第一篇：29.孔子学琴 教案
29.孔子学琴
教学目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文
2、学会本课的生字、新词，联系上下文理解词语“厌倦”、“洋溢”、“抑扬起伏”、“炉火纯青”、“戛然而止”
3、初步了解文章内容：理清文章顺序，感受孔子不断进取，精益求精的品质。
教学重点：
1、有感情地朗读课文
2、了解孔子学琴经历的四个阶段
教学难点：感受孔子不断进取，精益求精的品质。教育准备：课件
课前互动：出示配乐屏——有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？来读一读，知道它的意思吗？（生自由表达）
师：这句话是说：有志同道合的朋友从远方来，不是很令人高兴吗？现在这句话常用来表示对远道而来的朋友的欢迎。
师：我是来自离你们很远的高兴小学的刘老师，今天和大家共同学习，你们想对我说什么？（师生握手）生：有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：从你们的朗读中感觉大家的欢迎有点（拘束、不够热情），能不能
再热情大方点。
生：大声有感情地读：有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：我很开心，被你们的热情包围了，你们看，今天还有这么多的老师来到我们当中，你们想对老师们说些什么？
师：来，全体起立，向后转，把我们的欢迎大声地说出来吧！生：有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：向后转，请坐下，你们的热情感染了在座的每一位老师。师：谢谢你们！知道这句话是谁说的吗？ 生：齐答——孔子
师：了解孔子吗？谁来说说，谁先来。
生：孔子是春秋末期鲁国人，孔子是一位教育家，思想家，孔子曰：三人行，必有我师焉„„孔子会弹琴、鼓瑟„„是音乐家，师：评价(连孔子的名言都知道，看来你读过《论语》。孔子的姓氏、身份，了解得清清楚楚，令人刮目相看，佩服！我不得不尊你为小孔学家。孔的思想精髓都知道，你们了解的可真不少!)今天就让我们一起来学习有关孔子的故事吧！老师和大家已经是朋友了，我们直接开始上课吧！
一、激趣导入，揭示课题
出图：看，这就是孔子，他是我国古代的大教育家，思想家，儒家教派的创始人，相传有弟子三千七十二贤人，为中华文明做出了巨大的贡献！
出孔子学院分布图、出孔庙
他不仅影响了我们中国几千年，而且现在世界上已经有一百多个国家设有孔子学院呢！
师：从大家的眼神中，我看到了你们对孔子的崇拜，那就让我们赶紧走进课文，了解孔子吧！
出课题屏：师板书
29.孔子学琴（第29课）
（师板书，生书写，注意子“孑”作部首时，一横写成一提，“琴”第一个“王”最后一笔写成一提。）
师：好，谁来读课文，（注意了，“子”在姓氏后面要读成第三声）因为“子”在古代是人们对有学问、有道德、有地位之人的尊称。师：你们知道还有哪些人被尊称为“子”吗？ 生：孟子、墨子、韩非子
师：将来你们学有所成，成为大学问家，品德高尚的人时，也可以尊称为“子”（如姓“王”就叫“王子”，老师就称夫子）师：好，齐读课文，知道课文写什么了吗？ 生：写孔子学琴的故事
师：能说得更具体一点吗？（孔子向师襄„„）
（不错，故事的经过都讲出来，还清楚说出了结果）
二、初读课文，检查预习
1、课前大家都预习了课文，现在老师想来检查一下预习的情况，为了把课文读得更有把握，我们还是先练习一遍吧，自己读自己的，开始。
（注意把字音读准确，把句子读通顺，把不认识的字圈出来，多读几遍）生自由读课文
2、合作学习：拿出学习单以小组为单位把生字互相读一读，小组长记录大家读得不好的生字。讨论讨论哪些字难写或容易出错，并记录下来。
3、生汇报：
组：我们组的同学“浸”字读不好。组：我们组的同学“恳”字读不好。组：我们组的同学觉得“倦”字容易写错。师：大家分组学习很认真，组长很负责
师根据学生汇报指导读难读的字，指导写易写错的字。师板书并讲解，生拿出学习单认真书写。
4、出示生字、词语练习读
倦
恳
溢
浸
抑
炉
纯
卷 倦
垦恳
侵浸
抑迎
吨纯 生字认识了，词语会读吗？（默看一下，看看哪些词读慢一点，哪些词读快一点）（根据意思，配上动作，表情读词语）
琴
瑟
笙
馨
毕恭毕敬
厌倦
席地而坐
运用自如
顺畅
洋溢
如醉如痴
醒悟
沉浸
抑扬
戛然而止
体恤
炉火纯青
理解词语：戛然而止：突然停止，文中是什么突然停止了，为什么？他想出作曲者了，很兴奋，没有
