七年级作文下教案

第一篇：七年级作文下教案

第四次习作训练 怎样选材

习作目的：

1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

3.在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。习作要求：

1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。

文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。

以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于600字。1.立意与选材的含义及关系。(1)何谓立意? 人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。

(2)何谓选材? 选材,就是选择典型材料来表现中心。

文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

(3)两者关系。

立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。(1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。根据教材98页《阿长与<山海经>》的内容,判断详略及其好处。

(2)还要注意材料的真实和新颖。

学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面:一是司空见惯。表现在材料陈旧,无法吸引读者。二是毫无新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是简单模仿。一味模仿,进入抄袭的误区。

我的一天

盼望着,盼望着,期盼已久的暑假终于到来啦。(运用反复的修辞,表现了对暑假的急切盼望之情。)我心中满怀着对暑期的美好憧憬,展开了一连串的遐想:在家补习?去旅游?学习家务?待在小窝里写作业,看看书?不管怎样,我都感觉这样的假期生活很充实。(一系列的设想真实自然,语言简洁,客观地反映了学生的心理。)已经是放假的第8天啦,要是就这样待在家里,没病都会憋出病来,妈妈说再不出去呼吸下外面的空气,恐怕都不知道外面变成什么样啦。可是我想:出去有什么好玩的呢?正当我一筹莫展的时候,妈妈说了句:“有空也该到爷爷奶奶家逛逛,知道不?”听了妈妈的话,于是乎,我马上整理好东西,带上作业,去了爷爷奶奶家。坐了几个小时的车,头晕乎乎的,有种想睡觉的欲望,但一想到爷爷奶奶正等着我呢,便立马振作精神,下了车,背上书包,奔向我的目的地。

到了爷爷奶奶家,奶奶看见我心花怒放,问这问那,让我应接不暇。(略写,为引出下文田里的爷爷做铺垫。)我发现爷爷竟然不在,便问奶奶:“奶奶,爷爷呢?”奶奶笑着回答道:“哦,他啊,田里种菜呢,要不你去看看?”听此言,我便跑到爷爷的田里,站在田垄边上看见爷爷正在田里除草、施肥。在这么炎热的天气下,爷爷戴着一顶大草帽,在田里辛勤耕耘。看着那高瘦却不壮实的背影,我心中泛起一层酸涩涟漪。我大喊了一声:“爷爷!”爷爷似乎没听见,于是我走到他的身旁。爷爷看见我,吓了一跳,和蔼地说道:“乖孙女,怎么想来看爷爷了?”我说:“想你们啦!”说着说着,便在爷爷的田里嬉闹起来:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪„„仿佛又回到了小时候。爷爷看着我的目光漾满了慈爱。愉快的时光总是消逝得如此快,一天就这样结束了。(此处详写,突出了两代人在一起享受的无可比拟的快乐。)真想赖在爷爷奶奶家不回去啦,虽然今天的作业没动一个字。最终爸爸还是要接我回去,拗不过爸爸,我只好依依不舍地跟爷爷奶奶告别了。(略写恋恋不舍地离开,突出了和亲人团聚的快乐之短暂。)这是多么快乐幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。这一天的一切将化为一颗闪亮的星定格在我的记忆长河中。(点明主题,运用比喻抒发了对这一天的难忘之情。)

讲 评

第五次习作训练 文从字顺

习作目的：

1.学会准确用词、造句,写作时做到文从字顺。2.语言通顺优美,有条不紊地表情达意,学会扩写。3.学习写景状物的方法。习作要求：

1.在文从字顺的基础上力求语言优美。

2.平时多读书,丰富自己的词汇,养成文从字顺的表达习惯。

一、联系实际,引入课题

同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺,有条不紊地表情达意。

二、阅读教材,抓住要点

文从字顺是写作的一项基本功,需要我们在写作中反复磨炼,不断提高。那么,要做到文从字顺,要注意些什么呢? 〔明确〕 材料一:“我们无论描写什么事物,要表现它,唯有一个名词;要赋予它运动,唯有一个动词;要得到它的性质,唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索,非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的,不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”--法国作家福楼拜

准确,是作文用语最起码的标准。故事链接: 前苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:“敌人撤退了!斯大林立即纠正道:“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点明了战况。

材料二:妈妈是一个勤劳的人。有一次,我的数学考了95分,妈妈就给我耐心地讲错在哪里,讲得非常仔细,我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来,让我一丝不苟地学习。她对我要求很严格,我的学习里面有你的心血。

围绕中心说话,意思要连贯,人称要清楚。

人们在向别人陈述一个问题时,都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白,这就是语言的连贯性。例如,上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序;一段话要围绕一个话题说,说完一个意思再说另一个意思,而不能东一句西一句,前言不搭后语;讲完一个意思再讲另一个意思时,衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题,也有利于把文章写得通畅。

材料三:有个自负的棋手,与别人较量,连输了三局。后来,人们问他:“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说“三局。”人们又问:“胜负如何?”棋手说道:“第一局我不曾赢,第二局他不曾输,第三局我要和,他不肯,罢了。”

在上述话中,这位棋手挖空心思回避“输棋”二字,可谓口头表达的妙例。能掌握好用语的“分寸”,是语言运用能力强的表现。材料四:唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴,在大街上一边走一想着他的诗句。突然,他想到了两句好诗:“鸟宿池边树,僧推月下门。”又一想,觉得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神时,只听得对面喊了一声:“干什么的?”还没弄清楚是怎么回事,便被拉下驴,带到韩愈面前。原来,他冲撞了大文学家韩愈的仪仗,等贾岛把事情说了一遍后,不但没有受罚,反倒引起了韩愈对诗句的兴趣,韩愈想了一会说:“还是敲字好。静静的夜晚,在月光下,一个僧人敲门,这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来,“推敲”便成为人们反复考虑的意思。

好文章不是写出来的,而是改出来的。故事链接: 相传,有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:前者加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真思索后,得意地说:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”小妹微笑道:”好是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着,不禁抚掌称妙。

这样一改究竟妙在何处?我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢?唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”“细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出了轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。下句中添“映”“隐”也欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力,真是一字生辉啊!

三、提出问题,组织讨论

1.“文从字顺”是写作的基本要求,那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思呢? 同桌讨论,举手回答,教师归纳:“文从字顺”包含了两个方面的意思:一是用词恰当、妥帖地表达作者的所思所感;二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情,无任何含混、错乱和别扭之处。

2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢?(同桌讨论,举手回答,教师归纳)首先,要培养自己良好的语感。“语感,即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成,一是要平时养成多读书的习惯,对一些优秀的文章能熟读成诵;二是要“多听”,强化读的效果;三是要尽量丰富自己的词汇,准确掌握词语的含义,且懂一点语法。只要向这个方向努力,做到文从字顺就不难。其次,要养成修改作文的习惯。作文写完后,先反复读几遍,在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当,语言的组织形式是否合理,并进行针对性修改,使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外,还要注意标点的规范运用,使行款格式正确,不至于因此而影响意思的正确表达。

四、例文示范,启发引导

选择你最喜欢的景或物,写一个片段,想好再动笔,把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。

温馨提示:(1)注意观察景和物的细节(形状、色彩等),抓住其总体特点。(2)借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

例一:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!《紫藤萝瀑布》

例二:我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。啊,它已经老了许多呢,瘦了许多吧,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了,可怜它才开了第一次花儿!《一棵小桃树》

〔明确〕 两段文字都抓住了景物的特点,运用了生动的修辞,语句连贯顺畅,表达了作者强烈的思想感情。

佳作范文:写向日葵的精彩语段

它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候,你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角,竟然没有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿,一直到明天太阳再度升起,一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落,一直到最后被镰刀砍倒。

当它们的后脑勺终于沉重坠地,那是花盘里的葵花籽真正熟透的日子。

五、作修改,完成文章

选择全班有代表的一个片段,按提示要求集体创作。教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。

温馨提示:(1)扩展写作时,可以借鉴《春》的写法,想好写哪几个方面,写出景物哪方面的特点。(2)想好表达怎样的思想感情。(纯写景的文章是难以打动别人的)(3)多改两遍,力求达到文从字顺。

【原作】 小 草 赞

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”每当想起这首歌,我就想起了到处都可以看到的平凡而又顽强的小草。

春天,冰雪刚刚融化,许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来,而小草却像一群活泼可爱的孩子,从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋,那么细弱,那么娇小,但它们不畏春寒,在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞,第一个给人们带来春的信息。

夏天,暴风雨来了,许多庄稼、花儿,就连小树也被风吹得东倒西歪,而小草竟然昂着头,挺着胸,任凭风吹雨打,而经过暴风雨洗礼的它,长得更加粗壮,更加翠绿,像一条碧绿的毯子覆盖在大地上。

深秋,小草的叶子枯黄了,它脱去一身衣服,毫不吝惜地献给大地,使大地更有力地养育万物。“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”白居易的这首诗,不正是对小草顽强生命力的讴歌吗?我们平常经常看到只要有土壤的地方,甚至在墙缝、高山、坚硬的石缝中都有它翠绿的身影,而且它不需要任何人来给它浇水、施肥,却以惊人的生命力破土而出,野火虽然可以给小草带来毁灭性的灾难,但是只要一旦春风吹过,它又翻山越岭,漂洋过海,到需要自己的地方安家落户。

小草的确平凡得不能再平凡了,它不像大树那样傲然屹立,更不似鲜花那样婀娜多姿,但它却具有极旺盛的生命力。我赞美小草,更赞美那些具有小草精神,意志坚强,不择环境,具有顽强生命力的人。【简评】本文思路清晰,结构严谨,条理分明地写出了小草的特征,进而挖掘出了小草的象征意义。文章语言简练流畅,显示了一定的语言功底。

美中不足:有些语句可以更准确生动一些。修改稿: 小 草 赞

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”每当唱起这首歌,我就想起了那平凡而又顽强的小草。

春天,冰雪刚刚融化,许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来,而小草却像一群活泼可爱的孩子,从大地母亲的怀抱里调皮地探出了一个个嫩绿的小脑袋,那么细弱,那么娇小,它们不畏春寒,在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞,第一个给人们带来春的信息。

夏天,暴风雨来了,许多庄稼、花儿,就连小树也被风吹得东倒西歪,而小草竟然昂着头,挺着胸,任凭风吹雨打。经过暴风雨洗礼的它,长得更加茁壮,更加翠绿,像一条条碧绿的毯子覆盖在大地上。

深秋,小草的叶子枯黄了,它脱去一身衣服,毫不吝惜地献给大地,使大地更有力地养育万物。“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”白居易的这首诗,不正是对小草顽强生命力的讴歌吗?我们经常看到,只要有土壤的地方,甚至在墙缝、坚硬的石缝中都会有它翠绿的身影,而且它不需要任何人来给它浇水、施肥,它却以惊人的生命力破土而出。野火虽然可以给小草带来毁灭性的灾难,但是只要春风吹过,它又会破土而出,展露出蓬勃的生命力。

小草的确平凡得不能再平凡了,它不像大树那样傲然屹立,更不似鲜花那样婀娜多姿,但它却具有极顽强的生命力。

我赞美小草,更赞美那些具有小草精神,意志坚强,不择环境,具有顽强生命力的人。

六、自主创作

“古人不见今时月,今月曾经照古人。”古往今来,月亮一直是人们吟咏的对象,寄托了人们无尽的情思。请以《月亮》为题,写一篇作文。不少于500字。

例文: 有一种思念,叫月亮

沈鑫瑶

今夜,心绪烦躁。窗外皎洁的月光射入书房,一片宁静与祥和。我决定去散步,平静如波涛汹涌般翻腾的心绪。

走在泛着月光的青石路上,周围雾气缭绕,为这人间仙境增添了一份神秘与安详。月光照在我的脸上,我抬头望向那玉盘明月。月亮却不尽如人意,躲在云雾里不肯见我,我心中难免有些落寞。月光似水,充斥在林间。我不可遏制地想到:也许,广寒宫里的嫦娥或许也在思念吧,思念着后羿,思念着那些消逝的美好,那些不可复得的美好。看着那轮高悬的明月,眼前的一切变得朦胧,我的思绪不知不觉飞走了,飞到了遥远的童年时代。

儿时生活,日日悠闲快乐,无忧无虑,与小伙伴尽情嬉闹而不知疲倦,老师总是慈祥地对我笑,回忆儿时,一切似乎都是那么美好与温馨,一切都是那么值得怀念与思恋。泪水浸湿了我的眼眶,最后还是从面庞流下。现在,故友都已离我而去,各奔东西,老师也一面难见,曾经所拥有的一切似乎都伴随着小学生涯的结束而消失了。每每想到这里,我总是痛彻心扉,心绪更加波涛汹涌,无法平静,“剪不断,理还乱。”天空中的明月像一个巨大的漩涡,把我吸入那无尽的痛苦、惆怅与思念的深渊中,让我无法自拔!明月啊明月!你为什么要带给我无尽的思念啊!古人咏月来抒发思念,我又何尝不是呢?我过去的美好哪里去了?“晴天,雨天,落幕犹在思念;回忆过去,流星划过云烟。”耳畔又想起了童年时的歌曲,它曾经是那么熟悉,可我又觉得有些莫名的陌生感,心中更添了几分痛楚与无可奈何。

