《孔子学琴》第二课时教学设计

第一篇：《孔子学琴》第二课时教学设计

《孔子学琴》第二课时教学设计

【教学目标】

1、用稍快的速度默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2、学习孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。

3、感受作者通过抓住神态、动作、语言等方面的描写表现人物品质和按时间顺序讲述故事的方法。【教学重点】

用稍快的速度默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。【教学难点】

学习孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。【教学过程】

一、导入新课

1、出示名言，引出课题。

2、回顾课文内容。

二、学习课文

（一）师生合作学习第2自然段。

1、学生根据学习提示一自主学习。

2、全班汇报交流。引导品读

句子1：他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。，（1）理解“毕恭毕敬”的意思，体会孔子练琴时的认真、专注。

（2）品读“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”体会孔子学而不厌的优秀品质。

（3）指导观察课文插图，加深体会。（4）指导朗读。

句子1：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏得技巧呢！”

（1）体会孔子对待学习不满足的优秀品质。（2）师生分角色朗读对话。

3、小结作者的写法以及整理学法。

（二）学习第3自然段。

1、学生根据学习提示二自主学习。

2、汇报交流。

引导品读句子：孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听。

（1）结合插图，理解“运用自如”，体会孔子琴艺的熟练。（2）比较句子，体会比喻句的好处。（3）指导朗读。

（三）学生合作学习第4—6自然段。

1、同桌合作读第4—6自然段。

2、同桌交流学习感受。

引导品读句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。（1）指导朗读。

（2）理解作者“侧面描写”人物的方法。

3、理解“炉火纯青”的意思。

4、探讨“孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的？”。

（1）抓住文中表示时间的词语，感受作者按时间顺序讲述故事的方法和体会孔子经过长时间苦练琴艺的过程。

（2）四人小组合作探讨“师襄惊异什么？又佩服什么？”体会孔子精益求精的优秀品质。

三、谈收获及渗透思想教育

学习课文，你有哪些收获？

四、总结

板书设计：

勤学苦练

29、孔子学琴————————炉火纯青

精益求精

知道作者

神态

领会精神

动作

掌握技巧

语言

学会曲谱

侧面

时间

【设计说明】

《孔子学琴》是语文s版四年级下册第八单元的一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明。基于教材以及学生学段的特点，本课教学设计力求做到以下几点：

1、注重方法引领，让学生习得能力 本课教学中设计的教学环节环环相扣，逐层深入，力求体现新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。先通过“师生合作学习”习得方法，然后运用到下一步的学习中，整个过程把学生自主学习、合作交流、教师点拨等有机结合起来，很好地突破了难点，提高了教学效率。同时，教学中突出中年级阅读教学的特点及本单元的训练重点——学习用稍快的速度默读课文，而且注意中、高年段教学的衔接过渡，适当渗透一些高年级阅读教学的要求，例如：初步感悟文章的描写顺序和基本表达方法。

2、读中悟形

本课教学中努力以“读中悟形”贯穿整个教学过程，力求通过多种形式的读，引领学生走进文本，品读描写孔子神态、动作、语言等词句，感受孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质，以及通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子高超的琴艺。

3、感受中华传统文化，进行情感熏陶。

孔子文化作为中华传统文化的代表，其教育意义深远。教学中，把孔子的名言、影响渗透到教学中，引导学生感受中华传统文化，并从中汲取营养。

第二篇：《孔子学琴》教学设计

《孔子学琴》

教学设计

教材分析：

《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课文通过一个典型事例，来表现一个人物的优秀品质，属于“一人一事一品”的文章。所以教学《孔子学琴》，学习抓住孔子的动作、语言、神态的词句，体会孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质.第二课时

教学目标：

1.默读课文,抓住描写孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

2.学习抓住典型事例刻画人物的方法。

教学重难点：

1.抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

2.学习抓住典型事例刻画人物的方法。

教学过程：

一、复习回顾，温故知新

1、复习词语

激情洋溢

毕恭毕敬

顺畅自然

席地而坐

戛然停止

如醉如痴

炉火纯青

胸怀博大

运用自如

2、回顾第一自然段

师：通过对第1自然段的学习，孔子给我们留下了什么印象呢？你是怎样体会出来的？

生自由回答。

二、解读文本，学习品质

1、自学提示，汇报交流

师：师襄最后是如何称赞孔子的琴艺的？（炉火纯青）孔子是怎样一步步达到炉火纯青的？回看前面几个自然段。

课件呈现自学提示：

快速默读课文2——5自然段，完成以下任务：

(1)、找出孔子学琴时间的词句，思考：孔子学琴经历了哪几个阶段？

(2)、勾画出孔子学琴时神态、动作、语言的词句。思考：孔子怎样将琴艺达到炉火纯青的。

(3)、勾画出师襄听琴的句子读一读。

2、汇报交流，教师指导

(1)师：你认为孔子练琴的时间怎样？（长）你是从哪里知道的？

生：一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知又过了多少天......师：课文按时间顺序说明孔子练琴都经历了哪几个阶段？分别在哪个时间段？

