坠琴教案

第一篇：坠琴教案

坠琴教案

一、教学内容

1、授课科目：坠琴

2、授课内容：《岳母刺字》（第一部分）

3、授课年级：08器乐大专

4、授课时间：两课时

5、授课类型：讲授、示范、试奏（个别课）

6、主讲教师：党志刚

二、教学目的要求

通过对本次课内容的学习，使学生进一步掌握和巩固河南坠子的伴奏常识与技能。并能对河南坠子唱腔音乐进行伴奏音乐设计和处理。了解本作品的的时代背景，曲作者的基本情况和唱腔音乐的基本特征；锻炼学生的创作，编配能力，提高学生的伴奏表现能力，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，使学生逐步养成理论联系实际和学为致用的学习态度。

三、乐曲分析

1、教学重点：

①《岳母刺字》作品的介绍，唱腔音乐风格和有关伴奏方法和音乐表现的情感。②正确掌握右手弓子的演奏方法以及根据不同人物性格和作品的情感、基调，对弓法的相应控制能力。

2、教学难点：准确把握“赵派”河南坠子唱腔音乐苍凉豪迈的艺术风格。

3、作品概述

岳母是我国古代“四大母亲”之一，这是我上河南省戏曲学校首届曲艺班时，文史老师胡梓房先生在课堂上告诉我们的。是赵铮先生的《岳母刺字》更让我感受到了岳母的伟大和不寻常。我没有直接参与赵老师首唱的《岳母刺字》，但我有幸参加了****年，由中国曲艺家协会，中国曲艺家河南分会和华中音像出版社联合举办的“华中杯”全国河南坠子明星赛，我与广州军区王贵荣合作主要伴奏的《岳母刺字》，曾荣获全国“十大明星奖”。也正是在这次艺术实践中，让我承担了此作品的伴奏音乐设计工作。下面我想就此谈一谈我个人的感受。

首先在设计前奏引子音乐额时候，我想通过一种标志性的素材加以引导。比如，一提起岳母，就会想起岳飞，一提起岳飞，就会让人想越那首壮怀激烈的《满江红》歌曲，我按照这个思路写了这个作品的前奏。

（谱例 1）

在前两小节用了“怒发冲冠”的音调，之后是悲壮的四个音的动机，接着一转进入河南坠子音调并且散板结束，引入散板起唱。值得一提的是伴奏的结束音并没有终止在主音“5”的位置上，而是“3”音。这是因为演员起唱找音的方便，二来最后的自然形成拿过来一个“音链”连接，与唱腔一气呵成。“唱南宋”三个字要给演员空出来使其尽情发挥演唱功力，从“落叶纷飞”进板同时进入乐队伴奏，我在演奏坠琴的时候，喜欢在四个音上用颤弓处理，以此来描摹秋风萧瑟的效果。起腔的“秋风吹”的落音在“6”音的位置上，间奏当然也要结束在这个音上，除此之外，还要把象征着南宋政府风雨飘摇，黎民百姓家破人亡的秋叶飘落洒满地的景象表达出来。如

（谱例 2）

接下来的又是秋雁哀唱的一幅图画映入眼前。间奏过门儿基本上是运用了传统的悲腔过门儿。

（谱例3）

让人仿佛感觉到头顶传来阵阵秋雁的哀鸣之声。在这等惨败凄厉声中，主人公岳飞上场了。赵铮先生在设计主人公上场，看来是费了些心思的，她为了起到先声夺人的艺术效果，没有用任何唱腔旋律，而是运用了传统戏曲中，铿锵有力，棱角鲜明的韵白形式。不单岳飞用韵白，岳母用韵白，连岳妻都用了韵白。这样一来，武生、老旦和青衣三个人物的角色行当分得一清二楚。给人以还原历史面目的艺术效果。记得赵老师给我们上课时常说的一句话就是“音乐要口语化，口语要音乐化。”作为我一个伴奏者来说，给老师的韵白配上音乐，也是我的职责，于是我就尽可能地把所有的韵白全都配上了背景音乐。比如

（谱例 4）

这样的背景音乐配上了“岳飞消愁，举酒杯”，就把主人公哀叹英雄难展宏图的悲苦表达出来了。接下来的是主人公情绪的转折，即由悲苦转入对卖国奸臣秦桧的愤恨。情绪上的转换从形式上也带来了速度上由慢而快的转换。这个转换自然要由伴奏来完成。所以间奏音乐就由传统的四小节延伸直八小节，前四小节速度承接唱腔后四小节引出激愤的快速唱腔。如

