第一篇：经典咏流传10首诗词曲第二课堂总教案
诗词曲课程总教案
教学目的：
本课以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的赏析，带动学生从小对我国的经典文化进行了解和学习，以此感受诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
教学内容：
用“和诗以歌”的形式让传统经典诗词与新时代流行元素相结合，挖掘诗词背后的深厚内涵，讲述文化知识、阐释人文价值。本学期将学习以下10首诗词：
1、《苔》
2、《游子吟》
3、《敕勒歌》
4、《春晓》
5、《江南》
6、《梅 花》
7、《送别》
8、《明日歌》
9、《三字经》节选
10、《长相思》（节选）
《苔》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
苔 清·袁枚
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。
注释：《苔》是清代诗人袁枚创作的一首诗歌。苔藓自是低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气！
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三、学唱（歌词）
苔 清·袁枚
白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开
如果没有那次眼泪灌溉 也许还是那个懵懂小孩 溪流汇成海 梦站成山脉 风一来 花自然会盛开 梦是指路牌 为你亮起来 所有黑暗 为天亮铺排 未来已打开 勇敢的小孩 你是拼图 不可缺的那一块 世界是纯白 涂满梦的未来 用你的名字 命名色彩 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 白日不到处 青春恰自来 苔花如米小 也学牡丹开 雁声依旧在 年少时对白 耳边音犹在 如风暖心怀
《游子吟》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
游子吟 唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
注释：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。
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三、学唱（歌词）
游子吟 唐·孟郊
慈母手中线
游子身上衣
临行密密缝
意恐迟迟归 谁言寸草心
报得三春晖
谁言寸草心
报得三春晖 慈母手中线
游子身上衣
临行密密缝
意恐迟迟归
谁言寸草心
报得三春晖 谁言寸草心
报得三春晖 谁言寸草心
报得三春晖
《敕勒歌》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
敕勒歌 南北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
注释：《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的。民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
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三、学唱（歌词）
敕勒歌 南北朝民歌
敕勒川
阴山下
天似穹庐
笼盖四野 敕勒川
阴山下
天似穹庐
笼盖四野
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 敕勒川
阴山下
天似穹庐
笼盖四野
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊 风吹草低见牛羊
风吹草低见牛羊
见牛羊
《春晓》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
春 晓 唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
注释：《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
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三、学唱（歌词）
春 晓 唐·孟浩然
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少 春眠不觉晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少
啦啦啦啦
啦啦啦啦
啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
啦啦啦啦
啦啦啦啦 啦啦 春眠不觉晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少
夜来风雨声
花落知多少
《梅 花》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
梅 花 宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
注释：《梅花》是北宋诗人王安石创作的一首五言绝句。此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放；后两句写梅花的幽香，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵，暗香沁人，象征其才气谯溢。亦是以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的人。
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三、学唱（歌词）
梅 花 宋·王安石
飘飘散散满天风霜里
繁华已了无踪迹 明明说好在这里相遇
又怎知不是你 秋风尽你染起红装
庭院下悄然芬芳 裙摆响随寒风回头望
是谁家花蕊尽情绽放 墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来 墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来 城门外看花开花败
我知道你会归来 期待着鲜艳的花海
说再见等春天到来
墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来 墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来 墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来 墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来
《江南》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
《江南》 汉·佚名
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
注释：《江南可采莲》为汉代民歌，汉乐府作品。诗中大量运用重复的句式和字眼，表现了古代民歌朴素明朗的风格。诗歌描绘了江南采莲的热闹欢乐场面，从穿来穿去、欣然戏乐的游鱼中，我们似乎也听到了采莲人的欢笑。
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三、学唱（歌词）
《江南》 汉·佚名
江南可采莲 莲叶何田田 鱼戏莲叶间 莲叶间 云畔遮远山 山野路弯弯 歌飘山野间 山野间 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北 莲叶间 歌飘山野东
