《女娲补天》第二课时教学设计

第一篇：《女娲补天》第二课时教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计

一、图片导入，激发学习欲望。

1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片（课件1：五彩的云霞图片）你能用一些词语来形容一下看到的云霞吗？

2．多美的云霞啊。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》齐读课题。

二、感受灾难，聚焦可怕。

1、过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，突然发生了一件可怕的事——

2、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）轻读这句话。说说你读到了怎么样的景象？（2）课件出示图片。

（3）同学们，我们如果就在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——（害怕、恐惧等）

（4）指2生读。你心里怎么样？你来读。

（5）出示：想象说话：同学们，看那熊熊大火的大火向山顶逼近了，几个孩子哭喊着，大人也吓得 ；看那边，水快要漫过一个孩子的头了，只见他，一位老人被洪水冲走了，只听他拼命地嘶喊着。

（6）是啊！大地上到处一片灾难。来我们一起把这可怕的场景读出来。引读。

3、看到这样的景象，女娲难过极了。她做了两件事。请同学们看课文第二自然段，这两件事是（找雨神灭天火，造船救出人们。）

三、用心品读，感悟神奇（学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。）

过渡：天火灭了，洪水中的人们被救出来了。可是天上的大窟窿还在喷火。这时女娲又做了什么呢？

1、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（1）自读这段话，这段写了什么？（板书：找）你觉得女娲找五彩五容易吗？从哪里可以看出来的？（2）指名读。点评。

（3）听了你们的朗读，我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，不顾生命危险，跋山涉水寻找五彩石。这时你想对女娲说什么？

（4）让我们一起来读（再次感受女娲找五彩石的艰难，感受她的精神）。

2、想象说话：连神仙都要费这么大的力才能找到五彩石，我们普通人做起来更困难了！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，一直忙了五天五夜，在这第一天（生说），在这第二天（生说），在这第三天（生说），在这第四天（生说），在这第五天（生说）女娲是这样找五彩石的。

3、女娲又是怎样用五彩石补天的呢？

出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（1）同学们，我在读这一段的时候画出了写女娲补天动作的词语，而且有很多感受。你也来画一画，读一读，说说有什么感受，好吗？（2）出示课文插图，看图上描绘的是怎样的情景？（板书：补）

（3）出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。

4、你觉得女娲怎么样？（多神啊，女娲神力无边，她真了不起！）谁来读？读出这种神奇。

（就这几个简单的动作，却显示了女娲的神力。）

“金光四射”是怎样的景象？图片出示。

5、真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齐读）灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活，大地又焕发了勃勃生机。

四、回归整体，总结课文，领会精神。

同学们，学了课文，你想对女娲说什么？你觉得她是一个怎样的人呢？

五、布置作业，拓展延伸。

1、回家把《女娲补天》这个神奇的故事说给小弟弟、小妹妹听，说给爸爸妈妈听。

2、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》。（播放课件，神话故事图片滚动出现„„”）它们都非常有名，大家可以找来读一读。

第二篇：《女娲补天》教学设计_(第二课时)

《女娲补天》第二课时教学设计

一复习导入

教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完呢，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。（板书课题）

二、深入研读

（一）了解女娲补天的原因

过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，究竟发生了什么事情呢？请同学们自由度第一自然段，找出答案。

1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（教师范读）

2、亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？

（害怕、恐惧、„„）

A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。B 全班齐读

3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。出示对比：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读第二段话）

A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）

B、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。

4、师生接力读：

同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。

【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。

2、（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。1）谁想读一读？（找生读）

2）抓住“难过极了”纠正语调，“难过极了”就是（非常非常难过）（“难过极了”变红色）

3）女娲不但难过，还非常——（着急）你从哪个词语中体会到的？——立刻（“立刻”变红）

4）天崩地裂，人类处于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家再读（齐读）

【过渡】：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了

5）出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火）6）因此女娲决定——冒着生命危险，把天补上。【过渡】女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文——

1、快速读课文第3——4自然段（小组讨论），思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。

2、交流： 问题一：

女娲做了三件事：找石——冶炼——补天（板书）问题二：

3、女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？(找生回答，答对给予鼓励)

