《我的老师》巍巍 教案5篇范文

第一篇：《我的老师》巍巍 教案

《我的老师》巍巍 教案

教学目标： 【知识与技能】

（1）了解课文大意，感受作者体验。（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。（3）把握细节描写对表现人物性格的作用。【过程与方法】

（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。（3）品读，体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重难点：

【重点】围绕中心选材的写法

【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。课时安排：2课时 教学过程

（一）创设情境 导入新课 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！

（二）自读感知 整体把握 1．走近作者

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。2．字词积累

芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

3．整体感知，理清思路

（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。（2）分段并归纳段意

„明确‟第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。

（三）合作交流 解读探究 1．解读重点

（1）绘声绘色地朗读第二部分。（2）„投影出示‟①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几件略写？③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？

„提示‟①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。② 前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。2．探究难点

（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？ „明确‟是一个温柔和美丽的人。

（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ „明确‟“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？

（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ „提示‟①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。（4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。„学生活动‟①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。3．问题释疑

（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ „点拨‟一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ „点拨‟从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ „点拨‟①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

（四）总结反思 拓展延伸

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

制作读书卡片，积累相关知识。

第二篇：巍巍井冈 教案

巍巍井冈 教案

课前交流：同学们，喜欢旅游吗？今天我就带领大家去一个景色优美的地方去看一看。

在江西西南部有一座传奇的山脉，这里是毛泽东、朱德等老一辈革命家会师的地方，他们生活战斗在这里，建立了第一支武装政权。这里有巍巍的五指峰，有革命烈士鲜血染就的十里杜鹃长廊，有飞流直下的龙潭瀑布，还有令人敬仰的革命烈士陵园。这里有茨坪革命旧址，有雄伟壮丽的笔架山，还有曾经炮声隆隆的黄洋界。在这里云雾缭绕，山峦起伏，群山竞秀，一年四季景象各异，春来绿水淙淙，夏天云霞灿烂，秋来层林尽染，万山红遍，冬天一是一派北国风光。同学们，你知道有这么多红色景点，有这么美丽的地方是哪里吗？ 生：井冈山

师：对，这里就是井冈山，在这里不仅山峰巍巍，高耸入云，更因为这里是中国革命的摇篮，是一块浸着烈士鲜血的圣地，是令人敬仰的地方。井冈巍巍，赣水苍茫，让我们怀着崇敬之情学习第6课《巍巍井冈山》——红色记忆。我们的先烈以他们的鲜血和生命，谱写了气壮山河的革命史诗；我们的画家以他们对先烈的崇敬，用包含深情的笔墨记录了这里的一山一水，一草一木。下面我们就一起来欣赏一下名家笔下的井冈山吧！黄秋园的《井冈山》，一幅高远的山水把井冈山的巍峨之象表现地淋漓尽致，层层的积墨塑造了一座山峰，又一座山峰，连绵不断，而且把山画得特别高，有一种顶天之势，充分表现了井冈山的巍巍气象。如果说黄秋园的《井冈山》塑造的是井冈山的山水气势，那么下面几峰也包含了红色的主题，请同学们仔细观察，来谈一谈画家是怎么表达的？ 陆俨少《朱砂冲哨口》

师：它是阻挡敌军的最前沿的一个阵地，此地十分险要，在这里发生过多次激烈的战争。

生：下面的江水两岸是红色的。寓言是革命烈士的鲜血染红了它。

师：是的，红军在这里阻挡住了敌军的围剿，付出了生命的代价，保住了政权，这种大无畏的牺牲精神值得我们学习。师：下面这幅呢？

生：魏紫熙的《黄洋界》。

师：他为什么把山都画成红色的呢？ 生：象征着是革命的鲜血。

师：是的，革命烈士的鲜血不仅染红了井冈山，也红遍了全中国。师：《三湾》钱松岩的作品，能看出什么内容吗？ 生：记录了毛泽东带领秋收起义的队伍在这里进行休整改编，把山水与历史融合在一起。