歌飘山野西 歌飘山野间
歌飘山野南 歌飘山野北 绕江南
江南可采莲 莲叶何田田 鱼戏莲叶间 莲叶间 云畔遮远山 山野路弯弯 歌飘山野间 山野间
鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北 莲叶间 歌飘山野东
歌飘山野西 歌飘山野间 歌飘山野南 歌飘山野北 绕江南
《送别》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
送别
近代·李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。
注释：李叔同，法名演音，号弘一，晚号晚晴老人，后被人尊称为弘一法师。清光绪六年（1880年）生于天津官宦富商之家（祖籍浙江·平湖）。《送别》以短短的一首词，把这些意象都集中起来，以一种“集大成”的冲击力，强烈震撼着中国人离别的“集体无意识”，成为中国人送友离别的一种文化心理符号。
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三、学唱（歌词）
送别近代·李叔同
长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风拂柳笛声残 夕阳山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒
Dreaming of home Dear old home Home of my childhood and mother Oft when I wake 'tis sweet to find I've been dreaming of home and mother
Home dear home Childhood happy home When I played with sister and with brother 'Twas the sweetest joy when we did roam Over hill and through dale with mother 长亭外 古道边 芳草碧连天 问君此去几时来 来时莫徘徊
人生难得是欢聚 唯有别离多 唯有别离多
《明日歌》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
明日歌 明·钱福
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
注释：《明日歌》是明代的钱鹤滩所创作的一首诗歌。诗人以自己为例写下《明日歌》，劝告迷失的世人珍惜每一天活在当下，知足常乐，莫要为自己的私欲活在明天的日子里。
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三、学唱（歌词）
明日歌 明·钱福
明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎 明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎
爸妈曾经对我说 生活得有意义 老师也曾对我说 寸金难买寸光阴 时光偷偷溜过去 趁我还没在意 白日梦也没少做 醒来全都忘了 明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎
那天我家屋檐下 多了一个燕窝 它不是突然出现 只是我才发现 仲夏之际的傍晚 大燕在喂小燕 飞来飞去不疲倦 因为转眼就秋天
明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎 明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎
知行合一很重要 实现个小目标 比如说到就做到 那感觉会很好 生命只有这一次 别光去听故事 人生像个抛物线 看你能抛多远
明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎 明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎 明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎
《三字经》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
《三字经》节选 宋·王应麟
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
注释：《三字经》，是中国的传统启蒙教材。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
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三、学唱（歌词）
《三字经》节选
宋·王应麟
人之初 性本善 性相近习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为 玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友习礼仪 Rap： 人之初 性本善 性相近习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为 玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友习礼仪
香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 首孝悌 次见闻 知某数 识某文 一而十 十而百 百而千 千而万 三才者 天地人 三光者 日月星 一起学 三字经 父子亲 夫妇顺 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中 Rap：
香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 首孝悌 次见闻 知某数 识某文 一而十 十而百 百而千 千而万 三才者 天地人 三光者 日月星 中国文化博大精深
父子亲 夫妇顺 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中 曰水火 木金土 此五行 本乎数 曰仁义 礼智信 此五常 不容紊
《长相思》（4课时）
一、大概了解古诗及背景
《长相思》（节选）清·纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
注释：全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。语言淳朴而意味深长，取景宏阔而对照鲜明。
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三、学唱（歌词）
《长相思》（节选）清·纳兰性德
在很久很久以前
你拥有我
我拥有你 在很久很久以前
你离开我去远空翱翔 外面的世界很精彩
外面的世界很无奈
当你觉得外面的世界很精彩
我会在这里衷心地祝福你
山一程
水一程
身向榆关那畔行
夜深千帐灯
夜深千帐灯 风一更
雪一更
聒碎乡心梦不成
故园无此声
故园无此声 山一程
水一程
身向榆关那畔行
夜深千帐灯
夜深千帐灯 风一更
雪一更
聒碎乡心梦不成
故园无此声
故园无此声 风一更
雪一更
聒碎乡心梦不成
故园无此声
故园无此声
每当夕阳西沉的时候
我总是在这里盼望你 天空中虽然飘着雨
我依然等待你的归期 我依然等待你的归期
我依然等待你的归期
第二篇：第23课《诗词曲五首》教案
第23课《诗词曲五首》教案
课
件www.xiexiebang.com 教学目标、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点
