会变的影子(教案)

时间:2019-05-13 01:39:54下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《会变的影子(教案)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《会变的影子(教案)》。

第一篇:会变的影子(教案)

会变的影子

潼江幼儿园

黄慧芬

一、活动目标:

1、积极参与影子游戏的活动欲望,引导幼儿创造性的玩影子游戏,探索影子的变化,体验游戏的乐趣。

2、对周围的世界有一定的观察能力,乐于探究和表达,进一步发展解决问题的能力。

二、活动重点与难点: 了解影子的形成及有关变化

三、活动准备:

1、选择有阳光的天气活动

2、各色粉笔、记录用材料

四、活动过程:

人们常用“形影不离”、“如影随形”来形容人、或物体与影子的密切关系,我在组织幼儿进行户外活动时发现小朋友也都很喜欢玩“踩影子”的游戏,影子的有趣变化,深深吸引着孩子。在生活中孩子们对影子的时大时小,时隐时现等各种变化充满了好奇心和浓厚的探究欲望。因此我设计了这个活动,引导孩子探索影子的变化,体验与影子游戏的乐趣,感受影子与人和物的关系,激发幼儿探究自然奥秘的兴趣。孩子们在游戏中不仅体验了发现的乐趣,培养了科学探究的情趣,同时还培养了孩子善于发现并自己解决问题,准确表达事物的能力。

(一)猜谜,引发兴趣

有个好朋友,天天跟我走,有时走在前,有时走在后,我和他说话,就是不开口。

(二)认识影子

1、你在什么地方看见了自己的影子?

2、它是什么颜色的?什么样子的?

3、[室外]幼儿尝试在阳光下使自己影子站起来的方法。

——你的影子是躺着还是站着呢?你能想办法让自己的站起来吗?

[幼儿自由探索尝试,教师观察幼儿情况,适时引导:你是怎样让影子站起来的?试一试除了站在墙根,还可

教师用神秘的语气说出谜语,引发幼儿活动兴趣。

引导幼儿利用周围“站”着的事物 以用什么方法让你的影子站起来。] 小结:我们的影子在墙上、房子上还有人的身上都能站起来。

4、幼儿尝试在阳光下使自己影子消失的方法。[幼儿自由探索尝试,教师观察引导:你是怎样让自己的影子消失的?为什么在这里你的影子就会消失呢?还有什么方法能让自己的影子消失?] 小结:躲到阴影下,蹲在小朋友的影子里都可以让自己的影子消失。

(三)影子的变化

1、幼儿结伴,到操场上,用粉笔将一个人的影子画下来。换一个时间、换一种颜色的粉笔,在同一个地方再去画同一个人的影子。

2、想想,如果再换一个时间,影子还会不会变化?

(四)找影子

1、除了自己的影子,你还在那里,见过什么东西的影子?(引导幼儿观察并记录下来)

