《计算机系统的组成》教学设计

第一篇：《计算机系统的组成》教学设计

《计算机系统的组成》教学设计

一、学习者分析

随着社会的进步,计算机的使用范围越来越广,计算机的硬件发展越来越迅速,计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生的家中都有了计算机,但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏,对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解,认识比较片面,通过学习本节内容,系统地认识计算机系统。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容

本节的主要内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成。

本节课的内容涉及很多专业术语,这些术语都是比较难理解和掌握的,大多数学生学习起来有一定的难度,教师在教学中可能通过学习活动,引导学生观察、分析、比较、归纳和总结,使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。

2、教学重点、难点:

重点:计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用,存储器的单位及其换算。

难点:计算机系统的组成及结构。

3、课时安排:1课时

三、教学目标 1.知识与技能

(1)了解计算机硬件和软件的概念及其关系;(2)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用;(3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用,以及存储的单位及其之间的换算。

(4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别。

第1页，共4页 2.过程与方法

(1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用;(2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。

3.情感态度价值观

在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。

四、教学理念和方法

本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念,其中很多与学生日常接触到的内容不一致。根据任务驱动教学方法和建构主义理论,设计教学情境和活动,通过展示计算机实物和观察活动,引导学生根据这些体验,认识所学内容,掌握专业词汇,理解概念,自主归纳总结出系统结构图,同时培养学生自主探究、协作学习的能力,完成教学任务。

五、教学过程设计

1.教学内容的组织与呈现方式

先用简短的语言引入新课,通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统,在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念,引导学生自我对新旧知识进行对比。从“计算机只有硬件不能工作”引出软件系统的组成。最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小结。

2.教学过程

新课导入 [复习]通过上一节课的学习,我们知道,信息处理是经过了五个过程的,同学们还记得是哪五个过程吗?

[设问导入]大家都知道,在信息处理的过程中,计算机是最重要、最基本的工具。那么,大家知道为什么计算机能处理这些信息呢?首先我们必须知道计算机系统的组成是什么?上一节课老师布置了一个课后任务,请同学们了解一下电脑装机的过程,有没有同学可以和大家一起分享一下这个过程呢?老师这里有一张装机配置表,大家可以参考一下这张表。(投影表①)

[过渡]“硬件”和“软件”这两个词我们经常听到,那么他们到底

第2页，共4页 是什么呢?这就是我们这节课要解决的问题。首先我们来看一下硬件。学生回答,巩固旧知识

[学生回答]先选择主板、CPU、显卡、硬盘等,帮我装机的人就把它们连接起来,然后就装Windows XP和一些常用的软件。

设计情景,引发学生兴趣。

硬件系统 [投影] 硬件:计算机系统中看得见、摸得着的部分。

[讲授]

1.中央处理器(CPU):它是计算机的心脏,影响着整台机器的速度。由运算器和控制器两个部件组成。运算器:是计算机进行信息处理的部件。控制器:是负责指挥、控制计算机工作的部件。

2.内存储器和外存储器统称为存储器。它是存储指令和数据的部件。

3.输入设备:它是人与计算机的桥梁,把信息送入计算机。常见的输入设备有:键盘、鼠标、扫描仪、数码摄像头、手写板等。

4.输出设备:它将计算机的处理结果展现在我们眼前。常见的输出设备有:显示器、打印机等。

[设问]为什么我们对硬件系统这样分类呢?原来,这是根据他们的功能来划分的。我们试着对实物来研究讨论一下,看看是不是这样?

[实物展示]打开一台计算机的主机,让学生分组观察。

[讨论、练习] “物以类聚分分看”: 4人小组讨论,并完成填写表①打了★的硬件的“硬件类型”,要求能说出划分的根据。

分组观察。

分组讨论,完成练习。通过图解,讲授教学内容中的重点和难点,改变学生定性思维。(学生普遍认为计算机系统由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱五部分组成。)

让学生在实物观察、小组协作中获取知识,在愉快中自主学习。

存储器 [设问过渡] 刚才在实物观察中,大家都明确了这块是内存,这块是硬盘,它们都属于存储器,但大家知道它们之间有什么区别，第3页，共4页 还有其它哪些存储器吗?