师：说的真好。我们欣赏了名家笔下的山水作品，同学们想不想用中国画的形式来创作一幅山水作品呢？ 生：想

师：那我可就考考大家对中国画有哪些了解呢？先来做几道选择题。

1、中国画把描绘大自然的作品称为什么？ 生：山水画。

师：回答非常正确。

2、中国山水画作为独立画种有多少年的历史？ 生：一千多年。

师：对，在唐朝时期，山水画已作为独立画种出现了。展子虔游春图，最古的卷轴山水画。

3、中国山水画采用的是什么透视法？ 生：散点特色。

师：中国山水画是采用的散点透视法，古人经常是采集奇峰打草稿，在寸纸上写千里江山。

在回顾了一些基本知识后，我们再来尝试一下笔墨。下面请两位同学到讲台前，给我们演示一下中国画的基本墨法和笔法。哪位同学敢来尝试？

（表扬踊跃上台学生。）下面的同学一起来画好吗？

第一题：请你用毛笔在宣纸上表现出焦、浓、重、淡、清五种墨色。学生演示，不正确的地方给以改正。老师可以进行帮助修改。请谈一下体会。

生：如果不掺水的话，墨是焦的，掺的水越多，墨越淡。墨色变化很丰富。师：第二题，请你演示不同的笔法。如中峰、侧峰、逆峰。

学生谈体会：中峰是毛笔竖直，笔尖在中央，墨色均匀；侧峰用笔肚着纸，线条宽，墨色不一样；逆峰，是呛着笔尖，线条苍劲有力。表现散峰、拖笔、点厾。

学生谈体会：散峰是毛笔打散了，线条散乱，墨色不一；拖笔是横拖着毛笔，线条柔细。点厾是随意点，富有变化。

师：同学们，刚才尝试的墨法和笔法，接下来我们就能发挥他们的作用了。大家请看中国山水画的表现方法。中国山水画独特的表现方法是：勾、皴、染、点。请同学们认真阅读课本，谈一下自己的理解。生：勾是用线勾山石的轮廓。

生：皴是根据山石的纹理结果，用淡墨辅以各种线条，加强其凹凸起伏与质感。生：染是根据山石的阴阳向背，用淡 渲染，使山石体积感进一步加强。生：点是根据山石所处的环境与季节，点上各种浓淡墨点，使山石表现更加充分。师：对，勾就是勾轮廓，皴是表现纹理结构，染是阴阳向背，点是表现植被。下面老师就来演示一下。

1、勾：外形、以及结构关系，大体的内部结构。

2、皴：注重石头的纹理，突出石头的质感。

3、染，把石头的亮面、暗面表现出来，突出“石分三面”的体积感。

4、点：给石头以生命，小石点苔，大石点植被。

师:刚才老师所画的几块小的石头，但山水不仅包括山石，还有树木、云水、瀑布等等，我们可以举一反三，利用这些基本技法进行表现。在接下来的时间内，同学们临摹书中山、石、云、水的画法。学生尝试绘画，教师进行指导，点评，修正。

同学们刚才所画的云水、树木、山石很漂亮，我们可以把他们进行组合一下，这样就成为一幅比较完整的山水作品。请看......我们把石头放在前面，旁边有树，树上生叶，远处是一个清泉顺流而下，再远处是山，山西大云雾飘荡，一幅美景展现在我们面前，这幅画近景、中景、远景层次分明，不就是井冈山的美景吗？！老师也创作了井冈山的两幅山水画，分别表现了夏景和秋景，看勾皴染点的技法都在里面得到了运用。我们再来欣赏下我们的同龄人画的山水作品，虽然并不是多么成熟，但表达了自己的感情，同学们，我们一起来创作井冈山的山水画吧！请看作业要求：

1、创作一幅山水小品。

2、充分利用本节所学勾、皴、染、点进行创作。

3、注意分清层次，构图合理。

在展示与评价时，我们要每组推选2——3幅进行展示。自评时说一说为什么这样画？互评时注意说出优点和缺点。下面请同学们大展身手，请注意不要弄脏衣服哦！展评环节： 学生自评 互评

教师点评。

也许短短的一节课，我们稚嫩的笔触绘不完井冈山的苍劲，但那一草一木，一份革命情怀也许已深留你的心底。井冈山的美景等待我们用笔墨来描绘，井冈山的革命精神更需要我们继承和发扬。巍巍井冈山，满满映山红，当我们用画笔描绘革命圣地，一份悠悠爱国情也一定会在你心中涌动，那一幅幅从笔尖流淌而出的美丽画卷就是我们的民族梦，更是我们的中国梦！热爱祖国，从热爱家乡做起，我们山东的革命老区沂蒙，也有着令人难忘的革命故事和美丽的景色，希望同学们有机会去那里去写生，去创作，用我们的画笔来描绘可爱的家乡！