2、尝试用不同的方法在纸上记录探索的过程。

让自己的影子站起来。

引导幼儿将自己观察到的事物及影子用简单的符号和图形记录下来,并与同伴互相比较,交流自己的发现。

第二篇:大班教案反思:会变的影子

大班教案反思:会变的影子 大班教案反思:会变的影子 活动设计背景

班上的琪琪等几个小朋友这段时间对影子、光等非常感兴趣。为了激发小朋友们的好奇心和求知欲,培养他们对自然现象的兴趣和探索精神而设计了这个活动。

活动目标

1使幼儿知道物体在阳光下都会有影子、了解影子会因光线强弱,照射角度不同而发生变化、激发好奇心和求知欲。

2体会集体活动的乐趣。

教学重点、难点

1重的:锻炼孩子观察能力

2难点:对于角度方向的认知

活动准备

1必须在天气晴朗的时候进行活动

2准备粉笔、树枝、等物品

活动过程

1:在有阳光的早上,在操场活动

2:提醒大家一定要主要安全

3:进行分组、先自行探究。

4:进行引导

5:让幼儿在阳光下找影子,提醒他们观察影子的形态

6:发给幼儿粉笔,让他们画出发现的影子

7:用树枝做道具,进行手影表演为本次活动,增添乐趣

8活动结束

教学反思

1因为大班小朋友是身心发展的关键时期,有他特有的年龄特点:喜欢自己探索一些事物;能够学会控制自己的情绪;动作发展更加完善;因此更需要老师的细心引导

2对活动过程的反思

(1)对幼儿发展的反思:幼儿基本上都能很好且主动的参与进来,但也有些孤僻的小孩不能主动,所以需要老师的不断引导,使其孤僻的性格得以改善。

(2)对教师专业发展的反思:通过这次活动对班上同学探索的能力有了一些了解,有利于以后对他们的不断引导,而且不断地创编也有利于们经验的不断改进及发展。

(3)对师幼互动的反思:大部分幼儿都能很好的配合老师进行活动,极个别幼儿指令不清时,进行细心的指导、及示范且降低要求,因此本次活动还是很成功的。

3:对活动效果的评析:本次活动的参与度较高,幼儿能够长时间保持高涨的情绪,但是难度稍微有些低,不过整体效果不错,以后还是多设计些此类活动。

4:如果让重新上这节课,会在稍加些难度,并且在增加些趣味性,让同学们能更好的更快乐的上这节课。

第三篇:科学活动 会变的影子 教案

科学活动

会变的影子

幼儿经验分析:

1、幼儿对光和影子的关系已有初步的了解,知道有光就有影子。

2、在日常生活中,幼儿已发现到影子是会变的。

设计意图:

1、提供相关的操作材料,引发幼儿探索“影子变化”的兴趣。

2、在幼儿实践的基础上,提升有关光和影子关系的经验。

环境创设:手电筒、辅助材料、纸、蜡笔、陈列板

活动流程及相关提问:

一、质疑,引发幼儿探究的兴趣。

1、影子会变吗?为什么?

2、影子会怎么变?

3、你会让影子变吗?

二、幼儿自主选择材料,探索并记录自己的发现和方法。

观察要点:a、参与投入情况 b、选择和使用 c、记录的方法

三、讨论交流、经验提升。

1、你是怎么让影子变的?

(归纳影子变化的原因)

挑战:影子真会变,那它会不会变没有了呢?

大班科学活动:拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔,知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式,感知圆珠笔的构造,掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯,将拆下来的原件、放在筐子里,对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸,一支圆珠笔,人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》(附统计表)。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师:你带来的圆珠笔是什么样子的?有什么不同?(比较圆珠笔的粗细、长短。)

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说:你有什么新发现?

——与同伴交换玩一玩圆珠笔,说一说:你们的圆珠笔哪些地方一样?哪些地方不一样?

——教师小结:圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具,它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师:你知道圆珠笔的里面是什么吗?

——幼儿拆开圆珠笔,与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》,讲述圆珠笔的名称(笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0,请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现,教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师:你是怎样组装圆珠笔的?鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式,记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师:圆珠笔有什么用?圆珠笔为什么能写字?圆珠笔一直能用吗?

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔,重新进行拆装圆珠笔的活动,感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”,比一比,看谁拆得快、装得快,训练幼儿手部的精细动作。

第四篇:大班科学 详案 影子会变长短

大班科学教案详案

东北师范大学附属幼儿学园 张璐

题目:影子为什么会变长短?

领域:科学

年龄段:大班5-6

活动目标:

1.巩固影子的形成原理

2.理解影子为什么会变长变短的道理

活动准备:

1.幼儿对影子的形成有一定的了解

2.手电筒若干、蜡笔若干

活动过程:

一、导入:游戏——踩影子

1.第一次游戏“踩影子”:教师选择在早上幼儿刚刚吃完早饭的时候进行游戏,此时的影子比较长,容易踩。游戏时教师引导幼儿观察影子:“看看影子在哪呢?什么样子的?好不好踩呢?”