．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
教学课时：3课时
资料超市：
刘禹锡，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
白居易<醉赠刘二十八使君》“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
张养浩，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
教学过程
第一课时
一、引入
由千古唐诗引入
二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。
作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
2、自由朗读，直至背诵
3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品读这首诗。
三、品读诗歌《赤壁》。
、指名朗读《赤壁》
2、同学根据所查资料介绍杜牧
3、思考探究：、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
4、齐读背诵这首诗。
5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。
四、背诵前两首诗，当堂默写。
五、布置作业、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。
2、继续熟背诗歌。
第二课时
一、检查背诵
二、品读诗歌《过零丁洋》。
、集体朗读《过零丁洋》。
2、介绍赏析诗歌的注意点
第一通语言，明意象。
１、注意动词、形容词、叠音词、象声词等；
2、注意语序；
3、语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即词藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意赅。
4、意象。就是内在的思想感情内涵和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨
2、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的情趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。
第三看风格，辨手法
１、风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。
２、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的作用。
3、指名学生上台赏析诗歌。（汪思琪）
修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析
4、学生相互质疑补充
5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
6、有感情吟诵这首诗。
三、品读诗歌《水调歌头》。、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》
2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调）
3、介绍词的相关知识，解题并提供背景
《水调歌头》是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。
5、师生品读
明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，既然月宫回不去，还不如在人间。叙述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。为什么偏偏在人们分离时团圆呢?由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感。
6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？
四、布置作业
1、推荐学生阅读《江城子》
2、背诵诗词
第三课时
一、背诵前四首诗词
二、讲解曲的知识
三、品读《山坡羊潼关怀古》。
、教师先范读，后学生自由散读。
2、思考探究。、这首曲划分为几个层次?、这首曲表达了作者怎样的思想感情?
结合后两句来理解，对国计民生的忧虑。
、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
3、背诵本曲
四、小结
五、熟读诗词曲五首
六、课堂检测
1、默写名句
2、品析名句。、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
、但愿人长久，千里共婵娟。、伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。
教后记：
古诗词教学人物，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应该传授一些方法，并注意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参与讨论，其中时有精彩赏析。
课
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第三篇：8下25课诗词曲五首教案
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《诗词曲五首》教案
设计：王立民
教学目标：
１．培养学生对我国古代文化的兴趣。
２．了解各位诗人的生平，体会诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的思想感情。
３．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点，探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
教学过程：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》。
一、导入：
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!１．“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲，明 清小说，作为我国灿烂的古代文化遗产，受到人们深深的喜爱。
２．我国古代诗、词、曲三种体裁，习惯统称为古代诗歌。古诗从形式来分为：古体诗、近体诗。
３．学生朗读以前学过的绝句、律诗、如：李白《秋蒲歌》、白居易《钱塘湖春行》。
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》：无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，１．朗读全诗，注意读出节奏、感情。
２．作家作品背景简介。
⑴这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
⑵背景：唐敬宗宝历二年，诗人刘禹锡被罢和州刺史回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史白居易相会，在酒席上白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘禹锡被贬的遭遇，表示同情和不平。刘禹锡写此诗回赠。白居易《醉赠刘二十八使君》：为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。
３．阅读理解要求参照注解，解释诗歌内容：
