《记忆小窍门》教学设计

第一篇：《记忆小窍门》教学设计

《记忆小窍门》教学设计

董丽云

内容简析：

《记忆小窍门》，是选自黑龙江省九年义务教育地方课程中生命教育教材二年级上册第4课的内容。

记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义，低年级小学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学的记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。教学目标：

1.了解科学记忆的重要性，知道增强记忆是有技巧的，学会有意识地培养个人的记忆能力。

2.通过活动训练、小组竞赛等方式，使学生掌握一些常用的记忆技巧。3.培养学生积极的参与意识，让学生懂得良好记忆品质是提高学习成绩的重要途径。

教学重点：使学生掌握科学的记忆方法。

教学难点：在平时的学习和生活中自觉运用记忆的技巧以提高学生的记忆水平。教学策略：

教师在教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，采取教学游戏、图片展示、小组讨论等方法，根据二年级小学生思维发展特点进行有针对性的评价。针对本课同容，教师应将重点放在训练上，让学生在训练中提升自己的记忆水平，掌握科学记忆的技巧和方法。充分注意学生的参与度，让每个学生才能参与到课堂活动中来。教学活动设计

一、导入：

师：同学们，老师非常想和大家成为朋友，为了便于同学们和老师今后的联系，现在老师要把自己的电话号码告诉给大家，看哪位同学能在10秒内将它记住。” 多媒体 出示自己的电话号码： 1894 * * * * * * *。师：谁愿意告诉同学们，我的电话号码是多少？ 师：老师非常高兴和你成为好朋友！

师：还有的同学想和我做好朋友，你记住我的电话号码了么？

教师小结：有的同学记电话号码真快！你是不是有什么好办法让自己记得这么快呢？没有记住老师电话的同学也别着急。这节课，就让老师帮你打开记忆的门，找到记忆的小窍门！（板书课题：记忆小窍门）

二、活动过程： 活动一：小调查

多媒体出示：

在学习生活中，你觉得最难记住的是什么： 在平时的生活中最容易记忆的是什么： 在班级中记忆力最好的同学是谁： 你对自己的记忆能力满意吗：

师：组织学生填写调查卷，并分组让同学们在课上交流自己的填写内容。教师小结：“同学们，请将你的问卷收好，通过这个小调查，我们看到同学们的记忆程度都有所不同，对自己的记忆能力的满意程度也不同，接下来就让我们到游戏和竞技中去寻找记忆的小窍门。” 活动二：分类记忆

师：下面共有9样东西，请用一分钟时间，看谁记得多、记得准。

多媒体出示：

猫 轿车 狗 自行车 床 沙发 鸡 衣柜 火车

学生汇报记住的词语，对于记得多、记得准的学生给予贴星星的奖励。

师：这些同学记得真多真快，还有一些同学记得不够快不够多，谁愿意用你记得又多又快的经验来帮助那些同学们呢？ 学生回答自己的记忆方法。

师：你的办法可真好，没错，我们可以按照给事物分类的办法进行记忆。（板书：给事物分类）

师：猫、狗、鸡是小动物，轿车、自行车、火车是交通工具，床、沙发、衣柜是家具。这次请你再来记忆一下这几个词语，看看你又记住了多少呢？ 学生背词语。

“大家看，只要你肯动脑筋，在“小窍门”的帮助下你们都可以成为记忆小能手。”

活动三：找规律记忆

师：看谁能在一分钟内快速记住下面的这十个数字。

多媒体出示： 3 8 10 9 12 1 7 16 5 学生汇报记忆的结果。

师：你能告诉同学们，为什么你把这几个数字记得又快又准么？ 学生回答自己的记忆方法。

小结：哦，原来他找到了这些数字的规律：1、3、5、7、9、810、12、14、16前五个数字是连续的五个单数，后五个是连续的双数。这样我们就找到了帮助同学们记忆的第二个方法——找规律。（板书：找规律）

师：请同学们回想一下，同样是数字的组合，老师的电话号码我们是不是也可以找到其中的规律，再来试着记一下呢？

多媒体出示 1894 * * * * * * *。

师：看看这回又有多少同学和老师成为好朋友了呢？请记住的同学举手。老师看到这一次几乎所有的同学都和老师成为了好朋友。看到同学们进步这么快，老师可真开心。接下来就让我们快点进入下一个“小窍门”的寻找中吧！活动四：想象记忆

