候在那里的乡亲。来滁州参加农民歌会的全国十大名村的“当家人”闻讯后，连夜赶到殡仪馆吊唁。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。沈浩，当你把自己的一切都献给小岗的时候，你也把共产党员的丰碑树在了人民群众的心中！
他永远和小岗人民在一起
2008年12月25日，美国GLG集团董事局主席张永博士来村里考察投资，送走客人已是下午2点50分。接着我们又赶到县城参加广州从玉菜业集团在小
岗的投资商讨会，会议开到晚上6点半才结束，当我们走出会场时天空已飘起了雪花。一天完成了两个投资商谈，大家都很高兴。就在准备晚上好好庆贺一下的时候，沈浩接到GLG集团副总裁王倩女士的电话：约晚上8点在明光市见面，进一步商谈投资细节。沈浩看了看手表已经7点了，顾不上吃饭，就拉上我冒着雪赶往明光市。
商谈一分一秒地进行着，沈浩一边认真地听着对方提出的问题，一边思考，能答复就当场答复，不能答复的就记录下来。谈话一直进行到夜里11点多，坐在我身旁的沈浩几次大口大口地猛吸香烟。这阵子他连续多日奔波劳碌，我知道：他是太累了……
在小岗从玉集团的菜地里，在普朗特小岗农业生态园的建设工地上……处处凝结着沈浩带领村“两委”班子共谋发展的激情和艰辛。6年来，沈浩带着我们一起，埋头苦干，硬是把纸上的一幅幅蓝图变成了现实：长18公里的小岗快速通道去年建成通车，通往省城、县城的交通便捷了,大包干纪念馆迎来了八方宾朋，路灯亮了,自来水通了,文化广场建好了,新的居民小区入住了……
“两任村官沥血呕心带领一方求发展,六载离家鞠躬尽瘁引导万民奔小康。”这幅浸透泪水的挽联，不
仅表达了村民无尽的哀思,更是6年来沈浩在小岗为民、爱民的真实写照。
因为他，我们又按了两回手印
凤阳县小岗村村民、大包干带头人之一严金昌
31年前，我们18个农民，在“包产到户”的契约上，按下了自己鲜红的手印。说实在话，我这个当年连杀头、坐牢都不怕的人，却在2006年的秋天，真的“怕”了一回。怕啥呢？怕沈浩走！沈浩在小岗3年快到期，就要回城了。我们急得睡不好觉、吃不下饭，凑在一起合计，说什么也要把沈浩留下来！
大家都相信我，也知道沈浩信任我，要我去找沈书记。那天下午，我找到他就说：“沈浩，你不能走！”沈浩先是一愣，接着递给我一根烟，自己也点上一根，抽了两口，叹口气对我说：“老金子，我真的想回家了。来小岗这3年，我与老母亲没有见过几次面，女儿送到老家读书，见面跟我都不亲了。还有呀，我有些工作没做到家，觉得对不起你们。”听他这么一说，我握着他的手说：“沈浩，我知道，这些年，你为我们把心都操碎了，小岗正在大变样，你要真走了，我们怎么办？我们都想好了，一定要把你留下来。”就这样，我们按下了98个红手印，硬是把他留在了小岗村。
这一留又是3年，眼看沈浩的第二个3年又要到期了。在一次会上，我试探着问他：“沈浩，你给我们说个实话，到年底，你还愿意留下来吗？”沈浩大大咧咧地笑着说：“只要你们欢迎我，我愿意一辈子留在小岗！”于是，今年9月24日，我们按下了186个红手印，想要再次留住这位好干部。可是万万没有想到，一个多个月后，沈浩，永远留在了我们小岗村。
11月8日，我们小岗人，用最隆重的方式，把沈浩的骨灰接回了村里。那天，在沈浩的墓前，我大哭了一场。
我见五弟流过三次泪
沈浩同志哥哥、萧县杨楼镇人大主席沈明儒
第一次见五弟流泪是在2004年“五一”。那时，五弟刚到小岗村任职不久。“五一”节前，他给我来了个电话，和我商量说：“四哥，我刚到小岗，工作千头万绪，担子很重，今后恐怕一两个月都难回家一趟，你弟妹工作又忙，平常老娘一个人在家里，我真是放心不下，我想把老娘送回老家，托付给你们照顾。”我说那好啊，老娘从1996年以来就一直在你家生活，我们早该尽尽孝了。“五一”节，我到合肥接老娘。五弟一脸的不舍。临上车的时候，五弟扑通一声跪倒在老娘面前，说：“老娘，儿子听从组织安排，到凤阳小
岗工作了，一时不能回来好好照顾您，请您到我哥那过一段时间，等我任职期满再去接您。”说完，给老娘磕了一个响头。等到抬起头时，五弟一脸的泪水。
第二次见五弟流泪是在2008年春节。五弟一家回老家过年。除夕晚上，我们兄弟几家在一起吃团圆饭。饭桌上，我三哥的儿子问五弟：“小叔，听说明年你们小岗要上不少大项目，能不能介绍点工程给我做做，总比我在外面给别人打工强。”五弟听了，把筷子一放，严肃地说：“这可不行，组织上把我选派到小岗任职，是让我把小岗经济发展上去，带领小岗人民富裕起来，而不是给个人或家人谋取私利。你们趁早打消这个念头。”一番话，说得全家无言以对，气氛有点尴尬。
我们老家有过年守夜的习惯。守夜时，我和五弟闲聊。五弟说：“四哥啊，不是我不想帮家里，是我不能帮。这个口一开，小岗的乡亲会怎么看我，以后的工作还怎么做。小岗这几年不容易啊，都是大伙拼出来、累出来的呀。你看，虽然你比我大5岁，可你的头发还乌黑，我的头发基本全白了。”我心疼得不得了，便劝五弟，如果太累了，等干完这一任就回厅里吧。五弟沉默了一会，说：“小岗的发展已迈上了„快车道‟，干完这一任，如果组织上要我留下，我愿意再干，如果组织上决定让我回去，我也要当一个小岗的名誉村主任或是顾问。我真的舍不得离开小岗啊！”说到这里，五弟流泪了。