引导学生回答：学会了曲谱、掌握了弹奏技巧、领会曲子思想内容、知晓作曲者。

（2）师：孔子为了完成这些目标，他是一日又一日的练习，“冰冻三尺非一日之寒”，他每天又是怎样练习的，课文中是如何描写的？

课件提示重点语句：

A＼“他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”

预设学生说出自己的感悟：认真、不厌倦、专注、恭敬、严肃......指导学生抓关键词语：毕恭毕敬（神态描写），弹完一遍又弹一遍（动作描写）

师小结：在写作中抓住对人物的神态、动作等描写能够更好的突出人物的个性特点，突出他具有的精神。

B＼“过了几天，师襄又来看孔子练琴，他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。

找出比喻句，配乐朗读，深入体会。

C＼“又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天师襄才醒悟过来。”

抓关键词：激情洋溢、如醉如痴，体会孔子的琴声美妙、琴艺高超。

师小结：通过师襄听琴时神态、动作的描写来间接体现出孔子的琴艺高超，这种写作方法叫侧面描写。

D＼“你的琴艺真是炉火纯青啊！我的老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》”

再次理解炉火纯青，会用这个词说一句话。

3、继续体会语言描写的作用

课件呈现师襄和孔子的对话，朗读并说出体现的孔子的品格。

三、回顾总结，盘点收获

1、你从孔子身上学到的优秀品质。

2、盘点本节课学到的写作方法。

四、课程延伸

搜集孔子格言。初步了解《论语》。

教学反思

《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天，这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。

在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词：毕恭毕敬;体会孔子的耐心和态度认真、专注。又、丝毫不会厌倦;体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如激情洋溢、如醉如痴、醒悟等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子的勤学苦练。

教学不足之处:

1、课堂参与度不够，好多同学不积极，课堂气氛不活跃。

2、课堂环节时间掌控不准确，朗读指导不到位。

《孔子学琴》第二课时学习单

课前预习

1．你从课文第一自然段中，知道了什么？

课上研讨

一、自学提示：

快速默读课文2——5自然段，完成以下任务：

1、找出孔子学琴时间的词句，思考：孔子学琴经历了哪几个阶段？

2、勾画出孔子学琴时神态、动作、语言的词句，思考：孔子怎样将琴艺达到炉火纯青的。

3、勾画出师襄听琴的句子读一读。

课后拓展

仿照课文“一人一事一品”的写法，抓住人物语言、动作、神态等描写，写一个熟悉的人。

第三篇：孔子学琴教学设计

小学S版语文四年级下册

《孔子学琴》教学设计

大仓小学 教师：徐增杨 2015年6月16日

小学语文S版四年级下册 《孔子学琴》教学设计

大仓小学 徐增杨

教学内容分析：

本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

孔子学琴共经历了四个阶段，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。学情分析：《孔子学琴》文章语言朴实简练、人物形象鲜明，孔子的形象早已深入人心，同学们对孔子也有一定的了解，在第一课时，学生已经掌握生字生词，课前我布置了预习作业：查阅关于孔子的资料，熟读课文。课前同学之间相互交流孔子的资料，展示他们的成果，从而激发他们学习的积极性，更好地投入到学习之中。在本节课之前，学生以前已经学习过抓住重点词语进行复述，这也为本节课学习抓住主要情节进行复述打下了坚实的基础。教学目标：



1、知识、技能：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2、情感、态度、价值观：

围绕“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”这一中心问题，抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

3、过程与方法：

通过抓住文中的重点词句来理解课文内容；学会抓住主要情节进行简要复述，培养学生思维的条理性和口头表达能力；通过学习圈点批画的批注方法，感受“侧面描写烘托主要人物”的写作手法。



教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

 难点：1.抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2.简要复述孔子是怎样学琴的。

教具学具准备：课件、收集孔子的名言 教学过程

一、直接导入

1.师：这节课我们继续学习第29课《孔子学琴》请看老师板书（板书课题，齐读课题）【设计意图】（该环节意在引导学生回顾上节课内容。为新知作铺垫。）

2.师：上节课我们了解了课文的主要内容，学会了生字生词，还学习了课文的第一部分，谁来说说第一部分讲了哪些内容呢？（生汇报）师：50岁的孔子还向师襄学习弹琴，这说明孔子的学习态度是怎样呢？（师板书：虚心好学）

