第一篇：孔子学琴
《孔子学琴》教学设计
海北路小学 张金萍 2010.10
《孔子学琴》教学设计
教学目标：
1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。
3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。
4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
教学重点：
感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。教学难点：
默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步掌握文章内容。
3、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
教学重点：
联系上下文理解词语。教学难点：
能概括文章主要内容。教学准备：
演示文稿（字词卡片）教学过程：
一、板书课题，谈话导入
1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）
2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）
二、自读课文，整体感知
学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅悦耳 知道：厌倦、诚恳的近义词
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
五、布置作业
1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重点：
学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。教学难点：
默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入学习课文
1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。
三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
1、第二自然段：引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦的样子”体会孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。
（1）、课件：（对比读）他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
（2）、理解毕恭毕敬
（3）、指导朗读。（抓住重点词句）
（4）、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
2、第三自然段：引导学生抓住“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”这句话，体会他掌握了弹琴的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。
（1）、课件：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听„„
（2）、理解“运用自如”“顺畅自然”。（3）、指导朗读。（抓住重点词句）
（4）、孔子弹得如此悦耳动听，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
3、第四自然段引导学生抓住“被激情洋溢的乐曲声迷住了”“听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地”，表明孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。
（1）、课件：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
（2）、理解“激情洋溢”“如醉如痴”。（3）、指导朗读。（抓住重点词句）
（4）、孔子的琴声令师襄听得如醉如痴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
4、最后，经过孔子不屑的努力孔子成功了。所以师襄称孔子的琴艺达到了炉火纯青的境界。
（1）、理解“戛然停止”。（2）、指导朗读
（3）、引导学生领会作者抓住人物动作、语言、神态突出人物个性的写作方法。
小结：是啊，真是学无止境，正因为孔子对自己要求很高，所以才能使琴技达到炉火纯青的地步，他已经做得很好了，还要更加完美，这种做法用一个词语来形容是哪个词呢？（精益求精）
四、朗读课文，总结全文
1、让我们再次走进文本，走近孔子，感受他身上的优秀品质。朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
五、课外拓展
1、交流搜集到的关于孔子的相关资料。
2、积累孔子的名言。
六、板书设计： 孔子学琴 谦逊好学
孔子 炉火纯青
精益求精
第二篇：孔子学琴教案
孔子学琴教案
教学要求
1、知识与技能
（1）认读4个生字，学会本课7个生字，以及由生字组成的新词。（2）理解课文内容，想想孔子是怎样做到炉火纯青的。（3）正确、正确、有感情地朗读课文。
（4）用自己的话说说你从这个故事中受到什么启示。
2、过程与方法
（1）通过拼读、书写。口头组词达到掌握本课生字与新词。
（2）通过有感情朗读，达到熟读课文的目的，并体会文中重点句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解
3、情感、态度与价值观。
通过本课文教学，引导学生体会孔子学琴，认真学习，刻苦弹琴，最后终于在琴艺上达到了炉火纯青的境界。引导学生学习孔子做事认真，一丝不苟，对待学习精益求精的高尚情操。重难点
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、学习孔子对学习严格要求，精益求精的精神。课时划分 两个课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“毕恭毕敬、激情洋溢、如痴如醉、炉火纯青”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第1自然段。教具准备 生字卡片，幻灯片，ppt 教学过程
一、谈话，导入新课
1、板书课题：29.孔子
2、简介孔子
孔子（公元前551----公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今年山东曲阜市东南）人
他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》，《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。
3、读了课文的题目，你想知道些什么呢？（引导学生根据课题大胆质疑）
4、孔子为什么要学琴？他是想谁学琴，学的结果怎么样呢？我们今天就来学习这篇课文。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字： 翘舌音：痴、纯 直呼音：溢、抑 前鼻音：倦、恳、纯
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：
