美丽的生命教学设计

第一篇：美丽的生命教学设计

《美丽的生命》的教学设计

教学目标：

1、通过呈现大自然美丽的场景及动植物，让学生观察生命的多种形态，感受生命的美丽。

2、知道生命是宝贵的，生命使世界美丽，自然界的生命也需要我们的爱。激发学生对动植物的喜爱之情，使其关爱动植物。

3、在活动中培养学生的语言表达能力，收集、了解信息的能力以及发现问题、思考问题的能力。

教学准备：

1、布置学生带绘画工具，拍摄和动植物相处的照片、录像等。

2、视频资料：美丽的大自然。

3、教学课件。

教学过程：

一、美丽的世界

1、谈话：同学们，我们生活在一个美丽的世界里，草地上，小草在风中起舞，鲜花在竞相开放；小鸟在树林时歌唱，小朋友们在追逐嬉戏„„这就是生命的魅力。让我们来看一下这个充满生机的世界吧！

2、播放视频：美丽的生命。

3、提问，回答问题：（1）、你觉得生命美丽吗？（2）、五彩斑斓的生命使这个世界充满生机，同学们，请你说一说，你在校园、街道、公园、森林里都见过哪些生命呢？（学生回答）（3）、想一想，能不能把我们刚才提到的这些生命进行一下分类？（有声的生命，无声的生命、会飞的生命、爬行的生命、会游泳的生命）

4、构思生命的图画（1）、你觉得这些多姿多彩的生命给我们的生活带来了什么样的美丽和欢乐呢？（2）师：现在，大家拿出画笔来，构思一幅有关生命的画，可以自己创作，也可以小组合作完成，我们比一比谁的想象力最丰富，好不好！（3）、说一说：你们的图画里描绘的是什么？为什么这样画？你认为这些生命为什么是美丽的？（教师组织学生汇报和展示自己图画的涵义，并给予适当评价）

5、小结：从同学们的图画和介绍中，我们深深地感受到了生命的美丽，正是这些美丽的生命给我们的生活增添了幸福、欢乐，把我们的世界装扮得如此美好！

二、讲故事：我和我的动植物朋友

1、谈话：我们人类和动物、植物一起生活在地球这个家园中，应该成为和睦相处的好朋友。

2、教师讲故事：在老师的家里呀，养了一对儿活泼可爱的小金鱼儿。每天早上，我起床的第一件事儿，就是给小金鱼儿喂食，小金鱼儿一看见我来了，迫不及待地浮出水面，张大嘴巴，好像在说：“我们饿极了，快给我吃的吧！”我赶忙喂它 们，两个小金鱼儿连忙抢食起来。吃饱喝足之后，它们就悠闲地在鱼缸里游来游去，看着我，好像在说：“谢谢你，我的主人！”我每天都给它们换水，好让它们在干净舒适的环境里生活。（如果教师不采用自己讲故事的方式，也可以用课件演示的教材上的几个小朋友与动植物的故事来教学）

3、谈话：你在生活中有过动物或植物朋友吗？你能把它们介绍给全班同学认识吗？我们一起来讲一讲它们的故事吧！

4、学生分别展示、介绍自己和动植物朋友的故事，鼓励学生采取多种方式：播放录像或者展示照片，也可以用录音带来播放。老师帮助学生组织，展示）

5、小结：植物、动物与我们人类一样都是生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。

三、它们需要爱

1、谈话：植物有花开叶落，动物有喜、怒、哀、乐；作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。可是，我们是不是能够做到关爱和善待它们呢？你见过或听说过哪些伤害动植物的事情？（学生自由回答）

2、师：我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被随意践踏；有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良„„这些都是不文明的现象。

3、师：让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？（演示课件，回答问题）（1）、一男孩扯着小猫的腿玩耍。

师：这样做对吗？当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？（2）、小男孩在折树枝，树木露出痛苦的表情。

师：你做过这样的事吗？虽然植物是无声的生命，但我们也不应该随便伤害它们？（3）、小女孩耐心地给小白兔喂青菜。

师：这样做好不好！如果你是小白兔，你想对小主人说什么？

4、讨论：如果没有了生命，世界会变得怎样呢？（1）、学生讨论，各抒己见。（没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，到处是黑暗、恐怖„„）（2）、问：你们希望世界变成这个样子吗？我们在生活中应该怎样呵护动植物呢？