（谱例 5）

正当岳飞借酒浇愁气愤难平的时候，岳妻搀扶者女主人公岳母上场：（谱例 6）

在“走出帘帏”的甩腔之后，间奏过门音乐也随之变化，以改前边岳飞刚健挺拔的过门音乐。

（谱例 7）

如第一小节中的六度大滑音“i3 ”，就是以把一位慈祥的老母亲的形象展露出来了。然而这位伟大的母亲不单有疼爱儿女的慈爱的一面，同时又有教子严格的严厉的一面，如岳母：

3（谱例 8）

唱腔之后的间奏过门音乐是：（谱例 9）

可以看出这个视国家重于小家的母亲，对儿子借酒浇愁不思进去的责备与呵斥。接下来岳母激励儿子

（谱例 10）的间奏曲是：（谱例 11）

这慷慨激昂的音调不正是这位威武不屈的老人形象的真实写照吗、用间奏过门音乐描摹人物性格，不单在岳飞和岳母身上实用，就连语言不多的岳妻形象性格，也有所体现。如岳妻听说婆母要在丈夫身上刺字，害怕婆母见到丈夫脊背上的伤痕难过，而撒谎说：

（谱例 12）

过门儿音乐是：（谱例 13）

这流畅柔美的旋律音调，勾画出了岳妻孝敬婆母和疼爱丈夫的淑婉性格。总的说来，“美 丽的谎言”并没有瞒过睿智的婆婆，岳母动了真气说要离开他们。此时的岳飞只得脱光脊背，跪倒在母亲身旁，讲求母亲原谅。当岳母看到儿子伤痕累累的脊背的时候，不由大吃一惊，明白了眼前所发生的一切。她痛不欲生悲愤交加地唱道：

（谱例 14）

这里的“上遍体，疤满背”的唱腔，要演员清唱出来，要达到一种一唱三叹，泣不成声的艺术效果。这位坚强的母亲终于不能抑制住自己的感情，接着将是黄河决堤大河奔流般的痛哭。在板式的安排上，赵铮先生是运用快速的数板来表现岳母激烈的情惑。接着用大寒韵来表达岳母内心的痛苦。这段唱从“印斑斑、伤累累”进版乐队进入。坠琴用强烈的分弓进行断奏。以此加强语气的力度。以后含韵的托腔，用坠琴演奏技法的拉推双弓完成。以烘托浓烈的悲剧气氛。寒韵过后是大段的寒韵过门音乐，这段音乐是这样的：

（谱例 15）

可以看出，这段音乐中除了用传统的框架之外，别出心裁地设置了两个音的长音强奏，和一个音的大颤。两个强奏音分别是“5”和“3”，这两个音在坠琴上是用锯弓技法完成的，这种技法的效果如同机枪扫射一样，极富艺术感染力，特别适合表现这种激愤情绪；一个大颤音就是这个长音“1”，这个音用坠琴上特有的一种大幅度的滑揉技法，表现极度悲伤的情绪非它莫属。这样的处理也自然形成了一种主人公情感变化的逻辑联系；即对敌人刻骨地恨和对亲人深切地爱。在这段含韵的过门音乐中，全部体现了出来。接着岳母唱悲腔：

间奏曲为：（谱例 16）

这个八小节的间奏曲又是一个情绪和人物转换的范例。前四小节分为两个各含有两小节的短句，表示人物频频地哀叹。后四小节一气呵成转为激愤情绪，引入岳飞：

（谱例 17）慷慨激昂的唱腔。间奏曲有承上启下转换情绪的作用，背景音乐同样也具备同等功能。接下来的故事情节是，母亲不知考验儿子，还是不忍心下手，说道：“儿啊，起来！这字么，我就不刺啦。”背景音乐是这样的：