多媒体出示： 马 2008 草地 树 学校 朋友 玩具 等词语 师：请你将老师给的词语在一分钟内编成一句话或一个小故事？ 学生说句子、故事。

师：同学们编的小故事可真有趣儿，老师也编了一句话来跟我的好朋友们分享。

多媒体出示：

2008年在长满了树的校园里，朋友骑着马，看到狗叼着玩具在草地上玩。师：我亲爱的好朋友们，现在请你们再来回忆，老师刚刚给出的词语，你记住了多少呢？

师：这样说来当我们看到几个词语时，可以发挥我们的想象力，将几个词语连成一句话或一个小故事，以帮助我们记忆。（板书：运用想象力）

三、结束

同学们，记忆的小窍门可真不少，现在请将你写好的调查卷再看看，你对自己的记忆力还满意吗？想法是不是有所变化呢？最后我们再来回顾我们寻找到的“小窍门”，这节课我们知道了将事物分类、找规律和运用想象力等方法可以帮助我们记忆。除此之外，还有很多的好办法可以帮助我们提高记忆，如果你找到了，请记录下来，我们在下节课进行交流。板书

记 忆 小 窍 门 分类记忆法 找规律记忆 想象记忆法

„„

教学反思：本节课整体感觉不错，思路清晰，环节紧凑，课堂气氛活跃，效果良好。导入记我的电话号码贴近生活，激发学生兴趣。教会方法后又返回让那些没记住的按方法再记一遍，学以致用。这个环节设计得好。不足之处：第一个课件电话号码字拉得太长，不应该用艺术字。学生看不清有很多学生没记住。下次再做课件时注意。

第二篇：记忆小窍门

记忆术之一：联想法

记忆技术 2008-11-27 08:28:11 阅读258 评论0字号：大中小 订阅

----要记住东西，就要令东西变得有关连及形象化

我们日常生活当中忘记东西，就是因为东西太过平板及没有意义。例如你每天都见到行人过马路，你不会在意那些人的面孔；但如果有一天你见到一只斑马过马路，你到数十年后也还是会记得，因为这个

影像会很清晰的印于你脑海之中。

----提高想像力是提高记忆力的关键

所以，要记住东西，第一件事情我们首先要做的，就是要提高我们的想像力。有些人与生俱来就会很有想像力，有些人则没有。不过无论如何，想像力是可以透过后天的训练而提高的。

----对每件要记住的东西先想像一下实物是怎样，会对记忆力帮助

叫你只记「铅笔」，「电话」这两个生字是很容易忘记的。但如果你在记住这两样东西之前，脑海中先想像这两件东西是怎么来的时候，你的印象自然会深刻很多。现在大部份的学生也是如此，只知道读书，拿着课文用眼睛看，嘴里跟着朗读，可是一天过去仍然什麽也记不到，就是因为他们不会将课文理解一下，想像一下文字内所说的东西是什么；这样死背也有一个问题，因为他们只利用到左脑，而没有用到右脑，而右脑是负责影象，声音及气味等感官的东西；时间一久，右脑没有事可以做，它就会自己找事做，例如发白日梦，所以学生用左脑强记东西是不能够长时间集中精神的。

铅笔，你可以先在脑海想像一下铅笔的样子，比方说最常用的中华牌铅笔吧；而电话，你可以想像一下电话的样子，有人会想起家中的电话，有人会想起手提电话，这个是没有所谓的，最重要是脑海中有

一个清晰的影像就可以了。

----将要记的东西产生动作会加深记忆

单单将东西影像化是不够的，接下来，我们就要将两样东西加上动作，使之成为一幕情景，就以上的例子当中，我们可以想像成：

o铅笔插进电话之中；或

o电话压在铅笔之上。

以上两种想像，都能够将铅笔和电话连在一起。当人家问起你这两样东西时，你会在脑海中立即出

现这幕情景，而能够将两样东西正确无误地说出来。

顺带一提，「铅笔插进电话之中」及「电话压在铅笔之上」是有分别的，因为很多时候我们记东西的时候要一并记着它们的先后次序，而动作的先后，正是帮助我们回忆物件的先后次序，「铅笔插进电话之中」的次序为：铅笔，电话；而「电话压在铅笔之上」的次序为：电话，铅笔，两者不可调乱。

以上的方法，为记忆术的基本功，就是想像力，产生联想，令大脑的影像更清晰，更持久。

记忆术之二：串连法

记忆技术 2008-11-27 08:42:02 阅读254 评论0字号：大中小 订阅

串连法，就是将不同的东西利用故事形式将它们串连起来，使之成为一个有条理，可以一路想像下去的故事，我们一般可以利用串连法去认记二十样东西，而太多的东西，因为怕影像会调乱，所以一般也