第三次见五弟流泪是在今年3月7号。这一天是我小侄女的生日。小侄女在萧县实验中学读书，远离父母。听说爸爸妈妈今天要来陪她一起过生日，特别高兴。放学铃一响，便跑到学校门口张望。左等右盼，到了中午12点，还没见到五弟夫妻俩的身影。小侄女很不高兴，小嘴撅得老高。她问我：“四伯，爸爸妈妈会不会又不来了呀。”就在这时，五弟给我打来电话，说，原计划今天能早点赶到萧县，但上午又接待了几批客商，可能要迟点，让我和小侄女再耐心等会。快1点的时候，五弟夫妻俩终于赶到了。我们简单地吃完饭，便来到学校操场的草坪上，准备切生日蛋糕。小侄女显然还在生气，一句话都不说。五弟为了哄小侄女开心，做了一个我们意想不到的举动。他说：“女儿，都怪爸爸，爸爸实在是因为工作太忙。快别生气了，看爸爸给你露一手。”说完，五弟竟然在草坪上翻起了跟斗。毕竟是40多岁的人了，几个跟斗翻下来，五弟便累得坐在地上直喘气。小侄女看着，再也忍不住了，跑到五弟面前，叫了一声爸，我想你呀，就是想你，便抱着五弟哭了起来。这时，五弟的泪水混着汗水也一起流了下来。
俗话说，男儿有泪不轻弹，我却看到了五弟的三次流泪。我明白，五弟的泪水中饱含着对慈母的眷恋、对妻女的柔情和对事业的热爱。
永远的怀念
沈浩走了，他用45个春秋，证明了人生的真正价值；他用45个春秋，告诉我们，伟大出于平凡。他为我们树立了一个党的基层干部的光辉典范！
第四篇：第八次教学设计徐文琴
《第八次》教学设计
葛公镇中心学校本部 徐文琴
教材简析
这是一个短小精悍、寓意深刻的外国历史故事。讲的是苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎失去了信心。他无意中目睹了蜘蛛不怕失败，最终获得成功的经历，从中受到启发和鼓舞，赢得了最后的胜利。故事有一种催人奋进的力量，启示我们只要坚持不懈，就一定能够取得成功。
这篇课文和后面出现的《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊》组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受人物形象，受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事，在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应，题材上又不尽相同，上一组是童话、神话故事，这一组是历史故事、科学故事。学情分析
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃，情感丰富，特别喜欢读故事，特别是写人记事的文章，一般都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感，最能打动孩子的心灵。不过，《第八次》是一个外国历史故事，学生对故事背景普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。教学目标
根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、知识和技能
①学会本课的生字，理解由生字组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法
从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。
3、情感、态度和价值观
培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。教学重难点
凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。教学准备和教学时间安排
教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，了解故事背景。
从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。其次要准备相关的教学课件。
教学时间：根据教材特点、教学内容和农村小学生的认知水平本课教学需要两课时。教学过程预设
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1、同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。他是谁，一起说出他的名字——蜘蛛。（板书）可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙，他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》。