（谱例 18）

可以说前四小节是背景音乐衬托岳母的念白，后两小节引出岳飞坚定果敢的唱腔：（谱例 19）

岳母在岳飞的再三催促之下，颤巍巍拿起了刺字的刺针：（谱例 20）

这是何等生动感人的一个细节啊，伟大的岳母精神在此一个小小的细节上充分体现出来了。拳拳的爱国心让这位母亲拿起了银针，柔柔的慈母心又让这位母亲拿起了银针，柔柔的 慈母心又让这位母亲“忙收回”。也就是在这种极度矛盾心理状态之下，岳母完成了这中国历史上的壮举。赵铮先生在处理“再刺一针”的唱腔时，是运用了传统韵白的形式。根据前边的伴奏处理方式，我填进了伴奏音乐。这个伴奏音乐动机，意在一种起句，或者说是问句的意味，言外之意是“还能再刺下去吗？”；接下来“忙收回”唱腔之后的过门音乐是：“7656| 1”回答是肯定的。这个伴奏音乐动机与上一个整好形成了一个问答句。岳母的伟大之处正是在于有国家重于小家，以天下为己任的博大胸襟，思想斗争的结果还是要刺字。但作为母亲来说，拿着银针在儿子身上刺字，就像针针扎在自己的心上。特别要提出的是，坠琴在伴奏“心如箭穿”时，要格外小心，一不要将音拉得太满，二不可太重。如：

可以看出实际的时值减半了一半，而且在每一个音上采用快揉手法，产生一种悸粟而颤动的感觉。岳母是伟大的，同时也是一位智慧的母亲，她为了让儿子在刺字时减少痛苦，给儿子指看庭院的话和轻松，一来分散儿子的注意力，二来借特咏志，激励儿子保驾卫国的斗志。岳飞报仇雪耻还我河山的伟大志向象干柴一样，被母亲点燃起汹汹的烈火。岳飞唱道：

（谱例21）

这段唱腔中的“大浪淘沙”和“刀光剑影”，气势恢宏，雷霆万钧。坠琴在伴奏的技法中，必须加强力度，干脆利落地奏出这八音符。接着要提出的是“波涛推”甩腔之后的过门 音乐：

（谱例 22）

这似乎不像是河南坠子伴奏音乐的风格，倒像是军营歌曲，或者说是军队进行曲。但我认为只要合适，内容需要，借用一下其它艺术中的一些因素也是可行的，或者说是必要的。激流勇进式的唱腔和进行曲式的伴奏音乐，仿佛能让人看到岳飞横马立刀，驰骋沙场威武雄壮的战争场面。《岳母刺字》的中心情节，是岳母在儿子脊背上刺写“精忠报国”四字的感人场面。赵铮先生深厚的戏曲功底和对河南坠子表演形式出神如画地掌握，使她选择了此时的岳母用戏曲的韵白表现最为合适。如：

（谱例 23）

“精忠报国”四个字的诵念，是岳母一字一顿，字字千斤般，从她内心深处发出的呐喊。接着音乐《满江红》的音调，响起岳母边写边叮嘱儿子：娘吩儿洒血缚苍龙，抛头振塞北，三寸浩气在，不叫胡尘飞。背景音乐在《满江红》音调之后引伸出豪迈悲壮的古曲风格，最后三个字“胡尘飞”，正好合和在 的“6”音上，这个音要一直延续，直到岳飞“谢母亲”的“亲”字上以“6”作结。这样做的好处是，一来，“6”音在坠子音乐的音区中属中高音区，比较明亮、高亢，能够衬托出岳母慷慨激昂的情感。二来一直延续有一种连贯紧凑的效果。再者说最后的一个八分音符的“6”，正好填满以下唱腔闪板中的空拍。如：

（谱例 24）

可谓是一举三得。作品的结束是岳飞被母亲激励起了斗志，决定重返战场奋勇杀敌，收复中原，岳母露出欣慰的笑容。最后要讲一下的是岳飞在向母亲抒发杀敌立功，建功立业志向的唱腔伴奏。如

（谱例 25）

有一种跃马疆场,凯歌高奏的意味。尤其是在四小节“2”和四小节“6”的演奏过程中，要有马蹄节奏的伴随其中，预示着凯歌高奏，万马奔腾的壮丽画面。坠子的伴奏是与唱腔伴随始终的，它的作用，我在以前的文章中均以提到，在《岳母刺字》中也不利外，如果说《岳母刺字》是一首悲壮的史诗，坠琴的伴奏将是托起它高高升起的雄浑而苍凉的翅膀。

五、教学过程

1、复习旧课（检查上周作业）

2、学习新课

①《岳母刺字》有关内容简介。

②分析唱腔及伴奏音乐，学习并演奏技法，并做到突出重难点。③先由教师范奏本曲规定的内容，再由教师带学生逐句进行练习，并做到教师范奏和学生试奏相结合。

2010-4-5

第二篇：孔子学琴教案

第29课

孔子学琴

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入学习课文

1、读课文想一想，文中哪个词语能够概括孔子学琴的程度？(炉火纯青)