四、总结：

1、问：同学们，通过这一课的学习，你懂得了什么？你今后会怎样对待动植物朋友？

2、师：同学们，在这个世界上，生命是多么的美丽，让我们把爱送给这个充满生机的世界，爱护每一个生命，哪怕是一朵小花、一棵小草、一只蚂蚁„„

板书：

第一课 美丽的生命

生命之美

动植物朋友

爱护生命

第二篇：《美丽的生命》教学设计

《美丽的生命》教学设计方案

一、概述

《美丽的生命》是《品德与社会》人教课标版小学四年级上册第一单元《珍爱生命》中的课题，教学课时为一课时。

本课以“生命”为主题，引导学生认识大自然的万物生灵，内容上涉及各种具体形象的动植物的生命，以及儿童生活中与各种动植物的相处关系；通过学习，让学生认识生命的珍贵、生命的来之不易，从而热爱生命，珍惜生命。

二、教学目标分析

1、感受自然生命的多种形态，体会生命的美丽。

2、知道生命是宝贵的，世界因为生命而美丽，人类应该善待生命。

3、认识动植物也需要我们的爱，激发学生对动植物的喜爱之情。

4、通过讨论、调查等方式，培养学生的语言表达能力，以及发现问题、思考问题的能力。

三、学习者特征分析

生命的范畴很广，一个四年级的儿童，不可能深入理解生命的含义，他们对生命的理解只是停留在“某某物体有生命”、“活着的物体有生命”等等一些表面现象上，只有一些模糊的、零散的认识。这个阶段的学生，思维的认知特点还具有极大的直观形象性。因此，教学中，应选用具体、直观、形象的素材引导学生进行探究学习。

四、教学策略的选择与设计

让学生感受生命的美丽，引导学生认识生命的珍贵，热爱生命，珍惜生命，是本课的教学目的所在。本课教学中，以一段展示大自然生命的视频作为引入，让学生感叹于大自然的生命之美，认识生命的多种形态，在此基础上，引导学生进一步探究儿童身边的生命；教学活动中，积极采用一些具体、生动、直观的事例展开讨论，让学生针对自己实际生活中的问题进行探究，增加教学的情境性，使学生乐于接受。

五、教学资源和工具设计

1、《品德与社会》人教课标版小学四年级上册教材。

2、展示大自然生命的视频和图片。

3、与本教学方案配合的PPT课件。

4、多媒体教室。

六、教学过程

（一）美丽的世界

1、谈话：同学们，我们生活在一个美丽的世界里，草地上，小草在风中起舞，鲜花在竞相开放；小鸟在树林时歌唱，小朋友们在追逐嬉戏„„这就是生命的魅力。让我们来看一下这个充满生机的世界吧！

2、播放视频：美丽的生命。

3、提问，回答问题：（1）、你觉得生命美丽吗？

（2）、五彩斑斓的生命使这个世界充满生机，同学们，请你说一说，你在校园、街道、公园、森林里都见过哪些生命呢？（学生回答）

（3）、想一想，能不能把我们刚才提到的这些生命进行一下分类？（有声的生命，无声的生命、会飞的生命、爬行的生命、会游泳的生命）

4、构思生命的图画

（1）、你觉得这些多姿多彩的生命给我们的生活带来了什么样的美丽和欢乐呢？

（2）师：现在，大家拿出画笔来，构思一幅有关生命的画，可以自己创作，也可以小组合作完成，我们比一比谁的想象力最丰富，好不好！

（3）、说一说：你们的图画里描绘的是什么？为什么这样画？你认为这些生命为什么是美丽的？（教师组织学生汇报和展示自己图画的涵义，并给予适当评价）

5、小结：从同学们的图画和介绍中，我们深深地感受到了生命的美丽，正是这些美丽的生命给我们的生活增添了幸福、欢乐，把我们的世界装扮得如此美好！设计意图：这一教学环节通过播放视频，引导学生认识大自然的生命之美，认识生命的多种形态；通过学生构思一幅生命意义的图画，让学生充分体会世界因为生命而美丽，激发学生热爱生命的情感。