2、生齐读课题。教师从旁发问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？
（第八次干什么？为什么要第八次？怎么起这样一个题目？）
3、师述：让我们带着这些问题学习课文。
（设计意图：俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。）
二、初读课文、整体感知
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。
2、按要求自读课文。自读要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）想一想：课文主要写了什么事情？
3、检查自学情况。（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。（学生相互交流）。（3）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。（4）指名分自然段朗读课文。(师随机点评)。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几
（设计意图：从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，既养成良好的读书习惯，又可以扫去文字障碍）
4、理清课文脉络，了解课文主要内容
1、交流读书的收获：课文主要写了什么？
2、引导学生充分发言，在交流中梳理故事的叙述顺序和主要内容（按照事情发展的顺序，先讲布鲁斯七战七败——再讲蜘蛛身上受到启发——最后讲赢得胜利）（设计意图：课标要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。）
三、指导写字
1、出示生字，朗读。
2、说说容易写错的字和写时的注意点。
3、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
4、在习字册上书写。
（设计意图 ：加强写字指导和训练，既能让学生巩固生字词，又可以让学生养成良好的书写习惯）
四、课后作业：
1、继续熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习。听写词语
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）。
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢表现，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现，能有效的激发学生的学习兴趣，这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。）
（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。（设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）
三、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——徐老师。
选择你最喜欢的一句名言读一读。
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
（设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句徐老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。）
四、课后作业，想象作文
播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
（设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）
板书设计
11、第八次
失败受伤——失去信心——终于成功
（设计说明：好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，三级交叉按事情发展的顺序失败受伤、失去信心、终于成功，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。）
第五篇：学琴感想
学琴感想-----成人电子琴入门攻略
在一个流行音乐乐队中，最核心的乐器，有人说是键盘、有人说是电吉它、也有人说是鼓。但对于选择了电子琴或即将选择电子琴的人来讲，我有些心里话想说：
成人学习电子琴.特别是没有钢琴基础的人,想操持电子琴在流行歌曲中游历一下的.本人建议按照如下套路学习,必定目标明确、事半功倍。只须三个月就能完成一般流行歌曲的伴奏。