第三篇：巍巍中华魂

庆元旦演讲比赛演讲稿

舞钢市第六小学六年级二班孙竞达

巍巍中华魂

舞钢市第六小学六年级二班孙竞达

亲爱的老师们、同学们：

大家下午好！我是六二班的孙竞达，十分荣幸我能站在这里为各位演讲。我演讲的题目是《巍巍中华魂》。

巍巍中华，有白雪皑皑的喜马拉雅山，有大气磅礴的昆仑山，有巍峨雄壮的祁连山„„那是我们的脊梁；也有奔腾的长江，咆哮的黄河，平静安祥的松花江、黑龙江„„那是我们每个中华儿女身体里流淌的血液！五千年的历史，像一首古老的诗篇，也像一幅长长的画卷„„我们伟大的中华民族，孕育了五千年的辉煌。千百年来，她缔造了我们民族至高的美和至深的爱。祖国有着无比灿烂的辉煌，但也经历了无数磨难，饱受欺凌。侵略者的魔爪，将你的每一寸肌肤都烙上深深地血痕。可曾听见，山河在呜咽，松涛在哀鸣。然而英雄的中国人民并没有被敌人的刺刀吓倒，那悲壮的《义勇军进行曲》给我们民族注入了无穷的力量，为了挽救祖国，多少仁人志士，多少英雄豪杰，血染疆场。

南湖的红船吹响了革命的号角，井冈山的红旗点燃了燎原的星星之火。1949年10月1日，伴随着雄壮的国歌和天安门广场上冉冉升起的五星红旗，每个中华儿女，无不热血沸腾、壮志激昂。

国旗，是那样鲜艳，他使每个中华儿女都充满力量，在国旗指引下，勇往直前。

国歌，是中华儿女的呐喊，她的每一个音节都凝聚着中华民族的骨气，她的每一个音符都蕴含着咆哮的力量！

正当中华民族在探索前进中不断摸索发展方向的时候，改革开放的总设计师邓小平为中国指明了道路。中国这片广袤的土地上发生着翻天覆地的变化。人民生活水平不断提高，向着小康社会一步步迈进；那南海的碧波，震动着改革开放的浪潮；那珠江的潮头，涌起了春天的气息；那扬子江畔的东方明珠，闪烁着神州迷人的色彩；那九曲黄河的浪花，勾勒出西部大开发的宏伟蓝图。

年的沧桑巨变，61 年的光辉历程，让所有中华儿女看到了未来实现中华民族伟大复兴的曙光。在中华儿女的努力下，中国，正以矫健的步伐稳步走向世界。“两弹一星”上了浩淼的蓝天，“神舟飞船”遨游了太空，“嫦娥一号”探月成功，“嫦娥二号”即将发射升空。三十年来的改革开放，让我看到了一个不一样的中国，让我们看到了在世人眼里成为奇迹的中国。

英雄的中国人民，永远不倒！敲响那一排铜质的编钟，浑厚而清亮的音韵由远及近，穿越五千年悠悠岁月，泛起层层涟漪，响起阵阵回响，这是炎黄子孙心中凝结的永恒：中华民族之魂。那轮喷薄而出的红日，指引着万千热血战士乘风破浪，奋勇前进，披荆斩棘，英勇斗争，鼓舞着中华儿女在疾风骤雨中顽强拼搏。浩瀚的历史长河中，中华民族书写着她永不停息的对美好幸福的追求，展示着她永不磨灭的对民主富强的探求。

朗朗乾坤，巍巍中华。这是我的祖国，我的母亲。我愿我是一首诗、一幅画、一首歌，赞颂着你的伟大，歌颂着你的辉煌！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第四篇：巍巍中华魂

巍巍中华魂

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们，大家好！

今天我演讲的题目是《巍巍中华魂》。

中华民族是一个历史悠久的民族，在浩瀚的历史长河中，她用五千年的文明书写着她永不停息的对美好幸福的追求，展示着她永不磨灭的对民主富强的探寻。让我们翻开中国那部厚重的历史，去探索中华魂的足迹。大禹治水安天下，三过家门而不入；屈原上下求索，虽九死而不悔；人民解放军浴血奋战，筑成新的长城；灾难现场，救援人员勇敢无私的奉献；奥运赛场，中华健儿胜利的欢呼；上海世博会，五湖四海的宾朋露出的笑脸和树起的大拇指〃〃〃〃〃〃这一切的一切怎能不使我们感动，使我们震撼？这是一种抵御外侮，众志成城，团结一心，勇于拼搏的精神灵魂 ,这是中华民族的优秀传统和民族精神。在这片古老的土地上，世代相传的人民用智慧、才华和艰辛的劳动，铸就了这风雨吹不倒，坎坷打不败的永垂不朽的巍巍中华魂。这是支撑一个民族存在与发展的强大精神动力和精神支柱。千百年来，中华民族之所以能够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，一个重要的原因，就是在历史的长河中形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

