第一篇：PEP 小学英语第四册Unit 5 Part A教学设计
PEP 小学英语第四册Unit 5 Part A教学设计 Let’s learn let’s do 教学设计 洋浦经济开发区新英湾小学 罗艳平
学情分析
四年级下半学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。本课的任务是学习掌握hen,sheep,cow,horse,goat,lamb这六个家畜动物名词，并能听懂老师发出的与农场相关的简单的指令，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的海洋中尽情遨游。设计理念.1.以兴趣为导向，激发学生学习动机。
“兴趣是最好的老师。”根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动显学生的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。本课设计的游戏、竞赛、说唱以及多媒体课件，极富情趣，又能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使课堂充满生机活力。2.以学生为主体，培养学生学习习惯。
教学要充分体现以学生为主体、以老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，是英语课程的重要任务之一。在本课的教学中，鼓励学生大胆使用英语，让他们勤动口、勤表演、勤操练，从中发挥学生的主观能动性。
3.巧用多媒体资源，使教学情景“立体”化
在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。而利用多媒体网络资源，创设的对话和生活情景，可立即使教学的情境“立体”起来，使师生之间、生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。4.联系生活实际，引导学生语言表达
教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的创造性的运用，真正体现语言的交际功能，笔者在教学本课时紧密联系了学生的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。教学目标
1.能听说、认读单词hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.2.能听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens.Shear a sheep.3.能熟练掌握句What are they? They’re goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.4.在教学过程中培养学生持久的学习兴趣，帮助他们树立自信心；在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识，主动加强知识的课外延展。教学准备
课件，动物图片，农场背景图
教学过程
Step 1.Warm-up(歌曲激趣，营造氛围)(1)Free talk.T: Hello,everyone!Glad to meet you!Ss:Glad to meet you ,too.T: How are you?
Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine ,too Thanks.(2)Lead in
T: My dear children,do you like animals? Ss: Yes.T: I like animals too.It’s sunny today.Let’s go out of the classroom and go to the farm ,OK ? Ss : OK.T: One,two,ready go.(播放 Old Macdonald Had A Farm音乐，学生一个一个地跳着兔子舞回座位)
设计意图：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此的距离。唱轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围。教师通过站队集合，然后跳兔子舞一起进入农场打破了传统的教学模式，激起了学生的学习兴趣。
Step 2 Revision(创设情景，导入新课)（利用多媒体显示农场情景图）
T: OK,we arrived.This is Xinhua Farm.Is it beautiful? Ss:Yes.(老师指着dog问)T:What’s this ? Ss:It’s a dog.老师指着goose,duck,cat,rabbit等以同样的方式问学生，学生用相同的方法来回答。
设计理念：教师运用多媒体展开farm的画面，让学生一开始就置身于农场的实际情景中在让学生看图猜画面上动物名称，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。
Step 3.Presentation(利用多媒体，学习新知识)Study the new words.T: Look at the animals on the farm.Do you have any questions? S1: What’s this?(一名学生上台指着母鸡问)S2: What’s this?(一名学生上台指着绵羊问)S3: What’s this?(一名学生上台指着马问)T: Do you want to know their English name ? Ss:Yes.T: Today we are going to learn these new words.(师板书：On the farm)(利用CAI显示母鸡的尾巴，让学生猜)T：What’s this ? Ss: 母鸡。
T：Do you want to know its name ?
Ss: Yes.T: Please look and listen.(利用CAI显示母鸡，奶牛，马，山羊，羔羊，绵羊做自我介绍)
(A)Hen: Hello!I’m a hen..(母鸡下面出现单词hen，点击单词读hen，hen)T: Can you say the name ? Who can repeat ? Students repeat it.Students read together.(利用CAI 又显示一只母鸡)Hen: I’m a hen ,too.(师点击hen,后面加上一个不同颜色的“S”，hens.)