“巴山蜀水”本是一片荒僻的地方，二十三年被贬到这里，如同被弃一样，痛苦与孤独。想到 常常怀念亡友，重返京城好似隔世之人。沉船侧畔有千艘船只竞相进发，病树前头有万棵树木萌春。今天听您吟罢这首诗，举酒干杯振作了我的精神。
４．师生共同读品诗句研读赏析：
①首联：交代了什么？体会“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的语句。
明确：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。表达痛苦、孤寂、愤激之情。
首联：刘禹锡因为参加顺宗王叔文领导的政治革新运动，而被贬到郎州，连州，夔州，和
州，郎州在战国是时是楚地，夔州在秦，汉时属巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”泛
指贬地，作者没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”
这些富有感情色彩的语句，让读者体会作者长期谪居的痛苦经历，感觉到诗人抑制以久的愤激
心情。
②颔联：此联用了什么手法？意在传达什么心情？
明确：用典。“闻笛赋”典故表达诗人对受害的战友的悼念，“烂柯人” 典故抒发诗人对
岁月流逝人事变迁的感慨。人事俱非，恍如隔世，百感交集，不胜感慨。
颔联：“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌
握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是
写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋
人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手
中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽
然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
③颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”如何理解？
明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝
官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望
山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继
者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。
“沉舟”、“病树” 自喻，“千帆过”，“万木春”比喻被贬后新贵们仕途得意。用这些具
体的景物形象地表达对现实的愤懑一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。在客观上饱含新陈
代谢的自然规律，充满哲理。
颈联：沉舟和病树是比喻久遭贬谪的诗人自己，而千帆和万木则比喻在他贬谪之后，那些
仕途得意的新贵们。表达自己遭贬的愤激之情。但这句包含着新陈代谢的自然规律。说明了“新
生的事物必然要代替没落的事物” 这一哲理。
④尾联：结尾有什么用意？
明确：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
尾联：是点睛之笔。“长精神”含义深刻表现诗人意志不衰和乐观精神。
５．背诵这首诗。
三、《赤壁》：流露出的抑郁不平之气
１．朗读全诗。
２．作者简介：
杜牧：字牧之，唐代诗人。在诗歌创作上与另一位晚唐诗人“李商隐”齐名，并称“小
李杜”。
赤壁，是东吴大将周瑜打胜曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。此“赤壁”是湖北
黄冈的赤鼻矶，只是借题发挥。
３．思考探究：
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①《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
明确：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
②诗人怎样评价赤壁之战的？
明确：不以成败论英雄。赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性。③全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 ．
明确：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3．齐读背诵这首诗。
四、《过零丁洋》：忧国之痛和愿死国难的冲天豪情。１．朗读古诗
２．简介作者及背景：
文天祥（1236—1283）：字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。３．讨论探究：
①此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。４．颔联用了什么修辞？两句有何联系？
明确：“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有
５．颈联用了什么修辞？
明确：“双关”。上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。
６．尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
明确：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的舍身取义的民族气节。７．文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
明确：蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在**亭上；邓世昌勇撞日舰；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
８．你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？
明确：“粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。”（明 于谦《石灰吟》）；“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”（宋 郑思肖《画菊》）；“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”（唐 李白《梦游天姥吟留别》）；“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（宋 李清照《乌江》）；“人不可有傲气，但不可无傲骨。”（徐悲鸿）
四、小结：
背诵这些精品，犹如在诗海的沙滩拾到美丽的贝壳，把它放进你的箱箧吧，终身受益。
五、板书设计：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《赤壁》
《过零丁洋》 刘禹锡：字梦得，唐代诗人
杜牧：牧之 唐代诗人
文天祥：履善 号文山
与“李商隐”并称“小李杜”。
《水调歌头》、《山坡羊潼关怀古》。
一、导入：
齐背、复习巩固。
二、《水调歌头》：缠绵悱恻与乐观旷达。
我们先来看看后人对这首词的评价。清朝的词评家胡仔曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？就好像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词的评价之高。那就让我们一起去欣赏这首词。先了解作者。