人们啊!在拥有时不懂得珍惜,却又在失去时欲哭无泪,可这又有什么用呢?难道思念后就会失而复得吗?过去的美好,一去不复还啊!珍惜现在所拥有的一切珍惜你的青春,珍惜你的时间珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那轮明月。不要在看到高悬明月时,只能发出一声充斥着悲伤与怀恋却又于事无补的哀叹!明月,寄托着我的忧思,同时它也寄托着古往今来无数人的忧思!月,就是思念的载体啊。有一种思念,叫月亮。

讲 评

第六次习作训练 语言简明

习作目的：

1.把握考点内涵和特点。

2.掌握使“语言简明”的基本方法,并运用于语言实践。习作要求：

掌握语言简明的方法,并运用于写作实践。本部分1课时。

听故事找毛病:小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。

那么,我们该如何正确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表达方面的问题:语言简明(板书)。

将教材中的这段文字的毛病指出来: 还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。

它可以修改如下: 还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。

(一)语言简明的本质要求是:用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。

简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。

内容:简--①删除多余词语(指重复、啰唆的内容)②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。明--①消除歧义

②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。(二)怎样做到语言表达简明?(阅读教材内容和实例后,再总结巩固练习)教材举例解答: 1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复)改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。

2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌)改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。

4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。师生共同归纳要点,巩固练习:(1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。

要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。21教育网

例1:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。

解析:这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。

(2)善于概括,巧用指代。

无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。

(3)避免重复,删除多余。

鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问--创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。

例2:读下面的一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。

科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会。③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况,展开了热烈、自由的⑥学术讨论,⑦在某些问题上提出了一些新见解。

(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号):(2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”)

,这句可改为

。解析:这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。一般说来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。据此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质,因而①是必须有的,不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质,因而②不是可有可无的。但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显得啰唆、累赘,而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文重复的,可有可无的,应当删除。再看主体部分的⑤,因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一次出现,读来显得重复累赘,但又不能删除。倘若删除,是介绍国内外的什么情况又不明确,因此应该改用指代性词语作复指,如改为“对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。

有同学认为⑦应该删除,这是不对的。因为它是对这次学术讨论会所取得成绩的评价,没有最后这一分句,报道的主体部分便不完整。

这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面努力:一是围绕中心,抓住要点;二是巧用复指,善于概括;三是避免重复,删除多余。

(三)怎样避免表意不明? 表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免呢? ①少用单音节词,多用双音节词。

有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。

②调整语序,交代明确。

语序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存入两家银行”。还有其他理解、其他改法,这里不一一分析。

③交代清楚,如实直说。

句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明,作为前一义项时,可以理解为“嘉宾”,作为后一义项时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改,意思都是明确的。

这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意反而不清楚。(一)常规作文的修改内容。

下面这段话不够简明,请加以修改。

篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

提示: 1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。

解析:文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理,所以对于“大巴和小汽车”的交代没有必要,“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接,也不搭配。所以,偏离中心的语句是“大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。”和“那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。”而在词语的使用上一方面是词语重复,“比赛结束后”和“比赛完的”意思重复,“走回家”和“在回家的途中”字面重复,另一方面是词语堆砌,“紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词语意思相近,放在一起词语堆砌。

修改:篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。

(二)用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。

提示: 1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。

2.概括的文字既要简明,也要保持连贯通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。

示例:《带上她的眼睛》文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”--相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说表达了“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。

《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。由事到理,告诉我们遇事不能主观推论的道理。

航天、生物、计算机、新能源„„你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。

提示: 1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。

2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。智能翅膀

“外婆,我们出发吧。”宁宁又一次催促我。(开门见山,语言简洁,直接进入故事的叙述)“好的,让我先给你装上翅膀吧。”我边说着边打开身旁的一个小皮箱,从里面取出折叠成伞形的两对翅膀。翅膀光滑平整,银灰色的面料看上去一尘不染。(介绍了翅膀的形状、质地和颜色,很有生活)我将小的那对装在宁宁背部衣服的插槽上,将安全带系到宁宁的胸部和腹部,再将翅膀上的四条感应线分别贴在宁宁的太阳穴和脖子上。“嘀”的一声,感应器进入工作状态。我叫宁宁试着扇动一下翅膀,宁宁双脚蹬地,拍打着翅膀轻松地飞了起来。(感应线的设置和安放位置合情合理)我连忙给自己也装上了翅膀,并将小皮箱真空压缩后装在口袋里,然后拉着宁宁的手从三十二层的窗户飞了出去。

外面阳光明媚,翅膀上的太阳能聚能板用甜美的声音告诉我们:“现在是公元2060年4月20日上午8点12分,户外光线充足,可以高速飞行。”(联系上了飞行的天气状况的影响,思维缜密)宁宁在学校里刚刚通过飞行考试,昨天才拿到飞行证,所以对飞行充满着新鲜感。她时而在空中盘旋,时而做一些垂直俯冲的动作,时而又像孙悟空一样翻几个筋斗,一边飞行一边嘴里还不停地喊叫着:“爽!爽极了!”(飞行的动作描述精准,源于对科学的热爱)回过头来她又很不放心地问我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落伞真的会自动弹出来吗?”“那当然,自从翅膀问世以来,到现在已经二十年了,成千上万的翅膀没有出过一次事故。再说我们用的是‘飞驰’公司的产品,质量更是可靠,你就一万个放心吧!”我笑着对宁宁说。(安全降落也有啊,情节紧紧相扣。)这时,一只小鸟从我们身边飞过,调皮的宁宁抓住小鸟的尾巴。我连忙阻止她的行为,告诫她说:“不可干扰动物!没有鸟儿,我们根本就造不出今天这样的仿生智能翅膀,再说你这样做是违反天空交通法规的。”宁宁连忙松了手,还笑嘻嘻地对小鸟说了声“对不起”。(介绍了仿生智能翅膀的原理,还对读者进行了热爱动物,遵守交通法规的教育,主题深刻)简评:这篇文章的小作者将科学与幻想结合起来,构思巧妙,使作文的内容合情合理,行文流畅、简洁,充分发挥了自己的想象力,表达了人类终有一天会像鸟儿一样自由飞翔的梦想。而且文中将飞行的天气影响、飞行证,安全系数、制作原理等内容想得非常全面,可见小作者善于观察生活,使想象有一定的生活积累。这种想象似乎未来还能够实现,小作者在表述时语言简明,词语凝练,没有一点啰唆,值得学习。

如何使文章简洁? 郑板桥在一幅画中题诗:“四十年来画竹枝,日间挥笔夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”意思是要使绘画不同凡响,只有去掉繁杂提炼精髓。

契诃夫以简洁的文笔著称,他认为:学会简练是一种才华。他甚至说:写得有才华就是写得短。作家梁实秋认为写作须忍痛“割爱”,要将那些不扼要的描写,不恰当的字词,大刀阔斧地加以削删。芟除枝蔓之后,显得简单而有力量。美国著名作家海明威,他经常用一只脚站着写作,以迫使自己尽可能简洁地表达思想。所以他的文章惜墨如金,被人称为“电报式语言”。

当然简洁并不等于简单,更不意味着肤浅。简洁应是言简而意丰,言近而旨远,给读者一个想象的空间。海明威曾提出一个“冰山原则”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要读者去想象。柯灵的散文素以简洁老成著称,他对简洁的理解更为全面:“文字的简洁,不能光从数字着眼。如果没有多少意蕴,文字尽管简洁,顶多也不过简洁而已。”

如何使语言简洁呢? 讲究意合,流然。著文需随物赋形,笔随意转,句与句间流然,少用“虽然„„但是”之类的关联词。如“枯藤老树昏鸭,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”一连串名词浑然天成产生了多么奇妙的意境!学会白描,不加渲染。白描本是国画的一种画法,即纯用线条勾勒,不加彩色渲染。顾恺之画人物,几笔勾勒,特征突出,形神毕肖。一次,在为朋友裴楷画像,着重画了裴楷面颊上的三根髭须,观者顿觉画中人“神明殊佳”。

鲁迅说:“写文章要去粉饰,有真意,勿卖弄。” 他刻画人物肖像,多用白描,文字简练单纯,不加渲染烘托。如描绘孔乙己的长衫:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”通过破长衫的白描,把孔乙己的社会地位、病态心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。

多用短句,轻盈活泼。英国著名的哲学家罗素,曾把如何写议论性散文拟成几条“简单的准则”,其中一条是:能用短词的时候决不用长词。因为长词或长句过多,冗长枯燥,甚至有晦涩之弊,令人难以卒读。而短句轻盈活泼,有跳跃感。如朱自清的《春》大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐,既简洁又活泼。

少用修饰,流畅鲜明。罗素认为文章中要尽量少用附加语,因为附加语往往会影响文气的流畅。契诃夫认为过多的形容和修饰,会分散读者的注意力,有损鲜明性。他说:“如果我写‘这个人坐在草地上’,这就容易懂,因为它清清楚楚,不妨碍注意力。要是我写‘一个高高的、窄胸脯的、身量中等的、留着棕色胡子的人坐在绿色的、已经被行人用脚踏过的草地上,一声不响地、心虚地、战战兢兢在往四下里看’,那就相反,这句话变得不好懂,使脑筋感到吃力。它不能一下子印进人的脑筋。小说必须一下子,在一秒钟里,印进人的脑筋。”

提炼语言,以少写多。古时候,有一则《制鼓歌诀》原来二十个字:“紧紧蒙张皮,密密钉上钉,天晴和落雨,打起一样音。”后来改为十二个字:“紧紧蒙,密密钉,晴和雨,一样音。”最后只剩八个字:“紧蒙密钉,晴雨同音。” 提炼语言,以少写多,藏而不露,以给读者留下开阔的艺术空白。鲁迅的杂文《死》中有这么一条:“五,孩子长大,倘无才能,可寻点小事情过活,万不可去做空头文学家或美术家。”其中的“空头”一词,原稿中没有,是后来同冯雪峰增添的。它好就好在极简明形象地揭示了那类不学无术、却拉文艺大旗的冒牌文人的特征。要语言简明,不但是外语言的问题,而且是内语言的问题。只有对事物分析深刻透辟,才能抓住问题的症结,把复杂的事物写得简洁明确。

讲 评

第二篇：七年级信息技术教案下

教学题目： 信息技术课堂上的要求

教学目标：

1、明确信息技术课程的要求及规定

2、浏览课本，了解课本

教学重点：本学期课本中我们主要要学的知识 教学过程：

一、课堂常规

1、信息技术课分为理论和实践两类，理论在教室，实践在微机室，根据上课情况来定。

2、进入计算机机房，举止要得体，言谈要文明。

3、用好计算机机房的设备等公物，保证设备和系统的正常运行。

4、爱护计算机机房的硬件等设备，禁止对计算机硬件（包括接线、插头等）的踩、压、拔等违规操作的发生；

5、为保证计算机网络系统安全，外来光盘，软盘，U盘等不经杀毒，一律不准在计算机机房的机器上使用，同时严禁删除计算机的操作系统、应用软件极其相关文件和文件夹等；

6、爱护地板，爱护门窗，爱护桌椅等公共财物，禁止乱贴乱画。

7、进入计算机机房要注意卫生保洁工作。

8、进入计算机机房，禁止吃零食、饮料（包括矿泉水）等；

9、进入计算机机房，禁止随地吐痰、丢废纸等不文明行为的发生；

10、离开计算机机房之前，上课班级负责打扫教室内外清洁卫生，归整计算机、桌椅等，责任教师负责监督。

11、进入计算机机房的学生必须对号入座。

12、不能故意损坏微机室的公共设施，如有损坏加倍赔偿。

13、还有没有提到的一些问题，遇到问题后及时解决。

二、课本分析

和学生一起浏览本学期课本，使学生在大脑里对本学期大概所学的知识有一个大概了解。

三．小结

本节课是本学期的第一节课，主要给学生强调本学期信息技术课的一些要求及规定，希望在上课期间能全身心的投入到学习当中。

课后反思：教学题目：Word界面介绍

教学目的：了解并掌握Word的界面的名称及功能 教学重点：快捷图标的各个功能 教学设计：

一、引入

在上学期的学习中我们也或多或少的接触了Word，并在Word中也完成了一些操作，初步了解Word是用来文字编辑的一个office办公软件，那么本学期我们利用几节课来深入学习Word。