4、句子品析：

(1)（课件出示）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（男生齐读）①谁能说说“零零星星”什么意思？（“零零星星”变红，就是石头东一块西一块，像星星一样到处散落）

②“碎块”你们见过吗？敢用手摸吗？（“碎块”变红，学生回答 机动）③我们都知道“碎块”的菱角很锋利，一不小心手就会被割破，可是女娲却要到这些锋利的碎块中寻找五彩石，你能体会到什么？（女娲很辛苦、很勇敢）④你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些？）

(2)（课件出示）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（女生齐读）

①（贴女娲图）你从“几天几夜中”读出了什么？（女娲很累，找的时间很长，很辛苦）

②能把这个词读一遍吗？（生读）谁能比他读的时间还长？（生读）这个句子能读好吗？我们一起读一遍吧！（齐读）

③除了“几天几夜”在这句话中你还能找出哪些词体现女娲找石的漫长和艰辛？（“找啊找啊”）

④想象女娲在哪些地方找到了红，黄，蓝，白四种石头？又去哪些地方找了纯青石？

【过渡】老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？（高兴、开心）

5、同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石，板书冶炼）①冶炼五彩石要用什么？（神火）

②老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定非常高。

③如果让你们在这高温的神火旁边呆一会儿你受得了吗？敢不敢呆呢？（不敢）④可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。此时此刻你感受到了什么？（女娲辛苦）这么辛苦，她放弃了吗？（没有）

⑤是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持没有放弃，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？（课件出示4段前两句）

【过渡】五彩石终于冶炼好了，女娲最后一步要干什么？（补天，板书）同学们在这些句子中找找女娲补天的动词圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）①谁能勇敢的告诉我你都圈出了哪些动词（课件将句子中动词变色）②把动词放到句子中读一读

6、同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲对话的机会，此时此刻，你最想对她说些什么？你觉得她是一个什么样的人呢？（出示女娲图片）

（不怕危险、不怕困难、甘于奉献 板书）

【过渡】女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。

7、同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是（女娲），一定会想起这样一个神话故事，那就是（女娲补天）

三、拓展延伸，总结全文

1、今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。（课件出示）

2、总结：他们虽然是不同的神，但他们都有着一颗善良、勇敢、甘于奉献的心！在他们身上我们也看到了古代劳动人民的愿望和丰富的想象，其实这也就是神话故事的魅力所在。那么在我们身边，又有哪些像女娲这样的人呢？

四、布置作业，复述故事（机动）

把《女娲补天》这个神奇的故事讲给亲人或者小朋友听，让他们一起感受神话的魅力。板书设计：

31女娲补天

找石 炼石 补天

不怕危险、困难

甘于奉献

第三篇：女娲补天-公开课-教学设计-第二课时

《女娲补天》教学设计 红楼小学

王芳

【教材分析】

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。【教学目标】 知识与能力：

1、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2、3、4、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。理解女娲补天的过程

过程与方法：

通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程的艰难。情感态度与价值观：

体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。【教学重难点】

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语，检查学习效果。倒塌

挣扎

冶炼

燃烧

2、本文讲了一个什么故事？

二、朗读感悟，品词析句

（一）了解女娲补天的原因

过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，天崩地裂，人类面临灭绝。大家一起看看这样可怕的情景。

1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（教师范读）

2、同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？（害怕、恐惧、„„）

A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。B 全班齐读

3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。出示对比：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读第二段话）A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、C、你觉得那一段话更好？为什么？

小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。

4、师生接力读：

同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。

【过渡】：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了

5）出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火）6）因此女娲决定——冒着生命危险，把天补上。

【过渡】女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文——同学们快速读课文第3——4自然段（小组讨论）思考：①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。

5、交流：问题一：女娲做了三件事：找石——冶炼——补天（板书）问题二：

6、女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？(找生回答，答对给予鼓励)

生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

你从哪个词体会到了女娲寻找五彩石的艰辛呢？通过朗读体会，找出答案。

“冒着生命危险”说明女娲不顾个人安危，不怕危险。“几天几夜”中，说明找的时间很长和不容易。“找啊找啊”，说明找了很多地方。②女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心疲惫。同学们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗？