[投影、讲授]

[设问] 大家知道怎样去衡量存储器的存储空间大小吗?

[投影、讲授]

[学生回答]“兆”等

用图解讲授教学内容中的重点。

软件系统 [设问]同学们用过哪些软件呢,这些软件的作用是什么,它们是怎样分类的呢?

[投影、讲解]

学生根据自己的日常经验回答所认识的软件。用图解讲授教学内容中的重点。

计算机系统 [过渡]一台计算机,如果只有硬件或者只有软件,都是无法工作的。下面我们一起来把硬件和软件组合起来。

[投影]完整的计算机系统:由硬件系统和软件系统两部份组成。

组合前面硬件和软件两部分内容。

课堂小结 [引导学生回忆、归纳]

1.计算机硬件是指计算机实际设备的总称。硬件由运算器、控制器、内存储器、外存储器、输入设备、输出设备组成。

2.计算机软件是指计算机运行所需的程序、数据和有关资料。软件分为系统软件和应用软件两大类。其中Windows XP就是系统软件中的重要组成部分。

3.完整的计算机系统是由硬件和软件完成的。硬件和软件互相配合,计算机系统才能正常工作。归纳并强化记忆。培养学生自己总结的习惯与能力,使知识在主动记忆中得到强化。

第4页，共4页

第二篇：《计算机系统组成》教学反思

《计算机系统组成》—计算机硬件和软件知识一课是七年级信息技术中《信息技术基础》里的知识。在学习这之前，学生虽然都使用过计算机，但对于计算机的系统组成、主机内的硬件知识基本知之甚少。但是对这些知识学生又充满了好奇，所以我想把主机的重要硬件给他们讲清楚，让他们在学完了计算机主要硬件设备的功能和特点之后，可以自己查看电脑的配置，想要自己去装机。

一、教学设计。

本节课采用情境导入法、演示法、合作学习法等多种教学方法，观察、思考、交流、讨论，培养学生的能力。

二、教学过程。

学生在整节课表现得都很好，积极讨论、积极发言，课堂气氛很融洽。只有最后的课堂总结和小组评价没有完整实施。通过这节课，我主要获得了以下几个收获：

1、教学语言要更加严谨，对于硬件的讲授专业性太强，要更多从学生角度出发，举一些符合学生层次的实例，对于学生的回答要及时作出评价；

2、硬件的知识，对于部分接受能力较差的学生可能不容易掌握，下次多使用实物展示，拿一些具体的部件给学生看，让学生能够看得见、摸得着，如此一来，学生形成的印象就不只是听觉一种，还有视觉和触觉，不易遗忘；

3、课堂上更多地走入到学生中，深入学生，融入到课堂中；

4、应增加实践环节——学生模拟装机。

三、教学再设计。

1、新课讲授：下次给学生展示主机内部硬件的实物，让学生传阅；

2、讨论学习：分组合作学习，让学生认识到老师讲的问题是什么；

3、实践学习：展示教师配置单两个配置单，给它们标注价格，明确价格合理的界限。

4、课堂总结：让学生总结课堂所学的知识，教师对小组学习进行评价，鼓励学生积极发言，小组合作学习。

第三篇：计算机系统组成说课稿

计算机系统组成说课稿

《计算机系统组成》是山西经济出版社出版的《信息技术》高中版第十二章的内容。本课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深入从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。

一、教学内容及对象分析：

《计算机系统组成》是教材第十二单元的教学内容。本单元主要是介绍计算机结构原理、硬件知识、软件知识，主要包括计算机的硬件结构、工作原理、计算机的发展、系统组成、计算机主机、存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，教师让学生了解和认识常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机发展史，及计算机硬件系统的组成。

本节课授课对象是高中一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及认识计算机的系统组成。经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。

但是由于以往我们只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此，认识计算机的系统组成及存储器的容量换算就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生多观察问题、发现问题，多与同学间进行合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。