T: How to read the word? Students read.Ask several students to read.Then students read together.(B)Cow: Hi,I’m cow.(在母牛下面出现单词cow，点击单词读cow,cow)Students read in groups,read in little groups.(又走来了一头母牛)Cow: Hello,I’m a cow ,too.(点击cow，后面加上一个不同颜色的“S”，cows,cows)Students read together.以同样的方式教学horse,horses;goat,goats;lamb,lambs.(C)Sheep:Hi,boys and girls.My name is sheep.(绵羊下面出现单词sheep，点击单词读sheep,sheep)Students reead together ,then read in groups ,read one by one.(又走来一只绵羊)Sheep:Hi,I’m a sheep ,too.(师点击sheep，再点击一次sheep,提醒学生绵羊这个单词的复数不用加字母“S”)Ask some students read “sheep ”one by one.设计意图：教师利用学生提出的问题来学习新单词，充分发挥了学生的主体性，积极性也更高些。在单词教学中利用多媒体显示色彩鲜艳的动物图片及单复数图片，既可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又可以给学生以直观的感知。学生自然分清单数和复数的区别，印象深刻。Step4 Practice(趣味游戏，巩固掌握)
（在进行游戏竞赛前，教师把全班同学分成四组，及时为反应最快或回答正确的小组加上奖励亮闪闪的“星星”，并引导学生为回答正确的同学给予激励。教师在组织活动时多注意学困生，应把一些基础性的知识交给他们处理，并引导他们突破难点。）
（1）Play a game
T: You’re wonderful!Now let’s play a game“Quick Response”(教师出示写满新学单词的单、复数图片，学生快速读出老师所指单词)T: What/s this ?
Ss:Hen/Sheep/Cow/Horse/Goat/Lamb.T: What are they?
Ss:Hens/Sheep/Cows/Horses/Goats/Lambs.设计意图：学生在抢答竞赛中互不相让，课堂气氛达到高潮。他们以敏捷的思维，流利的口语互打擂台。通过竞赛，学生们感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增强了学习英语的自信心。（2）Listen and choose
(利用CAI显示本课学习的六种家畜动物图片)T ：Now please listen and choose the pictures.(Students listen to the recording and choose the pictures)
设计意图：教师运用多媒体让学生听录音选择相应的图片，培养学生的听的能力，同时也可以吸引学生的注意力。让学生上台点击电脑屏幕上的图片可以培养学生的动手、动脑能力。（3）Study the sentence pattern
（利用CAI显示农场家畜动物情景图，教师分别指着母鸡群、奶牛群、绵羊群、马群、山羊群、羔羊群问学生）T：What are they ?
Ss: They are hens/cows/sheep/horses/goats/lambs.T：You are clever.Who can ask me? Some students ask..Then let students ask and answer in pairs.(学生拿出自己准备的图片在小组里互相问答)
设计意图：为了使英语教学生动形象，教师在教学中尽量为学生提供一种真实的语境，营造学英语的良好氛围，使学生把语言和它表达的情境直接联系起来。T：Boys and girls,do you like singing?
Ss: Yes.T: Now let’s sing songs,OK?(学生用这个句型进行小组对歌比赛)
设计意图：在教学中，利用熟悉的儿歌曲调来操练这个句型，给学生一种新颖的感觉。以歌促学，寓教于乐，进一步激发了学生的学习兴趣，开拓了思维，增强了语感。运用比赛的形式既培养了学生的竞争意识，又活跃了课堂气氛。（4）Play a game “Listen and pass the ball”.T: Please listen to the music and pass the ball.When the music stop, whoever has the ball will answer the question: What are they ?