二、界面介绍

1、菜单栏

2、工具栏

3、编辑区

4、标尺（在视图---标尺前打上对勾可以显示或取消标尺）

5、滚动条

三、具体介绍

1、工具栏的显示与隐藏：

打开“视图”菜单——选“工具”——在弹出的子菜单中选择或取消工具栏即可。

2、工具栏的停放：

拖动浮动工具栏的标题栏到菜单栏下面相应的位置即可。

3、标尺的打开与关闭：打开“视图”菜单——选“标尺”即可。

4、切换“改写”与“插入”状态：只要双击状态栏中的“改写”按钮或按键盘的INSERT键，如果此按钮是灰色的，表示WORD处于“插入”状态，反之为“改写”状态。

5、插入符的移动：

A、用I字型的光标点击目标位置即可。B、通过“光标控制键”移动插入符。

6、四种视图的切换：

A、打开“视图”菜单——选择一种视图即可。B、直接点击编辑区域的左下角四个视图按钮即可。

四、WORD的基本操作：

1、显示比例：

A、打开“视图”——选“显示比例”——在弹出的“显示比例”对话框中输入所需的比例即可。

B、“常用”工具栏的“显示比例”文本框中输入一个比例或点击右边的向下箭头，在弹出的列表中选择一种现成的比例。

2、段落标记符：打开“视图”菜单——选“段落标记符”——加钩代表显示，不加钩代表隐藏。

3、文字的选定：

①选中一行：把光标移到这一行的左边距位置，单击即可。②选中一段：把光标移到这一段的左边距位置，双击即可。③选中整篇文档：A、把光标移到左边距位置，三击鼠标即可。B、CTRL+A ④扩展选定：按功能键F8或双击状态栏的扩展按钮。

3、改变选中文本的字体：选中需改变字体的文本——A、打开“格式”菜单，选“字体”，打开“字体对话框”，在其中改变字体即可。B、直接在格式工具栏中选择一种字体。C、在选中文字上右击鼠标，选“字体”即可。

4、在字体对话框中可以改变字体、字号、字形、颜色、下划线、下划线颜色、着重号、删除线、上标、下标、空心、阴影、阴文、阳文等。（要改变文本的这些属性，必须要先选中这些文本。）

5、调整字间距：选中要改变间距的文本——打开“格式”菜单——选“字体”，打开字体对话框——打开“字符间距”页。

6、字符缩放：同上。（超过100%，把字加宽；低于100%，把 4 字变成长体字）

7、字符的提升：选中需撮升的文本——打开字体对话框——打开“字符间距”页——在“位置”文本框中选择一种方式，调整提升或下降的距离。

7、段落的缩进：

① 采用水平标尺来缩进：如果要精确的缩进，在按住相应的标尺滑块时，还要按住键盘的ALT键，松开时应当先松开鼠标，再松开键盘。

② 采用“段落”对话框进行缩进：A、打开“格式”菜单——选“段落”——打开“段落”对话框，在其中进行缩进的设置即可。B、在选中段落上右击鼠标——在弹出的快捷菜单中选“段落”——打开“段落”对话框。

8、段间距和行间距的调整：

① 段间距：先选中需要调整的段落——在选中的区域中右击鼠标，选“段落”，打开“段落”对话框——在“段前距”或“段后距”文本框中输入调整的数值，也可通过点击微调按钮调整。

② 行间距：先选中所要调整的行——打开“段落”对话框——在“行距”下拉列表框中选一种预置的方式或选“固定值”，然后在其后的文本框中输入调整值即可（一般为18—20左右）

9、段落的对齐方式：

左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐和分散对齐五种方式。方法

一、通过设置“段落”对话框 方法

二、格式工具栏中的对应按钮

五、小结

本节课我们对Word的界面做了一个完整的介绍，主要让同学们打开Word以后起码知道各个部分的名称及功能，对Word有一个初步的认识。

教学题目：Word菜单介绍

教学目的：了解并掌握Word的各个菜单的功能 教学重点：一些常用菜单功能的掌握 教学设计：

一、引入

上节课我们初步认识了Word的界面，以及掌握了一些基本的操作，但这些是远远不够，这节课我们来把Word的菜单做一个详细的介绍。

二、菜单介绍

（一）文件：

1、新建（CTRL+N）：

2、打开文件：

3、保存文件： 保存和另存为的区别

4、关闭和退出：

5、页面设置

（二）编辑菜单：

1、撤消误操作：

2、文本的移动：

3、文本的复制：

4、文本的快速移动：先选中所要移动的文本——按住鼠标的左键拖动选中的文本到目标位置，松开鼠标即可。

5、文本的快速复制：先选中所要复制的文本——按住键盘上的“CTRL”不放，用鼠标左键拖动所要复制的文本到目标位置，然后先松开鼠标，再松开键盘即可。

6、删除选中的文本：

7、查找和替换

8、定位光标：

（三）视图菜单：

5、页眉页脚的设置：A、奇偶页不同的页眉：打开“页面设置”对话框——选中“版式”页——在“奇偶页不同”复选框前加勾。——确定退出“页面设置”对话框——打开“视图”菜单——选中“页眉页脚”命令——再编辑页眉和页脚。（注意：在第一页和第二页各加一个页眉和页脚）。B、首页不同页眉和页脚：打开“页面设置”对话框——选中“版式”页——选中“首页不同”项——确定退出对话框——再打开“视图”菜单——选中“页眉和页脚”命令——在第一页和第二页各加一个页眉和页脚即可。C、同时具有“奇偶页不同”和“首页不同”两个特征的页眉和页脚：打开“页面设置”对话框——选中“版式”页——同时选中“首页不同”项和“奇偶页不同”项——确定退出对话 框——再打开“视图”菜单——选中“页眉和页脚”命令——在第一页和第二页和第三页各加一个页眉和页脚即可

6、给文档加对齐网格线：打开“视图”菜单——选中“网格线”即可。

7、给文档的每一行加行号：打开“页面设置”对话框——选“版式”页——点击“行号”按钮——在“行号”对话框中选中“添加行号”——设置有关选项即可。

（四）插入菜单：

1、强制分页：把光标移动需要分页的目标位置——打开“插入”菜单——选“分隔符”——打开“分隔符”对话框——在“分隔符”类型中选“分页符”——点击“确定”，退出即可。

2、强制换行：把光标移动需要换行的目标位置——打开“插入”菜单——选“分隔符”——打开“分隔符”对话框——在“分隔符”类型中选“换行符”——点击“确定”，退出即可。

3、插入页码：打开“插入”菜单——选“分页”命令——在“分页”对话框中进行分页设置——点击“确定”，退出即可。

4、插入日期和时间：把光标移动需要插入日期和时间的目标位置——打开“插入”菜单——选“日期和时间”命令——在“日期和时间”对话框中进行设置——点击“确定”，退出即可。

5、插入自动图文集：把光标移动需要插入自动图文集的目标位置——打开“插入”菜单——选“自动图文集”命令——在它的下一级子菜单中选一种类型，再选点取一个图文集即可。

6、自定义图文集：选取将定义为自动图文集的文本——打开“插入”菜单——选“自动图文集”命令——在它的下一级子菜单中选“新建”命令——在弹出的对话框中给图文集起一个名字即可。

7、插入符号：把光标移动需要插入符号目标位置——打开“插入”菜单——选“符号”命令——在弹出的“符号”对话框字体文本框中选一种字体——在符号列表中选取一种符号——点击“插入”铵钮即可。（如需插入一些图案，在字体文本框中应当选取以下类型：WEBDINGS、WINGDINS、WINGDING2、WINGDING3。）

8、插入常用的特殊符号：把光标移动到需要插入特殊符号的目标位置——打开“插入”菜单——选“特殊符号”——在弹出的对话框中选一种特殊符号类型，在列表中选取所需的特殊符号——点击“确定”，退出即可。

9、插入批注：首先选中一段文本作为批注的标记——打开“插入”菜单——选“批注”命令——在窗口下面的批注窗口中输入批注内容——点击“关闭”按钮，退出“批注”窗口。、插入脚注：把光标定位到需插入脚注的页面——打开“插入”菜单——选“脚注和尾注”命令——在弹出的对话框中选“脚注”复选框，点击“确定”退出对话框——在窗口下面的脚注位置中输入脚注内容——输入完脚注以后，把光标移出脚注位置点击即可。

11、插入尾注：打开“插入”菜单——选“脚注和尾注”命令——在弹出的对话框中选“尾注”复选框，点击“确定”退出对话框——在文档最后一页的尾注位置中输入尾注内容——输入完尾注以后，把光标移出尾注位置点击即可。

12、剪贴画：①插入剪贴画的方法：打开“插入”菜单——选“图 片”项——在下级子菜单中选“剪贴画”——在弹出的“插入剪贴画”对话框中选中一种类型——点击一种具体的剪贴画——在弹出的一组按钮中点击第一个“插入剪辑”按钮即可——关闭“对话框”。②编辑剪贴画的方法：A、通过“图片工具栏”对话框来编辑所插入的剪贴画：a、改变刚插入的剪贴画的版式（刚插入的剪贴画处于“嵌入型”版式，是不能够移动的）：直接点击刚插入的剪贴画——在弹出的“图片”工具栏中点击“文字环绕”按钮——在弹出的下拉按钮组中选一种其它的版式（即环绕方式）即可。[在图片工具栏中还可以调整所选剪贴画亮度、对比度、可以裁剪剪贴画，可以改变剪贴画的模式（自动、灰度、黑白、水印），可以给剪贴画加外部框线]

B、通过“设置图片格式”对话框来编辑所插入的剪贴画：双击所插入的剪贴画或在“图片工具栏”中点击“设置图片格式”按钮即可打开“设置图片格式”对话框，在此对话框中可以改变所选剪贴画的大小，可以加边框、填充背景，也可以改变亮度、对比度、裁剪剪贴画以及改变版式等，跟图片工具栏功能类似。C、把剪贴画加水印效果作为文字背景：先按前面所述的方法插入所需的剪贴画——然后改变所插入剪贴画的版式为“浮于文字的上方”并调整其大小和位置到适当———在“图片工具栏”中点击“图片控制”按钮，再点击下拉按钮中的“水印”按钮——改变所选剪贴画的版式为“衬于文字的下方”即可。

13、图片：①插入图片的方法：打开“插入”菜单——选“图片”项——在下级子菜单中选“来自文件…”——在弹出的“插入图片”对话框的“查找范围”组合框中找到图片文件保存的位置——在下拉文件列表中选中一个具体的图片文件——点击“插入”按钮即可

②编辑图片的方法：跟剪贴画的编辑方法一样，也可以通过“图片工具栏”和“设置图片对话框”两种方法来编辑所选图片，并且也可以把适合于作背景的图片设置为文字的背景。

13、插入文件：把其它Word文档的内容插入到当前所编辑文档的光标当前处，方法为：打开“插入”菜单，在其中选“文件…”命令，在弹出的对话框中选中所需插入的文档，点击“插入”按钮即可。

14、插入对象：在编辑当前Word文档时，我们可以临时调用其它的应用程序使用，使用完以后再退出此调用的应用程序。具体方法为：打开“插入”菜单，在其中选“对象…”命令，在弹出的对话框中选出所需临时调用的应用程序，“确定”退出即可，此时电脑的界面会出现所调用的应用程序的界面，然后在此界面中象在所调入的应用程序中操作一样编辑完所需的内容，最后退出所调用的应用程序，界面又恢复为Word文档界面。

15、插入书签：A、电子书签：当我们需要标记并保存插入符所处的位置（即在哪页的哪一行哪一列）信息时，我们可以通过定义一个电子书签来保存此信息。B、定义书签的方法：首先把光标定位到目标位置——打开“插入”菜单——选“书签…”命令——在弹出的对话框中，输入“书签名”，再点击“添加”按钮即可。C、使用书签定位光标位置：打开“插入”菜单——选“书签…”命令——在弹出的对话框中的书签列表框中选出所需的书签，点击“定位”按钮即可。

16、插入超级链接：A、在Word文档中，可以将一些文字定义为超级链接，这样就可以实现在浏览Word文档时，快速切换到INTERNET的相关网站或打开本地硬盘上的其它文件。B、定义方 法：先选中所需的文字——打开“插入”菜单——选“超级链接…”命令——在弹出的对话框中，在“文件或WEB页”文本框中输入所需链接的本地硬盘文件或INTERNET网页地址，还可通过“文件”或“WEB页”两个按钮来选择所需链接的本地硬盘文件或INTERNET网页，最后“确定”退出对话框即可。（选中的文字被定义成超级链接以后，颜色将变成蓝色，同时加了下划线，当把鼠标定位到其上时，变成一只手的形状，如果超级链接的文字颜色变成了棕色，表示此超级链接已浏览过。）

(五)、绘图工具栏：

1、打开：点击“常用”工具栏的“绘图”按钮即可，打开后“绘图”工具栏默认放在窗口的底部。

2、在文档中插入“自选图形”：点击“绘图”工具栏中的“自选图形”按钮，将弹出一个下拉菜单，在其中选一种“自选图形”的类型，在弹出的下一级选项中选取所需的“自选图形”，此时鼠标变成十字架形状，在页面中拖动十字架鼠标即可画出所选的“自选图形”。