敲响那一排排铜质的编钟，浑厚而清亮的左声右韵由远及近，穿越五千年的悠悠岁月，在亿万炎黄子孙的心中荡漾回声。让我们以《诗经》关雎的歌喉；以屈原《橘颂》的音韵；以古风和乐府、律诗与散曲，以京剧与秦腔、梆子与鼓词唱响您历史恢宏岁月的辉煌，唱响您壮丽的山河，亮丽的风景。让我们以岳飞的一阕《满江红》；以文天祥的一腔《正气歌》；以鲁迅的一声《呐喊》；以朱自清的一道《背影》唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。

让我们以瞿秋白手中的那束野花；以方志敏身上的那份清贫；以焦裕禄窗前的那盏油灯；以孔繁森雪原上留下的那串脚印；以袁隆平稻田里忙碌的身影；以汶川、玉树永远不倒的呼声；唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神。

黄河猛，长江壮，泰山雄，昆仑莽，万里山河浩浩荡荡，仰望蓝天“神舟飞船”太空穿梭；俯瞰大地，三峡工程，旷世神奇；忆前朝，秦长城，鬼斧神工；看今朝，鸟巢、水立方，精美绝伦。亲爱的祖国，五千多年的蕴涵和积淀，六十多载的扬弃与继承。您，一个东方巨人，聚集当今世界上最多最广最大的人气和景气，不管风吹浪打，胜似闲庭信步，和谐发展是您热切表达的心声！您不卑不亢、不燥不惊，以坦荡豁达和深邃闲静阔步在新世纪的黎明。

伟大的中国精神，我为你骄傲，为你自豪。你同辉于时代，无愧于时代；你与威严的长城共存，与久远的黄河同在。

回首往事，我们雄心激荡，展望未来，我们豪情万丈。朋友们，我们是华夏儿女、炎黄子孙，黄河在我们血脉中流淌，长城在我们梦里头萦绕，“神舟”使我们天地宽广，“世博”使我们意气风发。传承了五千年的民族精神，正等待着我们发扬光大。“团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息”，我们的民族永远蓬勃向上，我们的明天更加灿烂辉煌！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：《巍巍中山陵》教案_1

《巍巍中山陵》教案

教学目标：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

三、体会准确、简明、生动的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

二、教学难点；

文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

教学方法：

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读文，学会提出问题和根据文内容解决问题的能力。

教学时数：一时

教学流程：

一、外自学：（学生按常规自学文）、通读文，将生字词找出来并各抄写4遍

2、就的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。

二、内学习

（一）导入新：

同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。

（二）学生自读文、解决生字词

2、根据文自己理解后练习。

3、学生质疑

（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）

（三）师生讨论解决疑难问题。

教师预设问题（根据学生的学习情况选用）、本文是介绍中山陵的，为什么第2段用了一半多的文字写钟山的地理环境、优美景色？

2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直的设计方案有哪些特点？

3、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”？陵园大道及其周围栽种的树木，对形成陵园庄严肃穆的气氛有何作用？

4、第7至11段既写了陵园的主要建筑，为什么第6段还要总写陵园的平面布局？、说明文的语言一般要求准确、平实。为什么第9段写平台所见景色却用生动的语言描写手法？

6、本文写陵园建筑，除了通过总体设计和布局，衬托中山先生博大襟怀和不朽业绩外，哪些地方还用建筑的有机组成部分直接表现中山先生的革命思想和伟大形象？

（四）堂学习总结、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征

2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）

3、其他

（五）内练习

《基础训练》21页

（六）外作业、语文学习小组的同学讨论决定。

2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板书设计：

地理环境

设计

巍巍中山陵

南北中轴对称

烘托安详宁静、庄严肃穆的气氛

总

三区名胜相连

特点

大面积绿化

衬托、表现高尚人格和不朽精神

分南北两区

分

南

北