设计意图：在游戏的过程中，利用多媒体播放“Let’s go!”音乐，让学生边跟说唱边传球，既紧张又刺激，学生们积极投入，在很大程度上锻炼了他们的口语能力，对新学句型起到了巩固作用，让学生在学中玩，在玩中学，学生学习热情高涨。Step5 Listen and act(创设真景，发散思维)
T: Today Chen Jie，Zhang Peng，WU Yifan，Mike and Amy are going to Xinhua Farm,too.What are they doing on the farm? Do you want to know? Ss: Yes.T: Now please listen to the recording and do the actions with them..(利用CAI显示陈洁喂鸡，张鹏骑马，Mike挤奶，吴一帆剪羊毛，Amy抱羔羊的情景图，让学生站起来，教师并边闪动图片边播放录音，让学生边听录音跟说并做动作。)
设计意图：在教学中，听录音为学生提供了准确、地道的语言模仿标准。跟读有助于培养学生的语感，模仿表演更能培养学生大胆表达能力。同时运用多媒体的形象的图画和逼真的声音来创设真实的情境，可以让学生在真实的情景中去感知，去体会，去实践，从而让他们轻松地掌握新知识。Step6 Permeate Virtue teaching（德育渗透，树环保意识)
T: Boys and girls,are the animals lovely ? Are the farm beautiful ? Ss: Yes.T: Animals are our friends,so we must love and protect them.Do you think so? Ss: Yes.设计意图：结合课堂教学，对学生进行思想教育，帮助学生从小树立“热爱大自然，热爱动物，保护环境”的意识。Step7 Summary(引领总结，加强巩固)T: My children,are you happy today? Ss:Yes.T: Why?
Ss:Because we went to the farm and saw sheep,cows,goats,horses,lambs and hens.They are so lovely.We like to play with them.设计意图：引导学生观察多媒体展示的农场实景，和老师一起总结本课所学习的知识，让学生运用已有的知识口头表达，提高他们的语言表达能力。
T:(The bell ringing)Oh,it’s time to go home.Now please stand up and say “goodbye” to the animals.Ss: Goodbye!Let’s go.(音乐起，学生们伴着音乐跳着兔子舞出教室)。
教学反思：
本堂课是一堂单词、句型新授课，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的秧田式做法，而是运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出农场的画面，给学生创设了一个鲜活的农场动物场景，为学生创建了一个真实的生活情景，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。这节课我采用了多种教学手段，面向全体学生，全面地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做动动、说说演演中轻轻松松地学知识，让他们乐中玩、玩中学、学中乐，将机械的操练变为真正的意义操练，使学生的个性得到张扬。同时，我也注重对学生及时做出真实的评价，多鼓励、多赞许，使不同层次、不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。由此，我不由得想到：在课前，教师多花点心思从学生的角度去想问题、备课、准备教具，就会收到事半功倍的教学效果。只有在轻松、愉快、和谐的课堂里，学生才能学到更多的知识，学生才能更好的发挥他们的才能，也只有这样，才能提高学生的学习的兴趣、激发学生的求知欲望，让学生在活动游戏的过程中培养观察能力、思维能力、创新能力和口语表达能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
第二篇：PEP小学英语三下Unit5PartA教学设计
安庆市第二届中小学校青年教师教学竞赛参赛教学设计
Unit 5 Do you like pears? Part A教学设计
执教者：宜秀区白泽湖乡中心学校 王飞
一、教学内容：人教版三年级下册 PartA Let’s talk&Let’s learn
二、学生分析：
本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：I like…….三、设计理念：
整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。根据语言的交际原则，英语教学的原则是“To learn it，do it.”在做的过程中去体验、完善技能。因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。
四、教学目标:
1、知识技能目标
（1）让学生能听、说、认读本课时中的水果单词：apple, pear, orange, banana.（2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并运用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's talk.本部分要求学生能模拟真实情境进行语言对话。