3、编辑自选图形：A、填充：先选中所需填充的自选图形——点击“填充颜色”按钮即可（也可以点击此按钮右边的向下箭头按钮，在其中编辑填充的颜色，也可加一种填充的效果，如：渐变填充、图案填充，纹理填充、图片填充等）。B、改变轮廓色：先选中自选图形——点击“线条颜色”按钮即可（也可以点击右边的向下箭头钮，在其中编辑线的颜色，还可以给自选图形加一种带图案的边框线。）C、去掉自选图形的填充色：先选中自选图形——点击“填充颜色”按钮右边的向下箭头按钮——在弹出的下拉框中选“无填充颜色”按钮即可。D、去掉轮廓色：先选中自选图形——点击“线条颜色”按钮右边的向下箭头按钮——在弹出的下拉框中选“无线条颜色”按钮即可。E、改变自选图形的高度和宽度：先选中自选图形——拖动自选图形周围的八个按制点即可。F、改变自选图形的线型和线宽：先选中自选图形——点击“线型”或“虚线线型”按钮，在弹出的“下拉列表”中选择一种线型即可。G、改变箭头的形状：先选中需改变箭头形状的直线——点击“箭头样式”按钮，在其中选一种箭头的样式即可。H、给自选图形加阴影：先选中自选图形——点击“阴影”按钮，在弹出的列表框中选一种阴影的样式——还可以进一步点击列表框下面的“阴影设置“按钮，在弹出的工具栏中改变阴影的位置和颜色。I、给自选图形加三维效果：先选中自选图形——点击“三维效果”按钮，在弹出的列表框中选一种三维的样式——还可以进一步点击列表框下面的“三维设置“按钮，在弹出的工具栏中改变三维效果的位置和颜色。

4、文本框：A、插入文本框：先点击“文本框”或“竖排文本框”按钮——此时鼠标变成十字架形状，在要插入文本框的位置按住鼠标左键往对角线方向拖动即可拉出一个文本框，此时文本框处于“编辑”状态，里面有插入符在等待输入文字。B、切换文本框的两个状态（选定状态和编辑状态）：选定状态——此时文本框中没有插入符在闪烁，不能往文本框中输入文本，但可以改变其填充色和边框色，方法与改变其它自选图形的填充色和边框色一样，也可以去掉其填充色和边框色（计算机默认给文本框填充了一个白色的背景，加了黑色的边框。）；编辑状态——此时文本框中有插入符在闪烁，等待用户往文本框中输入文本，如右击鼠标，选“文字方向”命令，在弹出的对话框中可以选择一种文字方向，从而改变文本框中文字的方向；“选定状态”切换到“编辑状态”——当文本框处于“选定状态”时，只要在文本框中点击一次，即可切换到编辑状态；“编辑状态”切换到“选定状态”——点击文本框的边框线即可切换到“选定状态”，此时文本框中的插入符消失。C、删除文本框：当文本框处于“选定状态”时，按“Del”键即可删除文本框。D、移动文本框：，移动鼠标到文本框的边线位置，当鼠标变成移动状态时（即十字架状态），拖动鼠标即可移动文本框，E、精确移动文本框：当文本框处于“选定状态”时，按键盘上的“光标按制键”即可把文本框往上下左右四个方向微调。F、改变文本框中文字的颜色：①改变所有文字为一种颜色：首先选定文本框——点击“绘图工具栏”或“常用工具栏”中的“颜色”按钮，在其中选一种颜色即可。②只改变文本框中部分文字的颜色：首先使文本框处于“编辑状态”——在文本框中选中需改变颜色的文本——点击“绘图工具栏”或“常用工具栏”中的“颜色”按钮，在其中选一种颜色即可。

5、艺术字：A、插入艺术字：点击“艺术字”按钮——在弹出的“艺术字”样式对话框中选一种艺术字的样式——在弹出的“艺术字文字”对话框中输入艺术字的文字，并改变其字体和字号。——“确定”退出对话框即可。B、编辑艺术字：打开“艺术字”工具栏，通过此工具栏可改变艺术字的内容、格式、样式、形状，还可旋转艺术字，改变其横排和竖排方式、字符间距等。

6、编辑自选图形：先选中自选图形——点击“绘图”按钮——在弹出的下拉菜单中选中所需的功能，比如：旋转和翻转图形、对齐与分布图形、改变自选图形等。

(六)、格式菜单：

1、分栏：选中所需分栏的的文本——打开“格式”菜单——选“分栏”命令——在弹出的对话框中进行分栏设置，如设置栏数、栏宽、栏间距、应用范围、加分隔线等——“确定”退出对话框即可。（如果对整个文档进行分栏，就不要选中文本，如果对除标题以外的正文进行分栏，那么只要把光标定位到标题下面正文的最前面，然后在分栏对话框的应用范围下拉列表中选“插入点之后”即可。）

2、对齐分栏：如果分栏时需要把最后一页文字底端对齐，那么可以采取以下的办法：在选文本时，在文档的末尾留几个字不选，然后进行分栏，此时就可对齐最后一页的底端，分栏之后还需把没分栏的文字移到文档的末尾。

3、改变文字方向：打开“格式”菜单——选“文字方向”命令——在弹出的对话框中选出一种文字方向即可。

4、首字下沉：把光标所在段的第一字符下沉，打开“格式”菜单——选“首字下沉”命令——在弹出的对话框中选出一种下沉的方式即可。

5、边框和底纹：A、给选中的文本加边框：选中文本——打开“格式”菜单——选“边框和底纹”命令——在弹出的“边框和底纹”对话框中选“边框”标签页，在其中设置边框的线型样式、颜色、线宽，在“应用范围”下拉列表中选“文字”即可。B、给选中的段落加边框：选中段落——打开“格式”菜单——选“边框和底纹”命令——在弹 出的“边框和底纹”对话框中选“边框”标签页，在其中设置边框的线型样式、颜色、线宽，在“应用范围”下拉列表中选“段落”即可。C、给页面加边框：打开“格式”菜单——选“边框和底纹”命令——在弹出的“边框和底纹”对话框中选“页面边框”标签页，在其中设置边框的线型样式、颜色、线宽，还可给页面加艺术型边框，在“应用范围”下拉列表设置相诮的选项即可。D、给选中的文本加底纹：选中文本——打开“格式”菜单——选“边框和底纹”命令——在弹出的“边框和底纹”对话框中选“底纹”标签页，在其中设置底纹的颜色、图案，在“应用范围”下拉列表中选“文字”或“段落”即可。

6、设置中文版式：先选中需要改变中文版式的文字——打开“格式”菜单——选“中文版式”——在下级菜单中选出相应的命令即可。（可以给选中的文字加圈、合并成一个字符、实现纵横混排，还可以把选中的文字作为双行但只占一行的高度即双行合一。）

7、给文档加背景：打开“格式”菜单——选“背景”——在弹出的调板中选一种颜色，或单击“填充”效果按钮，加一种填充效果，但是一旦背景加好以后，电脑会自动切换到“WEB版式”视图，也就是说，背景是不能打印出来的，只能在电脑中观看。

8、给文档加水印效果：打开“格式”菜单——选“背景”——在弹出的调板中点击“水印”按钮——在弹出的对话框中输入或选择水印文字，并设置字体、字号，样式等——“确定”退出对话框即可。（注意：水印文字是可以打印出来的。）

9、复制选中文本的格式：先选中源文本——点击“常用”工具栏中的“格式刷”按钮——此时鼠标变成格式刷的形状，然后利用此格式刷在目标文本上拖动选中目标文本即可，但此格式刷只能用一次。

10、样式：样式属于一种事前排版行为，它可以只应用在当前的文档中，也可以保存到模板文件中，供以后需要时使用。A、在录入文字之前，先定义好排版的样式：首先根据共用模板新建一个空白文档——打开“格式”菜单，选“样式”命令——在弹出的“样式”对话框中点击“新建”按钮，打开“新建样式”对话框——在此对话框中输入“样式名”，同时点击“格式”按钮，在其下拉按钮中选中相应的格式来修改，修改设置完后“确定”退出此对话框即可。——这样在“格式”工具栏中的“样式”下拉列表中就会多出我们刚才所创建的样式，以后需要此样式时，只要在“样式”下拉列表中选中它即可。B、把样式保存到自定义的模板文件中：打开“文件”菜单——选“新建”命令——在弹出的“新建”对话框选中“常用”标签页，再选中“模板”单选按钮，点击“确定”铵钮，新建一个模板文件。——打开“格式”菜单，选“样式”命令——在弹出的“样式”对话框中点击“新建”按钮，打开“新建样式”对话框——在此对话框中输入“样式名”，同时点击“格式”按钮，在其下拉按钮中选中相应的格式来修改，修改设置完后勾选中“添至模板”复选框，然后再“确定”退出此对话框即可。——这样在此模板文件的“格式”工具栏中的“样式”下拉列表中就会多出我们刚才所创建的样式，以后需要此样式时，只要通过“文件”菜单下选“新建”命令，在“常用”标签中选中我们所创建的模板，点击“文档”单选按钮，然后“确定”，即可根据此模板创建一个文件，需要以前所创建的样式时，只要在“格式”工具栏中的“样式”列表中选出所需的样式即可。

11、制表位：（用来对齐文本的位置，加好以后在水平标尺上有相关的标志。）A、设置制表位：打开“格式”菜单——选“制表位”命令——在弹出的“制表位”对话框中的“制表位位置”文本框中输入制表位在标尺上的位置——在“对齐方式”选项组中选择一种对齐方式——如需在制表符前加前导符时，可在“前导符”选项组中选择一种前导符的样式——最后点击“设置”按钮，所设的制表符移入“制表符”列表框中，表示设置成功——点击“确定”按钮退出“制表位”对话框，在窗口的水平标尺上将看到所设置的制表位的标志。B、使用制表位：当需使用制表位来对齐文本位置时，我们必须通过按键盘上的“TAB”键（即跳格键）来使光标对齐到相应的制表位，然后再从此位置输入文字，这样可按制表位预设的格式来对齐文本。

12、目录编排技术：

A、把目录页的纸型和纸张边距调整到最佳状态。

B、如果目录页是分成两栏的，首先把目录页的标题如“目录”等文字输入进去并改变其字体字号，然后回车把光标移至下一行，同时把字体和字号改回到目录正文状态，再利用分栏功能把标题以后的正文部分分成均匀的两栏。

C、分析所做目录的级别层次及相互关系，如二级目录、三级目录，一般三级目录较多如：章、节、点等，其具体样式假如为：第1章、1.1、1.1.1 D、首先把目录正文中除编号中的所有文字以外其余的文字录入进去，每录完一个标题都要回车一次。

E、选中所有录入的目录正文，再打开“格式”菜单，选“项目符号和编号…”项。

F、在弹出的“项目符号和编号…”对话框中选中“多级符号”标签页，在此页面中选一种预设的样式，再点击“自定义”按钮。

G、在弹出的“自定义多级符号列表”对话框中，首选在“级别”列表框中选级别1，在编号格式文本框中输入多级编号的固定文字，碰到变化的数字，必须到下面的“编号样式”中选一种数字样式，不能直接通过键盘输入，再在下面的“编号位置”选项组中把“对齐方式”设置为“左对齐”，在“对齐位置”中输入编号缩进的距离。再点击右上角的“高级按钮”，在对话框底部的“将级别链接到样式”下拉列表中选“无样式”项，在“编号之后”下拉列表中选“空格”项，还可通过“文字缩进”选项组调整目录条第二行文字缩进的位置。其余的级别格式按同样的方法来设置，但要注意在格式中如碰到前一级别的编号，不能直接输入，只能在下面的“前一级别”下拉列表中选出此编号所属的级别。最后“确定”退出此对话框，所有的级别格式都定义好。

H、此时会发现在页面的每一条目录正文的前面都加了第一个级别的编号格式，这时只要把光标定位到一条目录正文，然后根据其所属的级别，点击“格式”工具栏中的“增加缩进量”按钮，点击一次，就变成第二个级别的样式，点击两次变成第三个级别的样式。根据所属的级别，把每一条目录都改成相应的级别样式。

I、最后给每一条目录加编号：先选中所有的目录正文——打开“格式”菜单——选“制表位”命令——在弹出的制表位对话框中定出编号的位置，并选中加点前导符即可——利用制表位把每一条目录的编号加好。(七)工具菜单：

1、简体字和繁体字的转换：选中需转换的简体字文本——打开“工具”菜单——选“语言”命令——在弹出的对话框中选中相应的单选按钮即可。

2、拼写和语法检查功能：当文本中自动出现红色或绿色的波浪线时，表示启动了WORD的拼写和语法检查功能，如需忽略拼写和语法检查功能，可以打开“工具”菜单，选“拼写和语法检查”命令，在弹出的对话框中点击“全部忽略”按钮即可。（注：也可点击“常用”工具栏中的“拼写和语法检查”按钮，打开相应对话框，进行相同的操作。）