2.第二次游戏“踩影子”:教师选择在午睡后幼儿刚刚起床后的时候进行,此时的影子比较短,不容易踩到。游戏时教师同样引导幼儿观察影子:“看看影子在哪呢?什么样子的?好不好踩呢?”提问的方式和语言要尽量相同,引起幼儿对两次幼儿中对影子的注意。

3.当有幼儿问:“老师,中午的影子太短了,不好踩!”其他幼儿纷纷发现了这种现象,提出问题。此时停止游戏。

教师提问:“是啊,影子怎么变化了?”

“早上我们玩的时候影子是什么样子的?”

“现在影子又是什么样子的?”教师应到幼儿发现影子发生了长短变化。幼儿:“一个长、一个短。”

教师:“什么时候长?什么时候短?”

幼儿:“早上的时候长,现在(中午)的短。”

教师:“那为什么会发生这样的变化呢?你们想不想知道?”

幼儿:“想!”

教师:“好!我们回到班级去做个实验!”

二、实验

(一)回顾影子形成的原因

1.教师:“孩子们,我们以前接触过影子的形成,还记的吗?影子是怎样形成的?”

幼儿:“记得!”“是物体挡住了阳光形成的。”

教师:“非常好,你们真棒!”教师一边说一边拿出一个手电筒和一个文具盒(或者随手的一件物品),打开手电筒照相文具盒。

教师:“看!出现什么了?”

幼儿:“影子!”

教师:“是的,我手中的手电筒就相当于太阳,文具盒就是物体,当物体把太阳光遮挡一部分的时候,就会在物体后面出现一个影子,这个影子还和这个物体长的很像呢,是不是?”

幼儿:“是!”

(二)探究影子变长变短的原因

1.教师:“刚才我们在玩游戏踩影子的时候发现了一个现象,是——”教师引导幼儿重复刚刚游戏时发现的问题,让幼儿对该问题引起注意。

幼儿:“影子变短了/影子会变长短”等回答。

教师:“对,影子会变长短。在早上的时候会变长、中午的时候会变短,现在我们就来看看为什么影子会变长变短呢?我们来做一个实验。”

2.教师开始示范实验:教师和幼儿围坐在地上,成一个圆圈。教师拿出一个手电筒和一

个文具盒(随手的一个东西即可),把文具盒摆在中间当做地球上的物体,打开手电筒离文具盒一定距离,把手电筒当做太阳。在文具盒右面的地上开始,教师一点一点抬起手电筒,代表太阳在慢慢升起。从文具盒右边的地上开始,一直将“太阳”升到物体的头顶,再向左侧的地面上慢慢落下。在这个模拟太阳从升到降的过程中,教师要引导幼儿仔细观察文具盒的影子的变化。

教师:“孩子们,在太阳一点点升起的时候,影子是什么样子的?有多长?请你用蜡笔在地上做一个标记。”

教师把手电筒放到文具盒顶端时,提问:“孩子们,现在太阳已经升到最高点了,到中午了,现在影子是什么样子的?有多长?请你用蜡笔在地上做一个标记。”

教师在把手电筒慢慢的往下落,提问:“孩子们,现在太阳落山了,现在影子是什么样子的?有多长?请你用蜡笔在地上做一个标记。此时影子的位置发生了什么变化?”

3.幼儿纷纷说,此时教师不做总结性回答,点头示意表示对幼儿的尊重,并且鼓励幼儿

这种积极探索的精神。

4.教师:“你们亲自做做这个实验,仔细观察,等你们做完实验后再来回答这两个问题,好不好?”

幼儿:(“好!”)