特意、毕恭毕敬、厌倦、诚恳、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、体恤、炉火纯青
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由自在朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、反馈学习情况。
第一段：写了概括地介绍孔子的一生。
第二段：写了孔子非常刻苦地练习老师教给他的曲子。
第三段：写了虽然孔子弹的顺畅自然、悦耳动听，但是他并没有感到满足。第四段：学了老师被孔子的琴声迷住了，孔子已经领会了音乐的精神，但孔子继续练习，要体会作曲者是个怎样的人。
第五段：写了孔子专心练习，刻苦钻研，终于知道了曲子的作者是周文王。第六段：写了老师为孔子的精神所折服。
四、学习课文第一自然段。
1、全班齐读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？（小组内先相互交流，互相纠正）
3、反馈学习情况。（主要介绍孔子的成就和一生）
五、小结
1、这篇课文讲述了孔子生活中一件什么样的事情？（孔子向师襄学习音乐）
2、通过这件事情表现了孔子对待学习怎样一种态度？（坚持不懈、一丝不苟严谨学习态度）
六、作业布置
1、正确。流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时
教学目的
1、学习课文第2--6自然段内容
2、理解课文中重点句子的意思。体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的伟大精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备
课件、课件中的插图。教学过程
一、复习，导入新课
1、读生字与词语
2、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
二、学习课文，体会精神
1、我们都知道孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是一个什么样的人呢？我想通过《孔子学琴》这个故事我们对他会有所了解。
2、师出示问题：“你们知道什么呢” 学生短暂讨论后回答：
学生1：孔子是历史上伟大的思想家、教育家。
学生2：他有多方面的兴趣和特长：是一位音乐行家，“尤其弹得一手好琴” 学生3：他五十岁的时候还向师襄学弹琴。
3、师及时出示第二问题：“孔子是怎样学习弹琴的？”
学生1：他毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。学生2：他学会了曲谱，还想要掌握弹奏的技巧，掌握了弹奏的技巧还有领会曲子的思想内容；最后他还要体会作曲者是怎样的一个人。学生3：师襄说他的琴技炉火纯青。
4、师适时小结：同学们读得很认真。那你们说孔子是个怎样的人呢？
5、大家可以在细读第一段，看谁能从这段文字中得到什么。学生仔细阅读第一段。
学生1：孔子是一个很谦虚的人。师（作古人态）追问：何以见得？
学生1：因为他已经是音乐行家了却还要拜师学艺。学生2：孔子五十岁的时候还向师襄学弹琴说明他爱学习。
6、谁么么红给大家讲讲孔子学琴的经过。
7、孔子练琴是什么样子的？可以看出孔子对待学习的态度吗? 生：毕恭毕敬地弹了一遍又一遍丝毫没有厌倦的样子。说明孔子对待学习很严肃，很认真。师板书：一丝不苟
8、用这个词概括合适吗？学生表示同意
9、讨论：孔子学琴经过了哪几个阶段？
学生讨论得出：学会曲谱----练习技巧----领会内容----体会作者----炉火纯青。
10、讨论：从孔子学琴的过程可看出孔子对待学习有什么样的精神。（孔子做到更好的学习精神）学生分组讨论。是巡回指导。
师追问：已经做得很好了，还要做得更好。用一个成语表示这个意思应该是什么？ 生：精益求精
11、现在，同学们认为孔子是一个怎样的人？ 学生1：是一个谦虚好学的人。学生2：孔子做事认真，一丝不苟的。学生3：孔子对待学习精益求精。
三、总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）
2、你懂得了一个什么道理？
无论做什么事情，都要有坚持不懈的精神，都要有一丝不苟的态度，并且要用心，要专心，才能将事情做得更好，更出色。
四、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后练习2.3、收集一些关于孔子的故事。板书设计
29.孔子学琴
毕恭毕敬
弹琴技巧
孔子
行云流水
领会思想
炉火纯青
激情洋溢
体会作者
第三篇：孔子学琴教案
第29课
孔子学琴
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入学习课文
1、读课文想一想，文中哪个词语能够概括孔子学琴的程度？(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？
（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。
出示表格：
时间
孔子弹琴的程度
孔子的想法
一晃十天
会弹
没有真正掌握弹琴的技巧
过了几天
顺畅自然、悦耳动听
没有领会曲子的思想内容
又过了些时候
令师襄如痴如醉
没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天
抑扬的琴声令感情起伏不平
知道作者是谁，心情激动
三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。
2、练习朗读。
3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
四、朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
五、课外拓展
1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。
2、积累孔子的名言。
板书设计：
孔子向师襄学琴（开始）
孔子学琴
学会曲谱
练习技巧
领会内容
体会作者（经过）
琴艺炉火纯青（结果）
第四篇：《孔子学琴》教案
《孔子学琴》教案
一、板书课题，谈话导入。
1、交流信息，了解孔子
（1）、出示孔子的话语，简单说说这些话的意思
师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”„„你们知道这些格言的意思吗？ 知道这些话出自何人之口吗？
（2）、你们知道这是谁的话语吗？（3）、师：同学们在课下搜集了有关孔子的资料，请大家交流。
（4）、师：大家可以分类整理信息，学习用概括的方法整合资料，努力高效地处理信息，以求全
面地了解孔子。
二、展示资料，补充背景知识。分类展示的要点：
1．孔子的生平及思想成就简介。2．历代尊孔的简介。
3．世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。
三、启发谈话，激起阅读期待
从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？„„让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！板书课题：
四、自读课文，初步感知课文
1．自读课文，自学生字新词。出示 自读要求：2．检查学习情况。
五、读中感悟，深入品味