3.师：虚心好学的孔子通过刻苦练琴又达到了怎样的境界？书中有一个词用的特别好，你知道吗？（生：炉火纯青）师：对。（板书：炉火纯青）

4.师：炉火纯青是什么意思？（生答）（课件出示），当我们不能准确地理解词语的意思时可以寻求我们的好朋友词典的帮助，这是从词典上查阅到的解释，谁来读一读？（学生来读）

师：那么炉火纯青在课文中表示什么意思呢？（出示段落：师襄听了既惊异又佩服„„《文王操》。）

师：谁来读一读这段话？（生读）师：来谈一谈炉火纯青在这句话中的意思?（找两人简单谈一谈）师：等学完这节课你就会对炉火纯青这个词有更深刻的理解了。【设计意图】（炉火纯青这个词语在文中有着举足轻重过的作用，通过引导孩子对这个词语的本意、引申义和在课文中的意思的理解使学生学会怎样更全面的理解词语意思。）

5.孔子琴艺如此完美，达到了炉火纯青的境界，我们不禁要问——（生说：孔子是怎么样使自己的琴艺炉火纯青的？）师：那么让我们继续走近孔子，在文章的字里行间，体会这位伟人优秀的学习品质，并学习把这个故事讲给别人听。【设计意图】（学贵有疑，梳理学生提出的问题，同时可以更快的提升学生的探知欲望。）

二、细读课文 品读感悟

1.（出示自探提示）师：看一看老师的自探要求：（先快速默读课文第二自然段，画出描写孔子学琴的句子，再细读、品味，体会孔子优秀的学习品质，并把感受写在空白处。）同学们开始吧！（一生读）（学生自探，教师巡视）师：大家学得真认真啊，谁愿意把你的想法和大家说一说？ 【设计意图】（给予学生足够的时间让他们自学体会，提高学生自学能力）

2.汇报 生：他踏着琴声„„厌倦的样子。我从这看出孔子学琴时（非常认真）。师：你是从哪些地方看出来孔子学琴认真的？（生回答 师点击课件：毕恭毕敬。）师：毕恭毕敬是什么意思？你能来说一说吗？（生说）师：孔子对待学琴这件事的态度十分恭敬。你还能从哪些词语看出孔子学琴很认真呢？（生回答：一遍又一遍、丝毫没有厌倦的样子。）师点击课件（师：一遍又一遍的弹琴、丝毫没有厌倦的样子说明孔子学琴：学而不倦 随机板书：学而不倦）师：抓住重点词语理解句子是一种很好的学琴方法。

师：让我们带着对孔子的崇敬再来读一读这句话。（生读）（师评：读出了文字背后的味道）【设计意图】（教学抓住重点词语体会句子的好方法，提高学生理解能力）

3接着汇报

师：第二自然段还有哪些描写孔子学琴的句子？ 一生：（读孔子的话，说：我从孔子的语言中体会出孔子很不满足。）（师：孔子很不满足，已经学会了曲谱，还要掌握弹奏技巧，好了还要求更好，你能用一个词概括一下吗？）（生：精益求精）（板书：精益求精）师：让我们再来读一读孔子的话。（生读）

4师：孔子说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”你能用这样的句式来说一说这句话的意思吗？（出示课件：孔子认为自己——。）

生答：只学会了曲谱，还没有掌握弹奏技巧。师：这就是转述。【设计意图】（教学转述人物语言的方法，为复述课文作准备）

5师：谁来读一读师襄的话？你能把师襄说的话转述给别人吗？（师出示课件：师襄轻轻的走进屋里，对孔子说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”）师襄认为——

小结：课文细致地描写了师襄的动作、语言，也表现了孔子优秀的学习品质。50岁的孔子学习态度是那样的专注、认真，这种好学的品质多么令人敬佩，让我们来读一读课文第二自然段。（谁来读读师襄的话，谁来读孔子的话？其他部分我们一起读）（读第二自然段）师小结：大家读得非常认真，说明大家已经被孔子好学的精神打动了，那么你能把第二自然段用自己的话进行简要的复述吗？请看老师给的建议。（出示复述提示）（生读）同学们先练习一下。（生汇报，师评价：你复述的很完整，但是过于简单，忽视了师襄这个人物„„）【设计意图】（给学生充足时间进行复述练习，使他们初步掌握复述方法）