二、教学目标：

本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下三维学习目标：

1、知识与技能

（1）回顾计算机的发展简史；

（2）了解计算机的硬件知识；

（3）了解存储器的容量换算；

2、过程与方法

本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。

3、情感态度与价值观

（1）、联系生活实际，让学生感受知识的价值；

（2）、小组合作竞赛，鼓励交流讨论、合作探究，培养团队协作精神。

4、行为与创新

（1）、科学地解答生活中遇到的计算机问题；（2）、积极参与各种创新设计活动。

三、教法阐述

依据考虑到学生年龄特点，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。运用课件启发学生自主探究学习，在学生原有知识水平基础上，通过类比带领学生进行比较、分析、思考、总结。通过实践操作和随堂测评加深学生的理解和应用。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——总结巩固”。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过看书、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合初一年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）图片展示，激趣导入

请学生欣赏四幅图片引出计算机的主要部件，是显示器、键盘、鼠标、主机。

那么大家知道最早的计算机是什么吗？计算机发展经历了一个什么样的过程呢？

（二）分配任务，自主学习

【学生活动】了解计算机发展历史

第一台电子计算机的名称是？

计算机经历了几次历史变革？分别是哪几次？我们使用的计算机属于第几代计算机？

现代计算机的特点有哪些？

第一台计算机属于第几代计算机？

（三）尝试练习，巩固新知

（1）、世界上第一台电子计算机诞生于哪年？

A、1957B、1946C、1964D、1945

（2）、第一台电子计算机ENIAC是（）计算机

A、电子管B、晶体管C、集成电路D、大规模超大规模集成电路

（3）、微型计算机的问世是由于（）的出现。

A、集成电路B、晶体管电路

C、大规模超大规模集成电路D、电子管电路

（四）分配任务自主学习

计算机系统由哪几个部分组成？

计算机硬件系统主要有哪几个部分组成？

主机主要由哪几个部件组成？

微型计算机的核心部件是？主要有哪几个部件组成？计算机用来存储程序和数据的设备是什么？可分为哪几种？

ROM和RAM的区别是什么？

存储器的容量以什么为基本单位。计算：

（15MB=KB, 10G=MB,1024B=KB)下面哪些设备是输入设备，哪些是输出设备？

（显示器，键盘，打印机，手写板，扫描仪，话筒，音响,鼠标）

（五）综合练习。巩固新知

利用认一认、填一填帮助学生巩固计算机系统的知识。

（六）综合实践

利用网上在线装机平台了解计算机的硬件组成。

第四篇：计算机的组成教学设计[推荐]

《计算机的组成》教学设计

谭店一中 王永刚

一、教学内容分析

“计算机的组成”这节课是开启信息技术课程的钥匙，它揭开了计算机神秘的面纱，是学习计算机的入门内容。它主要涉及计算机的硬件、软件以及计算机处理信息的过程。该部分内容是在学生初步了解信息和信息处理工具的基础上，真正开始学习计算机相关的系统知识。本节课为学生日后学习信息技术的各种知识和操作技能奠定基础，并为将来成为信息社会具有良好素养的公民打下坚实的基础。

二、教学对象分析

本课内容的教学对象为七年级(1)班学生，该年级的学生均处于少年期，求知欲强，好奇心大，可塑性大。据深入了解，该班的学生来自城市和农村，部分同学家里配备电脑，他们日常生活中对电脑有一定的接触，有一定的基础。还有一部分同学对计算机知之甚少。学生之间的计算机水平存在差距，对计算机有一定认知和对计算机知之甚少的学生之间的认知能力和思维能力的不同会对本节课的教学效果产生影响，所以在教学的过程中要采取适当的分层教学，以达到因材施教。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）掌握计算机各组成部分的名称和作用

（2）了解计算机处理信息的过程

（3）启发引导学生通过自主学习，提高自学、分析、归纳以及解决问题的能力

2.过程与方法

通过计算机组成的的教学课件，向学生展示计算机几幅计算机组成部件的示例图片，通过教师讲授，学生观察的形式，学习计算机的硬件和软件的相关知识。开展研究性自主学习活动，学习计算机处理信息的过程，最终达到让每一位学生都能够掌握信息技术的一般常识。