会使用房间法或地点法。

[脑王提示]

在不同的记忆书中，你会看到锁链法、连锁法、环环相扣法或是链接法之类的不同称谓，其实质都

是串连法，所用的方法都是一样的。

当然，在串连法中也有两种不同的分支，一种是单纯的图像叠加法，只是将两个图像扣在一起形成奇像，不用添加故事情节（许多大师甚至反对有故事情节，因为会增加记忆量形成不必要的信息干扰），一种则是故事串连法，也就是把要记忆的资料揉合进一个自己编造的故事中，依据回想故事来提醒自己回想起那些要记忆的信息元素。在实际的运用中，这两种串连的技巧可以单独使用，也可以结合使用。

----线索是很重要的相信你我都会有这样的经验，当说起一样事情或东西时，明明之前是记住了，但在那个时间就是怎样也说不出来。到别人说出来之後，才「哦」地一声猛然醒觉。这些事情，我们其实是记住了的，但就是怎样也说不出来。为什么呢？就是因为我们没有了线索，线索在记忆术之中占了一个很重要的位置。记下

来是一个问题，可是怎样做线索去提醒自己又是一个问题。

----不停做线索，不停做回忆

要记下二十样东西一点也不难，我们只需要将每件东西做一个影像就可以了。但要记住，东西不能自己单独做影像，我们要将第一件东西和第二件东西做影像，第二件东西要和第三件东西做影像，如此类推，这样当我们记起第一样东西的时候，我们就可以很容易记起第二样，第三样，直至第二十样东西了。

如果能够有一个故事，将这二十样东西连结起来，效果会更佳。

利用「串连法」，我们不单只可以记住了这二十样东西，我们甚至乎可以倒转背，抽背也可以。在台湾的记忆术培训班上，曾经有学生在学会串连法之后，能够利用串连的技巧，将二百多样东西串连成一

个故事，这些强大的记忆技巧，是传统的强记硬背永远无法做得到的。

记忆术之三：索引法

记忆技术 2008-11-27 08:54:17 阅读270 评论0字号：大中小 订阅

索引法也称之为省略法，就是从要记忆的信息中，提取核心或关键的字眼，组成简单的记忆材料，作为日后回想的线索。一般有两种方法，一是字头法（类似英文中的首字母法）如果你看到有书上提到“藏

头诗法”，其实也是这个东东。，一是关键字法，也是待记材料中的关键字眼。

「饿的话，每日熬一鹰」这句话不难记，但你是否知道如果你记得这句简单的句子，你就可以说出八国联军八个国家的名字？用中文将以上的句子读出来，每个字都代表着一个国家的头一个字。

饿 － 俄国的 － 德国话 － 法国

每 － 美国日 － 日本熬 － 奥地利

一 － 意大利鹰 － 英国

这些方法，既容易，又不易忘记，这就是记忆的技巧。强记吗？别开玩笑了，浪费时间又记得不牢。

像上例所说的八国联军，如果叫你背诵那八个国家的名字，可能过了很久你也没有法子记得住。即使给你记住了，过了一段时间你仍然会有很大机会忘记。为什么呢？因为八个国家之间没有任何关连，而

大脑也不容易将没有关连的东西记住。

可能你会问道，即使你记得开头第一个字，也有机会记不起那个国家的全名；其实大可不必担心，因为一开始的时候，你只需要稍加复习一下，你就可以记得住了，此为左脑的功能。你在开始练习的时候，只需要留心将全名也一并记住，到了真正应用的时候，你的左脑就会自动提醒你那个国家的全名。而且国家也很少有同音，在看到「英」字的时候，无论怎样我也只会想到英国，而想不出其它以「英」字为首的国家来。

再提供一个省略法的例子给大家参巧。此例子为已故中国国家总理周恩来提出的，非常出名；他利

用四句歌诀就能概括了中国三十个省，自治区及直辖市。

记中国省份

两湖两广两河山

五江云贵福吉安

四西两宁青甘陕

海重内台北上天

诗中首句指的是：

两湖：湖南，湖北。

两广：广东，广西。

两河山：河南，河北，山东，山西。

第二句指的是：

五江：江苏，浙江，江西，黑龙江，新疆（疆字国语发音和江同音）

第三句指的是：

四川，西藏，宁夏，辽宁，青海，甘肃，陕西。

第四句指的是：

内蒙古，台湾，北京，上海，天津。

就这样，不用十五分钟，你已经可以记住了全个中国的政区。比起强记硬背，实不可相提并论。这首诗除了利用到「省略法」之外，也还用到「歌诀法」，因为记歌诀是人类天生的强项，齐整的句子或有押韵的句子会特别容易记住；有时候，如果觉得句子难记的话，不妨自己做一首歌诀，歌诀最重