教师再次重复问题,引起幼儿的关注:“影子什么时候变长?什么时候变短?为什么会变长、变短呢?影子的位置右边变化吗?”教师请幼儿一边改变“太阳”的位置,一边观察,一边用蜡笔在地上做记号,同时思索。这即是探究的过程。

实验时,教师提醒幼儿:“太阳”围绕物体升起落下的时候要在一个平面上。

5.教师把幼儿分成两组,每组5-6人,分发每组一个手电筒和让幼儿自己寻找一件物品。

6.幼儿实验,教师指导幼儿实验过程,并观察幼儿,进行记录。同时引导幼儿思考问题,寻找答案。教师可提示幼儿:“想想影子是怎么形成的?它和影子变长变短有没有关系?”

7.教师想要的结论:当早上或者晚上的时候,太阳写着照在物体上,物体遮挡的阳光的面积比较多,所以影子大一些、长一些;当中午太阳直射在物体上,物体遮挡阳光的面积小了,影子也就变短了。

三、总结

1.教师:“好了,孩子们!现在我们来讨论一下,你在实验中发现了什么?你找到答案了

吗?”

2.幼儿发言,讨论。教师引导幼儿往结论上思考。

3.得出结论:当早上或者晚上的时候,太阳写着照在物体上,物体遮挡的阳光的面积比较

多,所以影子大一些、长一些;当中午太阳直射在物体上,物体遮挡阳光的面积小了,影子也就变短了。

四、延伸活动

1.教师:“孩子们,现在你们知道了影子为什么会变长变短了,今天开始你们就观察一下:

我们在出去游戏的时候,什么时间能乘凉的地方大?什么时候乘凉的地方小?如果我们知道了这个,就可以选择乘凉的地方大的时间出去玩了,对不对?”

2.幼儿:(“好!”)

第五篇:大班:影子变变变

主题:我自己

【主题站点】 和影子捉迷藏

【活动名称】 影子变变变(以科学领域为主)【年龄段】 大班

设计思路

1、对活动价值的分析

大班主题活动“我自己”的开展过程中,有一个关于“和影子捉迷藏”的站点。内容与要求中指出“对身体的影子及其变化感到好奇。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿科学领域的核心是“激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”。站点要求中同时提出“在比较中感知和探索影子的基本特性。”在孩子已有经验的基础上,如何满足大班孩子继续探究的兴趣?提高孩子探索的能力?通过对教学素材的深入分析,以及孩子对影子的已有经验的把握,挖掘了影子与光源、物体变化这一科学特性,同时结合大班孩子合作行为初步萌发、探索能力初步形成的年龄特点,设计了本次活动。

2、对幼儿经验的分析

有关影子的活动是一个系列活动。此活动来源于集体活动“测量影子”的延伸,具有一定的拓展性和趣味性,对于大班幼儿有延续探索的吸引力和不断深入的挑战性。并且,在已有经验的基础上,通过熟悉的材料,于操作过程中,他们会不断遇到问题、操作实验、解决问题,一次次的分享交流、思维碰撞中,有发现的快乐和成功的体验,这些激发孩子勇于尝试的探索精神。在一次活动中,提供两次不同难度的操作,孩子用语言清楚地表达自己的发现和经验,从影子形状的变化,到合作发现问题,不断激发同伴之间的合作与探索。孩子只有通过探索、操作才能找到物体和光源之间造成的有趣光影现象。

3、对活动设计的思考 活动共预设了三个环节:

环节一:谈话导入。通过幼儿前期经验的回忆交流,教师可以帮助幼儿梳理、明确影子产生的条件以及生活中积累的关于影子的经验。

环节二:影子变变变。一共非常两次操作。第一次操作,通过幼儿的个体操作,教师需要关注幼儿的个体发现,初步感受光与物体之间变化造成的不同的影子。第二次操作,此环节中给予孩子充分合作探索的时间,不仅进一步体验了光影的关系,更推动了孩子探索的兴趣、合作发现的快乐。环节三:延伸。通过提问、视频欣赏等,让幼儿感受到光影现象的神奇魅力,从而萌发进一步探索、操作光与影的兴趣。

教学目标

1、在探索、合作中,发现物体和光源之间造成的有趣光影现象。

2、能用语言清楚地表达自己的发现和经验。

教学准备

手电筒、投影板、记号笔、提示卡、视频

教学过程

一、影子真有趣

【通过幼儿前期经验的回忆交流,教师可以帮助幼儿梳理、明确影子产生的条件以及生活中积累的关于影子的经验。】

1、经验回顾 孩子们,你们都见过影子吗?它是什么样的?