１．朗读全词，扫除文障：宫阙(què)绮户(qǐ)婵娟(chán)。２．作者背景简介：
苏轼(1037—1101)：北宋文学家、书画家。字子瞻
独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。著《东坡乐府》。
我们再了解一下这首词的写作背景。哪一句话提示了我们作者写作的背景？（小序）总结：中秋时，大醉时。“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了
３．介绍“词”的体裁：《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
４．整体感悟：
①对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？
明确：上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融。
②哪些是实景？哪些是虚景？
明确：实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户；虚景：宫阙、琼楼玉宇。
思考讨论
①首３句流露了作者怎样的向往？为什么会有？
明确：明月几时有，把酒问青天。——皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。——不知道月宫中的宫殿，今晚该是哪一年？诗人问月问年，发挥了奇特的想象。表达了对天上宫阙的向往。为什么向往呢？因为作者政治失意，内心激烈的矛盾。
②“又恐”暗示作者怎样的心情？
明确：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——我想驾着长风回到天上，但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。诗人为什么想要乘风归去？想要离开现实，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，说明他又有所顾虑，未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。
③“天上”好，还是“人间”好？
明确：起舞弄清影，何似在人间。——月下起舞，清影随人，清冷的月宫哪比得上人间？月下起舞令词人陶醉，这里没有天上的高寒，却有人间生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了现实。
④“转朱阁，低绮户，照无眠。”那几句在暗示什么？
明确：月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着不眠之人。这三句写月光的转移。“转、低”表示夜深，“无眠”表示离情正浓。这就过渡到了下面的怀人。
⑤作者问月亮带着怎样的心情？
明确：不应有恨，何事长向别时圆。——月亮对人不应该有什么怨恨，可是为什么它老是在人们离别时圆呢？用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。
⑥面对这样的无奈诗人如何顿悟的？
明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。但愿人长久，千里共婵娟。——只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
作者的内心矛盾有没有得到解脱呢？解脱了，通过自我安慰。人事无常，有聚有散，自古如此。人的悲欢离合也同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必为此悲伤，只要大家都能在月光下过得很好，就可以了。“人不能选择天气，但可以选择心情。”
作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。
５．总结：学完了这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。６．译文：
皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月光转过朱红色楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。
７．音乐欣赏
听音乐可放声跟唱。加强背诵。听完一遍，回到首页齐读课文。（或背诵）
＊８．欣赏诗词的方法
明确：第一步：初读全诗，感知内容。第二步：驱遣想象，再现情景。第三步：诵读品味，领会诗情。
三、《山坡羊·潼关怀古》：对国计民生的忧虑等。
１．朗读全诗。２．作者简介：
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。３．简介“曲”和背景：
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。４．结合课文小注，翻译本文。
像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里震怒。华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。遥望长安古西部，思绪沉郁又起伏。途经秦汉故地，引出伤感无数。万间宫殿早已化作了泥土。唉！一朝兴起，百姓受苦；一朝败亡，百姓还受苦。
5．分析结构特点。（学生讨论后回答）
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第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。
第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。
第三层（末四句）：指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏清情中有景，情景交融。６．作者心情不愉快(意踌躇)的原因是什么？
明确：作者行经潼关时所见所感：望西都意踌躇，感慨万千。西都即长安，曾经是好几个朝代的都城，它繁荣昌盛过。而如今眼前只剩下一片荒凉，当年万间宫阙都做了土。这是何等令人伤心！灾难频繁，百姓受苦。
７．怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？
明确：“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。表现作者忧虑国计民生的思想感情。
８．归纳总结：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。
四、板书设计：
《水调歌头》
《山坡羊潼关怀古》 上阕：望月（景）
第一层：写潼关雄伟险要的形势。
下阕：怀人（情）
第二层：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。
第三层：指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。
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第四篇：咏月诗会教案
海上生明月，天涯共此时
安居育才中学
方毅
1.教学目标
了解有关咏月的诗句，体会诗句中蕴含的情感，学会运用想象联想改编诗歌，写出活动创意口号
2.教学过程
一． 播放王菲的《明月几时有》，导入主题。
一轮明月见证了多少缠绵悱恻的故事，一轮明月又勾起了多少激情飞扬的情思。今天就让我们一起走进“咏月诗”的世界。一起诵读一起欣赏一起演绎。读诗，让心灵放飞在月中，读诗，让美丽凝聚在心里。
咏月诗第一轮——推荐背诵大比拼
请各组推荐一位背诵的选手到讲台前，按小组顺序依次背诵。请评委按要求打分。
咏月诗第二轮——集体朗诵大比拼