8师小结：刚才在大家复述时，都用到了这几个语句：（师点击课件）一晃十天过去了、学会了曲谱、没有掌握弹奏技巧。那么，一晃十天过

去了也就是时间（师点击课件：时间），学会曲谱就是学琴程度（师点击课件：学琴程度）没有掌握弹奏技巧就是孔子的想法（师点击课件：想法）这个就是这段故事的主要内容，抓住主要内容是进行复述的一个好方法。

【设计意图】（对学生进行复述方法的指导是十分重要的，教给学生可以抓住故事的主要内容进行简要复述，使他们有的放矢。）

9师：下面让我们用同样的方法来学习课文的3-5自然段，请同学们快速的默读课文3-5自然段，找出相关的语句填在老师给大家的表格中。（生照着自己的表格汇报，师不断完善课件上的表格。）师：这就是2-5自然段的主要内容，同学们再想一想第1、6自然段主要讲了什么内容？然后连起来把孔子学琴这个故事完整的复述出来。（学生练习复述并汇报，教师评价。）【设计意图】（指导学生根据复述第2自然段的方法来复述整篇课文，以点带面，使他们逐步掌握复述的方法）

10师小结：同学们，看来你们已经学会了抓住主要情节来复述课文，复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼我们的口才呢。希望同学们回家后把这个故事复述给你的父母听一听。【设计意图】（使学生了解复述的好处：复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼口才）

11.师：（课件：你的琴艺真是炉火纯青啊！）学到这里，你还能再说一说炉火纯青这个词语在文中是什么意思吗？（生答）师追问：能具体点说吗？（生答）师：孔子不但掌握了弹奏技巧，还弹出了曲子的思想感情，达到了完美的境界，这就是炉火纯青。师：你能像师襄一样也来夸一夸孔子吗？谁来读一读这句话？（生读一读）【设计意图】（学完课文后再一次指导学生根据课文内容理解炉火纯青，使他们对孔子琴艺所到达的境界有更深的理解）

三、质疑再探

师：课文学完了，同学们再翻开书，看一看还有什么没有弄懂的地方吗？（生提问）【设计意图】（质疑再探，鼓励孩子再次提出问题，培养他们的质疑意识）

四、拓展延伸

1师：同学们，孔子的确是一位了不起的人物，小小一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已，那么学完了课文，你受到了什么启发呢？能联系生活实际谈一谈吗？（师小结：同学们，不仅仅是学琴，无论做任何事情都要学习孔子的精神。

2（课件配乐出示几条名言）师：孔子这种优秀的学习品质对后世的影响很深远，孔子的弟子把他的言论、思想收录在《论语》本书中，孔子告诉我们对待学习就要——敏而好学，不耻下问；思而不学则罔，学

而不思则殆。孔子对待朋友——有朋自远方来，不亦乐乎。孔子认为做人就应该——己所不欲，匆施于人。（适时地出现名言）像这样的名言还有很多很多，希望大家在课下多搜集一些，我们办一期有关孔子名言的手抄报，来进一步体会孔子的优秀品质，好吗？ 【设计意图】（伴着颇有韵味的古筝曲介绍孔子的几条名言，以此来加深学生对孔子优秀品质的了解）

五、总结提升

师：这节课我们又一次走近了孔子，在文章的字里行间体会了孔子优秀的学习品质，希望同学们在今后的生活中能够像孔子一样不断追求更高的目标，早日实现心中的理想！【设计意图】（本环节旨在让学生理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）

板书：

29孔子学琴 虚心好学

学而不倦 炉火纯青

精益求精 不断进取

第四篇：孔子拜师第二课时教学设计

孔 子 拜 师

（第二课时）

一、复习、导入：

师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师。

1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？（自己的知识还不够渊博）

2、他拜谁为师呢？（老子）

二、学习课文二自然段

1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，全班读一读。

2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。

（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。

（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。

（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。（多读几遍，也可齐读）

3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。请同学们默读课文的二段，把人物的对话用曲线画出来。（1）分角色朗读。

（2）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)