（二）讲故事：我和我的动植物朋友

1、谈话：我们人类和动物、植物一起生活在地球这个家园中，应该成为和睦相处的好朋友。

2、教师讲故事：在老师的家里呀，养了一对儿活泼可爱的小金鱼儿。每天早上，我起床的第一件事儿，就是给小金鱼儿喂食，小金鱼儿一看见我来了，迫不及待地浮出水面，张大嘴巴，好像在说：“我们饿极了，快给我吃的吧！”我赶忙喂它们，两个小金鱼儿连忙抢食起来。吃饱喝足之后，它们就悠闲地在鱼缸里游来游去，看着我，好像在说：“谢谢你，我的主人！”我每天都给它们换水，好让它们在干净舒适的环境里生活。（如果教师不采用自己讲故事的方式，也可以用课件演示的教材上的几个小朋友与动植物的故事来教学）

3、谈话：你在生活中有过动物或植物朋友吗？你能把它们介绍给全班同学认识吗？我们一起来讲一讲它们的故事吧！

4、学生分别展示、介绍自己和动植物朋友的故事，鼓励学生采取多种方式：播放录像或者展示照片，也可以用录音带来播放。老师帮助学生组织，展示）

5、小结：植物、动物与我们人类一样都是生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。设计意图：这一教学环节通过教师叙述自己与动植物朋友的故事，引导学生介绍自己喜欢的动植物朋友，活动中注意培养学生的语言表达能力，以及发现问题、思考问题的能力，让每个学生都行动起来，交流体会表演的感受，在这样的氛围中促进学生的学习。

（三）它们需要爱

1、谈话：植物有花开叶落，动物有喜、怒、哀、乐；作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。可是，我们是不是能够做到关爱和善待它们呢？你见过或听说过哪些伤害动植物的事情？（学生自由回答）

2、师：我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被随意践踏；有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良„„这些都是不文明的现象。

3、师：让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？（演示课件，回答问题）（1）、一男孩扯着小猫的腿玩耍。问：这样做对吗？当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？（2）、小男孩在折树枝，树木露出痛苦的表情。

问：你做过这样的事吗？虽然植物是无声的生命，但我们也不应该随便伤害它们？（3）、小女孩耐心地给小白兔喂青菜。

问：这样做好不好！如果你是小白兔，你想对小主人说什么？

4、讨论：如果没有了生命，世界会变得怎样呢？

（1）、学生讨论，各抒己见。（没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，到处是黑暗、恐怖„„）

（2）、问：你们希望世界变成这个样子吗？我们在生活中应该怎样呵护动植物呢？ 设计意图：这一教学环节通过演示几个儿童与动植物关系的特殊事例，以具体生动的图片指导儿童的行为习惯，引导学生认识动植物也需要我们的爱，激发学生对动植物的喜爱之情。

（四）总结全文，提出希望。

1、问：同学们，通过这一课的学习，你懂得了什么？你今后会怎样对待动植物朋友？

2、教师提出希望：同学们，在这个世界上，生命是多么的美丽，让我们把爱送给这个充满生机的世界，爱护每一个生命，哪怕是一朵小花、一棵小草、一只蚂蚁„„

设计意图：这一教学环节通过引导学生重温对动植物的热爱、对生命的热爱，进一步让学生认识到，生命的存在是无比珍贵的，世界因为拥有了生命才无比美丽，我们都应该加倍珍惜。

板书：

生命之美

美丽的生命 我与动植物

爱护生命

教学反思：

1、课后没有及时和学生进行反思。不论是老师或学生在每一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功，进步的前奏。

2、课堂内学生动的还不够。

我们面对的学生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。

第三篇：美丽的生命教学设计

美丽的生命

品德与社会

课题设计

遵化市

侯家寨小学

刘义有

《美丽的生命》

课前预习指导：

1、小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

2、调查自己的家庭中有那些成员？

3、鸡妈妈是会不会生鸡宝宝？

教学目标

1、对学生进行良好个性品质的教育。

2、对学生进行热爱大自然、保护环境意识的教育。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点：增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小维护动植物生命的习惯。教育学生发现自然规律，懂得与自然和谐相处。教育学生热爱社会主义祖国。

课前准备：多媒体课件、小动物、小奖品等 教学过程

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个片子，你会说些什么呢？（生交流）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充溢了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！

2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙生长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。

3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

鸡妈妈会生婴幼儿，马妈妈会生婴幼儿，还有什么会生婴幼儿？（学生交流）

4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一

（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自身在生活的实践和体会。）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不只有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）

我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）

小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以协助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的学校才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充溢了活力。

4、你想认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）

（学生交流自身的生活实践体验）那它们知道你在关心保护它们吗？（交流）

5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、（课件展示）：动植物不只有感情，还和我们小朋友一样，白昼争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