要是每句句子字数一样，及最好有押韵，这样可以方便大脑容易记忆。

记忆术之四：地点法

记忆技术 2008-11-27 09:02:52 阅读572 评论0字号：大中小 订阅

「地点法」（Loci System）其实是最古老的记忆方法，从古希腊时期自西蒙尼德起，在相当长的时期内，地点法几乎就是记忆术的代名词。这种方法至今被认为是最有效的记忆方法之一。「罗马房间法」、「行程法」、「位置法」，名称虽有不同，其实都是地点法。

「地点法」的运作原理，将不同的街道上的地点，如大厦入口，酒楼，商场入口，铺头等等分为十

个一组，再将这些地点放进需要认记的东西。

「地点法」的好处是因为它使用街道上的建筑物来作想像的地点，所以可以用来藏下要认记的东西非常多，并不局限于某一个房间之中。你可以想像得到，由你早上一踏出家门开始，到你工作的地方，途

中可能已经有超过一千个地点；还未加上你平日逛街购物，吃东西的地方。

除了可以在自己惯常活动的地方做地点之外，你也可以在出外旅行时留意所看到的地点，这样在旅行过后你会对去过的地方印象深刻，因为你有刻意留心身边所看到的景点，在回来后也可以不停的放东西

进去做练习，这样就不会浪费了你旅行的时间，过後还可以有很深刻的回忆。

大部份人在参加旅行团的时候，都会乘坐旅游巴士，只会「上车就睡觉，落车就找洗手间」；旅行回来后，被人询问去过什么地方都印象模糊；如果在旅行途中不停的认记地点，待回来后用作记认东西的话，印象一定加深不少。做地点，要十个一组或五个一组，不能超出此范围。因为齐整的地点数目可以帮

助我们快速回忆要认记的东西。

记忆术之五：部位法

记忆技术 2008-11-27 09:17:50 阅读274 评论0字号：大中小 订阅

部位法（Peg System），是最常用的记忆方法之一，主要分为 '人体部位法' 及 '物件部位法'。

----人体部位法

人体部位法，是最方便及最容易用得着的记忆方法，其原理就是在人的身体上找出若干个部位（可以是十个，二十个甚至是三十个），然后利用这些身体部位来记住要记忆的资料。利用「人体部位法」，通常可以记忆十到二十样东西。方法很简单，我们只需要将人体的部位，例如头顶，眼睛，鼻子等等，然

后与要认记的东西通过联想产生联系后就可以了。

这个方法的好处是简单，一学即会，对于没有学过记忆术的人来说，他们都会很讶异于立即得到的成果，也立即明白到每个人其实天生都拥有强大的记忆力，只是不知道怎样好好利用而已。

----物件部位法

在以上的例子中，我们可以利用「人体部位法」将要记忆的东西铨钉在不同的人体部位之中，但是

我们还是有其它更方便的方法将要记的东西记住，这个就是「物件部位法」。

有很多人因为自己工作上的需要或兴趣不同，而需要记下大量的产品资料，例如产品的销售员，他们需要将每一件所售卖的产品加以了解，在客人查询的时候，他们可以将该产品的功能（Features）及

好处（Benefits）加以介绍。

每个人都会有不同的爱好，和工作一样，这些爱好都会有很多资料需要认记，在这个时候，「物件

部位法」就是最好的记忆方法。

「物件部位法」和「人体部位法」的原理一样，都是将物件分成不同的部份，不同的是「物件部位

法」这个物件是和所要认记的东西有关联的。

在记忆培训课程上，老师常讲解的是“汽车部件法”，其实，我们可以把任何你看到的物品，比如飞机、自行车、电话机、冰箱都进行拆解，给它不同的部位编上顺序号，就可以用来记资料了。就算是一支小小的钢笔，也可以分出至少五个不同的部位的。是不是？

记忆术之六：代码法

记忆技术 2008-11-27 09:46:20 阅读293 评论1字号：大中小 订阅

代码法也是记忆术中最重要的方法之一。

数字，是最没有意义的东西，可是我们每天都和数字有着密切的关系。电话号码，银行户口号码，信用卡号码，密码，价钱，生日日期，都是数字；因此，如果要记忆数字，我们就一定要学会「代码法」；

