人教版小学音乐二年级上册《大鹿》反思

第一篇：人教版小学音乐二年级上册《大鹿》反思

歌曲《大鹿》的教学反思

这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和故事性的学习情景，激发学生对歌曲的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。本节课的教学内容，无论是歌曲，还是童话故事，都比较贴近孩子的认知，为学生提供了较大的创作空间。在教学时，除了音乐剧主线以老师为主来贯穿，其他都可放手让学生去发挥，老师在一旁只起到辅助、调控的作用。在表演中，老师特别要注意培养学生相互协作的能力。在情绪对比、变化，不同角色之间的情感交流中，给学生提供丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。在这节课中我着重设计了以下几个环节.一、以童话故事引入歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣

从心理学的角度来看,小学低年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度、稳定性、持久性都表现得很差，上课时有意注意时间不能持久，所以即要把空好课堂记律，又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的能引发学生兴趣的方法.我创设与教学设计有关的情景,用讲故事的方法让学生进入童话世界里去感受,带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境,在激发他们学习兴趣的同时,也培养了学生良好聆听音乐的习惯,激发学习兴趣,启发想象力,使其能更好的理解音乐,同时又培养了学生的语言表达能力.二、以音乐为主体，重视学生的探究过程

在这首歌曲的学习中，我主要采用了听唱法的教学方法,但是每次听的过程中我都又有不同的问题出现.这样能激发学生认真的听歌曲,去发现歌曲的意境.音乐课最根本的还是音乐本身,一切其它事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去.在学会歌曲后通过分析歌词，让学生比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等.通过音乐本身的要素,学生感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力.三、以合作表演手段,激发学生的创造热情、感受学习的愉悦

课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作创造学习,既尊重个性又注重合作意识的培养,以此来让学生合作表演.在课上我让学生用他们自己喜欢的方式去表演<<大鹿>>,充分发挥教师主导学生主体的作用，但是由于老师课前准备不太充分,没有提前提出课上要求,课堂气氛很乱,有点失控,教师指导学生也不够,没有达到教学要求,没有完全做到在玩中学,在学中玩。.

第二篇：人教版小学音乐二年级上册《大鹿》教学反思

教学反思

《大鹿》这首歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感到愉悦。以及通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

在这节课中，以讲故事的形式导入，充分调动了学生学习的积极性，也顺利地引入到了本课的学习当中。导入部分抓住了学生的注意力，为歌曲教学做了很好的铺垫。在学唱环节，先让学生按照节奏读一读歌词，把这个故事按节奏读歌词，并注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。在歌曲表演环节让学生自己编创，能进一步发挥学生们的想象力，给学生们提供了很好地展示机会。

另外，在本课的教学中还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱部分时长偏短，演唱的不够扎实。在歌曲情绪的处理上也需要再加强，将情绪与故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。

在今后教学中，我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩！

第三篇：人音版小学音乐二年级上册《大鹿》教案

《大鹿》教学设计

1.从音乐中感受所描绘的动物形象。

2.采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。3.积极编创小小音乐剧，表现歌曲的内容。教学重点：

1.创设情境，按照不同的速度来唱歌。2.准确把握节奏，复习反复记号。教学难点：

1.准确把握后十六音符节奏。2.以不同速度，入情入境表演。教学准备：

磁带、录音机、动物头饰、图片。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、联系生活，谈话导入。

1.师：小朋友们，在我们的生活中，你遇到过别人帮助过你或者你帮助过别人的事吗？请你告诉我。生1：为妈妈做事。生2：帮小朋友打扫卫生。生3：同学之间互相借东西。

2.师：小朋友们，你们非常有爱心。今天，老师要带着大家去大森林里。咦，有的孩子觉得很奇怪，为什

么要去大森林里呢？因为今天在大森林里也发生了一件助人为乐的事。是谁帮助了谁呢？听老师来讲故事

三、讲故事，引其入境。

1.师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人 追来了！”大鹿是怎么说的呢？“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢！”故事讲完了，是谁帮助了谁呢？小兔 遇到了什么困难？（生自由回答）

2.师：在大森林里最可怕的是动物碰到了猎人，猎人手里拿着什么？（枪）会发出什么样的声音？（啪啪）

谁来表演一下？（生表演）小兔听到枪声害怕极了，他噔噔地跑过来说了一句什么话？（生齐读两次，要按

节奏来读）大鹿又是怎么说的？我们一起来读一读。兔儿 /兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽 /牢。你们发现哪