3.情感、态度与价值观

（1）加强学生对信息与信息技术的兴趣与意识，并在此基础上使学生初步形成对信息社会的感性认识。

（2）使学生初步认识计算机是在人的控制下为人服务的，为日后建立科学健康的人机关系打下基础。

四、教学重点

1.学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2.学生了解计算机处理信息的过程。

五、教学难点

计算机硬件和软件的分类。

六、教学方法

1.演示法

通过多媒体教学课件展示计算机各组成部分的图片，让学生直观感受到计算机硬件，增强学生的感性认识。

2．任务驱动法（边看书边思考）

任务一：思考计算机硬件的组成部分有那些？

任务二：用自己的话来说一说什么是计算机的硬件和软件？

（通过任务二让大部分学生掌握计算机硬件和软件。）

3．自主学习法

在学生对计算机的硬件和软件有深入了解的基础上，让学生自己浏览课文，并再此过程中思考我所提出的问题，这样可以培养他们独立解决问题的能力。

4．讲授法

讲授法是世界上最悠久，应用最普遍的方法，它能在较短时间内让学生获得大量的系统知识。我通过讲授法，让学生们对计算机硬件、软件有一定的了解，并在讲授的过程中让学生们能够把握住重点，提高教学效率。

5．分层教学法

由于班级学生的计算机水平存在一定的差距，采用适当的分层教学，可以使学生在自主学习的过程中得到我不同层次的辅导，从而使所有学生都能够完成我所布置的任务。

七、教学过程(附教学过程流程图)

（一）图片展示，激趣导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？

通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

在正式学习新内容之前，请大家先观看几幅计算机硬件组成部件的图片。有哪位同学能够说出示例图片的名称呢？

通过图片的展示，同学们对计算机的硬件有了直观的印象，初步的了解。

（二）自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考：

①计算机硬件是由哪几部分组成？

②学生模仿硬件作“自我介绍”

在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。（教师巡视检查学生自学情况。）

2、指名学生回答问题①②，教师补充说明并注意纠正。

（三）新课教学，导学达标

1、计算机硬件

⑴中央处理器（CPU）是计算机的“心脏”，它安装在主机箱内。计算机中的一切工作都通过它来处理。

⑵存储器 主要用来保存计算机的运行指令及数据资料。它又分为内存储器和外存储器两种。

⑶输入设备 是计算机用来接受指令和数据等信息的。常用的输入设备有键盘，鼠标器等。

⑷输出设备 是计算机负责传送处理结果的设备。常用的输出备有显示器，打印机，音箱等。

2、计算机软件

计算机的软件分为系统软件和应用软件两大类

①系统软件：系统软件是一种管理计算机硬件和为应用软件提供运行环境的软件。

②应用软件：应用软件是为了完成某种特定任务而编制的软件。

（通过讲授法结合演示法使学生对计算机的硬件和软件有全面的了解，从而把握住本节课的重难点。）

（四）归纳总结，完成建构

通过学生的自主学习，和教师对硬、软件的讲授，学生们对计算机的组成部件有了进一步的认识，师生共同学习计算机处理信息的过程，并将处理信息的过程概括为“输入、处理、输出”。

（五）巩固练习，实现整合

填空（1）人们通常所说的奔腾I,奔腾II,奔腾III,奔腾4等，就是（）的型号。

（2）常见的外存储器有 和 等几种。

简答（1）计算机常用的输入设备和输出设备有哪些？（2）计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？

第五篇：计算机组成原理教学设计

计算机组成原理教学设计

通电学院 12电信职本班 刘玉婷 20122622

一、教材内容分析

学习计算机组成原理会为今后学习操作系统、编译原理、计算机体系结构、计算机网络、计算机容错、并行计算、分布 式系统等课程打好基础，用层次结构的观点并以信息的加工、处理为主线研究计算机硬件结构及工作原理。本书内容覆盖了教育部“高等学校计算机科学与技术专业规范”对本课程所列知识体系中的全部核心单元及部分选修单元。既强调计算机的基本概念和基础知识，又注重与实际应用相结合，并注意反映当代的最新技术。按横向方式组织课程实例，而不拘泥于某一种具体的机型，以减少局限性。注意由浅入深、循序渐进，概念讲解清楚、通俗易懂。