没有「代码法」，什么记忆术都是空口讲白话，不切实际。

要加深大脑的记忆，所认记的东西一定要有影像；因此，如果要记住最没有关连及最没有意义的数字，我们就要将数字转换成代码，意思即是将每一个或每一组数字转换成一个影像，当我们记忆一组数字的时候，我们就将要记的数字转换成特定的影像，大脑只需要记住特定的影像就可以了；反过来说，当我们要回忆一组数字的时候，我们只需要将特定的影像转换回数字，这种方法我们称之为「代码法」。

相信许多人小时候都学过下面这首童谣。通过唱童谣，刚刚启蒙的小孩子就记住了十个数字的形状，学会了写阿拉伯数字：

1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像旗子随风摇，5像衣钩挂衣帽，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，9像勺子能盛饭，0像鸡蛋做蛋糕。等于将０－９全部数字都变

成了图像。

如果单靠这组０－９的图像代码去记一些简单的数字（大概四个以下）还可以，但在需要记下大量数字的情况之下（例如银行户口号码，十个数字或以上）便会有一定的困难了。为什么呢？比方说要记电话号码吧，你就要做七到八个图像（以中国的电话号码计，一般是七位或八位。加上区号还有三位或四位。），如果图像太多的话便会互相干扰，而且太多重复的影像也会容易产生混淆。以我的手机号码***来做例子吧，就是1、2、3、6、8五个数字的重复，其中6和8都出现了三次，也就是采用图像编码时，脑海中会出现了三次「豆芽」和「麻花」，这样是不太容易记住的。因此，代码法是用两个数字为一组做一个影像。「巴士」可以代表「８4」，「零食」可以代表「０４」，「轮椅」可以代表「０１」，「铃儿」

可以代表「０２」。就这样，我们要学代码法，就要将「００」至「９９」做一百个影像出来。影像不是随便乱做的，你不能用一些没有关连的东西去代表某一个数字，因为这样你会在应用的时候联想不到。要做数字代码，一定要是简单，自己可以联想得到的东西。代码没有一定准则，每个人都会有自己的代码表；当然，在一开始的时候，你可以借鉴别人现成的代码表作为参考，但如果你觉得还有更

好的代码的时候，你应该自己改变那些代码，到最后成为一个独一无二，属于你自己的代码表。对于中国人来说，当然要用自己的母语来设计自己的代码表，也就是找出中文字词来代表00-99这一百个数字。以及0-9这十个数字。找到这些代码的方法，一是谐音法，比如前面举的几例；二是会意法，比如用时钟代表12，用香港代表97。这两种方法是用得最多的。此外，可以用象形法，也就是前面儿歌

中的0-9的图像转码。

有人问过，为何不制造三个数字，四个数字，或五个数字的代码表呢？因为代码所代表的数字越多，要记下的图象就越少。这个问题问得很好，的确是有这些代码表的，欧美人就有一千个数字代码。但我们中国人因为使用方块汉字，在中文中，无论是普通话，广东话都是单独发音，每一个字都是分开的。用英

文的国家会比较容易造出三个字或以上的代码，因为一个英文生字可以有多个字母，如果某些特定发音是

代表某些数字的话，记下一个英文生字就可以记下一组数字了。让我简单介绍一下。

假设：

t,d 代表１

n 代表２

m 代表３

r 代表４

l 代表５

j, sh, ch 代表６

k, g 代表７

f 代表８

p, b 代表９

s, z 代表０

「 gap 」 代表「 79 」（g 代表７，p 代表９）

「 table 」代表「 195 」（t 代表１，b 代表９，l 代表５）

这个利用发音去做代码的方法，在外国的记忆术之中甚为普遍，也是某些记忆术参赛者的其中一个记忆数字的方法。不过这个不在本书范围之内，故不详细介绍。大家如果有兴趣的话，可以参巧有关的英

文记忆术书籍，大部份都有介绍。

对于中国人来讲，学习这些基于英文发音而设计出来的数字代码时，会有一定的困难。因为记忆术要求快捷及准确，如果要加以思考才可以转换的代码就很难应用。而且，现今的记忆大师在比赛或实际应用的时候多用两个数字的代码法，这个当然有它的原因，所以我倾向顺从两位数字的代码法。另外，从艺多不压身的观点来看，能够掌握中英文两套数字编码对于记忆能力的增长是有帮助的，叶瑞财博士也这样主张，因为当你两套编码混合使用时，可以成倍扩展你的记忆力，而且不会造成混淆。比如记2121，就可以用中文的“鳄鱼”加英文的“NET”来记，只要确定先中文后英文的次序，记其他数字时更是会体现这一优势。