儿比较难读呢？（生答）对了，我们只要把来和咱们读的紧一些就好了，我们再试着来一次好吗？（生拍手 齐读两遍，师拿小响板合奏）

四、图文结合，理解歌词，突破难点。

1.师：小朋友想不想学这首歌？（放录音磁带，学生用小手点歌词）2.师：有谁知道哪一句刚刚唱了两遍？（生齐答齐读）为什么唱了两次？（生：因为有反复记号，并指出反

复记号的位置）小朋友说得真好，因为有反复记号，所以要唱两遍。这就是小兔和大鹿的对话，我们一起读

一次。（师用小响板，生用小手拍边打节奏边读，反复一次）3.师：小朋友们读得真棒，你们看到了吗?图上的小兔子在说话的时候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表

情呢？（慌慌张张）他一大早起来干什么去了？（生：摘蘑菇）突然猎人出现了，吓得小兔子赶紧逃跑，篮

子也掉了，蘑菇也撒了一地。此时此刻小兔的心情是什么样的？（生：害怕、紧张、着急）小兔的话应该以

怎样的速度来读呢？（生：快速，师示范一次，生读一次）大鹿在干什么？它的嘴巴张得大大的，（生：它 在和小兔说话）这时候大鹿的心情怎样？这句应该怎么读？（生：焦急、快速），我们来分角色读一读。（师和生分角色读对话）

五、学唱歌曲，情景处理。

1.师：让我们跟着琴轻轻地、慢慢地用歌声来唱一唱吧！（师弹琴，生跟琴试唱，完整来两次。）

2.师：刚刚我们是用一种速度来演唱，能不能用不同速度来演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：

抒情些，因为大鹿站在房子外面看风景，很悠闲）后半句，老师来唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）

小兔怎么跑来的？（生：从远到近）所以我们唱的就渐渐快了。第二句第三句呢?(生：快一点，师总结板 书：稍慢、渐快、稍快)3.师弹琴，生完整演唱两次，师提示反复。4.师生换角色对唱。

六、小小音乐剧。

1.师：刚刚我们用好听的声音演唱歌曲，能不能用肢体动作来演演呢？（生：能）这首歌里除了大鹿、小兔

之外，还有什么？（生：太阳、小鸟、猎人），那小组自由组合开始排练。

2.师选几组上台展示，放录音范唱，创设情景：清晨太阳公公张开了双臂，照耀大地，光芒四射，小鸟唧唧

喳喳叫着，一个故事发生在大森林里„„。（小组表演，其他组评价。）七．小结。

师：今天你们过得开心吗?学习了这首歌，知道了帮助别人是一件快乐的事情！谢谢孩子们的精彩表现！下 课。（生：谢谢老师，老师再见。）

第四篇：人音版小学音乐二年级上册《大鹿》教学设计

《大鹿》教案

教学过程：

一、组织教学

“同学们，森林王国每天都会发生各种有趣的故事，你想去听听，看看，玩玩吗？

二、导入新课：

今天的大森林里可热闹了，你瞧：那里正在举办“音乐之星”评选赛，比赛以大家取得的星星计算，谁的多，谁就是今天的“音乐之星”，你们想参加吗？”

音乐之星可不是随便当的，它要来考大家的唱、奏、听、演、创作、知识等各个方面。你们有信心迎接考核吗？让我们赶快进入第一考场„„

三、第一考场“我来学”（节奏难点掌握训练）

1、“我们的‘音乐之星’评选赛的现场请来了动物合唱团的演员们前来助兴，大家听。”

“小动物们的歌声好听吗？选择你喜欢的小动物来学一学好吗？谁学的最棒，老师奖励他小星星。”

出示几组小动物的画面，学生模仿小动物的叫声。

小鸡：X X X X |X X X| 小鸭：X X | X X| 小羊：X — |X —|

叽叽 叽叽 叽叽 叽

嘎 嘎 嘎 嘎

咩

咩

2、小动物们美妙的合唱吸引了大鹿和小兔前来观看，小兔：“鹿呀鹿呀快快来，我们一起来歌唱”大鹿：“兔儿兔儿我来了大家欢聚真快乐！”