2、情感文化目标
（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家要与分享的乐趣。（3）教育学生多吃水果，少吃垃圾食品，从小培养健康饮食习惯。
3、学习策略目标：
（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。
（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
五、教学重点、难点：
教学重点：能区分并使用句型：Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...会使用所学词汇apple, pear, orange, banana.难点：学习常见水果的英语表达尤其是复述形式的发音，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。
六、教学方法:情景教学法、听说法、交际法、全身反应法、游戏法
七、课前准备：
1、教师准备：（苹果、梨、橘子、香蕉）实物、水果卡片等。
2、点读机、多媒体课件(CAI)。
八、教学过程： Step l.Warming-up 1.Greetings 2.Sing “hello ”song by actions（设计意图：通过与学生用英语打招呼和唱英文歌曲既活跃了气氛，又唤起了学生开口的愿望，同时也为本课的教学内容奠定了基础。）Step 2.Presentation＆Consolidation
1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT出示Monkey king在农场里，显示很多水果）
S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板书并用课题做个小游戏)T：出示PPT。Guess：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又香。What is it?（具体教学顺序，根据实际情况定）S: It’s an apple.（师出示苹果图片指名读、开火车读的方式教学。）
T：Apples（强调尾音S的正确发音）。I like apples very much.Do you like apples?(引导生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型来回答。
2、Teach the new words:pear.Look,What is this?(PPT呈现bear的图片)，通过bear来学新词pear.Bear likes pear.3、Use the same way to teach the words:banana and orange.（设计意图：教授这两个单词让学生摸一摸、闻一闻，通过感官，让学生充满了些许神秘感，从而调动了孩子们的兴趣。同时，穿插句型、语音、语调、表情等教授单词及句型，采取不同的方式让生读、练，注意纠正不准确的发音及用不恰当的句型。））
4、Listen and read.（播放P49 Let’s learn录音）
5、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）
Ss：It’s a pear.„„
（设计意图：教师快速闪现某一种水果，后让学生猜猜是什么水果不见了，使学生能快速反应积极动脑，并复习已学水果单词，达到让学生在积极思考中巩固知识的效果,并自然引出Let’s chant中的水果单词grapes）
6、Let’s chant.(通过Let’s chant这样能手动口动的活泼有趣的教学活动，有利于吸引学生的眼球，使他们共同参与，活跃课堂气氛。)
7、Riddles time(猜谜）通过学生喜欢的猜谜游戏，再一次复习巩固本节课所学习的水果词汇。
8、Let’s talk&Role play(通过创设真实的购物场景并辅以实物，让学生运用刚刚学习的内容进行对话表演，从而达到活学活用，让学生在英语学习中体验成功的乐趣。)Step3.Practice
Make a survey:
(指导学生用所学的单词和句型做调查，作好记录后并进行Make dialogue)
A:Do you like.....?
A:Do you like.....?
B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thanks.A:You are welcome.Step 4.Summary ＆Extension a.What did we learn today?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。）
b.We should have more fruits,keep more healthy.(让孩子们多吃些水果，保持健康。)
c.Sing a song“An apple a day”(在轻松愉快中结束课堂)Step 5.Homework（Draw your favourite fruits and talk about in English.）1.listen to the recorder and practice after class.（课下听录音练习对话）2.Make a survey(做调查)询问爸爸妈妈喜欢吃什么水果。3.Make fruit salad(水果沙拉）or fruit plate（水果拼盘）.九、板书设计：
Unit 5 Do you like pears?PartA
apple pear orange banana
Do you like pears? Yes,I do./No,I don’t.