「数字代码法」是记忆术之中记忆数字的一个很重要的方法，也是日常生活之中最常用的一种方法；只要和数字有关的东西又需要记忆的，如朋友或客户的电话号码，历史年分，车牌号码，银行户口号码，密码等等，都是用「数字代码法」去认记。记忆的方法就是将数字转成代码，然後利用「串连法」或「地

点法」去记忆。

第三篇：心理健康课《记忆小窍门》

心理健康课《记忆小窍门》教学设计（高段）

教学目标：

（一）认知目标：

通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。

（二）态度与情感目标：

愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。

（三）行为目标：

努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。教学重点：

认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。教学难点：

学习记忆的规律，在学习中应用它。教学方法：

１、情境体验法。

２、游戏法。

３、行为改变法。

４、实践操作法。

５、量力而行法 教学过程：

一、导入（感知）

同学们，你们想不想了解自己的记忆如何？请看下面三行数字，每行１２个，你可任选一行，在一分钟内读完，并把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。出示数字材料：

85 34 27 59 48 92 47 12 75 28 41 76 29 59 24 67 19 83 49 23 91 12 46 58 62 87 93 25 98 28 32 45 16 73 51

记忆结果评价：如果把每一行中的１２个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下８个数字以上，记忆力可得优；如果能写下４个数字，记忆力只能算一般：如果写下的数字在４个以下，则记忆力很不理想。

小结：通过刚才的测试，我们都知道了自己的记忆能力所在的位置，我想大家一定愿意让自己的记忆力成为惊人的，那么让我们一起来努力实现它。

二、心灵对对碰（感知）

１、一个人聪明与否，与记忆力是否有关系？ ２、在学习生活中，你觉得最难记住的是什么？ ３、与周围的同学讨论一下，记忆是否有规律？ ４、平时生活中最容易记忆的是什么，为什么？ 小结：看来我们对自己感兴趣的事最容易记住，那么我们就应该把学习的内容变成自己感兴趣的事，这样我们才能最快的记住它。

三、活动万花筒（体验）

活动一：词语记忆比赛，同学们请用一分钟记住以下词组，然后请大家默写下来。

太阳 母亲 夜晚 儿子 河流 星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父亲 手臂 玫瑰 棉花 雪