2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？

（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）

4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）

（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

出示表格：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正掌握弹琴的技巧

过了几天

顺畅自然、悦耳动听

没有领会曲子的思想内容

又过了些时候

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，心情激动

三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。

2、练习朗读。

3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

四、朗读课文，总结全文

1、朗读课文

2、说说学习课文后受到的启发。

五、课外拓展

1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

2、积累孔子的名言。

板书设计：

孔子向师襄学琴（开始）

孔子学琴

学会曲谱

练习技巧

领会内容

体会作者（经过）

琴艺炉火纯青（结果）

第三篇：孔子学琴教案

孔子学琴教案

教学要求

1、知识与技能

（1）认读4个生字，学会本课7个生字，以及由生字组成的新词。（2）理解课文内容，想想孔子是怎样做到炉火纯青的。（3）正确、正确、有感情地朗读课文。

（4）用自己的话说说你从这个故事中受到什么启示。

2、过程与方法

（1）通过拼读、书写。口头组词达到掌握本课生字与新词。

（2）通过有感情朗读，达到熟读课文的目的，并体会文中重点句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解

3、情感、态度与价值观。

通过本课文教学，引导学生体会孔子学琴，认真学习，刻苦弹琴，最后终于在琴艺上达到了炉火纯青的境界。引导学生学习孔子做事认真，一丝不苟，对待学习精益求精的高尚情操。重难点

1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、学习孔子对学习严格要求，精益求精的精神。课时划分 两个课时

教学设计

第一课时

教学目的

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解“毕恭毕敬、激情洋溢、如痴如醉、炉火纯青”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、学习课文第1自然段。教具准备 生字卡片，幻灯片，ppt 教学过程

一、谈话，导入新课

1、板书课题：29.孔子

2、简介孔子

孔子（公元前551----公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今年山东曲阜市东南）人

他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》，《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。

3、读了课文的题目，你想知道些什么呢？（引导学生根据课题大胆质疑）

4、孔子为什么要学琴？他是想谁学琴，学的结果怎么样呢？我们今天就来学习这篇课文。

二、检查预习情况。

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯片出示本课生字： 翘舌音：痴、纯 直呼音：溢、抑 前鼻音：倦、恳、纯

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：

特意、毕恭毕敬、厌倦、诚恳、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、体恤、炉火纯青

6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

7、学生轻声自由自在朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况。

第一段：写了概括地介绍孔子的一生。

第二段：写了孔子非常刻苦地练习老师教给他的曲子。

第三段：写了虽然孔子弹的顺畅自然、悦耳动听，但是他并没有感到满足。第四段：学了老师被孔子的琴声迷住了，孔子已经领会了音乐的精神，但孔子继续练习，要体会作曲者是个怎样的人。

第五段：写了孔子专心练习，刻苦钻研，终于知道了曲子的作者是周文王。第六段：写了老师为孔子的精神所折服。

四、学习课文第一自然段。

1、全班齐读课文第一自然段。

2、你读懂了什么？（小组内先相互交流，互相纠正）

3、反馈学习情况。（主要介绍孔子的成就和一生）

五、小结

1、这篇课文讲述了孔子生活中一件什么样的事情？（孔子向师襄学习音乐）

2、通过这件事情表现了孔子对待学习怎样一种态度？（坚持不懈、一丝不苟严谨学习态度）

六、作业布置

1、正确。流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

教学目的

1、学习课文第2--6自然段内容

2、理解课文中重点句子的意思。体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的伟大精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备

课件、课件中的插图。教学过程

一、复习，导入新课

1、读生字与词语

2、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）

二、学习课文，体会精神

1、我们都知道孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是一个什么样的人呢？我想通过《孔子学琴》这个故事我们对他会有所了解。

2、师出示问题：“你们知道什么呢” 学生短暂讨论后回答：

学生1：孔子是历史上伟大的思想家、教育家。

学生2：他有多方面的兴趣和特长：是一位音乐行家，“尤其弹得一手好琴” 学生3：他五十岁的时候还向师襄学弹琴。

3、师及时出示第二问题：“孔子是怎样学习弹琴的？”

学生1：他毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。学生2：他学会了曲谱，还想要掌握弹奏的技巧，掌握了弹奏的技巧还有领会曲子的思想内容；最后他还要体会作曲者是怎样的一个人。学生3：师襄说他的琴技炉火纯青。