弹琴了。戛然而止说话训练
体恤：这个词以前的课文中没出现过，什么意思？
为他人着想，给予同情照顾。（文中谁体恤谁，介绍周文王）指导读这句话。用体恤说话训练
5、师：扫清了字词的阻碍，现在可以展示朗读了吧！你们想读哪个自然段就读哪个自然段。（你想读哪句话，就读哪句话）
好，谁来读第一自然段，师生评价（其他同学认真听，看他哪些读得好）
谁来读第二自然段，（把读不好的地方提出来，纠正再读）„„
你没举手，敢不敢读（也可以老师示范读一读）可以结合随文理解词语
6、生读第一自然段
生评价：音乐行(háng)家没读准，应该是háng，行家对某种事物非常内行，精通的人。
师：“他有多方面的兴趣和特长，还是位音乐行家泥。”怎么读这句话（敬佩、羡慕）
生再读
可出示：琴、鼓、瑟、笙、磬的图片（师讲述乐器）
琴:古代弦乐器，最初为五根弦，汉朝开始定为七根弦，又称七弦琴
瑟:拨弦乐器，形状象琴，古代瑟常与琴合奏所以有成语“琴瑟和鸣”。
笙:管乐器名，一般用十三根长短不同的竹管制成。
磬:古代乐器，用石或玉雕成悬挂在架子上打击发声。
7、生读第二自然段（认真听，哪个词或那个句子打动了你）
相机理解毕恭毕敬、态度十分恭敬
出示句子：“他踏着琴声来„„没有厌倦的样子”。
生：孔子已经是音乐行家了，还态度这么认真地学琴，我很感动，“毕恭毕敬”这个词要怎么样？读（可以读慢一点，表现态度认真，生怕出错。）（还有哪儿要注意，或者还有哪儿令你心动）
出示句子：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只„„的技巧呢！”说完又席地而坐，继续弹琴起来。
“连忙，诚恳”（很尊敬老师、诚实）
你很会读书，抓住了人物的动作、神态，难怪读得惟妙惟肖。
8、生读第三自然段
哪儿打动了你们？（运用自如，顺畅自然了还不满足）
还有不理解的吗？
好，这一段过吧！能在朗读和倾听中理解词语，这是阅读能力提高了！
9、生读第四自然段
听了他们的朗读，你们有什么想说的吗？
生：如醉如痴可以慢一点读，为什么？（陶醉像渴醉酒一样，不能太快）
出示句子：师襄听得如醉如痴，仿佛„„过来。或句出示：“孔子又摇摇„„很远很远的。
师：好，你来读一次，难怪，“好半天，师襄才醒悟过来，说完，又„„
很远很远„„”为什么不说话啦，也在想曲子里表达的意境了吧，我们也是如醉如痴了。
10、生读第5自然段：相机理解抑扬：抑是低，扬是高，抑扬是指琴声时高时低，琴声高时，师襄心情
，琴声低时，师襄
来把这句话再读一读，还可以说什么抑扬起伏，或者用“抑扬”说一句
11、生齐读第6自然段
师评价：你们把师襄的惊异和佩服都读读出来了，大家的理解能力也快“炉火纯青”了！
还有不明白的地方吗？
炉火纯青：技术、学问达到了很成熟的阶段。
师：文中指什么？（孔子琴艺达到炉火纯青的地点）说明他弹得非常熟练，弹得如行云流水，弹得让你如醉如痴，弹出了作者就是周文王。师：你们的表达能力也是炉火纯青了！想听大名鼎鼎的《文王操》吗？
师生欣赏《文王操》
三、配乐默读，理清文络
1、快速默读课文2～6自然段，想想课文按什么顺序写孔子学琴，找出表示顺序的词。孔子学琴经过了几个阶段，用几个字分别概括出来。
2、生默读：划记关键词语
3、汇报：
生：按时间顺序来写：一晃十天过去了、过了几天、又过了些时候、不知又过了多少天。
生：孔子学琴经过四个阶段：学会曲谱（师板书）掌握技巧、领会思想、体会作者
4、能看着板书选用一些词语，把孔子学琴的几个阶段简单地说一说吗？
5、此时，你们想说什么？孔子太谦虚，太精益求精，令人敬佩，师：真是一琴一乐就显示了一个伟大人物的精神品质。板书：一琴一乐一精神
师：出示孔子像，难怪历史评价他：“德配天地，道冠古今。”人民称他为“万世师表”，初读课文是不是对孔子已经肃然起敬了，好，全体起立，向孔子行拱手礼，他是我们永远的老师，大家的夫子。（生礼拜孔子）
板书：
29、孔子学琴
学会曲谱
掌握技巧
领会思想
体会作者 一琴、一乐、一精神
预习要求
1、把课文读正确，读流利，标出段落序号。
2、课文中的生字、词语圈出来，多读几遍
鼓瑟
吹笙
击磬
厌倦
诚恳
扬抑
沉浸
sâshēng
qìngjuànkěnyángyìchãnjìnchījiá
xù
chún
bìgōngbìjìng如醉如痴
戛然而止
体恤
炉火纯青
毕恭毕敬
3、课文主要写了一件什么事？孔子学琴经过了几个阶段？
4、从孔子身上你体会到什么？
5、读完本文后，你知道了什么？或你还有什么不明白的地方？
第二篇：孔子学琴教案
第29课
孔子学琴