头

树

嘴

１、全班同学同时默写，另请４位同学到黑板上默写。２、请默写较好的同学谈谈记住的方法。

活动二：用形象的故事将记忆的内容串起来（限时５分钟）５７ 马 ２３ 狗 １９９７ 枪 大楼 草地

电脑 树 学校 朋友 玩具 生活

小结：通过刚才的记忆比赛，我们从中学习了一些好的方法，让我们来看看一休聪明谷里还告诉了我们哪些好方法吧！四、一休聪明谷（方法）

＊记忆的规律有：１、中间的内容较难记住。

２、遗忘的规律是先快后慢。

３、理解的内容容易记住。＊记忆的方法： １、谐音记忆法。

例如：马克思的生日是１８１８年５月５日（一巴掌一巴掌打得呜呜哭）２、联想记忆法：例如将几个词语串成故事。

３、重复记忆法：反复多次记忆同一内容，才能真正记住。重复是记忆之母。４、比较记忆法：宽wide——窄narrow

长long——短short

新new——旧old 你还有哪些好方法，请记录下来。＊记忆需要注意的几个问题：

１、学习新内容，要及时反复复习才能真正记住。２、把握自己每天最佳的记忆时间。（如睡前，早晨，上午9：00，下午3：00，晚上7：00，具体时间因人而异。）

3、除掌握记忆的规律和方法外，你的自信心、目的性、记忆的原因，兴趣和情绪等因素对记忆也有重要的影响。

小结：通过这些方法的学习，我们一定对自己的记忆力有了进一步的了解，也一定想让自己的记忆力特别强，现在我们再来试试吧！

五、毛毛实践园（应用）

用适合自己的方法快速记忆，看谁记得又快又准（时间均为2分钟）１、苹果 梨 芒果 西瓜 桃 杏 香蕉

葡萄 石榴 柚子 橘子 山楂 大枣

２、学生 汽车 裤子 沙发 老师 椅子 袜子

家长 飞机 衬衫 柜子 摩托 围巾 ３、运用谐音记忆法华丽下面数字编口诀。００５４４ ５２１３８３ ６２６４３３８ ３３６５１７６

六、心语冰淇淋（内化）

背诵——记忆的根本

理解——记忆的基础 趣味——记忆的媒介

应用——记忆的动力 卡片——记忆的仓库

争论——记忆的益友 重复——记忆的窍门

联想——记忆的捷径 简化——记忆的助手

练习——记忆的成果 勤奋——记忆的阶梯

观察——记忆的伙伴

七、总结：相信通过这节课的学习，大家会把我们学到的记忆的好方法应用到你平时的学习中去，并且在平时的学习中不断地总结记忆的方法，让自己成为一个更聪明的人。

第四篇：节水小窍门教学设计文档范文

节 水 小 窍 门

教学目标：

知识技能：

1、知道日常生活和生产建设都离不开水

2、知道地球淡水很少，我国是一个缺水国家。

3、知道节约用水人人有责，了解常用的节水手段与方法。

情感态度：

1、能自觉自愿节约用水。

2、知道节水光荣、浪费水可耻。

3、见到浪费水的现象能及时加以劝阻。

4、从小树立节约能源意识。

一、创设情境

人不吃饭不喝水能活多少天?（大约7天）

人不吃饭有充足的水喝能坚持多少天？（远远超过7天）不同的数据说明水比食物还重要，水是我们的生命之缘。

二、了解水在生活中的用处和水资源的匮乏

1、说说水在生活中有哪些功能？

灌溉功能、引用食用功能、洗涤功能、养路功能、消防功能以及在工业生产中应用。

2、水在生活中应用这样广，每人每月大约用掉多少瓶淡水呢？（3000瓶）一个三口之家呢？我们整个学校呢？我们整个鞍山市呢？数字是惊人的，我们的生活处处用水，每时每刻都在用掉大量的淡水，我们地球上的水多吗？

3、了解地球上的淡水资源 出示地球图片（放映幻灯片）

（1）这就是我们居住的地球。它是什么样子的？什么颜色的？美吗？地球表面大部分被海水覆盖，海水什么味道？能喝吗？能浇灌庄稼吗？能做到我们刚才说的洗涤、食用等功能吗？

（2）地球上的淡水到底有多少呢？能被人么利用的淡水又有多少呢? 出示地球上淡水资源数据（放映幻灯片）从这些数据中同学们感受到什么？

4、了解中国淡水资源情况

（1）地球上淡水这样少我们中国缺水吗？说说你了解到的中国淡水资源情况（2）淡水这样少，如果有一天没有了淡水将会怎样呢？

出示缺水地区图片（放映幻灯片）

（3）看到这些图片你有什么感受？向说些什么？

三、让我们一起探讨节水小窍门（板书）

1、以同桌为小组探究节水窍门。

老师给每个小组一盆清水，怎样最大限度的利用这盆水而没有做到浪费？

2、以同桌为小组探讨家庭生活中节水窍门。（放映幻灯片）从洗澡、洗手、洗衣、做饭、冲厕所、洗餐具等方面谈

3、以同桌为小组探讨学校生活中节水窍门。（放映幻灯片）从擦灰、拖地、洗毛巾、洗手、洗抹布、擦黑板等方面谈。

小结：无论在家还是在学校同学们总结的节水方法都有一个共同特点。就是什么？—— 一水多用（板书）

四、简单了解工农业生产中节水知识。

同学们我们除了了解生活中节水知识外，你知道工农业生产中节水知识吗？

1、工业上回收废水循环在利用。

2、农业上由漫灌改为喷灌和滴灌这样做不仅可以减少水分的增发，还可以有效的利用仅有的水资源。

3、了解我国古代水利工程——新疆的坎儿井

你们喜欢吃新疆的哈密瓜、葡萄干吗? 你们知道吗新疆的葡萄沟、火焰山夏季非常炎热，年降水很少，水分蒸发又大。当地的人们是怎样里利用水资源的呢？

观看视频——新疆的坎儿井(播放视频)小结：我国古代劳动人民多么聪明呀！早在2000多年的汉代，人们就挖掘了坎儿井。让清凉的泉水尽可能多的在地下流淌。这样可以有效减少水分蒸发，创造了美丽富饶的新疆。新疆坎儿井、京杭大运河、还有举世闻名的万里长城并称为我国古代三大水利工程。

听到这，同学们一定为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲。少年强则国强。不久的将来也许我班会出现著名的水利专家，为造福人类做出接触的贡献。

五、从小树立节约能源意识

1、生活中我们除了节约用水外，你还想到节约哪些能源？（节电、节煤、节油等）

2、心动不如行动，让我们一起加入到节约能源的行动中吧！地球是我们赖以生存的唯一家园。让我们好好地保护地球，好好地爱护我们的家园吧！请同学们每人写一句节约用水的广告用语。