4、师适时小结：同学们读得很认真。那你们说孔子是个怎样的人呢？

5、大家可以在细读第一段，看谁能从这段文字中得到什么。学生仔细阅读第一段。

学生1：孔子是一个很谦虚的人。师（作古人态）追问：何以见得？

学生1：因为他已经是音乐行家了却还要拜师学艺。学生2：孔子五十岁的时候还向师襄学弹琴说明他爱学习。

6、谁么么红给大家讲讲孔子学琴的经过。

7、孔子练琴是什么样子的？可以看出孔子对待学习的态度吗? 生：毕恭毕敬地弹了一遍又一遍丝毫没有厌倦的样子。说明孔子对待学习很严肃，很认真。师板书：一丝不苟

8、用这个词概括合适吗？学生表示同意

9、讨论：孔子学琴经过了哪几个阶段？

学生讨论得出：学会曲谱----练习技巧----领会内容----体会作者----炉火纯青。

10、讨论：从孔子学琴的过程可看出孔子对待学习有什么样的精神。（孔子做到更好的学习精神）学生分组讨论。是巡回指导。

师追问：已经做得很好了，还要做得更好。用一个成语表示这个意思应该是什么？ 生：精益求精

11、现在，同学们认为孔子是一个怎样的人？ 学生1：是一个谦虚好学的人。学生2：孔子做事认真，一丝不苟的。学生3：孔子对待学习精益求精。

三、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）

2、你懂得了一个什么道理？

无论做什么事情，都要有坚持不懈的精神，都要有一丝不苟的态度，并且要用心，要专心，才能将事情做得更好，更出色。

四、作业布置

1、有感情的朗读课文。

2、完成课后练习2.3、收集一些关于孔子的故事。板书设计

29.孔子学琴

毕恭毕敬

弹琴技巧

孔子

行云流水

领会思想

炉火纯青

激情洋溢

体会作者

第四篇：《孔子学琴》教案

《孔子学琴》教案

一、板书课题，谈话导入。

1、交流信息，了解孔子

（1）、出示孔子的话语，简单说说这些话的意思

师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”„„你们知道这些格言的意思吗？ 知道这些话出自何人之口吗？

（2）、你们知道这是谁的话语吗？（3）、师：同学们在课下搜集了有关孔子的资料，请大家交流。

（4）、师：大家可以分类整理信息，学习用概括的方法整合资料，努力高效地处理信息，以求全

面地了解孔子。

二、展示资料，补充背景知识。分类展示的要点：

1．孔子的生平及思想成就简介。2．历代尊孔的简介。

3．世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

三、启发谈话，激起阅读期待

从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？„„让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！板书课题：

四、自读课文，初步感知课文

1．自读课文，自学生字新词。出示 自读要求：2．检查学习情况。

五、读中感悟，深入品味

(一)、默读课文，想一想，1、根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。

2、你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。

预设：

1、炉火纯青什么意思？——孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么

疑问？——（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）——哪部分写了孔子学琴的内容？

2、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。（学生默读思考——交流，在交流中感悟文章思想感情）

师小结：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重

要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？

（二）、说说孔子是怎样学琴的呢？谁来归纳出孔子学琴的几个阶段。哪部分写了孔子学琴的内容？

（1）自读2——6自然段，想一想孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描

写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。逐段学习，出示表格填写：

（三）、孔子学琴的经过，我们已经从文章中了解到了。

1、他的身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？

（1）孔子勇于实践、练习时间长、不知疲倦、勤学苦练；（2）学琴态度认真、严肃，孔子从不自满，不断追求新的目标；（3）学琴方法正确，手到、眼到、脑到，用心学习。

2.你认为孔子是怎样一个人？3.从这个故事中你受到什么启发？

六、拓展延伸、课外实践

1、师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。讲完之后，可以在小组内试着演一演。

2、读读《论语》，看看你有什么新的收获。

第五篇：孔子学琴教案（精选）

《孔子学琴》教案

教学目标：

1、知识与技能：学习快速默读的方法，能抓住孔子的做法与语言理解

课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。

2、过程与方法：按事情的发展顺序复述孔子学琴的过程，培养学生思

维的条理性和口头表达能力。

3、情感、态度与价值观：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求

精的品质。

教学重点：

学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是。

教学难点：

理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。

课前准备：

布置学生搜集有关孔子的故事、言论等资料。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、有朋自远方来，不亦乐乎？