第三篇：PEP 小学英语第四册Unit 5 Part A教学设计
PEP 小学英语第四册Unit 5 Part A教学设计
教学目标: 1.能听说、认读单词hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.2.能听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens.Shear a sheep.3.能熟练掌握句
What are they? They’re goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.4.在教学过程中培养学生持久的学习兴趣，帮助他们树立自信心；在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识，主动加强知识的课外延展。教学准备: 课件，动物图片，农场背景图 教学过程: Step 1.Warm-up(歌曲激趣，营造氛围)(1)Free talk.T: Hello,everyone!Glad to meet you!Ss:Glad to meet you ,too.T: How are you? Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine ,too Thanks.(2)Lead in T: My dear children,do you like animals? Ss: Yes.T: I like animals too.It’s sunny today.Let’s go out of the classroom and go to the farm ,OK ? Ss : OK.T: One,two,ready go.(播放 Old Macdonald Had A Farm音乐，学生一个一个地跳着兔子舞回座位)Step 2 Revision(创设情景，导入新课)（利用多媒体显示农场情景图）
T: OK,we arrived.This is Xinhua Farm.Is it beautiful? Ss:Yes.(老师指着dog问)T:What’s this ? Ss:It’s a dog.老师指着goose,duck,cat,rabbit等以同样的方式问学生，学生用相同的方法来回答。
Step 3.Presentation(利用多媒体，学习新知识)Study the new words.T: Look at the animals on the farm.Do you have any questions? S1: What’s this?(一名学生上台指着母鸡问)S2: What’s this?(一名学生上台指着绵羊问)S3: What’s this?(一名学生上台指着马问)T: Do you want to know their English name ? Ss:Yes.T: Today we are going to learn these new words.(师板书：On the farm)(利用CAI显示母鸡的尾巴，让学生猜)T：What’s this ? Ss: 母鸡。
T：Do you want to know its name ? Ss: Yes.T: Please look and listen.(利用CAI显示母鸡，奶牛，马，山羊，羔羊，绵羊做自我介绍)
(A)Hen: Hello!I’m a hen..(母鸡下面出现单词hen，点击单词读hen，hen)T: Can you say the name ? Who can repeat ? Students repeat it.Students read together.(利用CAI 又显示一只母鸡)Hen: I’m a hen ,too.(师点击hen,后面加上一个不同颜色的“S”，hens.)T: How to read the word? Students read.Ask several students to read.Then students read together.(B)Cow: Hi,I’m cow.(在母牛下面出现单词cow，点击单词读cow,cow)Students read in groups,read in little groups.(又走来了一头母牛)Cow: Hello,I’m a cow ,too.(点击cow，后面加上一个不同颜色的“S”，cows,cows)Students read together.以同样的方式教学horse,horses;goat,goats;lamb,lambs.(C)Sheep:Hi,boys and girls.My name is sheep.(绵羊下面出现单词sheep，点击单词读sheep,sheep)Students reead together ,then read in groups ,read one by one.(又走来一只绵羊)Sheep:Hi,I’m a sheep ,too.(师点击sheep，再点击一次sheep,提醒学生绵羊这个单词的复数不用加字母“S”)Ask some students read “sheep ”one by one.Step4 Practice(趣味游戏，巩固掌握)（在进行游戏竞赛前，教师把全班同学分成四组，及时为反应最快或回答正确的小组加上奖励亮闪闪的“星星”，并引导学生为回答正确的同学给予激励。教师在组织活动时多注意学困生，应把一些基础性的知识交给他们处理，并引导他们突破难点。）（1）Play a game T: You’re wonderful!Now let’s play a game“Quick Response”(教师出示写满新学单词的单、复数图片，学生快速读出老师所指单词)T: What/s this ? Ss:Hen/Sheep/Cow/Horse/Goat/Lamb.T: What are they? Ss:Hens/Sheep/Cows/Horses/Goats/Lambs.（2）Listen and choose(利用CAI显示本课学习的六种家畜动物图片)T ：Now please listen and choose the pictures.(Students listen to the recording and choose the pictures)（3）Study the sentence pattern（利用CAI显示农场家畜动物情景图，教师分别指着母鸡群、奶牛群、绵羊群、马群、山羊群、羔羊群问学生）T：What are they ? Ss: They are hens/cows/sheep/horses/goats/lambs.T：You are clever.Who can ask me? Some students ask..Then let students ask and answer in pairs.