各组组长从十首备选诗词中任选一首集体朗诵，组长起头。准备时间不超过10秒。评委根据各组朗诵效果打分。附十首备选咏月诗： 关山月 李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。月 夜
【唐】杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？ 拜新月
【唐】李端
开帘见新月，即便下阶拜。
细语人不闻，北风吹裙带。从军行七首（其二）
【唐】王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。嫦 娥
【唐】李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。春江花月夜（节选）
【唐】张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。中夜起望西园值月上 【唐】柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。宿江边阁
【唐】杜 甫
暝色延山径，高斋次水门。
薄云岩际宿，孤月浪中翻。
鹳鹤追飞静，豺狼得食喧。
不眠忧战伐，无力正乾坤！
卜算子·黄州定惠院寓居作
【宋】苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？
缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。《漫兴》一首 【唐】杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
咏月诗第三轮——看谁答得好
每组共有三道必答题，由组长选题。第一行为简答题。第二行为辨析题，根据画中意境辨析诗句。第三行为赏析题。每一题的思考时间不得超过30秒。
咏月诗，大都着意描绘月亮的形状，请列举描绘新月与满月的诗句各一例。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
小时不识月，呼作白玉盘。
咏月诗中有不少是运用比喻
描绘月之皎洁优美的，试列举两个诗句。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看
一年四季，季季有月。而在诗人们的笔下，不同季节的月则分别与不同的物象连在一起，试举出两个诗句。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
月出月落，月圆月缺，这一自然景象的奥秘何在? 诗人们常借助于丰富的想象咏之问之，试列举两个诗句。青天有月来几时？我今停杯一问之。江畔何人初见月？江月何年初照人？
月夜，诗人们遥望明月，自然会联想到嫦娥奔月的神话故事，并以此为题吟诗遣兴，试举出两个诗句。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
（王维的诗被称作‘诗中有画，画中有诗’今天我们就欣赏美的画面聆听美的诗句）
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
——曹操《观沧海》 大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 月出惊山鸟，时鸣深涧中。
——《鸟鸣涧》王维 举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》李白 青天有月来几时，我今停杯一问之。
——《把酒问月》李白 明月几时有？把酒问青天。
——苏轼《水调歌头》
月夜忆舍弟
【唐】杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
读杜甫的《月夜忆舍弟》回答： 1.诗人为什么要说“月是故乡明”？ 2.全诗结构严谨，请举例简析。
1.诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月亮比其他地方的月亮更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。
2.“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，“人分散”则“死生”不明。月下独酌
【唐】李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
读李白的《月下独酌》回答： 1.诗人笔下“月”的形象有什么特点？
2.诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？
1.诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。2.诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。读白居易的《暮江吟》回答：
1.残阳照射在江面上，诗人不说照而说铺，有何表达效果？ 2.诗人为什么觉得九月初三夜是可怜的？试结合诗句作具体分析。
1.因为太阳已接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，用铺准确形象。用铺字，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲舒适之感。
2.可怜意为可爱，诗人看到江边的草地上挂满了晶莹珍珠般的露珠，深蓝的天空中挂着一张精巧银弓般的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。
（赏析诗句可从意境表达手法修辞方法等方面进行，围绕主题，抓住一点就行，没必要面面俱到。）
1.（播放音乐——半个月亮爬上来）主题：一钩弯月。请你说出有关弯月的诗句，并做赏析。
①“始出西南楼，纤纤如玉钩。末映东南墀，娟娟似峨眉。”——鲍照《玩月城西门廨中诗》
②“初宿长淮上，破镜初云明。今夕千余里，双蛾映水生。”——何逊
③ “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。” 2．（播放音乐——十五的月亮）主题：一轮明月。请你说出有关圆月的诗句，并做赏析。
①“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞落在云端。” ②“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。”
③“冰轮飞上光犹湿，照破西来一片心。” 3．主题;在咏月诗中思乡 ①“举头望明月，低头思故乡。” ②“露从今夜白，月是故乡明。” 4．主题：在咏月诗中怀人。
①“思君如满月，夜夜减清辉。”——张九龄 ②“嘉陵江区曲江池，明月虽同人别离。”——白居易 ③“楼上徘徊月，窗中愁思人。” 5主题;在咏月诗中明理。
①“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”——张若虚
②“今人不见古时月，今月曾经照古人。”
③“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”
咏月诗第四轮——创意改编 1.智慧火花：活动创意口号征集 附小组口号：
读一首小诗，品一段人生 月光如水，生命如歌 赏月怡神静心，读诗陶情益智
让心灵在月色中升华，让思想在月光中闪耀 2.改编诗歌
（可改编为故事 剧本难度较大，课下完成）例：“西楼望月”独幕剧
• 【场景】月照西楼，雪映长空，夜寒如铁 • 【人物】张籍和朋友们
• 张籍：共上西楼，相望甚久，不知何时才能回去故乡啊？ • 朋友1：君问问归期未有期，借酒消愁愁更愁。
• 朋友2：张兄不必难过，人生难逢一知己，幸遇张兄足矣。•（朋友陆续离去。只有张籍还在西楼之上，此时他正独自下楼。）
• 张籍：今在异乡为异客，明月还又远离去，唉—— •（此刻幽光落满河面，月色染尽霜枝，只留下一片思念，在悠悠河水中荡漾…….)