2、关键提问

(1)什么东西会有影子?(2)什么时候会有影子?

(3)你见过的影子有什么特别之处?

小结:只要有一道光、一个东西、一个面就会产生影子。影子有时大有时小,有时长有时短。(提示:本环节是孩子们对于过往有关影子经验的回忆,通过幼儿的交流了解影子是有变化的,从而为下个环节的操作做好铺垫。此环节控制在5~6分钟)

二、影子真会“变”

【通过两次不同的操作,让幼儿感受光与物体之间变化所产生的不同影子,进一步推动孩子探索光和影的兴趣,同时体验合作发现的快乐。】

过渡语:究竟为什么影子会有那么多的变化呢,今天我们就来做做小实验,找找答案。

1、第一次操作(1)要求:

 每个人拿一支记号笔和一个手电筒玩一玩。 找找记号笔的影子,发现它有什么变化。(2)幼儿操作、教师观察:

 引导幼儿操作过程中仔细地观察。 观察幼儿操作中坚持探索的兴趣。(3)交流和演示: 关键提问:  你发现了什么有趣的变化?  你是用什么方法做到的?

(4)根据幼儿的交流,出示相应的提示卡——大小与远近、长短与角度(方向)

小结:原来,你们发现了这么多的秘密。变大变小,变长变短,只要改变光和记号笔的位置,就可以创造各式各样的影子。

2、第二次操作(1)要求:

 两人一组,用一支记号笔、两个手电筒玩一玩。 看看会有什么新发现。(2)幼儿操作、教师观察:  观察幼儿在操作中的合作情况。

 鼓励幼儿尝试用不同的摆放方法进行探索。(3)交流和演示: 关键提问:

 你们发现了什么有趣的现象?怎么做到的?

 如果呈现“一上一下”,“一左一右”的影子,你有什么办法?请你们试一试。 如果想要在记号笔的周围一圈都出现记号笔的影子,可以做到么?

小结: 原来,只要有好几个光从不同方向照射,一支记号笔可以有好多个影子,而且位置也不同。(提示:在集体交流讲评的环节,建议老师利用幻灯片的空白页,使用功率大的手电筒直接在幻灯片上呈现影子,这样便于幼儿的观察。此环节是本次活动的重点环节,建议老师给予孩子充分操作的时间,让时间控制在20分钟左右)

三、影子真神奇

【通过提问、视频欣赏等,让幼儿感受到光影现象的神奇魅力,从而进一步萌发幼儿探索光与影的兴趣。】

过渡语:我们中国人非常聪明,还利用光影这个有趣的现象做了很多的事情。

1、出示视频:幼儿观看《符号中国》。

2、关键提问:

 看了视频,有什么感觉?

 还有一种戏,好像影子在做游戏,是中国人特有的,知道是什么吗? 结束语:影子真有趣,我们回教室再去玩一玩,去发现更多的秘密吧。

(提示:此环节是轻松的环节,通过观看视频进一步激发孩子对于光影现象的兴趣,时间在5分钟以内)

温馨提示

1、本次活动需要幼儿有玩手电筒的经验。

2、幼儿需要掌握呈现影子的集体方法:光源、物体和面的三点一线。

3、第二环节的第一次操作中,如果孩子缺乏一定的探索经验,建议在第二次操作之前给予一定时间,让孩子验证第一次操作的结果,再进入合作操作的环节。

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