3、中文信封的制作：（用来制作中文信封效果）打开“工具”菜单——选“中文信封向导”——在弹出的对话框中按照提示一步一步操作即可。

4、邮件合并：A、当我们需要处理一些工作量很大的文档，而这些文档具有相同的类型，只是一些个人信息不同，比如：录取通知书，其主体都是一样的，只是姓名和专业不同，那么对这些大批量的通知书我们可以使用WORD的邮件合并技术来解决。B、处理步骤：先把要合并的主文档编辑好，留着个人信息部分暂时不输入即可——打开“工具”菜单——选“邮件合并”命令——在弹出的对话框中点击“合并文档”按钮，在其下拉列表中选“套用信函”格式，在弹出的对话框中选“活动窗口”按钮（即以刚编辑好的活动窗口中的文档为主文档）——在“邮件合并”对话框中再点击“数据源”按钮，在其下拉列表中选“新建数据源”项，然后在弹出的对话框中为数据源命名并保存——接下来在弹出的对话框中选“编辑数据源”项——在弹出的“编辑数据源”对话框中输入数据记录，输完后退出对话框——此时在活动窗口中会自动打开“邮件合并”工具栏，先把光标定位到需要插入数据域的地方，点击“邮件合并”工具栏中的“插入合并域”按钮，在其下拉列表中选出欲插入的合并域即可——最后点击“邮件合并”工具栏中的“合并至新文档”按钮即可。此时计算机会根据数据源中数据记录的多少来决定生成的新文档的数量，每一条记录会对应一个新文档。

5、选项：通过WORD的选项对话框我们可对WORD进行定制，如改变默认的打开路径，给文档加密，改变自动保存的时间，取消或加上“拼写和语法检查功能”等。

6、把WORD工具栏中的按钮图标粘贴到当前文档中：打开“工具”菜单——选“自定义”命令——打开“自定义”对话框——在要复制的按钮上右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选“复制按钮图标”项——把光标定位到目标位置，点击“粘贴”按钮，把所复制的按钮图标粘贴出来。最后关闭“自定义”对话框即可。

(八)、表格菜单：

1、插入表格：A、打开“表格”菜单——选“插入”——在子菜单中选“表格”——在弹出的对话框中输入 行数和列数即可。B、在“常用”工具栏中选“插入表格”按钮，然后拖动产生表格。C、打开“表格与边框”工具栏——设置好线型和粗细及颜色——选“绘制表格”按钮，在页面中绘制表格。

2、改变行高和列宽：把鼠标指向行线或者列线之上，当鼠 标变成上下箭头或左右箭头时，按住鼠标拖动即可。

3、选中表格中的单元格：直接拖动需选中的单元格即可，如只需选一个单元格，把鼠标指向此单元格的左下角，当鼠标变成斜向箭头时，点击即可。

4、选中一行：把鼠标指向这一行的左边距位置，点击即可。

5、选中一列：把鼠标指向这一列的最上面，当鼠标变成朝下的的箭头时点击即可。

6、选中整个表格：把鼠标在任一单元格中点击一下，在表格的左上角将出现一个十字型光标，点击此光标即可。

7、删除表格：先选中整个表格，然后按“退格键”即可。

8、插入行、列：先把光标定位到需插入行或列的上方或下方行、左边或右边列——点击“表格与边框”工具栏中的“插入”按钮右边的向下箭头，在其中选出相应的命令即可。

9、在活动单元格中插入表格：先定位光标到需插入表格的单元格—— “插入”按钮右边的向下箭头，在其中选“插入表格”命令即可。

10、快速插入行：把光标定位到需插入行的上一行的最右边，按“回车”键即可。如果是要在表格的末尾快速插入一行，需将光标定位到表格的最后一单元格，按Tab键。

11、合并单元格：选中需合并的单元格——点击“表格与边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。

12、拆分单元格：选中需拆分的单元格——点击“表格与边框”工具栏中的“拆分单元格”按钮。

13、平均分布各行及各列：先选中需平均分布的行或列——的“平均分布各行”按钮或“平均分布各列”按钮即可。

14、给选中的单元格或整个表格加边框和底纹：先选中整个表格或单元格——点击“格式”菜单——选“边框和底纹”命令——其余操作同“边框和底纹”。

15、对齐单元格的文本：选中需对齐的单元格——点击“表格与边框”工具栏中“对齐”按钮右边的向下箭头，从中选一种对齐方式即可。

16、表格自动套用格式：把光标置入当前表格——点击“表格与边框”工具栏中的“表格自动套用格式”按钮——在弹出的对话框中选一种样式即可。

17、在单元格中插入斜线表头：先把光标定位到需加斜线表头的单元格——打开“表格”菜单——选“绘制斜线表头”命令，从中选一种样式，输入表头内容即可。（注意：也可利用绘图工具和文本框的功能自己绘制斜线表头。）

18、显示与隐藏表格单元格的框线：选中需隐藏框线的单元格——按钮右边的向下箭头，从中选一种方式即可。

19、设置表格的属性：打开“表格”菜单——选“表格属性”——在弹出的“表格属性”对话框中进行设置即可。可设置表格的对齐方式、环绕方式、单元格左右边距、单元格间距、行高、列宽。如果选中了单元格，还可以改变所选单元格的左右边距，使它与其它单元格左右边距不同，还可改变单元格的格式，如“适应文字”功能，能使文字适应单元格的宽度，进行自动缩放。20、纵向求和：把光标定位到需纵向求和的单元格——点击“表格与边框”工具栏中的“自动求和”命令即可。

21、横向求和：把光标定位到需横向求和的单元格——打开“表格”菜单——选“公式”命令——在“公式”对话中进行公式的编辑即可。

表格排序：选中排序的列——点击“表格与边框”工具栏中的“升序”或“降序”即可。

小结：

这几节课我们把Word的菜单做了一个非常详细的介绍，通过这几节课的学习我们已经基本掌握了Word的基本操作，包括插入图片、表格、艺术字等基本操作，后面我们会利用几节课来具体做练习，来掌握和巩固Word的基本操作。

课后反思：

Word练习题1 1.将标题“我那‘沉默的’父爱！”删除。

2.在横排文本框中写入“不一样的父爱”作为新标题，并将文本框的填充颜色设置为“浅黄”、线条设置为红色、实线、4榜。

3.将文中倒数第二段（考场上，有一个孩子在写着父爱……）移动 到正文最后，作为最后一个自然段。

4.将第二段（操场上，一个6岁小男孩学着骑车……）文字改为蓝色。5.将文中的四个小标题加上蓝颜色双波浪下划线和底纹

6.在第三个小标题（三、青春的成熟。）上方插入一个艺术字“沉默的父爱”样式选择第三行、第五列，并将环绕方式改为“紧密型”

7.在第四个小标题（四、父爱的力量。）上方插入图片（桌面上的“风景”），格式为“衬于文字下方”

8.将“10年过后”这一段文字改为天蓝色 9.在正文最后插入一个3行5列的表格 10.在文本框下一行输入H2O 11.将（校门口）整段加上“着重号”

12、将页面设置为横向、B5、上下左右边距均为2厘米

13、将文章最后的“导入、概念、具体讲解、总结、结束”等加上“项目符号”

14、保存并退出

Word练习题2 1.将标题“网络就像一把双刃剑”居中，并设置为楷体_GB2312，蓝色，加粗。

2.将正文行距设置为固定值23磅。3.将全文中“知识”一词替换为“技术”。4.在正文最后插入一个3行4列的表格。

5.将小标题都设置成黑体、2号、红色并加上蓝色下划线 6.将页面设置成A4、纵向、上下页边距为1厘米、左右页边距为1.5厘米

7.把“我们中学生作为一个特殊群体，”这一段分为两栏并显示分割线。8.显示页眉页脚，页眉为“凤城学校”靠左对齐，页脚为“练习题”靠右对齐

9.插入页码，格式为“底端、居中”

10.在正文最后插入图片“倒影”格式为“四周型” 11.将正文第一段（辩证唯物主义认为，）整段删除 12.在图片后插入一个4行6列的表格

13.将正文最后一段（网络是一把双刃剑，）改为红色

14、在任意位置插入艺术字“网络就像一把双刃剑”选择第5行、第3列，环绕方式为四周型 教学题目：Excel界面介绍 教学目的：认识Excel界面

教学重点：Excel界面和Word界面的不同之处 教学设计：

一、引入

从这节课开始我们来学习Excel，首先先向同学们介绍一下Excel的界面，看看和我们以前学习的Word的界面有什么区别。

二、根据上面的界面逐个介绍各个功能

三、和Word的不同之处

1、Excel是一个表格

2、功能比word强大的多

3、可以用到公式等

四、让学生自已打开Excel，熟悉界面

五、小结

本节课是Excel的第一节课，给同学们介绍一下Excel的界面，主要是在学习过了Word的基础上有和Word相同的地方，最主要的是不同的地方，把两者对比着达到应用熟练。

课后反思：

教学题目：Excel功能介绍

教学目的：对比着Word的各个功能学习Excel的许多和Word的不同功能

教学重点：公式、图表等特有的功能 教学设计：

一、引入

通过上节课的学习我们对Excel已经有一个初步的了解了，那么后面我们来具体来看看Excel的各个功能。

二、具体介绍

1、格式、常用工具栏基本一样，不同之处“合并及居中、单元格填充色和添加边框”

2、字体、字号、颜色、填充色等

3、列、行，同时改变、分别改变

4、行高、列宽

5、插入行、列、工作表等

6、删除内容和删除行、列、工作表等

7、整行、整列互换

8、Sheet表的重命名

9、合并单元格

10、填充柄的用法

11、格式----单元格（数字、字体、对齐、边框）

12、对齐重点介绍

13、边框重点介绍

14、自动公式

15、手动公式

16、排序

17、插入图表

三、让学生自己练习，老师讲解

四、小结

这几节课我们具体学习了Excel中的各个具体的功能，可以说比较麻烦，但是只要认真学习都是可以掌握的。

课后反思：

Excel练习题1

1、将文中“name”改为“姓名”

2、将A1：G1合并及居中填充颜色设置为黄色

3、将“考试成绩” 字体设置为黑体、二号、加粗、红色

4、在G2中输入“总分”

5、用公式算出每位学生的总分，并将结果放在相应单元格内

6、将A列列宽设置为10，B至G列列宽设置为“最合适列宽”

7、在A8中输入“平均分”，并用公式计算各科平均分存入B8至F8中

8、将I、J两列整列删除

9、在sheet2和sheet3中间插入一个新的工作表并命名为“成绩”

10、将A2：G8设置为水平居中对齐并加上蓝色双实线外边框

11、将A2：G7按总分的由高到低排序

12、保存并推出

Excel练习题2

1、将C和H列列宽设置为“最合适列宽”

2、将11至19行行高设置为25

3、将单元格区域B3:D9中的文本设置为水平居中对齐；

4、用函数计算每个测试项目的平均成绩,并将结果存放于对应单元格中；

5、用单元格区域A2:B9中的内容,在当前工作表中插入一个簇状柱型图,图表标题为“铅球成绩对比图”,不显示图例,其它选项默认；

6、将单元格区域J3:J19中的数据格式设置为数值,并保留两位小数;

7、用算式计算各组购买每种教科书的费用小计(小计=数量*单价),并将结果存放于对应单元格中;

8、在F2中输入“序号”并在F3至F19中用填充柄的方法依次输入1至19

9、为单元格区域F2:K19添加内边框和外边框,线条样式为单细线,颜色为红色

10、将A1：D1合并及居中并将单元格填充为鲜绿色

11、将“二年一班教科书购买情况登录表”设置为楷体、小

三、红色、倾斜

12、将sheet3删除

13、保存并退出

教学题目：PowerPoint界面介绍 教学目的：让学生认识PowerPoint界面

教学重点：PowerPoint和前面学过的Word和Excel的界面有什么不同 教学设计：

一、引入

从这节课我们就来学习Office中的另一个软件PowerPoint，首先我们先看看PowerPoint的界面，同学们先看看PowerPoint的界面和前面学过的Word和Excel的界面有什么不同。

二、界面介绍

三、逐一介绍

1、标题栏：显示出软件的名称（Microsoft PowerPoint）和当前文档的名称（演示文稿1）；在其右侧是常见的“最小化、最大化/还原、关闭”按钮。

2、菜单栏：通过展开其中的每一条菜单，选择相应的命令项，完成演示文稿的所有编辑操作。其右侧也有“最小化、最大化/还原、关闭”三个按钮，不过它们是用来控制当前文档的。