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入学习课文
1、读课文想一想，文中哪个词语能够概括孔子学琴的程度？(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？
（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。
出示表格：
时间
孔子弹琴的程度
孔子的想法
一晃十天
会弹
没有真正掌握弹琴的技巧
过了几天
顺畅自然、悦耳动听
没有领会曲子的思想内容
又过了些时候
令师襄如痴如醉
没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天
抑扬的琴声令感情起伏不平
知道作者是谁，心情激动
三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。
2、练习朗读。
3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
四、朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
五、课外拓展
1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。
2、积累孔子的名言。
板书设计：
孔子向师襄学琴（开始）
孔子学琴
学会曲谱
练习技巧
领会内容
体会作者（经过）
琴艺炉火纯青（结果）
第三篇：孔子学琴教案
孔子学琴教案
教学要求
1、知识与技能
（1）认读4个生字，学会本课7个生字，以及由生字组成的新词。（2）理解课文内容，想想孔子是怎样做到炉火纯青的。（3）正确、正确、有感情地朗读课文。
（4）用自己的话说说你从这个故事中受到什么启示。
2、过程与方法
（1）通过拼读、书写。口头组词达到掌握本课生字与新词。
（2）通过有感情朗读，达到熟读课文的目的，并体会文中重点句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解
3、情感、态度与价值观。
通过本课文教学，引导学生体会孔子学琴，认真学习，刻苦弹琴，最后终于在琴艺上达到了炉火纯青的境界。引导学生学习孔子做事认真，一丝不苟，对待学习精益求精的高尚情操。重难点
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、学习孔子对学习严格要求，精益求精的精神。课时划分 两个课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“毕恭毕敬、激情洋溢、如痴如醉、炉火纯青”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第1自然段。教具准备 生字卡片，幻灯片，ppt 教学过程
一、谈话，导入新课
1、板书课题：29.孔子
2、简介孔子
孔子（公元前551----公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今年山东曲阜市东南）人
他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》，《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。
3、读了课文的题目，你想知道些什么呢？（引导学生根据课题大胆质疑）
4、孔子为什么要学琴？他是想谁学琴，学的结果怎么样呢？我们今天就来学习这篇课文。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字： 翘舌音：痴、纯 直呼音：溢、抑 前鼻音：倦、恳、纯
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：
特意、毕恭毕敬、厌倦、诚恳、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、体恤、炉火纯青
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由自在朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、反馈学习情况。
第一段：写了概括地介绍孔子的一生。
第二段：写了孔子非常刻苦地练习老师教给他的曲子。