第一阶段 基础训练----认识键盘（每一步都要求看着弹一阵，完成键盘记忆后，最终以盲弹完成。）
准备工作：找10首简单的并且自已会唱的流行歌曲作为样本来练。
第一步，右手单旋律练习，用12个调依次演奏这10首流行歌曲。目的是为了记住各调在键盘上的音阶。
要能达到任何一个调都能马上顺利演奏才行，12个调同样熟悉。不能有所偏好。这要靠平时在心里默记各调音阶在键盘上的位置。
第二步，左手加自动和弦练习，目的在于练习配和弦的最初能力。
最初先用C大调基本的6个三和弦来为这10首歌配和弦，和弦不要标在谱上，而是记在心里，弹到某句想不起该用哪个和弦时就用各个和弦来试，这样才能即兴配和弦。配熟以后就开始在其他调上配和弦。跟第一步一样，要记住每个和弦的固定位置。
第三步，左手加多指和弦练习。目的在于记住每个和弦在键盘上的固定位置。
多指和弦的练习顺序是
1、只练每个调基本的6个原位三和弦。用柱式和弦弹伴奏。不要弹分解。记住 每个和弦的固定按法。
2、学习4类三和弦，5类七和弦，4类九和弦，2类6和弦，还有挂四和弦。仍然用柱式和弦弹奏。这一步右手就不弹歌了，先弹c0和弦群的12类，依次弹降D，一直到12个音排完。目的在于记住所有和弦的位置及指法。这一关记的内容比较多，要一组一组记牢，再记下一组。这一关完成后以后基本不用在键盘上到处找了，遇到什么和弦手自然就去了。
3、学习左手伴奏的节奏型。主要是左手分解弹法和巴音弹法。
第一步，买两本电子琴的书，看上面讲解的伴奏手法，把每一种分解弹法都用到10首样本歌中去。以掌握基本的节奏型。注意弹分解的时候要慢慢来，因为刚开始左右手会不配合。
第二步，找钢琴教材，吸收左手伴奏比较丰富的曲子，拿专门的笔记本记录其伴奏的节奏型、过渡巴音段落。在电子琴上弹，就知道那些和弦是如何实现转位以及那些三和弦以外的和弦在乐曲中所起的作用了（有的是为了联接前后和弦，有的是为了保持同音，有的是为了突出主旋律中某个音，有的是为了让几个和弦构成一个副旋律）
这一步非常重要，如果在第一步就停止了，那伴奏出来的曲子永远都像弹儿歌，因为伴奏型相对太固定了，缺少变化和过渡。找钢琴教材弹这一步是为了积累左手伴奏素材，准备以后按一首歌的基本和弦走向编即兴伴奏的。非常重要。
第二阶段，乐曲实践（请大家发言丰富这一阶段的内容．）
就是收集大量的MP3音乐，模仿里面的电子琴部分，弹得跟原曲尽量靠拢。同时可以学习手写谱。一是备忘，二是可以加深对每首曲子伴奏手法的了解。弹电子琴到了这一步，就跟唱卡拉OK一样了，边放音乐，边用键盘给它伴奏，就像是你是乐队中的一员。正在为整个乐队伴奏一样。
别指望网上别人把原版谱给你发出来，学了电子琴，连扒谱都不愿扒的话，永远不会有更大的进步，不如把电子琴扔了。
弹流行歌曲主要是依葫卢画瓢，能根据ＭＰ３做出原谱也是琴手能力的体现．当然，自已改动伴奏就如同写作文一样，多接触不同的歌曲，自然就可以尝试去改动原歌的配乐了．
补充一句，有的人把钢琴教材直接拿到电子琴上弹，那是非常傻的办法，要知道钢琴能弹到１０级的人，让他坐到乐队中，可能一首歌都伴奏不下来．
按照我说的方法，既实用，每一阶段目标又明确，学完了再拿到钢琴上去，是很简单的事儿． 提醒一句，学电子琴的朋友手里很多歌谱可能都是五线谱，千万别按固定音去弹，一定要把比如Ｇ调歌曲在五线谱上读出１２３来．即用首调去看五线谱．不然学了不会移调． 学和弦的过程中最好先用简谱作笔记，这样好认一些．学会了再回到低音谱表上去．
学会了之后，弹流行歌曲我一般主张尽量用简谱去弹，去记录．当然，如果你在五线谱上已经学会认首调，那跟简谱基本上也没有区别 此帖被评
车尔尼（Carl Czerny 1791-1857），奥地利著名钢琴家、作曲家、钢琴教育家，贝多芬的学生。
这部教程乐曲短小精致、结构工整；旋律优美抒情、富于歌唱性，技术训练由浅入深、循序渐进，是世界各国广泛采用的钢琴初级教程。
般是在学完《拜厄钢琴基本教程》50首或相等程度之后进入这部教程的练习。也有在学完《汤普森简易钢琴教程》第一册之后从本教程第11首开始练习的。
本教程可与《汤普森现代钢琴教程》
1、2册配合练习。在练至40首之后，可同时使用《巴赫初级钢琴曲集》。
这部教程目前有许多版本，推荐使用上海音乐出版社出版、方百里注释的版本，这个版本对其中的分句、指法、及各种音乐符号作了修订，并对每一首练习曲提出了基本的教学要求。对学琴较有帮助。
599的练习曲有些的练习技术是重复的，不需每首都练，而且599的顺序是按照创作顺序编排的，所以在练习时要有所选择，提供一个有易到难顺序渐进的次序给大家参考：19、20、22、26、27、29、30、33、34、36、38、40、41、44、45、47、49、51、54、55、56、60、61、65、66、68、69、70、71、72、73、74、75、80、82、。
还有91-100是必须练的。这些可以说是对前面练习的总结、巩固。
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