(学生拿出自己准备的图片在小组里互相问答)T：Boys and girls,do you like singing? Ss: Yes.T: Now let’s sing songs,OK?(学生用这个句型进行小组对歌比赛)（4）Play a game “Listen and pass the ball”.T: Please listen to the music and pass the ball.When the music stop, whoever has the ball will answer the question: What are they ? Step5 Listen and act(创设真景，发散思维)T: Today Chen Jie，Zhang Peng，WU Yifan，Mike and Amy are going to Xinhua Farm,too.What are they doing on the farm? Do you want to know? Ss: Yes.T: Now please listen to the recording and do the actions with them..(利用CAI显示陈洁喂鸡，张鹏骑马，Mike挤奶，吴一帆剪羊毛，Amy抱羔羊的情景图，让学生站起来，教师并边闪动图片边播放录音，让学生边听录音跟说并做动作。)Step6 Permeate Virtue teaching（德育渗透，树环保意识)T: Boys and girls,are the animals lovely ? Are the farm beautiful ? Ss: Yes.T: Animals are our friends,so we must love and protect them.Do you think so? Ss: Yes.Step7 Summary(引领总结，加强巩固)T: My children,are you happy today? Ss:Yes.T: Why? Ss:Because we
went
to
the
farm
and
saw sheep,cows,goats,horses,lambs and hens.They are so lovely.We like to play with them.T:(The bell ringing)Oh,it’s time to go home.Now please stand up and say “goodbye” to the animals.Ss: Goodbye!Let’s go.(音乐起，学生们伴着音乐跳着兔子舞出教室)。
第四篇：PEP小学英语三年级教学设计教学设计
小学英语We love animals教学设计 王喜明 一．学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda,monkey会说及表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是为了巩固Let’slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三．教学目标 能力目标：
１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。情感目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学策略
１．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法
２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。３．课前准备
教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。第１页
五．教学过程 １．Warm-up（1）Free talk（1分钟）
a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）
（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮
助学生巩固了上节课的单词。）２．Presentation（１８分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。(1)教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声。
T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的发音［^］)然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3)教学panda 出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：
Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
第２页
S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:„„.(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I’m a dog.(做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练 Practice（８分钟）
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。4.Consolidation（５分钟）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。扩展性活动(Add-activities)（５分钟）
３页
a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分钟）
(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。
第五篇：PEP小学英语五年级 教学设计
英语学科专委会
标题：Unit 3 what would you like？
Part B let’s try and let’s talk教学设计
作者单位：璧山区中兴小学校
姓名：唐中兰
联系电话：***
英语学科专委会