第三段：写了虽然孔子弹的顺畅自然、悦耳动听，但是他并没有感到满足。第四段：学了老师被孔子的琴声迷住了，孔子已经领会了音乐的精神，但孔子继续练习，要体会作曲者是个怎样的人。
第五段：写了孔子专心练习，刻苦钻研，终于知道了曲子的作者是周文王。第六段：写了老师为孔子的精神所折服。
四、学习课文第一自然段。
1、全班齐读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？（小组内先相互交流，互相纠正）
3、反馈学习情况。（主要介绍孔子的成就和一生）
五、小结
1、这篇课文讲述了孔子生活中一件什么样的事情？（孔子向师襄学习音乐）
2、通过这件事情表现了孔子对待学习怎样一种态度？（坚持不懈、一丝不苟严谨学习态度）
六、作业布置
1、正确。流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时
教学目的
1、学习课文第2--6自然段内容
2、理解课文中重点句子的意思。体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的伟大精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备
课件、课件中的插图。教学过程
一、复习，导入新课
1、读生字与词语
2、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
二、学习课文，体会精神
1、我们都知道孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是一个什么样的人呢？我想通过《孔子学琴》这个故事我们对他会有所了解。
2、师出示问题：“你们知道什么呢” 学生短暂讨论后回答：
学生1：孔子是历史上伟大的思想家、教育家。
学生2：他有多方面的兴趣和特长：是一位音乐行家，“尤其弹得一手好琴” 学生3：他五十岁的时候还向师襄学弹琴。
3、师及时出示第二问题：“孔子是怎样学习弹琴的？”
学生1：他毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。学生2：他学会了曲谱，还想要掌握弹奏的技巧，掌握了弹奏的技巧还有领会曲子的思想内容；最后他还要体会作曲者是怎样的一个人。学生3：师襄说他的琴技炉火纯青。
4、师适时小结：同学们读得很认真。那你们说孔子是个怎样的人呢？
5、大家可以在细读第一段，看谁能从这段文字中得到什么。学生仔细阅读第一段。
学生1：孔子是一个很谦虚的人。师（作古人态）追问：何以见得？
学生1：因为他已经是音乐行家了却还要拜师学艺。学生2：孔子五十岁的时候还向师襄学弹琴说明他爱学习。
6、谁么么红给大家讲讲孔子学琴的经过。
7、孔子练琴是什么样子的？可以看出孔子对待学习的态度吗? 生：毕恭毕敬地弹了一遍又一遍丝毫没有厌倦的样子。说明孔子对待学习很严肃，很认真。师板书：一丝不苟
8、用这个词概括合适吗？学生表示同意
9、讨论：孔子学琴经过了哪几个阶段？
学生讨论得出：学会曲谱----练习技巧----领会内容----体会作者----炉火纯青。
10、讨论：从孔子学琴的过程可看出孔子对待学习有什么样的精神。（孔子做到更好的学习精神）学生分组讨论。是巡回指导。
师追问：已经做得很好了，还要做得更好。用一个成语表示这个意思应该是什么？ 生：精益求精
11、现在，同学们认为孔子是一个怎样的人？ 学生1：是一个谦虚好学的人。学生2：孔子做事认真，一丝不苟的。学生3：孔子对待学习精益求精。
三、总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）
2、你懂得了一个什么道理？
无论做什么事情，都要有坚持不懈的精神，都要有一丝不苟的态度，并且要用心，要专心，才能将事情做得更好，更出色。
四、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后练习2.3、收集一些关于孔子的故事。板书设计
29.孔子学琴
毕恭毕敬
弹琴技巧
孔子
行云流水
领会思想
炉火纯青
激情洋溢
体会作者
第四篇：《孔子学琴》教案
《孔子学琴》教案
一、板书课题，谈话导入。
1、交流信息，了解孔子
（1）、出示孔子的话语，简单说说这些话的意思
师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”„„你们知道这些格言的意思吗？ 知道这些话出自何人之口吗？
（2）、你们知道这是谁的话语吗？（3）、师：同学们在课下搜集了有关孔子的资料，请大家交流。