3、分两组模仿大鹿和小兔，请两位学生上台分别模仿大鹿和小兔的对话，奖励星星。

[过渡语：全体通过第一考场，让我们一起进入第二考场……]

四、第二考场“我来说”（熟悉歌曲内容，读歌词，记歌词）

1、看图片

小兔和大鹿来之前发生了一件惊险的事情，你们看：”[播放动画课件]

2、看完动画，故事里都有谁啊？它们之间发生了什么事情呢？谁来说，星星奖给说的精彩的同学，谁来试试？

3、老师总结：同学们说的真好，想象力也很丰富，老师给你讲一讲这个故事：

在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。

一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。

4、读儿歌（歌词）

（1）故事好听吗？这个故事出自一个法国儿歌，咱们现在就一起来看看这首儿歌吧！

（2）师读，后学生们轻声读儿歌。（找出难点，并进行练习。）（3）找两名学生读大鹿与小兔子的对话，奖励星。让我们大家一起来读一读，共同体会它们着急的心情。

（4）教师读前两乐句，学生分成两组分角色读，进一步体会两个角色的焦急心情。

[过渡语：我宣布大家成绩优秀，顺利进入第三考场……]

五、第三考场“我来唱”（学唱新歌《大鹿》）

1、介绍歌曲：刚才咱们读的这首儿歌还编成了歌曲。

2、师：让我们先来听一遍,歌曲的情绪怎样？速度是怎么样的？

生：欢快的，中速稍快。

3、师：让我们带着问题再听一遍，这首歌曲哪个乐句有重复的地方？

生：第二行，小兔说的话那里。（你真棒！）

认识反复记号，教师在黑板上画出反复记号。

4、跟琴完整演唱。

5、师：大家学的真快。提出问题：

大鹿在家里时的心情是怎样的？（悠闲）

当猎人追小兔的时候，小兔是什么心情？敲门时的心情是怎样的？（害怕、慌张）

这时的大鹿是什么心情？（着急、诚恳）怎么唱才能表现出来？（稍快、声音提高）

请全体同学表演这两句，边唱边表演。

6、选出两个人分角色表演唱。（把小兔害怕的心情和大鹿着急的心情唱出来）

7、听老师把歌曲唱一遍比较和同学们唱得有什么不同。学生们纷纷举手说出自己的感受。

生：这首歌前边慢，后边快。

师：也就是歌曲的速度发生了变化。那么为什么这首歌的速度发生了变化呢？

师：这么说，歌曲速度变化的原因是由于歌曲的情绪发生了变化。

10、说的好，按照我们刚才总结的要求把这首歌曲完整地唱一遍。（教师提出应该改进的地方。）

师：大家唱真不错！你们想不想变一种形式来唱这首歌？大家提建议。小组派代表分角色演唱，我唱歌我得星，大家赶快行动起来吧！我们学会了大鹿这首歌，大家唱的都不错，可是星星要给精彩的同学，大家来说送给谁呢„„ [过渡语：星星还有很多，你的机会也多多，让我们一起走进最后一个考场梦幻舞台，展示自己，争夺星星……]

六、第四考场“梦幻舞台”（编排音乐童话剧）

同学们喜欢表演吗？今天的梦幻舞台就给你展示自我的机会，请你们以小组为单位共同创编表演音乐童话剧《大鹿》，展开丰富的想象力，利用你身边的事物，模仿各种动物和人物的姿态，把你的表演搬上舞台，我们大家都是评委，选出1个梦幻表演组并颁发小星星！

老师这里还有很多的道具，（头饰、猎枪„„）你也可以来使用，赶快行动起来吧！

教师巡回指导。

七、课堂小结：

音乐之星的评比到此结束了，大家的表现都是很出色的，你的手指告诉我你的了几颗小星星啊？前三名就是我们班的音乐之星，让我们用最热烈的掌声祝贺他们！其他的同学也是很棒！老师为你们自豪，也让我们用掌声鼓励一下自己吧！

好，我宣布音乐之星的比赛圆满结束！时间真快，我相信大家这节课是快乐的，是充实的。我不仅学会了大鹿这首歌，而且学会了大鹿的善良勇敢，乐于助人，有爱心。老师希望大家能以大鹿为榜样，同学朋友之间要互相帮助，珍惜友谊，快乐学习，快乐生活！