7、、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式维护自身。（师做简单讲解）。

过渡：每一种动植物都充溢了生命的活力，都用独特的方式把自身生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。

我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（课件展示动物间充溢的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）

小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自身的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）

8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充沛和它们亲密接触。

（四）、拓展。

过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起生长。

1、发花盆、种子让学生自身动手种花。师示范种花过程。--学生种花（放音乐《种太阳》）。

2、我们要天天照顾自身种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）

（五）、总结：

李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、保护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

（六）板书设计

生命——美丽的——珍惜、保护

第四篇：美丽的生命教学设计

《美丽的生命》教学设计

一、教学内容：

九年义务制人教版《品德与社会》四年级上册第一单元第一课《美丽的生命》

二、设计理念

通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感知生命，用自己的方式研究生命，感受生命之美和生命带来的美丽，感悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。

三、教学目标：

1、通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。

2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，激发学生对动植物的喜爱之情。

四、教学重点：目标1。

五、教学难点：目标2。

六、教学时间：第一课时

七、教学过程：

（一）导课

同学们好，今天老师给大家带来了小伙伴——（地球的图片）这是什么？（地球）

你们知道吗，在浩瀚的宇宙中可不仅仅只有地球（图片出示地球与其他行星的图片）

你们知道地球与这些行星有什么不同吗？先别急着告诉老师，我们观看视频（播放地球上的生命）

现在你们能回答老师这个问题吗？（PPT出示问题，引导学生回答出生命，再板书“生命”）是啊，我们的地球正是有了这些生命才变得如此不同，才变得如此多彩。（PPT出示图片）能说说你们看到了什么吗？（小草、树、小鸟、小孩儿……）

你们都有一双锐利的眼睛，都发现了大自然中的生命，生命的魅力在于它生生不息，它给大自然带来了勃勃生机，它五彩斑斓，才装扮出了美丽的世界！今天，让我们一起来学习美丽的生命（板书完整）

（二）导学

1、活动一：寻找生命的足迹——感知生命的存在 那我们一起来找一找我们身边都有哪些生命？ ①小组里讨论、交流，我们身边都有哪些生命？教师巡视指导。

（让学生回忆平常观察到的我们周围的生命，寻找生命的足迹，有利于激发学生的探究热情。通过实际观察学生切实感受到生命给世界带来了色彩，带来了欢笑，使世界变得美丽而有生机。）

②全班交流，教师点拨：

通过回忆和小组讨论交流，你看到的生命有哪些？

（通过寻找，学生会把在观察中发现的大量信息，如天上飞的小鸟、燕子、鸽子等，地上碧绿的各种草、争芳斗艳的各种花，给人们撑起绿荫的杨树、柳树等，水里的鱼、虾等。讲给同学听，从而初步感知正是这些生命，给我们的生活带来了生机和美丽。）

2、活动二：探究生命的形态——感知生命的美丽

①请同学们打开书2、3页，仔细观察，说一说，图中各种生命给世界带来了什么？

A、小组里讨论、交流，教师巡视指导。

B、全班交流，教师点拨：

通过讨论交流，请同学们说说图中各种生命给世界带来了什么？

（学生通过看书和小组讨论交流，会逐步感受到，小草、大树给世界带来了绿色；树上的小鸟、林间奔跑的小鹿、河里的小鱼、蝌蚪给世界带来了生气，在草地上玩耍的小朋友给世界带来了欢声笑语……）板书：生命——让世界变得美丽

②既然生命让世界变得如此美丽，那么，生命又给我们带来了什么呢？

A、小组讨论交流，教师巡视指导。

B、全班交流，教师点拨：引导学生从人们的衣食住行来谈生命给我们带来了什么？板书：生命——让人们生活变得美好

（三）导行：既然生命让世界变得如此美丽，让人们的生活变得如此美好，如果失去了这些生命，我们的生活又会变得怎样的呢？世界又会变得怎样的呢？

1、小组讨论交流，教师巡视指导。

2、全班交流，教师点拨：生命和我们人类息息相关，动植物是我们人类赖以生存的必要条件，其实万事万物都是相互依赖、相互联系的。那么，我们应该怎样对待生命呢？进一步引导学生讨论，让学生懂得从小就要尊重生命、珍爱生命、善待生命的道理。