三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。

（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。

（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）

结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。

1、孔子已经很有学问了，还历尽艰辛拜师求学，老子无私地传授知识。由此，我们看出来孔子的谦虚、好学、有礼，也看出了老子的无私、有礼。

2、正是因为这样，他们的学识和品行受到人们的敬重。（板书：受人敬重）让我们带着对孔子和老子的敬重和景仰，齐读课文最后一段。

六、小结：今天我们所学的内容，只是孔子文化的一部分，更多地在这些书里。（出示：《论语》《孔子》等书）课下不妨找来读读，老师相信你会有更大的收获。

板书设计：

谦虚

无私

好学

孔子拜师

老子

有礼 有礼

第五篇：孔子拜师 第二课时教学设计（本站推荐）

《孔子拜师》第二课时教学设计与分析

【教学目标】

1、理解课文内容，培养学生读思结合的学习习惯。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的原因、经过和结果，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，体会到学无止境的道理。【教学重点】

理解课文内容，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，懂得学无止境的道理。【教学难点】

理解孔子和老子的对话，说出对学无止境的认识。【教学准备】

1、PPT课件。

2、师生搜集有关孔子的一些资料（生平、名言、故事）。【教学过程】

一、复习词语，谈话导课。

课件出示词语：远近闻名

风尘仆仆 请教 渊博 风餐露宿 日夜兼程 学问 品行 毫无保留 传授 佩服 敬重

1、开火车读词语，评比后指导读词。

2、单独出示写孔子和老子的词语，说：这些词分别都是写谁的？表现了他们的什么品行呢？

3、揭示课题：

你能更具体地说说课题的意思吗？

（）的孔子拜（）的老子为师。

二、抓住线索，感悟文本。

1、出示最后一段：

引读：正因为他们不仅学问渊博，而且有这些好品行，所以——（生读）

那么，文中是怎么写孔子拜师的呢？

2、读中感悟，理解孔子拜师的全过程。

学习第一自然段：

（1）指名读，思考孔子为什么要拜师。（从“远近闻名、不够渊博”体会孔子的谦虚好学。）（2）引入“孔子的资料”，默读，说体会。（了解孔子是一个学问渊博，远近闻名的人，加深对其谦虚好学品行的感受。）

（3）带着对孔子的敬佩有感情地读第一自然段。学习第二自然段：

（1）孔子是怎么去求学的呢？（生读第一句话）

（2）你读懂了什么？用铅笔进行勾画，并在相应的词句旁写 出自己的理解。

（3）全班交流，体会孔子求学的不畏艰辛。

根据学生回答步步引导：孔子一路上都遇到了哪些困难？理解几个新词“风餐露宿、日夜兼程”。他是怎么做的？“终 于” 说明了什么？感悟孔子求学的不畏艰辛。（4）想象困难，深入感受他的求知若渴。

结合生活经验，想象孔子几个月中可能遇到哪些困难，他又如何克服？

出示：孔子饿了就，累了就，渴了就 ；天黑了，孔子还。正是这样，他，几个月后才终于走到了洛阳。（说一说，你感受到他的什么？）

（5）引读：是啊，曲阜和洛阳相隔上千里，高山险峻，天气变幻，身体病痛，疲惫不堪，孔子。（反复读文中第一句，表达出对求学不易的理解和对孔子的敬佩）（6）孔子和老子见面后，他又是怎么说，怎么做的呢？

分角色朗读后，谈谈自己的感受。

默读，圈出写孔子的句子，读一读，体会孔子虚心求学。（学习通过人物语言、心理、动作等来反映人物思想品德的方法。）

听了孔子的话，老子又是怎么说的呢？从中你又体会到什么？（7）出示孔子的话，深入理解孔子拜师的原因。

重点理解“学习是没有止境的”。（方法：读句子后谈理解；结合课文内容谈理解；引入孔子相关的资料、结合生活实际谈理解。通过理解，加深对孔子的敬佩。）（8）指导朗读。

3、学习第三自然段。

正因为孔子求知若渴，虚心向学，老子才收下了这个徒弟。从此，——（引读第三自然段）

（1）这段话写了什么呢？

（2）结合课后有关孔子的名言，补充分析孔子是怎样求学的。

（3）再次有感情地朗读文段。

4、小结过程，拓展延伸。

学了“孔子拜师”，你知道人们为什么敬重孔子和老子的品行了吗？

人们又是怎样表达对他们的佩服和敬重的呢？（补充相关资料）

三、总结全文，升华情感。

1、你想用怎样的语言表达对他们的敬佩呢？

2、学无止境的道理引入深思，今后，你将怎么做呢？

四、作业：

1、背诵孔子的名言，继续搜集有关孔子的文化。（建筑、思想、故事等）（这是与后面的综合性学习相联系的。）

2、结合你对孔子的了解，写写自己的一些感受。【板书】 17 孔子拜师（老子）（虚心好学）（诲人不倦）

不够渊博

学无止境

随时请教