1、“有朋自远方来，不亦乐乎？”看到这句话，你想到了谁？从这句话中体会到了什么？

2、作为四一班的主人，面对来我们班听课的老师，你能把搜集的关于孔子的资料介绍给大家么？

3、大家看（出示）这就是孔子，人们推崇的千古圣人、万世师表，他是我国著名的思想家、教育家，他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，而且在世界上的影响也很大。

4、今天咱们要学的就是有关孔子的一篇文章。看老师写课题。大家注意琴上面两上王字第一个王的最后一笔是什么？

（板书：29孔子学琴）

二、孔子曰：温故而知新。

上节课我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了，课文主要讲了什么事情？

三、孔子曰：学而不思则罔

1、孔子是怎样达到炉火纯青的呢？

（板书：炉火纯青）

2、下面就请同学们再次走进课文，走进孔子，从这位伟人身上学习值得我们学习的品质。请看这节课的自学提示：

〈1〉同学们，用“△”划出文中表示时间顺序的词，思考孔子学琴经历了哪几个过程？

〈2〉用“﹋﹋”划出文中描写孔子学琴的词句，用“——”划出孔子的话，从孔子学琴的过程中你体会到他是个什么样的人？

3、下面请同学们默读课文，完成自学提示。

4、划完的学生可以在小组内交流一下你对所划句子的体会。

5、自学探究一：

（1）谁来汇报一下你划的表示时间顺序的词？

一晃十天过去了→过了些天→又过了些时候→不是过了多少天

（2）从这些表示时间的词我们可以看出孔子学琴的过程，谁能汇报一下孔子学琴经历的阶段？

（板书：学会曲谱→掌握技巧→领会思想→体会作者）

6、自学探究二：

（1）那描写孔子学琴的句子你刚才划了哪些呢？

A、他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。

B、他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。

C、刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。

D、他静静地坐在孔子身旁，感情随着抑扬的琴声起伏不平。a、描写孔子学琴的句子，如果我们细细地去读，好像孔子学琴、师襄听琴的样子就像一幅画面一样出现在我们面前。哪个句子令你最感动？或者看从哪个词语中你体会到了什么？

指导朗读。

b、根据学生的回答板书。

（板书：谦逊好学、一丝不苟）

（2）下面谁来找出孔子的话读给大家听一听。

孔子诚恳的说：我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！

可是没想到孔子摇摇头又说：我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

孔子又摇摇头说：不行啊，我还没体会出作曲者是一位这样的人呢！突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”

a、读了孔子的话你体会到了什么？

b、根据学生会答板书。

（板书：精益求精）

c、同学们，当我们在生活中为自己树立了目标，在历经千辛万苦最终达到的时候，那是一种什么心情？

如果你是师襄，看到这一幕你又作何感想啊？

7、同学们，文中写孔子勤奋学琴的句子是直接描写的么？

对，这种通过对周围人物或环境来描绘所要描写的对象，以使明显突出，这就是我们在写作中要学习的侧面描写。

（老师举一个例子，然后让学生去文中找其他句子）

四、孔子曰：三人行，必有我师焉。

1、创新复述：创新复述就是在原文基础上发挥想像，重新加以组织，比如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

2、在小组内把孔子学琴一步步达到炉火纯青的过程复述下来。

五、孔子曰：思而不学则殆

1、鲁迅说：不满足是上进的车轮，你看孔子就是这样通过一步步的努力才达到了炉火纯青的地步，我们学习也是如此，课文学到这里，你一定有许多话和大家交流吧，你能把自己这节课的收获说一说么？（完成板书）

（提示：你做那件事成功了，是怎样成功的？ 如：你怎样学会了骑车？打乒乓球？跳绳？滑冰？）

是呀！孔子这种不断给自己树立新目标，永不满足、精益求精的精神值得我们学习。那么，从今天开始我们就把孔子当作学习的榜样，严格按照这个标准去做，相信你们将来也能取得好成绩。

2、同学们，这篇文章的原文选自《史记〃孔子世家》老师也找到了它的原文。自己试着读一读。说说自己的感受。（比较拗口）

这就是古文的特点。古人讲究锤炼语言，语言精炼。用最少的语言来表达丰富的内涵。课下同学们再自己读一读，细细地品味品味，做一个敏而好学的人。

板书设计：

29孔子学琴

炉火纯青

谦逊好学 → 一丝不苟 → 精益求精

学会曲谱→掌握技巧→领会思想→体会作者