第五篇：人教版小学音乐二年级上册《大鹿》实录

《大鹿》

《大鹿》这一课时人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，二年级上册教材第九课》美丽的动物》中的一首歌曲。《大鹿》也是一首具有童话色彩的法国民歌，歌曲采用拟人的手法，描述大鹿看见小兔子遇到危险后、临危不惧、挺身相救的高尚品格。

教学目标

根据新课程结构和内容的分析，结合二年级的认知水平和心理特征，我指定了以下教学目标。

1、2、学生学会演唱歌曲《大鹿》、并用歌声表达歌曲的情绪。能积极地参与到音乐剧的表演中，表现小动物的团结互助、勇于斗争的精神、体现于他人表演的快乐。

本着义务教育新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：

教学重点

指导学生用富有弹性的声音、欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点。

教学难点

歌词“兔儿 兔儿 快开门，咱们手把手腕牢”让学生演唱清晰、准确。

教学防范

根据本课的教学目标和学生的认知水平，我主要采用视听教学法、练习法、情景教学法、实践教学法、创作性教学法等进行教学。在情景中学唱、表演个区、在轻松愉快中学习音乐，体现课堂的趣味性。

导入课堂

在这一课，我将以故事的形式引入课堂，故事情节围绕《大鹿》歌曲背景进行编创“同学们，今天老师给大家带来了一个童话故事，想不想听呀？”。故事导入能够渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。而且我设计的故事紧抓歌曲背景，增强了导入效果，为后面情景剧表演做铺垫。

教授新课

在教歌之前，先利用多媒体给学生播放一遍。“同学们，你们听，小鹿和小白兔时一对多么好的好朋友呀！”在故事的渲染下，孩子们已开始急切的想学习这首歌曲了。这时候学生们都会竖起耳朵、仔细听歌，记忆力也是最好的时候。第二遍，老师加上动作和表情为学生范唱一遍，让学生观察老师的表情变化、体会歌曲由欢乐到紧张的变化特点。

接下来，由老师带领学生有节奏的读歌词“同学们，想不想一块帮助小兔子逃出危险啊，让我们一起跟着老师读一读歌词，为它加油吧！”在读歌词这一环节，即让学生们熟悉歌词，又可以强化节奏训练，尤其在教学难点“兔儿 兔儿 快开门，咱们手把手腕牢”的突破上带着节奏读歌词能更好解决这一难点。为了加深前八后十六节奏练习，可以找学生模仿小兔子跑步练习一下，这样练习节奏就比较有趣味性了。

根据新课程标准对识谱的要求，读歌词后带领学生模唱音符一到两遍，在模唱的过程中可以找学生模唱一下，通过小兔子俭蘑菇的方式鼓励学生“哇，这只小兔子捡了一个紫色的大蘑菇”“这只小兔子捡了一个五颜六色的大蘑菇”在模唱的过程中让学生身临其境、兴趣盎然。并且在脑海中建立了初步的歌曲旋律走向。改变传统的表扬模式。调动学生们学唱歌谱的积极性。

经过以上几个环节的铺垫，老师和学生再接再厉，加入歌词学唱两遍，学生基本都会唱了。“同学们，还有一小步，咱们就能帮助大鹿救出小白兔了，加油吧！”在这一环节，老师可视学情进行半句或一句教唱。最后学生视听两遍歌曲，第一遍小声跟唱，体验歌曲整体感受。第二遍放声歌唱，加深歌曲的认识。通过以上几个循序渐进的学唱环节，大部分学生都已经学会了。再通过分组、分角色的形式加入伴奏、情绪、动作对唱。就能达到人人会唱的效果了。

情景编创表演环节

为了使课堂丰富多彩，体现这节课的童话色彩，以《大鹿》为背景音乐，找学生分角色进行表演（学生来想角色：大树、蘑菇、小白兔、梅花鹿、猎人等）“同学们，在咱们的共同努力下，小白兔终于得救了，让我们共同演一演，庆祝一下吧。”（老师出示头饰）在情景剧表演过程中，给予学生几分钟的讨论时间，培养学生自编能力，老师也可参与进来，扮演猎人，加强师生互动。在这一环节充分调动学生的积极性于参与性。突出表现同学间互帮互助、互相协作的精神！

最后老师扮演猎人，和学生们说“小白兔们，猎人要说再见了，希望所有的猎人再也不欺负咱们小动物了，成为小动物的好朋友！”