（4）、师：大家可以分类整理信息，学习用概括的方法整合资料，努力高效地处理信息，以求全
面地了解孔子。
二、展示资料，补充背景知识。分类展示的要点：
1．孔子的生平及思想成就简介。2．历代尊孔的简介。
3．世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。
三、启发谈话，激起阅读期待
从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？„„让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！板书课题：
四、自读课文，初步感知课文
1．自读课文，自学生字新词。出示 自读要求：2．检查学习情况。
五、读中感悟，深入品味
(一)、默读课文，想一想，1、根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。
2、你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。
预设：
1、炉火纯青什么意思？——孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么
疑问？——（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）——哪部分写了孔子学琴的内容？
2、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。（学生默读思考——交流，在交流中感悟文章思想感情）
师小结：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重
要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？
（二）、说说孔子是怎样学琴的呢？谁来归纳出孔子学琴的几个阶段。哪部分写了孔子学琴的内容？
（1）自读2——6自然段，想一想孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描
写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。逐段学习，出示表格填写：
（三）、孔子学琴的经过，我们已经从文章中了解到了。
1、他的身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？
（1）孔子勇于实践、练习时间长、不知疲倦、勤学苦练；（2）学琴态度认真、严肃，孔子从不自满，不断追求新的目标；（3）学琴方法正确，手到、眼到、脑到，用心学习。
2.你认为孔子是怎样一个人？3.从这个故事中你受到什么启发？
六、拓展延伸、课外实践
1、师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。讲完之后，可以在小组内试着演一演。
2、读读《论语》，看看你有什么新的收获。
第五篇：孔子学琴教案（精选）
《孔子学琴》教案
教学目标：
1、知识与技能：学习快速默读的方法，能抓住孔子的做法与语言理解
课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。
2、过程与方法：按事情的发展顺序复述孔子学琴的过程，培养学生思
维的条理性和口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求
精的品质。
教学重点：
学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是。
教学难点：
理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。
课前准备：
布置学生搜集有关孔子的故事、言论等资料。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、有朋自远方来，不亦乐乎？
1、“有朋自远方来，不亦乐乎？”看到这句话，你想到了谁？从这句话中体会到了什么？
2、作为四一班的主人，面对来我们班听课的老师，你能把搜集的关于孔子的资料介绍给大家么？
3、大家看（出示）这就是孔子，人们推崇的千古圣人、万世师表，他是我国著名的思想家、教育家，他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，而且在世界上的影响也很大。