结语：最后与大家分享一首小诗《喜欢月色》结束今天的咏月诗会，希望大家都能成为喜欢月色的人，成为富有生活情趣的人。
喜欢月色
喜欢月色的人， 一定是安静的， 默默地承受月色的洗涤； 喜欢月色的人， 一定是诗意的， 默默倾听着世界的声音； 喜欢月色的人， 一定是幸福的， 默默地感受着人生的温馨。
第五篇：25 诗词曲五首优秀教案
诗词曲五首
教材分析
本课中的五首诗词曲都是传统名篇。学习时应从整体上把握内容，以多种形式的诵读为主，在熟读成诵的基础上，引领学生品读，读出作品的节奏韵味，读出诗歌的优美意境，读出诗人的内在感情，读出字里行间的深刻内涵。如要读出《酬乐天扬州初逢席上见赠》中作者身经危难的无限辛酸、愤懑不平以及百折不回的坚定信念和乐观精神；《赤壁》中作者以敏锐的历史眼光和独到的历史认识，认为若不是东风给周瑜以方便，胜利者就可能是曹操，历史将要重写，读出其中抑郁不平之气；读出<过零丁洋》中文天祥不幸被俘，决心以死明志，感人至深的忧国之痛和愿为国难死的满怀豪情；读出《水调歌头》在行云流水般的语言和美妙的意境中，乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味；读出《山坡羊•潼关怀古》借凭吊潼关古迹表现的作者对国计民生的无限忧虑。教学目标 知识目标
1．读准字音、读出韵律，熟读成诵。
2、品味字句，研读赏析，掌握古诗词曲的表现手法。
3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。教学重、难点
1．体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。课时安排：2课时 教学过程
第一课时
教学任务：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《过零丁洋》《赤壁》
一、情景导入，激发兴趣
在我国卷帙浩繁的古代文苑中，有几朵瑰丽的奇葩，那就是唐诗、宋词、元曲。它们标志着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝唱，响彻千年仍生机盎然。今天，就让我们漫步诗苑长廊中，接受一次美的洗礼吧。
二、赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、老师范读，学生注意其节奏，重音。然后学生练习朗读。
2、回顾刘禹锡作品思想特点：
《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”； 《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？
（积极乐观向上）
3、了解本诗写作背景：
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。
4、、理解诗意：参照注释理解诗歌内容。（小组合作释词后串译大意，然后找学生按四联展示）
我在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十三年沦落的时光。怀念旧友我徒然吟诵起闻笛小曲，回到家乡才感到人事皆非。沉船的旁边正有千万艘帆船驶过，病树的前头已是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗章，我暂且借这一杯美酒振奋精神。
5、品评全诗，按以下问题进行赏析（小组合作交流）
（1）首联交代了什么？“凄凉地“弃置身”表露了诗人什么样的心情？ 交代：贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。
（2）颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
特点：用典。用“闻笛赋”和“烂柯人”典故。现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情：面对此景诗人抒发自己对老友的怀念和无限悲痛惆怅之情。
（3）颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？这两句包含了怎样的哲理？
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢 ？“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。何必为我一人可惜？显示了诗人心胸豁达。这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，（4）结合诗题，谈谈尾联的用意？
回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。
6、齐读这首诗并背诵。
三、小组合作学习《过零丁洋》
1、解文天祥及诗作背景。
文天祥(1236～1283)，字履善，一字宋瑞，号文山，吉州吉水（今江西省吉安市）人。南宋大臣、文学家。他二十岁即中进士，状元出身，官至丞相，封信国公。1279年元军追击宋军路过零丁洋时，强迫文天祥写信劝降正在海上坚持抵抗的宋将张世杰，被他严词拒绝，并写下了这首咏志诗作为回答。
2、四人一小组，参照课下注释理解诗意，思考探究：
①首联写了诗人怎样的经历？
②颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系？
③颈联中的“惶恐„‘零丁”双层含义是什么？表达了作者怎样的感情？ ④尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？
⑤请同学们谈谈你所知道的中国历史上“留取丹心照汗青”的事例及写骨气的诗句。
(3)全班展示研读赏析收获。老师补充明确。要点提示如下：
①一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵抗元，出生入死，历时四年。
②“风飘絮”比喻国家命运惨淡危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。以比喻写国势和身势，生动形象，而蕴藏其中的感情尤为深挚沉痛。
③一是两个地名，另一层意思是写出了心情。表达了对战争局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
④表明诗人舍身取义、以死明志的决心，充分体现了他的民族气节和舍生取义的生死观。