3、“常用”工具条：将一些最为常用的命令按钮，集中在本工具条上，方便调用。

4、“格式”工具条：将用来设置演示文稿中相应对象格式的常用命令按钮集中于此，方便调用。

5、“任务窗格”：这是PowerPoint新增的一个功能，利用这个窗口，可以完成编辑“演示文稿”一些主要工作任务。

6、工作区：编辑幻灯片的工作区，制作出一张张图文并茂的幻灯片，就在这里向你展示。

7、备注区：用来编辑幻灯片的一些“备注”文本。

8、大纲区：在本区中，通过“大纲视图”或“幻灯片视图”可以快速查看整个演示文稿中的任意一张幻灯片。

9、“绘图”工具栏：可以利用上面相应按钮，在幻灯片中快速绘制出相应的图形。

10、状态栏：在此处显示出当前文档相应的某些状态要素。

四、学生熟悉，教师辅导

五、小结

本节课我们只是初步接触到了PowerPoint，让同学们把PowerPoint的界面认识了一下，后面我们就要用几节课时 间来学习这个软件了。

课后反思：

教学题目：PowerPoint的菜单介绍和制作介绍 教学目的：

1、掌握各个菜单的功能

2、能独立制作出一个完整的PowerPoint作品

教学重点：PowerPoint幻灯片的制作过程 教学设计：

一、菜单介绍 菜单和前面两个基本一样，只是把不太一样的做一介绍

二、简单操作介绍

1、删除、添加和移动幻灯片

2、插入文本框、图片、艺术字以及艺术字的格式修改

3、插入声音、动画、视频

4、幻灯片的切换动作设置

5、自定义动画

6、背景的设置

7、模板

8、动作按钮的插入及动作设置

9、超链接

三、演示文稿的制作过程

演示文稿的制作，一般要经历下面几个步骤：

1、准备素材：主要是准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。

2、确定方案：对演示文稿的整个构架作一个设计。

3、初步制作：将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。

4、装饰处理：设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。

5、预演播放：设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。

四、制作第一份演示文稿

一份演示文稿通常由一张“标题”幻灯片和若干张“普通”幻灯片组成。

启动PowerPoint2002，执行“文件→保存”命令，打开“另存为”对话框（如图C），选定“保存位置”（①），为演示文稿取一个便于理解的名称（如“第一份演示文稿”②），然后按下“保存”（③）按钮，将文档保存起来。

1、标题幻灯片的制作

①启动PowerPoint以后，系统会自动为空白演示文稿新建一张“标题”幻灯片（参见图A）。

②在工作区中，点击“单击此处添加标题”文字，输入标题字符（如“走进PowerPoint2002”等），并选中输入的字符，利用“格式”工具栏上的“字体”、“字号”、“字体颜色”按钮，设置好标题的相关要素。

③再点击“单击此处添加副标题”文字，输入副标题字符（如“第一份演示文稿”等），仿照上面的方法设置好副标题的相关要素。

④标题幻灯片制作制作完成（效果如图E）。

2、普通幻灯片的制作

①新建一张幻灯片，在幻灯片版式”任务窗格中的“内容版式”下面选择一种幻灯片样式（我们这里选择“空白”样式吧）。

[小技巧]将光标定在左侧“大纲区”中，切换到“幻灯片”标签下，然后按一下“Enter”键，即可快速新建一张幻灯片。

②将文本添加到幻灯片中：

输入文本：执行“插入→文本框→水平（垂直）”命令，此时鼠标变成“细十字”线状，按住左键在“工作区”中拖拉一下，即可插入一个文本框，然后将文本输入到相应的文本框中。

设置要素：仿照上面的操作，设置好文本框中文本的“字体”、“字号”、“字体颜色”等要素。

调整大小：将鼠标移至文本框的四角或四边“控制点（图G中的空心圆圈）”处，成双向拖拉箭头时（参见图G），按住左键拖拉，即可调整文本框的大小。

移动定位：将鼠标移至文本框边缘处成“梅花”状时（参见图G），点击一下，选中文本框，然后按住左键拖拉，将其定位到幻灯片合适位置上即可。

旋转文本框：选中文本框，然后将鼠标移至上端控制点（图G中的蓝色实心圆点），此时控制点周围出现一个圆弧状箭头（参见图G），按住左键挪动鼠标，即可对文本框进行旋转操作。

③将图片插入到幻灯片中：将光标定在“工作区”，执行“插入→图片→来自文件”命令，打开“插入图片”对话框（如图I），定位到图片所在的文件夹，选中需要的图片，按下“插入”按钮，即可将图片插入到幻灯片中。

课后反思：

PowerPoint练习题1 1．在第一张幻灯片的横线上方插入一个横排文本框，输入“西安市凤城学校”48号、黑体、倾斜、红色

2、将第3张幻灯片移动到最后；

3、在最后插入一张新幻灯片，板式为空白，再插入艺术字“信息技术考试”选择第3行，第2列

4．将所有幻灯片切换效果设为“垂直百叶窗”，声音为“风铃”，每 隔1秒；

5．在第2张幻灯片中插入考试文件夹中的视频文件“p造纸.avi”，播放方式任意；

6、将所有背景都设置为纹理，绿色大理石

7、将第3张幻灯片的标题（二、天文、数学的巨大成就）动画效果设置为进入、菱形、自内向外、慢速、声音为打字机。

8、将第一张幻灯片中的文字“良医辈出”设置超链到第四张幻灯片

9、在第2张幻灯片插入一个自定义动作按钮，并超链接到上一张幻灯片

PowerPoint练习题2

1、将第1张幻灯片中的艺术字样式改为第3行第1列的样式；

2、在第2张幻灯片中插入动作按钮“自定义”，实现在该按钮上单击鼠标超链接到第1张幻灯片，播放声音“风铃”；

3、将第三张幻灯片的板式改为“空白”

4、将幻灯模板设置为Stream.pot

5、将图片“风景”设为第三张幻灯片的背景

6、在第三张幻灯片中插入艺术字“谢谢欣赏”第4行、第2列，黑体、44号、蓝色

7、将第二张幻灯片中的新华门图片动画效果设置为进入、菱形、自 31 外向内、慢速，声音为打字机

8、在第2张和第3张幻灯片之间插入一张新幻灯片，板式为“空白”

9、在新插入的幻灯片插入一个横排文本框输入“九年级”，并将动画效果设置为进入、扇形展开、慢速，声音为风铃

10、在最后一张幻灯片插入一个声音文件“传奇.mp3”，播放方式任意

11、将第二张幻灯片切换效果设置为向右擦出、中速、声音为打字机、每隔两秒

第三篇：七年级下信息技术教案

第一章 Word学习

（一）教学目标

1、掌握Word启动与退出。

2、认识Word基本界面。掌握Word建立文件、打开文件、保存文件的基本操作。教学重点与难点

建立文件、打开文件、保存文件 教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件

教学过程

一、展示学习目标

1、分别请三位同学完成下列操作：

A、用开始菜单方式打开Word，并通过菜单方式退出Word； B、通过桌面打开Word，并通过“关闭”按钮Word； C、打开Word，请说出Word各个界面组成；

根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师教学反思（1）启动

A、开始——程序——Microsoft Office 2003 ——Microsoft Office Word 2003； B、双击桌面上的快捷图标 C、双击扩展名为doc的文档（2）退出 A、Alt+F4 B、直接单击标题栏上的“关闭”按钮 C、文件/退出

3、窗口的组成

A、标题栏

显示当前程序的名称 B、菜单栏

命令的集合

C、工具栏

常用命令的快捷按钮形式 右击可显示或隐藏相应工具栏（视图/工具栏）D、编辑区 用于编辑文字

E、状态栏

显示当前程序所处状态

二、新建文件、保存文件：

A、打开Word后，建立一个新的空白文件，并将其保存到“E盘”，文件名为“我的文档”；

B、打开“D: 文档.doc”，并将其保存到“我的文档”。； 根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

三、学生上机练习

打开Word，建立一个空白文件，然后以“我的第一个Word文件”为名保存到“C盘”中，然后再将其打开。

四、教师总结。指出学生常见错误，并纠正。教学反思：

WORD学习

（二）教学目标

1、掌握Word的插入与改写。

2、Word的复制与粘贴。教学重点与难点

连续或不连续选中文字段落 教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、设置“插入/改写”状态

WORD的操作状态有两种：插入和改写。在“插入”状态下，输入的字符出现所在的位置，而光标后面的字符就会随之往后移动。而在“改写”状态下，输入的字符将替换光标后面的

字符。

下面是两个状态栏的区别：

我们用鼠标双击改写栏就可以改变编辑状态。

2、设置插入点：对文档进行编辑操作时，必须先确定操作位置。通常我们是用鼠标进行设置，只需要对插入点单击就可以了。

3、插入和修改文本

⑴ 插入点定位到需要修改的字符旁。

⑵ 用Backspace键或Delete键删除错别字符，再输入正确的字符。（Backspace键是删除光标左边的字符，而Delete键是删除光标右边的字符。）

二、复制与粘贴文本

1、选定文本

⑴ 用鼠标定位：按住鼠标左键不放，拖动鼠标，将要选的文字全部选中后，再放开鼠标左键。

⑵ 用Shift（上档）键选定连续的文本：先将鼠标移动到连续文本的开始端，单击一下。然后，按住Shift键，将鼠标移动到连续文本的最后端，再单击一下，就可以选中所有的文本。

⑶ 用Ctrl（控制）键选定不连续文本：先选定第一个文本，然后按住Ctrl键不放，再选定另外的文本。

⑷ 选定全部的文本：将鼠标移动到文本的最左边，然后连续单击三次鼠标左键。⑸ 选定一段文本：将鼠标移动到这段文本最左边，然后双击鼠标左键。⑹ 选定一个句子：按住Ctrl键，在那个句子的任何部位单击一下鼠标左键。

⑺ 选取一块文本：按住Alt键，然后按下鼠标左键不放，再拖动鼠标，就会选定一个矩

形的文本。

⑻ 选定一个词组：将光标移动到词组上，再单击一下鼠标左键。

2、复制与粘贴

⑴ 剪贴板的使用：剪贴板就像一个“中转站”，它最多可以保存我们24次复制或者剪切。⑵使用快捷键：复制的快捷键是—Ctrl+C，粘贴的快捷键是—Ctrl+V。

⑶另外的方法：选定一个词组，按住Ctrl键不放，将鼠标移动到词组上面，并按住鼠标左键不放，再移动鼠标到应该复制的位置上，再放开鼠标左键。

三、学生自主练习，教师巡视并辅导。

四、课堂教学反思：

五、教学反思：

WORD 学习

（三）制作表格

教学目标：

1、学会创建表格。

2、学会绘制斜线表头，合并单元格及设置文字对齐方式。

教学重点：绘制表格及斜线表头，合并单元格及设置文字对齐方式。教学难点：斜线表头

教学过程

一、自学指导，阅读P15-19页，思考以下问题：1、2、3、如何绘制表格，有几种方法？ 如何设置表格格式？ 如何绘制斜线表头

4、如何修改表格？如合并（拆分）单元格及文字对齐方式。

二、课堂练习作业设置要求：

1、插入11*6的表格。

2、输入数据。

3、为表格添加样式一斜线表头。

4、将第4、7、11行合并单元格。并设置单元格对齐方式为中间对齐。

三、师生议评。教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调如何绘制斜线表

头，合并或拆分单元格。

四、学生展示。展示学生的优秀作品。

五、教师点评，课堂教学反思。指出学生中常见的错误，及其纠正方法。

六、教学反思：

WORD学习

（四）插入与编辑图形

教学目标:

1、学会插入页码日期图示图片和文本框.2、学会在WORD中熟练地编辑各种图形。教学重点：学会插入页码日期图示图片和文本框.教学难点：编辑各种图形 教学课时：一课时

教学过程

一、自学指导。阅读P25-24页，思考以下问题：

1、word文档里可以插入哪些内容？

如：页码、日期、图片、艺术字、文本框、符号、自选图形等等。

2、如何对WORD中的图形进行编辑？

二、课堂练习。作业设置要求：

三、师生议评。

教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调如何插入图片、艺术字、文本框及图片的编辑设置。

1、为何要设置图片的环绕格式？你认为那种环绕格式最适合自己的排列图片的习惯？

2、如何设置图片的背景透明？这样做有什么好处？

四、学生展示。展示学生的优秀作品。

五、教师点评，课堂教学反思。指出学生中常见的错误，及其纠正方法。

六、教学反思：

综合练习

校园电子小报设计(一)

教学目标：用WORD制作精美的家乡名人电子小报 教学重点：

1、页面设置、背景效果。

2、刊头设计、文字编辑。

3、插入图片和编辑图片及边框的设置。教学难点：电子小报的规划、刊头设计。

教学过程

一、自学指导。阅读教材P9-20页，思考以下问题。

1、怎样制作电子小报？

一般由刊头、标题、插图、花边和文字五部分组成。

2、如何调节各版块之间的位置，把握整体效果。

二、课堂练习。作业设置要求

1、页面设置：新建WORD文档，文件|页面设置|页边距、纸张大小。

2、背景效果：格式|背景，选择合适的颜色或效果填充背景。

3、设计刊头：用插入艺术字的方式制作刊头，并调整效果。

4、编辑文字：在小报里输入文字内容（可先插入一些图形，在图形中添加文字）

5、插入图片并编辑图片。

6、设置边框。

7、整体效果。查看小报整体效果，调节各版块之间的位置。

三、师生议评。

教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调板报各版块的设置。把握整体效果。

综合练习

（二）电子小报设计(二)教学目标：用WORD制作精美的家乡名人电子小报 教学重点：

1、制作小报。

2、美化小报。

教学难点：电子小报的规划、美化。

教学过程

一、自学指导。阅读P9-20页，思考以下问题。

1、怎样规划电子小报？设置版面大小,制作报头.插入版面大小.2、如何美化小报?