4、今天咱们要学的就是有关孔子的一篇文章。看老师写课题。大家注意琴上面两上王字第一个王的最后一笔是什么？
（板书：29孔子学琴）
二、孔子曰：温故而知新。
上节课我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了，课文主要讲了什么事情？
三、孔子曰：学而不思则罔
1、孔子是怎样达到炉火纯青的呢？
（板书：炉火纯青）
2、下面就请同学们再次走进课文，走进孔子，从这位伟人身上学习值得我们学习的品质。请看这节课的自学提示：
〈1〉同学们，用“△”划出文中表示时间顺序的词，思考孔子学琴经历了哪几个过程？
〈2〉用“﹋﹋”划出文中描写孔子学琴的词句，用“——”划出孔子的话，从孔子学琴的过程中你体会到他是个什么样的人？
3、下面请同学们默读课文，完成自学提示。
4、划完的学生可以在小组内交流一下你对所划句子的体会。
5、自学探究一：
（1）谁来汇报一下你划的表示时间顺序的词？
一晃十天过去了→过了些天→又过了些时候→不是过了多少天
（2）从这些表示时间的词我们可以看出孔子学琴的过程，谁能汇报一下孔子学琴经历的阶段？
（板书：学会曲谱→掌握技巧→领会思想→体会作者）
6、自学探究二：
（1）那描写孔子学琴的句子你刚才划了哪些呢？
A、他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。
B、他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。
C、刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
D、他静静地坐在孔子身旁，感情随着抑扬的琴声起伏不平。a、描写孔子学琴的句子，如果我们细细地去读，好像孔子学琴、师襄听琴的样子就像一幅画面一样出现在我们面前。哪个句子令你最感动？或者看从哪个词语中你体会到了什么？
指导朗读。
b、根据学生的回答板书。
（板书：谦逊好学、一丝不苟）
（2）下面谁来找出孔子的话读给大家听一听。
孔子诚恳的说：我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！
可是没想到孔子摇摇头又说：我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？
孔子又摇摇头说：不行啊，我还没体会出作曲者是一位这样的人呢！突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”
a、读了孔子的话你体会到了什么？
b、根据学生会答板书。
（板书：精益求精）
c、同学们，当我们在生活中为自己树立了目标，在历经千辛万苦最终达到的时候，那是一种什么心情？
如果你是师襄，看到这一幕你又作何感想啊？
7、同学们，文中写孔子勤奋学琴的句子是直接描写的么？
对，这种通过对周围人物或环境来描绘所要描写的对象，以使明显突出，这就是我们在写作中要学习的侧面描写。
（老师举一个例子，然后让学生去文中找其他句子）
四、孔子曰：三人行，必有我师焉。
1、创新复述：创新复述就是在原文基础上发挥想像，重新加以组织，比如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
2、在小组内把孔子学琴一步步达到炉火纯青的过程复述下来。
五、孔子曰：思而不学则殆
1、鲁迅说：不满足是上进的车轮，你看孔子就是这样通过一步步的努力才达到了炉火纯青的地步，我们学习也是如此，课文学到这里，你一定有许多话和大家交流吧，你能把自己这节课的收获说一说么？（完成板书）
（提示：你做那件事成功了，是怎样成功的？ 如：你怎样学会了骑车？打乒乓球？跳绳？滑冰？）
是呀！孔子这种不断给自己树立新目标，永不满足、精益求精的精神值得我们学习。那么，从今天开始我们就把孔子当作学习的榜样，严格按照这个标准去做，相信你们将来也能取得好成绩。
2、同学们，这篇文章的原文选自《史记〃孔子世家》老师也找到了它的原文。自己试着读一读。说说自己的感受。（比较拗口）
这就是古文的特点。古人讲究锤炼语言，语言精炼。用最少的语言来表达丰富的内涵。课下同学们再自己读一读，细细地品味品味，做一个敏而好学的人。
板书设计：
29孔子学琴
炉火纯青
谦逊好学 → 一丝不苟 → 精益求精
学会曲谱→掌握技巧→领会思想→体会作者
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