二、学生分析

本课程授课对象是电子专业的大三年级的学生，在此之前学生已学习过计算机基础等相关课程，而计算机组成原理是更深一步的对计算机的探讨，使学生掌握计算机硬件系统中各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及互连构成整机的技术；培养学生对硬件系统的分析、设计、开发、使用和维护方面的能力，建立牢固的整机思想。使学生学懂简单、完整的单台计算机的基本部件和整机系统组成，以及计算机部件连接关系和运行机理，了解计算机系统结构的入门性知识，掌握使用和简单维护计算机系统的基本技能。

三、教学目标设计

（1）知识与技能

介绍计算机组成原理的基本概念，包括计算机系统的基本组成和它的层次结构，计算机硬件系统的5个功能部件及其功能计算机硬件的主要的技术和性能指标计算机系统的体系结构、组成和实现概述计算机系统的发展、应用与分类。

（2）过程与方法

通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

（3）情感与价值观

培养学生的科学态度，激发学生的想象能力和探索精神，并激发学生主动学习的兴趣。让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对学习计算机组成的兴趣。

四、教学内容设计

1．了解计算机系统硬软件的组成和它们的层次关系； 2．理解计算机硬件系统的5大功能部件和各自的功能；

3．理解计算机部件的连接关系和整机运行过程的入门性知识； 4．了解3个级别的计算机语言；

5．理解计算机系统的主要性能与技术指标； 6．理解计算机“体系结构”、“组成”和“实现”各自面对的主要问题； 7．了解计算机发展历程和应用领域； 8．了解计算机系统分类。

（1）教学重点：计算机的组成概念，计算机系统中信息的表示（2）教学难点：计算机的软件及基本工作原理

五、教学策略分析

1．掌握：属于课程中最重要的内容。要求学生能够熟练运用这部分知识对相关问题做基本的分析、计算和处理，具有基本的应用能力和举一反三的能力。2．理解：属于课程中较重要的内容。要求学生能够运用这部分知识对相关问题进行简单的分析、判断和说明，具有区别或区分容易被混淆的概念的能力，以及读懂原理框图、流程图、程序语句和简单逻辑电路图的能力。

3．了解：属于课程中与上述“掌握”和“理解”部分相关的较复杂的内容，作为提高或扩大知识面的内容。要求学生对这部分知识能够初步认识、学会、记忆或简单理解，具有简要描述、叙述、说明和举例的能力。（1）师生互动探究式教学

以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导，学生为主体的原则，以学生已有的认知水平开展教学，使得学生老师共同探究学习。（2）情景法

用直观画面和生动有趣的游戏激发学生学习的兴趣，创设和谐的学习氛围。（3）讨论法

学生分成小组形式，各个成员之间进行交流探讨。（4）练习法

有小练习来对这节课程内容进行检验，以此来观察学生是否完全掌握。（5）演示法

通过演示数字排序的一般过程，使得师生共同互动探究计算及工作原理。

六、教学过程

本课程采用远程教学和面授辅导相结合的方式开展教学。远程教学包括要求学生收看电视录像课、网上的流媒体（IP）课件、网上教学辅导、实时和非实时答疑等多种教学形式；面授辅导应考虑学生的在职和成人特点和需求，在业余时间进行有针对性的学习指导。平时作业既是学生自我检验学习水平的一种形式，也是很重要的形成性考核手段，各级电大教学点应配合面授辅导教师督促学生独立完成并及时批改和反馈，必要时应要求学生重做。

小组讨论课是在教师引领下对预先布置的主题开展讨论的一种教学活动形式。这种教学活动能够很好地激发学生的学习兴趣，各级电大教学点应配合面授辅导教师组织实施。同时，小组讨论课也是一种形成性考核形式，教师应注意把握“引领”、“提问”和“点评”等多个教学指导环节，并依据标准给予每个学生合理的学习评价。

七、教学反思

因为整个第一章在整本书占的比重比较重要，入门是关键，学好概念性的东西才会方便日后的更深入的学习，因此吸引学生的注意力是关键问题。

1、用实物观察引入课堂，以引起学生的兴趣；

2、用图片展示计算机的工作原理及构成：

3、和同学一起完成课后练习。