我们人类和动植物们一起生活在地球这个大家园里，我们就应该和睦相处成为好朋友，同学们，你们有动植物伙伴吗？

小组合作：在组内交流自己和动植物朋友的事，交流完成后在全班分享，交流时间为5分钟。（学生分

同学们，植物（板书）有花开花落，动物（板书）有喜、怒、哀、乐；作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。可是，我们是不是能够做到关爱和善待它们呢？（PPT出示破坏花草，虐待动物的图片）

问：这样的场景你们见过吗？把你见过的场景说一说，并谈谈自己的感受。同学们，生活中不是人人都能善待这些朋友，我们经常可以看到有人漠视甚至毁灭这些生命。（PPT播放流浪猫狗的视频，教师述说）

看到这些，你们的感受是什么？（学生谈感受）

活动三：它们需要爱 同学们，假如你就是人类脚下的小草，假如你就是被顽皮的小孩折断的树枝，假如你就是被主任抛弃的小狗……你想说什么？你希望人类怎么对待你们？ 演一演，小组合作，扮演被毁坏或抛弃的动植物，聚集在一起讨伐人类对自己做出的行为，向人类呼吁自己心底的渴望。（需要保护 善待 爱 板书）

我们已经知道：“地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。”那么我们应该怎样保护地球呢？进而引导学生从小树立“保护地球，保护地球生态环境”的意识。

通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？明白了哪些道理？

（五）总结：同学们，世界是美丽的，构成世界的生命更是美丽的。我们不仅要有一双发现美的眼睛，我们更要有一颗关爱的心和一双有爱的手。每一个生命都值得被尊重，每一个生命都有生存的权利，所以，让我们行动起来，让每一个生命都能绽放出它应有的光彩，让我们的世界能更加美好！

第五篇：健康的生命最美丽 教学设计

山东人民版《品德与社会》第二单元第一课

《健康的生命最美丽》教学设计

执教者：北海经济开发区岔尖小学 黄苹 指导者：北海经济开发区岔尖小学

教材分析

本节课选自山东人民版《品德与社会》四年级下册第二单元《健康地生活》第一节《走进健康》第一课时《健康的生命最美丽》。《走进健康》是由“健康的生命最美丽”和“健康小调查”两个活动主题构成。“健康的生命最美丽”主要是通过展示自然界的健康，丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现一幅幅美丽的画面。生命是可贵的，健康的生命构成了生机勃勃、多姿多彩的大自然。然而这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命，敬畏生命，保持健康为前提的。这里的健康包括心理健康和身体健康。通过学习本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好习惯。为学生健康的成长提供保障。

学情分析

四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键时期，但因为年龄较小，对健康的理解不够深和透。生活中常见的一些美好的生命，学生们虽然常见，但是并没有深切体会到它们的美好。对于健康，学生能从平时生病时感受到身体不健康时的痛苦，但是不能理解健康还包括心理的健康。而生活中不健康的一些坏习惯，学生能知道一些，但体会不深。因此在教学中要让学生发现、感悟生命之美；引导学生理解身心健康的重要性并能认识到健康的生活方式对人身的重要。

教学目标

知识目标：1.了解基本的健康知识，了解世界卫生组织颁布的最新健康标准。

2.认识到心理健康与身体健康同样重要。

能力目标：1.培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。2.培养学生积极参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。

情感目标： 感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

重点和难点

重点：使学生切实感受到大自然中的美丽生命，树立健康的生命最美丽的意识。

难点：了解基本的健康知识和世界卫生组织颁布的最新健康标准。

教学思路

1.本课的教学要注重培养学生的自主探究意识。在活动中引导学生提出问题，进而分析、探究问题，最终解决问题。2.以学生的现实生活为基础，以学生的认知特征为依据设计学习主题。通过学生欣赏健康美丽的生命图片及相关内容引导学生理解健康的生命最美丽。

3.教师在活动上给予学生引导。

教学准备

教师准备：多媒体器材；课件；从网络上搜集的美丽多姿的生命体的图片；展现大自然勃勃生机的视频；生活中破坏健康动植物行为的图片，如：践踏草坪、攀折树木、用弹弓打鸟等。

学生准备：了解校园中花草树木的情况。

教学过程

一、激情导入，感悟美好的生命。

（通过视频和教师的激情导入，激发学生对生命的热爱，感悟生命的美好。）1.师：老师发现了一段非常神奇的视频，请同学们一起观赏一下。

播放视频，学生观看。

2.师：同学们，请说一说你看到了什么？或者你感受到了什么？

学生自由发言：感受到了自然界的生命。

3.师：是的，在大自然中，几乎处处都有生命存在。小鸟的歌声，花儿的美丽，孩子们的笑脸，这些美好的生命构成了我们生机勃勃的世界。这节课我们就一起来看一看生命的美丽。（板书：生命最美丽）