教学设计思路

节约水电是一个老话题了，我国现在存在严重的浪费水电的现象。尤其的生活在城市里的孩子打开水龙头就有自来水流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏。因此让学生了解我国水资源短缺的现实、感受水的宝贵，从而使学生从小树立节水意识、养成节约用水的好习惯是我们品德与生活教学的一项重要而有意义的工作。本节课运用课件、讨论、竞赛、书写等手段围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

第五篇：拼音教学小窍门

拼音教学小窍门

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。但汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，学起来枯燥乏味。可以说拼音教学是令所有语文教师头痛的内容。怎样才能使学生对其产生浓厚的兴趣并有效识记呢?为了突破这个难点，我努力探索，不断改进教法，力求让学生学得愉快，教师教的轻松。

兴趣是最好的老师,新课程标准特别强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的兴趣,为了激发学生对拼音的学习兴趣,在教学中教师应改变传统的教学模式，不断创新教学策略，从而提高拼音教学的直观性和趣味性。因此，我在教学中把激发学生的学习兴趣放在首位，主要从以下几个方面来进行汉语拼音教学：

一、图画学拼音

语文教材在每课拼音的前面都安排了一幅形象生动、绘声绘色的情境图，不仅色彩明艳，而且富有生趣，让孩子爱看乐看。因此在教学中我充分利用课本上的插图，让学生说说图画的内容，再引入所学内容就和孩子们看到的图画有关，自然地进入新课的学习。例如我在教学“e、j、x”等字母时，先出示“白鹅、母鸡、西瓜” 等彩图，问学生：“这是什么?”学生回答后相机出示对应的字母进行教学。这样，一方面，让学生对即将所学的内容有所预知，另一方面，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为即将开始的正式授课作好了状态准备。

二、儿歌增记忆

拼音教学内容单一，学起来毫无生趣。而儿歌内容简单，押韵，读起来琅琅上口，饶有趣味。因此在教学中我充分利用儿歌帮助学生记忆。例如我在教学“e”时，先学习儿歌“一只白鹅拨清波，水中倒影e e e”等等。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以起到事半功倍的效果。

三、故事去疑难

孩子都爱听故事，年龄小的孩子更是如此。在教学中如果能把故事融入拼音教学中那么学生的注意力很快便集中了，学习效果就好起来了。因此，在教学中，我充分利用故事来突破难点。例如在教学“iu 和 ui”时，为了区分它们，我设计了这样的故事，我问孩子们：“你们看这两个复韵母有什么相同，有什么不同？”孩子们一下说开了，有的说：“老师，它们都是由单韵母‘u”和’i’组成的。”有的说：“‘ui’是‘u’在‘i’的前面，‘iu’是‘i’在‘u’的前面。”孩子们说得真起劲，我话锋一转，轻轻地“嘘”了一声，故作玄虚地说：“谁听过龟兔赛跑的故事？”孩子们异口同声地都说听过了。“其实啊，‘u’和‘i’之间也有过一次赛跑，‘u’就是乌龟，‘i’就是蚂蚁，不信你听。”孩子们一下子被我吸引住了，个个看着我，迫不及待地等着我讲。“大家都知道，乌龟跑步虽然比兔子慢，可是比小蚂蚁要快多了。一次乌龟和蚂蚁比赛跑步，乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面，所以你们看‘i’跟‘u’的尾巴后就读‘ui’。”孩子们一下子就来劲了，我接着又说：“爬了一会儿，乌龟回头看，发现蚂蚁被远远地甩在后面，它就和骄傲的兔子一样睡起觉来了。蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟，你们说我们该不该给蚂蚁一个优星？”“应该！”孩子们情绪高涨，个个点头。“对，‘i’跑到‘u’的前面就该奖个优，所以‘i’前’‘u’后就跟读‘iu’。” 瞧，在这样的故事中，小孩子们就把这两个音节区分开了。

四、游戏来巩固

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，为了提高学生学习拼音的兴趣，我常常设计一些小游戏来巩固所学的音节，如摘苹果、找朋友、猜一猜等等。再这些小游戏中，学生不仅掌握了知识，而且提高了兴趣。在学生会拼读以后，我又设计了“好朋友”的小游戏，让学生用拼音写出自己的名字，互相拼读，介绍。这样，不仅巩固了拼音、拼读的知识，而且让彼此不熟悉的孩子们在游戏中增加了友谊。

总之，教无定法。在今后的教学中我将继续改进教学方法，使学生积极、主动、快乐地获取知识，不断提高自学能力。