(一)、默读课文，想一想，1、根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。
2、你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。
预设：
1、炉火纯青什么意思？——孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么
疑问？——（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）——哪部分写了孔子学琴的内容？
2、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。（学生默读思考——交流，在交流中感悟文章思想感情）
师小结：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重
要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？
（二）、说说孔子是怎样学琴的呢？谁来归纳出孔子学琴的几个阶段。哪部分写了孔子学琴的内容？
（1）自读2——6自然段，想一想孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描
写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。逐段学习，出示表格填写：
（三）、孔子学琴的经过，我们已经从文章中了解到了。
1、他的身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？
（1）孔子勇于实践、练习时间长、不知疲倦、勤学苦练；（2）学琴态度认真、严肃，孔子从不自满，不断追求新的目标；（3）学琴方法正确，手到、眼到、脑到，用心学习。
2.你认为孔子是怎样一个人？3.从这个故事中你受到什么启发？
六、拓展延伸、课外实践
1、师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。讲完之后，可以在小组内试着演一演。
2、读读《论语》，看看你有什么新的收获。
第五篇：《孔子学琴》说课稿
《孔子学琴》说课稿
《孔子学琴》讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。说教学目标
1、正确认读本课11个生字，掌握7个要求会写的生字。理解“毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青”等词语的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过课前查找资料，交流资料更好地学习课文，走近孔子。继续进行自主识字，学会结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。
3、学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。说教学重、难点
教学重点：学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点：理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。说教法和学法
教法：
1、多媒体直观法：我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象，使学生完全置身于与伟人直面对话的情景，拉近学生与课文人物的距离。利用多媒体课件，辅助课堂教学，发散学生思维，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。
2、问题教学法：以“孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青”的这一问题统领全篇来设计教学主线，起到纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。
3、情感朗读法：围绕本课的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在学法上：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，培养学生用稍快的速度默读，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。说教学过程 我的教学流程统览：
一、创设情境，激情导入
二、自由读文，大胆质疑
三、探究交流，感悟理解
四、畅谈收获，升华情感
第一步，播放视频孔子生平，导入课题。小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，（点击）一开课我就通过播放视频介绍孔子的生平。
第二步，自由读文，大胆质疑。紧接着，我让学生自由大声朗读课文，把课文读通读顺的基础上，让他们就课文内容提出有价值和探讨性的问题。他们可能会提出：孔子为什么50岁还要学弹琴？孔子是怎样学琴的？孔子学琴学到什么程度？通过归纳总结学生提出的问题并应道学生提出：孔子怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的？这个问题很有探究性，我顺势而导，设计问题的梯度，先让他们观看炼丹的画面，（出示）形象地理解“炉火纯青”的本意及比喻义，然后请同学们就带着“怎样使琴艺炉火纯青的”这一核心问题默读课文，先把描写孔子弹琴的语句画出，并在旁边写下批注。
第三步，探究交流，感悟理解。同学们写完批注后，紧接着让他们四人小组交流感受。交流后就让同学汇报他们找到哪些关于孔子学琴的句子，并说说自己的感受，根据他们汇报，（课件随机出示）孔子学琴时间顺序的词句；学琴的神态动作句子；孔子和师襄的四次对话，然后引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好地结合起来。特别在学习孔子和师襄的4次对话中，我还让学生观看视频的范读，（出示）听完后出示四次对话的表格，让他们分角色有感情朗读。将孔子的四句话集中呈现在学生面前，通过反复对比朗读，更容易体会孔子虚心好学、严格要求、不断追求新的目标的学习品质。
在探究交流中，我还抓住关键词句品读感悟、提高阅读实效。先哲前贤的故事闪烁着智慧的光芒与生命的色彩，是后人成长的营养和学习的楷模。文章正是通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动地表现孔子勤学苦练、精益求精、不断进取的优秀品质，这是教材的中心、也是教学的重点。在教学中，通过引导学生，学会联系生活体验、结合上下文、借助字理，视频画面等方法理解关键词语的意思。如在理解孔子练琴的神态“毕恭毕敬”，我是这样品词的（出示），抓住了重点词语更好感悟到孔子学琴时严肃、认真的学习态度。“授之以鱼不如授之以渔”，我在这个环节除了引导学生感悟孔子的学习态度之外还让他们领会作者抓住人物动作、语言、神态突出人物个性的写作方法。我紧接着让学生完成一个小练笔：仿照课文中孔子学琴的句子描写，结合我们平时的观察，通过语言、动作、神态描写，表现某个同学认真学习的一个片段。
第四步，畅谈收获，升华情感。课文学完了，说说你从孔子身上学到了什么？让我们再次走进文本，走近孔子，感受他身上的优秀品质。接着用《文王操》配乐全班齐读课文。说板书设计 孔子学琴
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