二、课堂练习。作业设置要求

三、师生议评。

教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。特别强调板报的美化。

第二章

图片浏览利器——ACDSee 教学目标：

1、熟悉图片浏览利器ACDSee的界面及其主要功能

2、学会利用ACDSee全屏或固定比例查看图片。

3、知道如何利用ACDSee美化图片。

教学重点：图片浏览利器ACDSee的界面及其主要功能 教学难点：利用ACDSee美化图片。

教学过程：

一、自学指导。阅读P29-32页，思考以下问题：

1、浏览利器ACDSee的界面及其主要功能是什么？

2、如何利用ACDSee全屏或固定比例查看图片。？

3、为什么要用固定比例查看图片？

二、师生议评，每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究，以达成共识。

三、课堂练习

1、打开ACDSee软件，进入主界面，熟悉其主要功能。

2、在你的电脑上用ACDSee以8%的比例查看图片。

3、利用ACDSee为你喜欢的图片添加特殊效果。

四、教学反思

第一课

第二课

ACDSee操作技巧

教学目标：

1、学会利用ACDSee软件管理图片文件、批量更改图片的名称

2、知道如何在ACDSee中转换图片的格式。

3、会使用ACDSee制作电子相册。教学重点：

1、利用ACDSee软件管理图片文件、批量更改图片的名称，并转换图片格式。

2、ACDSee制作电子相册。教学难点：ACDSee制作电子相册。

教学过程：

一、自学指导。阅读P33-37页，思考以下问题：

1、如何批量更改图片的名称？

2、如何在ACDSee中转换图片的格式？

3、如何使用ACDSee制作电子相册？

二、师生议评。

1、每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究。

2、教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。师生交流讨论以达成共识。

三、课堂练习。

1、为自己喜欢的图片重命名，以便你以后快捷地查找到这些图片。

2、用ACDSee制作电子相册。

四、教学反思。

第三课 乡景——处理和加工图片素材

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握矢量图与位图的区别；

2、掌握简单的图片处理技术：裁切、旋转、合成图片等。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的审美能力

2、培养学生正确的道德观和人生观。教学重点与难点： 合成图片 教学课时：2课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程 第一课时

一、导入

说到湖南，张家界、岳阳楼、洞庭湖等旅游景点声名远扬，介绍和描写这些全国闻名的旅游景点的文章和诗篇不计不其数。然而，无论采用什么语言来描述洞庭湖的水质清澈、岳阳楼的风格奇特、张家界的地貌复杂，都不如用一张照片给人的感受那样直接而震撼。本节我们将学习图片的加工与处理。

二、新授

（一）学生自学P15—P21

（二）教师演示 矢量图与位图

矢量图：指计算机产生的图案，一般由线条和色块构成，通常是真实物体的模型化，放大或缩小不会改变其显示效果。常见格式：CDR、AI等。

位图：用数字化方法记录、拍摄和扫描下来的自然界的物体。放大以后会改变其显示效果。常见格式：JPG、BMP、GIF、PNG等。

教师分别打开两种图片格式的图片文件，并分别放大请学生观察效果。旋转图片

1、打开Photoshop软件

A、双击桌面上的Photoshop图标；

B、单击“开始”——“程序”——“Adobe”——“Adobe Photoshop”。

2、打开图片

单击“文件”——“打开”——选择文件——“打开”。

3、旋转图片

“图像”——“旋转画布”——确定旋转角度——“确定”

4、保存图片

“文件”——“保存” 裁切图片

有时候，图片太大了，我想裁一部分出去，我们应该怎么操作呢？

1、打开Photoshop；

2、打开图片；

3、选择工具栏中的“裁切”工具，拖动鼠标在图片上选中要保留的部分，并通过八个控制点调整范围，双击图片或者按回车键，得到的就是裁切后的图片。保存图片

三、学生上机

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第二课时

一、复习上节课的内容

1、矢量图与位图

2、旋转图片

3、裁切图片

4、保存图片

二、新授：

学生自学P19—P22 合成图片

有时候，我想把几张图片合成一张图片，应该怎么操作呢？

1、打开Photoshop；

2、打开图片（把需要合成的图片都打开）；

3、选择工具栏中的“套索”工具，拖动鼠标在图片上选出要合成的对象，然后单击“编辑”菜单中的“复制”命令；在到要合成的图片上单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令。

4、保存图片 教师演示

注：A、使用套索工具时注意鼠标移动时要精确，这样选择出来的对象才能保证没有杂色，合成效果才好。B、不能使用此方法合成的图片用于不道德的目的，要注意遵守公共道德。

三、学生上机

上网下载图片，然后练习图片旋转、裁切、合成。

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、课堂教学反思：

第三章 多媒体

第一课 多媒体探秘——体验多媒体技术

教学目标

（一）知识与技能

1、理解多媒体及其要素的特点；

2、了解多媒体应用及其优势。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的审美能力

2、培养应用多媒体技术的兴趣。教学重点与难点

1、重点：多媒体中的元素

2、难点：元素的区分 教学课时：1课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

二、新授

（一）学生自学P02—P09

（二）多媒体

1、媒体、多媒体

多媒体中媒体一般是指其表现形式。多媒体是一种融合两种或两种以上媒体，是多种媒体的合理搭配与协调。

2、多媒体特点：多样性、集成性、交互性

（三）多媒体元素

1、多媒体元素

文本：指各种文字和符号的集合，是使用得最多的一种符号媒体形式，是人和计算机交互的主要形式。

图形：指计算机产生的图案，一般由线条和色块构成，通常是真实物体的模型化，所就产通常所说“矢量图形”，放大或缩小不会改变其显示效果。

图像：用数字化方法记录、拍摄和扫描下来的自然界的物体。通常称为“位图”，放大以后会改变其显示效果。

声音：一般包含语音、音乐和音效。语音一般用来表达文字的意义或作为旁白；音乐多用来作为背景，起烘托气氛的作用；音效则能表现出一种真实感。

动画：动态图像的一种。其中的画面由人工或计算机生成。

视频：动态图像的一种。其中的画面是实时获取的自然景物或活动对象而形成的。

2、学生实践

打开下发的“首都博物馆电子杂志”，体验多媒体作品，区分其中有哪些媒体？

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第二课 我的家乡多美丽——规划多媒体作品

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握多媒体作品的制作分为哪几步；

2、掌握多媒体制作和应用需要哪些相关的硬件和软件。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的审美能力

2、培养学生处理事物的规划能力。教学重点与难点

多媒体作品的制作步骤； 教学课时：1课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

二、新授

（一）学生活动

打开下发的“我爱北京”多媒体作品，体验欣赏，体会多媒体作品的多样性、交互性和集成性。并注意下列问题：

（1）作品的名称是什么？主题思想是什么？（2）作品的具体内容是什么？

（3）作品主要表达了制作者对北京的什么样的感情？（4）作品采用了什么样的发布方式？

（5）各部分内容用到什么多媒体元素？各元素在表达主题过程中所起的作用是什么？

（三）制作流程

多媒体作品的制作流程主要包括：需求分析、规划与设计、素材采集加工、作品集成和发布评价等环节。

需求分析：进行调查、研究对最初提出的想法进一步的完善的过程。规划与设计：根据需求分析，确定作品的具体内容和形式。

素材采集加工：根据具体需求，采集所需要的素材，并对各种素材进行整理和加工。

作品集成：利用多媒体集成工具对处理过的素材按设计要求集成为一个多媒体作品。发布评价：发布多媒体作品，通过与别人的交流和评价，不断改进和完善作品。

（四）多媒体作品制作工具

1、硬件 电脑、数码相机、扫描仪、打印机、音箱、麦克风、数字绘图板等。

2、软件

多媒体软件系统主要由多媒体操作系统、多媒体创作工具、多媒体素材编辑软件和多媒体应用软件四大部分组成。

操作系统：2000、XP；

创作工具：Authorware、PowerPoint等。

素材编辑软件：Photoshop、Cool Edit、Movie Maker

三、教学反思：

第三课 乡音——录制和编辑声音素材

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握常见的音频格式。

2、掌握简单的声音录制和加工方法。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的动手能。

2、培养学生正确的审美观。教学重点与难点： 加工声音

教学课时：1课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

二、新授

（一）学生自学P23—30

（二）常见的声音格式

1、声音格式：WAV、MP3、WMA、MIDI；

（三）录制声音

A、将麦克风连接到声卡的MIC插孔上；

B、打开“录音机”程序（单击“开始”——“程序”——“附件”——“娱乐”——“录音机”）；

C、单击“录制”按钮，对准麦克风开始进行声音录制，录制结束后单击“停止”按钮； D、单击“文件”——“保存”按钮。

教师示范 注：录音过程中尽量采取一些措施，保证录音环境的安静。

（四）加工和处理声音文件

1、连接声音文件

A、打开录音机程序，并将前面的文件打开并将播放进度调整到最后；

B、执行“编辑”——“插入文件”命令，在弹出的对话框中选择要连接的声音文件，单击“打开”按钮。如需继续连接其他声音文件，而继续此操作。

2、剪裁声音文件

A、打开录音机程序，并将文件打开并将播放进度调整需要位置； B、执行“编辑”——“删除当前位置以后的内容”； C、将声音文件保存下来。

三、学生上机练习

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第四课 乡俗——编辑和加工视频素材

教学目标

（一）知识与技能

1、掌握常见的视频格式；

2、掌握简单的视频获取和加工方法。

（二）情感态度与价值观

1、培养学生的动手能力；

2、让学生获得积极的情感体验。教学重点与难点： 加工视频； 教学课时：1 课时

教学准备：多媒体网络教室、多媒体课件

教学过程

一、导入

在多媒体素材中，视频图像是最具表现力的素村。它可以表现出事物的时空属性，让人们看到最生动、最真实的画面。

二、新授

（一）学生自学P31—P40 视频图像是连续渐变的静态图像或图形序列，按时间顺序依次更替显示，利用人的视觉暂留特性，使观察者看到连续运动的图像。这们日常生活中看到的电影、电视都属于视频图像。

视频常见扩展名：

mpg、avi、vob、rm、flv、asf、3gp、dat 视频的获取：

1、从电脑内获取；

2、从外部获取：⑴利用摄像机摄制；⑵从视频中获取。视频编辑

1、视频格式的转换（超级转换秀）

A、单击“添加待转换视频”，将需要转换格式的视频文件添加进来；

B、选择好转换后的格式及其他参数后，单击“下一步”；

C、确认是否需要“分割视频”，如需要，设置好开始、结束的时间，单击“确认”； D、单击“开始转换”。

2、截取部分视频片断

A、利用超级解霸打开视频文件；

B、单击“循环/选择录取区域”，然后在开始的位置单击“选择开始点”，在结束的位置单击“选择结束点”；

C、单击“录像区域指定为MPG”，确定保存的位置、名称后单击“开始”。

3、下载Flash动画

A、打开含有要下载的“Flash 动画”的网页；

B、将鼠标指针移到其上，如果电脑内装有迅雷、网际快车等下载软件时会出现一个下载按钮，单击其后，确认保存位置、名称即可。

三、学生上机练习

四、学生相互交流。

五、师生共议。

六、教学反思：

第五课时 认识PowerPoint演示文稿

教学目标：

1、了解PowerPoint演示文稿的定义，学会新建演示文稿。

2、能够在PowerPoint演示文稿中输入文字以及插入图片。

3、关闭和保存PowerPoint演示文稿。教学重点：认识演示文稿及基本操作

教学难点：在PowerPoint演示文稿中输入文字以及插入图片。

教学过程

一、自学指导。阅读P38-41页，思考以下问题：

1、如何新建PowerPoint演示文稿？有哪些方法重命名一个PowerPoint演示文稿？

2、有哪些方法可以保存我们已经完成的PowerPoint演示文稿？

3、如何在演示文稿中输入文字以及插入图片？

二、师生议评。

1、每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究。

2、教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。师生交流讨论以达成共识。

三、课堂练习。

1、创建PowerPoint演示文稿。

2、制作一个介绍湘江风光的PowerPoint演示文稿。

3、保存我们已经完成的PowerPoint演示文稿。

四、教学反思：

第六课 让你的演示文稿动起来

教学目标：

1、2、学会在PowerPoint中定义动画。会在演示文稿中设置背景。

教学重点：在PowerPoint中定义动画。教学难点：在PowerPoint中定义动画。教学课时：一课时

教学过程

一 设置元素的运动。

1、选定要运动的元素。或文字，或图片。

2、单击右边的“任务窗格”中的“自定义动画”。然后添加各类动画效果。

3、设置各类动画的先后顺序，并设定运动的方向和时间。

4、设置各类动画的触发方式。

二、师生议评。

1、每14人为一小组，学生根据老师设计的问题进行独立思考，共同交流、讨论、探究。

2、教师巡视，对学生在学习中的问题进行指导总结。师生交流讨论以达成共识。

三、课堂练习

1、将上节课介绍湘江风光的PowerPoint演示文稿打开，设置标题，“自定义动画”，以“百叶窗”进入，选中第一副图片为“飞入”，选中右边的文字框，添加效果为“颜色打字机”。