PEP小学英语五年级（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教学设计
一、整体内容分析：
在let’s try中，让学生加深对听力的训练，通过听音进行正确的连线。在let’s talk中通过一段话引出新单词“delicious”并运用重点句型“what’s your favourite food?”而favourite 为本课的重点教学单词。通过对句型“what’s your favourite food？”的学习，以此询问朋友的喜好并完成调查表。
二、学生情况分析：
通过前面的学习和长时间的大量信息输入，大多数的五年级学生在英语学习方面已经有了一定的基础和方法。本课时有些知识点在以往的学习中都已经有初步的认识，这就为学这一课时打下了一定的基础。在教学过程中，教师应该以活动为课堂的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用。
三、教学目标分析：
能力目标：
能够在正确的语音语调下通顺的读句子，并进行角色扮演。
能够在情景中运用what’s your favourite food? 就某人最喜爱的食物进行询问并回答。
英语学科专委会
语言知识目标：
1）能够听音连线，并理解大意。
情感目标：
1）通过本节课的学习，希望学生们能够养成科学饮食，不暴饮暴食的好习惯。
四、教学重难点分析：
教学重点：
学习本课的重点句型 what’s your favourite food?并能够模仿语音语调。
教学难点：
教学favorite单词的发音。并能够运用what’s your favourite food?在具体的语境中询问。
五、教学过程
Step1 Warming up
1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”
设计意图：利用本单元的歌曲将学生快速带入课堂，激发学生的学习兴趣。并让学生通过听歌曲的形式复习了单词和句型。这样既活跃了课堂气氛，同时也为新知识的呈现作好铺垫。
2、告知学生本节课同学们将会和一位新厨师Uncle Lu见面，并获得他所赠的食物。同时和同学之间有一个PK赛，将学生分为四组，告诉他们比赛规则，答对并积极配合的会得到一分，得分最高的一组将是本节课的winner。
英语学科专委会
3,、利用PPT让学生进行brainstorm的游戏，快速的将单词反应出来并读出单词并且巩固前面所学的单词。
设计意图：通过头脑风暴的形式将单词快速回忆，达到复习和巩固单词的作用。
Step2 Presentation
1、利用PPT呈现一组照片，先问学生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.询问完学生后，老师出示noodles , fish , beef的图片告诉学生们自己喜欢的食物，并在图片下面用一个笑脸表示 I like noodles.两个笑脸表示I like fish better.三个笑脸表示 I like beef best.以此因此favorite这个单词。并用分音节的方式（fa-vou-rite）和利用手势的方式教读favorite。
设计意图： 通过用笑脸的方式让学生明白“最喜欢”，感知本课的重点单词。
2、利用爬楼梯的游戏练习what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同时利用同桌之间的对话练习此句型。
设计意图：将重点句型融入到游戏当中，使学生感知，以此降低教学难度，同时也激发学生兴趣。
3、利用故事的情景导入，今天的两个新朋友Zhang Peng and Sarah。他们今天来到了新食堂，遇见了Uncle Lu.Uncle Lu 为他们做了很多好吃的，让学生听let’s try 的录音，回答问题：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成练习。同时强调favorite的发音。
设计意图：通过听音判断可以练习学生的听力。并且让学生明白本节课的重点。
英语学科专委会
4、情景设置Zhang Peng and Sarah现在非常饿了，他们想看看Uncle Lu为他们提供了些什么午餐。教师播放对话录音，并提问：What’s Zhang Peng’s favourite food?学生根据录音回答：Noodles.教师继续问：What kind of noodles? 学生回答：Beef noodles.教师继续问：What’s Sarah’s favourite food？学生回答：Fish.设计意图：通过听录音回答问题，将对话的难度降低，同时教会学生怎么样去听一段对话的方法。
5、学生跟读录音。并角色扮演。
设计意图：通过反复的跟读录音，让学生能够尽量模仿录音的语音语调，让他们有一个标准的发音。
Step3 Practice Work in groups 一个学生扮演服务生，其他学生扮演顾客，进行一个简单的对话。并上台表演，看情况给予学生表扬。
对话的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…
英语学科专委会
A: OK!Here you are.B: Thank you!设计意图：通过编对话的形式，让学生能够开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和积极性。
Step 4 Summary 总结本节课学的主要句型和重点单词。并且强调我们应该有科学营养的饮食习惯，切忌暴饮暴食。
2、总结学生们的表现，并评出winner。
Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."进行小练笔，要求至少写出三位家庭成员最喜欢的食物和饮料。
六、教学评价设计
评价内容：
在教学过程中，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的兴趣、态度、成果和合作能力等方面对学生进行恰当的评价。当学生会认读新学单词时，我及时进行言语激励。在Practice环节上，我设计了一个活动，活动结束后都有评价。评价中，我使用了各种表扬的话语：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。
评价方法：言语激励，过程评价与总结性评价相结合。
七、教学反思：
英语学科专委会
本节课我通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。在教学过程中，我利用多媒体教学工具，吸引了学生的注意力。在评价方式上，我将各种评价方式运用在课堂中，使学生在课堂上充满了积极性。
八、板书设计：
what’s your favourite food?
点击咨询 