⑤如蔺相如宁为玉碎，不为瓦全，苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在**亭；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。
诗句：“粉身碎骨浑不怕，要留青自在人间。”（明•于谦《石灰吟》）“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（宋•郑思肖《画菊》）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（唐•李白《梦游天姥吟留别》）“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（宋•李清照《乌江》）“人不可有傲气，但不可无傲骨。”（徐悲鸿）
四、自学《赤壁》
1、教师导学：这是一首咏史诗。名为咏史，实是咏怀。
2、参照注释理解诗意。
3、思考探究：
①诗人怎样评价赤壁之战的？（请找出诗中原句）说说作者认为周瑜在赤壁之战中名扬千古的原因是什么？
②全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，结合写作背景说说这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
4、学生自学后交流。要点提示：
①认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则，就会有相反的结果。不以成败论英雄，诗人认为英雄成名靠得是机遇。②这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
第二课时
教学任务：
《水调歌头》《山坡羊 潼关怀古》 教学过程：
一、教学《水调歌头》
（课前欣赏邓丽君歌曲《但愿人长久》）
（一）导入
1、大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗？ 就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词《水调歌头》，走近文学大师苏东坡。（板书课题、作者）
2、了解东坡词的风格。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）花样诵读。
1．生初试读，生评价。
2．老师范读，生评价。
3．听录音，跟读。
4、齐读全词
（三）品读赏句。
1．分小组探究，利用课文中的注释疏通词意。
(1)这首词的上片和下片各写了什么内容？
(2)文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？
(3)哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？
(4)词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？
(5)从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？
2．小组交流。师巡视辅导。
3．全班展示交流收获。师补充明确：
(1)本词上片望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观、旷达的情怀。
(2)转朱阁，低绮户，照无眠。
(3)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正是与月亮有圆时、也总有缺时一样，是原始自然界的规律。
(4)但愿人长久，千里共婵娟。
(5)全词上片问天，下片问月，归根结底是在问人生。在想象和探索中，战胜矛盾彷徨，终于得到人生哲理的启迪。整首词无不体现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸襟。
教师小结：是啊，苏轼就是这样一个心胸豁达、乐观积极的人。在苦闷矛盾中，问天问月问人生，最终以一种积极的心态面对人生。这是我们应该学习的。
二、自学《山坡羊•潼关怀古》
1、你了解作者及背景资料吗？张养浩，元代著名散曲家。这首曲是作者在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关历来是兵家必争之地，张养浩以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质，极大地体现了对劳动人民的同情。
2、解题板书题目。
3、自主阅读、独立思考： ○1．这首曲划分为几个层次？ ○2．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ ○3．“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？怎样理解“宫阙万间都做了土”？ ○4．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解。）
4、集体交流：
（1）第一层（前三句），写潼关的雄伟气势。第二层（中间四句），写作者途经潼关时的所见所感。第三层（后两句），总写作者的历史感慨。（2）“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。
（3）写作者远望长安。曾几何时，长安是那样的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。这是国家由盛到衰的真实写照。
（4）一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓──苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓──苦。忧虑国计民生的思想感情。
三、课堂小结：
同学们，“隔千里兮共明月”，隔千年兮共文字，回顾所学的五首诗词曲，你是否诗情更加勃发，精神更加饱满，脚步更加稳健，那就请敞开你的心扉，虔诚地接纳古人给我们的文化馈赠吧，做一个“腹有诗书气自华”的人。那么我们再一次一起诵读下列名句，说说你的体会：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
五、布置作业
背诵并会默写五首诗词曲。
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