2、将介绍湘江风光的PowerPoint演示文稿添加背景图片。在菜单栏中单击“格式”—“背景”—“填充效果”—“选择图片”—“确定”。除了利用添加图片之外，我们还可以通过设置背景颜色、纹理、渐变、图案等方式来改变其背景。

四、学生相互交流、学习。并完成课堂作业。

五、师生共议。强调设置动画设置的要点。

六、课堂教学反思：

七、教学反思：

第七课 声音、影片的插入

教学目标(思想、知识、能力)：

1.掌握声音的插入方法2.掌握影片的插入方法 教学重、难点： 声音、影片的插入方法 教学程序

认知操作

一、复习提问:

1、在什么样的视图中，才能进行自定义动画的设定？

2、怎样设定自定义动画？

3、如何调整各对象的出现顺序？

二、新授： 上节课，我们设定了动画，但仅仅只是在幻灯片中插入图片、文字等对象，动画效果再好，还不足以体现多媒体的优势。本节课，我们学习插入多媒体元素--声音、影片等。

1.声音：在幻灯片中插入声音有两种方法方法一： a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.在“插入”菜单中指向“影片和声音”，显示子菜单。

c.如果要从剪辑库插入声音，请单击“剪辑库中的声音”，再双击所需声音的图标。d.如果要从其他位置插入声音，请单击“文件中的声音”，找到包含此声音的文件夹，再双击所需声音文件。

方法二：a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.“幻灯片放映”/“动作按钮”，显示可选的动作按钮，在此选扬声器。c.选择单击时超级链接到的目标声音，也可以将声音播放的条件设置为鼠标从按钮上移过。

2、影片剪辑：方法也有两种，与插入声音的两种方法类似。

3、更多的对象使用“插入”菜单中的“对象”命令，可以插入种类更多的不同元素。例如：可以将文件内容作为对象插入到演示文稿中。

三、教学反思:

1、声音的插入

2、影片的插入

四、学生操作：

1、插入声音

2、插入影片

五、教学反思

第八课

带有超级链接的演示文稿

教学目标：

1.掌握理顺幻灯片逻辑结构的方法2.会制作插入超级链接的对象 教学重、难点： 制作插入超级链接的对象 教学课时：一课时

教学过程

一.复习提问

1.怎样利用Powerpoint画一个五角星图? 2.怎样设置文字、图片的阴影效果？ 3如何设置文字、图片的三维效果？

二．新授通过前面的学习，我们已经可以制作出图文并茂的演示文稿了。不过这样的演示文稿只能按照我们制作对排定的顺序播放，这样的线性的结构方式使我们的演示受到了很大的限制。今天开始我们学习如何使用超链接来改变这种线性结构方式。

1.理顺幻灯片的逻辑结构以前面制作的四张幻灯片的演示文稿为例来讲：①超级链接：就像在我们的幻灯片上开几个通道，通过这些通道我们可以在有关联的幻灯片之间自由往来。②做带有超级链接的演示文稿，技术简单，关键是我们必须有一个清晰的思路，先要构思网状结构，使逻辑关系明确。

2.制作插入超级链接的对象超级链接不能凭空建立，需依托一个实体而存在，这个实体可以是文本框或其中的部分文字，可以是图片、自选图形，也可以是艺术字等等。以修改幻灯片1来说明：（注意：四个文本框可用过渡色）

三、教学反思:1.理顺幻灯片的逻辑结构2.制作插入超级链接的对象 一.开机二.入网三.启动PowerPoint

四、.教学反思

第九课时 浏览与放映

教学目的与要求

(1)会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片。(2)能调整幻灯片顺序并删除无效的页面。(3)掌握放映幻灯片的方法。(4)了解和学会使用放映快捷菜单。教学重点与难点(1)重点：浏览和放映。

(2)难点：菜单命令或工具按钮的灵活使用，快捷菜单命令。

教学过程

一、谈话引入

同学们在前面的学习中，已经完成了作业，现在想播放给大家看，但是有些同学不会播放，所以请同学们和老师来帮助他。

二、新授

1．任务一：浏览幻灯片

(1)启动PowerPoint 2000，打开保存在磁盘中“介绍自己.ppt”演示文稿。

(2)单击“视图(V)”菜单中的“幻灯片浏览(D)”命令，这时在窗口中就显示出“介绍自己.ppt”演示方向的幻灯片。

(3)同学们发现要改变幻灯片的顺序，如第四张应与第二张调整，这时就拖动第四张到第二张的位置，我们看到第四张就变成了第二张。

(4)有的同学还发现第三张幻灯片的内容和题目没有关系，应删除，这时就选定第三张，再按一下Delete键，发现第三张幻灯片就被删除了。

(5)我们还发现最后一张幻灯片的内容如果修改一下就会更好，我们就可以双击最后一张幻灯片，这时窗口中出现了最后一张幻灯片的内容，就可以对这张幻灯片进行编辑了。

2．任务二：放映幻灯片

刚才同学们在看书练习的过程中发现最后一个按钮为“幻灯片放映”，可以将我们制作好的幻灯片放映出来，下面我们就请一名同学上来为大家演示如何放映幻灯片。

(网络广播)学生边演示边介绍。(1)先打开演示文稿。

(2)选择“幻灯片放映”按钮，这时就全屏幕放映幻灯片了。

(3)在放映过程中，单击鼠标器或按空格键都可切换幻灯片，一直到最后一张，再单击或按空格就可退出“幻灯片放映”。

他演示介绍得非常好，但老师还有一个问题：如在放映到第三张时，我想退出放映，怎么办？请同学们在放映到第三张时，右击屏幕，观察快捷菜单，我们会发现最后一项是“结束放映(S)”，单击就会退出。

三、教学反思

这节课中我们学会了如何浏览幻灯片，并且在浏览过程中可对幻灯片的位置进行调整或删除，还学会了如何放映幻灯片，掌握了一些小技巧，请大家要掌握好。

四、作业

将自己制作的幻灯片进行编辑、修改并放映。

五、教学反思：

第四篇：七年级下《猫》教案

《猫》

教学目标：

1． 熟读课文，掌握本课基础生字词。

2． 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。

3． 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

4． 形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。教学难点：

体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：

讨论法、提问法、引导法 教具准备： 多媒体课件

课时安排： 一课时 教学过程： 第一课时

一、新课导入

（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）

猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、整体感知。

（一）、作者简介

郑振铎（1898—1958）福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

（二）、预习检测

污涩(sè)怂（sǒng）蜷(quán)伏

惩戒（chéng jiè）怅然（chàng）诅骂（zǔ）

（三）、自主学习，整体感知

（1）、请同学们自读课文，合作找出作者养的三只猫的来历、外貌、动作、性情、家中的地位、结局和家人情感变化的词语或句子。

第一只猫 第二只猫 第三只猫

从隔壁要来的 舅舅送的 张婶拾来的

滚来滚去，扑过来抢，乱跑，由树上跃到墙上，蜷伏，终日懒惰地伏着

又扑过去抢 又跑到街上；爬树，抓蝴蝶，抓老鼠

花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看

活泼 更活泼,更有趣 不活泼，忧郁，懒惰

相伴的小侣（宠物）亲爱的同伴（宠物）

若有若无,大家都不大喜欢，没有兴趣

死亡 丢失 屈亡

（2）、根据上表全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。（并板书）

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

第一部分（1-2段）： 第一只猫 病死 酸辛

第二部分（3－14段）：第二只猫 丢失 怅然，愤恨 诅骂 第三部分（15－34段）第三只猫 屈死 良心受伤，更加难过

（3）、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？

第三次，“芙蓉鸟事件”

三、合作探究之案情重现

重点品读15——34段,完成下列问题:学生跳读这部分后同学之间讨论，合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务

1、案发现场情况：

鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。

2、犯罪嫌疑人：那只丑猫

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

（1）、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

5、事实真相：黑猫作案

6、案件定性：冤案

7、案件反思：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（有感情朗读相关语句）

A、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

B、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？

C、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

D、我永无改正我的过失的机会了！

E、自此，我家永不养猫。

难过自责内疚

四、主题探究

（1）、为什么会造成冤案由于“我”的过失“我”的过失是什么（原文）？作者写第三只猫受冤而死这件事要表达什么主题呢？（或：此事给我们的启示）提示：联系写作背景想想、议议、说说

“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真调查研究便草率地作出了判断。

（2）、（背景帮助）：本文写于1925年11月，是郑振铎早期文学创作作品。五四前后西方国家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想在当时知识青年中日益渗透，郑振铎就是当时勇于接受新思想、新观念，并身体力行的青年，在他20年代初写的作品，就已经表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。

（3）、启示：仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，应当依据事实，不要妄下断语。不要伤害无辜。

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。作者写猫，也写了一种世态，有的人损人利己，有的人不仗义，事不关己，冷眼旁观。

五、拓展延伸，现实链接

时隔88年，此文还有什么现实意义吗？

（观看一组图片）得到，学了本文，我们懂得了：

1、善待生命，同情弱小，关爱动物。

2、明白做人的道理：

★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！

六、总结

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。

七、作业：发挥你的想象能力

假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。

八、教学反思

本节课的课堂教学环节我设计的是：课前提问、整体感知、问题探究、感悟主题、课外延伸。各个环节结合在一起，使学生对课文的理解逐步加深，最终达到对文章主题的理解。但在教学过程中各个环节的衔接还做得不够好，有些地方表现得比较生硬。今后还在在各个环节的衔接上多下点儿工夫。另外，在教学语言方面，主要是在提问题的提法上，要符合学生学习的心理，让学生易于理解，提出问题后，不要生怕学生理解不了多加解释，反而干扰学生的思考要充分相信学生的理解能力。

第五篇：七年级下音乐教案

音乐导学案

（七年级下学期）

教学内容：第一单元

童年的记忆

学习歌曲《回忆童年》

单元目标：

1.通过学习，激起学生对儿童时代生活的回忆，从而对少年时光加倍珍惜，孕育热爱生活，乐观向上的人生态度。

2.通过对钢琴曲、歌曲、轻音乐等不同体裁的描绘儿童生活的音乐作品的欣赏，体验音乐中所表达的童趣与天真烂漫的真情实感，了解作品不同的风格。

3.能用连贯的声音、朴实的情绪及合适的形式唱好歌曲《回忆童年》，切实感受歌曲中所描绘的童年的美好情景。

4.能用创造性的活动方式再现童年情景，加深对音乐的理解。

5.初步了解“轻音乐”这一音乐体裁，了解“速度”在音乐中的表现作用。

课型：新授

课时：2课时

法律渗透：未成年人保护法 未成年人的健康和成长是我们关注的，也预示着祖国的未来。

第一课时

《回忆童年》

教学过程：

一、新课导入

以开心一刻——童年游戏导入

还记得儿时的游戏吗？请你在歌曲《回忆童年》欢乐的歌声中演示一下你曾经玩过的游戏动作，让大家踩踩是什么游戏？ 以小组为单位，叫两个小组分别演示。

活动建议：

（1）根据图示，可以做以下游戏：踢毽子，滚铁环、跳橡皮筋、捉迷藏等

（2）上来做游戏的同学不一定有实物，可做模拟动作。

二、学生学习新课《回忆童年》

1、教师简单介绍歌曲作词作曲，调门，节奏，演唱速度等 作词郑南

作曲徐东蔚

调门1＝C 节奏

速度稍快、高兴地

这是一首结构为一段体、大调式的创作歌曲。拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉，具有丰富的舞蹈律动感。

2、教师教唱歌曲简谱。

3、教师介绍歌词。

4、学生听范唱，因为该歌曲的旋律朗朗上口，可用听后哼唱的方法。

5、教师教唱歌词。歌词有四段，在学会歌曲以后，第一、二段采用领唱，以变化演唱形式。

6、分组进行表演活动：喜爱表演的同学编律动，编舞蹈；会乐器的如吹笛子；节奏感强的配上打击乐器；其他集体演唱歌曲。

三、欣赏钢琴组曲《童年情景》选段《捉迷藏》 部分学生围圈做游戏捉迷藏，其他学生欣赏乐曲。

教师引导，钢琴声中我们仿佛看到了儿时的情景：忽隐忽现的孩子们，相互追逐又很快地各自躲闪——那是花季少年对儿童时代朦胧的记忆。

四、课堂小结

请学生谈谈这节课的收获和感受是什么

1.教学所得：同学们学到了八六拍的歌曲，它的节奏比较快

2.教学偶得：通过两个班教学之后总结了节奏的准确度

3.智慧火花：当同学们都露出回忆时的喜悦时是开心的，心情也被带动起来。