二、引导体验，关注成长，呵护生命。

（通过引导学生自由表达，使学生感受到生命的美好，初步形成追求健康、热爱生命的情感。把呵护生命的过程记录下来，让他们再次体会呵护生命的美好体验。）

1.师：刚刚我们知道了生命无处不在，那么请同学们说一说，你的身边有哪些小生命存在呢？

学生自由发言：小狗、小猫、花草树木等。2.出示课件图片“生命在我们身边”。师：同学们都有一双善于观察的眼睛。我们来看这些存在于我们身边的生命。你认为他们美好吗？为什么？

学生自由发言：美好，给我们的生活增添了色彩等。教师适当引导。

3.师：生命是美好的，但在我们的生活中常常会出现不和谐的音符。同学们请看（多媒体出示破坏花草的图片），如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

学生自由发言：（选取其中一幅来回答）立警示牌，制止他们，告诉他们花草树木都是小生命，不能伤害。

4.师：生命是美好而脆弱的，我们不但不能践踏草坪、攀折树木、伤害小鸟，更应该关爱和呵护这些美好的生命。那么，在你们身边的小生命，你给与关照了吗？你是怎么做的呢？请各小组把你们的做法整理后填写到 “我的记录卡”上。（板书：关爱、呵护）

小组活动。学生分小组进行整理，教师巡视指导。请小组到讲台上展示整理结果，教师及时评价。

5.师：同学们都做得非常好，我们自己也是生命体，那么同学们是怎样呵护自己的生命的呢？

学生回答：多吃蔬菜，多运动。

三、走进生命，关注自身健康。（通过图片对比，以及自身的生活体验，让学生深切体会健康的生命最美丽，再结合健康标准真正理解什么是健康。）

1.师：刚才我们一起感受了生命的美好，现在请同学们看一下这两组图片，说一说你有什么感受？你觉得哪一幅更美好？

学生自由发言：盛开的花朵和健康的孩子。

师：是啊，如果有一天花儿枯萎了，小鸟死去了，而我们生病了，不健康了，生命还会美好吗？

生：不会。

师：所以说，什么样的生命最美丽？ 学生回答：健康的生命最美丽。（板书：健康的）

2.师：健康是人人都向往的，那么什么是健康呢？哪位同学说一下？ 学生自由发言，说一说什么是健康。师：同学们都说出了自己对健康的理解，那么我们课本中给出的健康定义是什么？

学生从课本中找出答案后回答：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。

师：那么我们到底是不是健康的呢？下面我们就一起来看一下世界卫生组织颁布的最新健康标准。（课件出示）

学生读一读健康标准（板书：健康标准）

师：这个健康标准不仅针对我们的身体方面，也针对我们的心理方面。比如第二条：处事乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔所要做的事情。所以说健康的身体和健康的心理同样重要。（板书：身体 心理）

师：那么请同学们对照标准说一说，自己健康吗？ 学生自由回答：不健康，有龋齿，近视，肥胖等。

3.师：下面请同学们以小组为单位，讨论交流自己健康时候和不健康时候的感受，并填写到课本上。

学生以小组为单位自由讨论填写，教师巡视指导。请小组上讲台展示整理结果，教师及时评价。

四、体会健康，情感升华，学会感恩。

（通过交流与表达，使学生深深感受到父母的恩情，从而产生感谢父母，回报父母的想法和行动。）

1.师：同学们完成的非常棒。那么当我们不健康的时候，谁最着急，最担心呢？他们又为我们的健康成长做了些什么？

学生很真实的说起父母的恩情。

2.师：是啊，健康不忘父母恩，此时此刻你最想对他们说点什么呢？ 学生自由抒发情感。3.师：父母为我们的健康成长付出了很多，所以我们更应该懂得珍惜生命，关注健康。

4.师：这节课到这里就结束了，请同学们说一说，这节课你学到了什么？有什么收获？

学生畅谈所学和收获。

五、课外延伸，呵护更多生命。

（通过延伸活动，培养学生的动手能力和观察能力。）布置任务：争做护绿小能手。

以小组为单位，在校园中选一株植物，一起呵护它，并把它的成长过程记录下来。

板书设计

健康的生命最美丽

/ 关爱 呵护

健康标准 / 身体 心理