③聚焦“找啊找啊”。从这个词语中，我们不仅能感受到女娲找得辛苦，还能感受到？

（从这个词语中感受到女娲找了很多地方。）

7、补写

女娲在寻找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。

师：女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树阴下，来到了（），来到了（），又来到了（），还来到了（）。她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。

他走进茂密的森林，她爬上白雪皑皑的雪山，她来到波涛汹涌的大海，她来到无边无际的沙漠，她爬上陡峭的悬崖，„„终于，在一眼清清的泉水

中找到了。

④是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！让我再次体会女娲的辛苦（齐读）

【过渡】老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？（高兴、开心）

8.造句

师：饱尝艰辛的女娲在想什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？ 女娲心想：无论„„都„„ 即使„„也„„ 为 了„„一定„„

9、同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石，板书冶炼）①冶炼五彩石要用什么？（神火）

②老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定非常高。

③如果让你们在这高温的神火旁边呆一会儿你受得了吗？敢不敢呆呢？（不敢）

④可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。此时此刻你感受到了什么？（女娲辛苦）这么辛苦，她放弃了吗？（没有）

⑤是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持没有放弃，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？（课件出示4段前两句）

【过渡】五彩石终于冶炼好了，女娲最后一步要干什么？（补天，板书）同学们在这些句子中找找女娲补天的动词圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）

①谁能勇敢的告诉我你都圈出了哪些动词（课件将句子中动词变色）②把动词放到句子中读一读（如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。）

10、同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。看，这天边五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方。看着着美丽的彩霞，你想对女娲说些什么呢？（出示女娲图片）

出示句式：女娲，我想对你说:_你真了不起！你那种为了拯救人类而不怕危险、克服重重困难的精神真让人佩服！

你觉得她是一个什么样的人呢？（不怕危险、不怕困难、甘于奉献 板书）【过渡】女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。

三、总结全文，升华感情

1、今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。（课件出示）

2、总结：他们虽然是不同的神，但他们都有着一颗善良、勇敢、甘于奉献的心！在他们身上我们也看到了古代劳动人民的愿望和丰富的想象，其实这也就是神话故事的魅力所在。

四、拓展延伸，布置作业

1、向家人复述这个神奇的故事

2、搜集更多的神话故事。板书设计：

31女娲补天

找石 炼石 补天

不怕危险、困难甘于奉献

第四篇：女娲补天第二课时教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计

【教材分析】

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

【教学目标】 知识与能力：

1、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。

4、理解女娲补天的过程 过程与方法：

通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程的艰难。情感态度与价值观：

体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

【教学重难点】

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

【教学过程】

一、复习导入

1、教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完结，请同学们打开书本第130页，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。（板书课题）

二、深入研读

（一）了解女娲补天的原因

过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，天崩地裂，人类面临灭绝。大家一起看看这样可怕的情景。

1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（教师范读）

2、亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？

（害怕、恐惧、„„）

A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。B 全班齐读

3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。出示对比：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读第二段话）

A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、你觉得那一段话更好？为什么？

C、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。

4、师生接力读：

同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。

（二）．掌握女娲补天的过程

1、过渡：天哪，这样的情景真的是太可怕了，天崩地裂，人类要灭亡了。这时候，创造了人类的女娲决定冒着生命危险拯救人们，去把天上的大窟窿堵上。有同学可能会说：女娲能创造人类这么厉害，补天还不容易嘛！像神仙那样吹口气不就把天给补上了吗？那你们说说，女娲补天容不容易啊？（不容易）你从哪些自然段可以看出来？（指名回答：第三、四自然段）

2、同学们真聪明！那么你又能否用自己的话说说女娲是怎样补天的呢？现在请同桌之间互相说说，看谁说得最清楚。

3、学生复述女娲补天过程。（指名回答，相机板书：找、冶炼、补）

4、过渡：原来呀，女娲补天并不是马上就能“补”的，还有两个准备工作：找五彩石、冶炼五彩石，最后才是补天。我们一起来看看：

出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

5、请同学们读读这两段话，把你认为写女娲补天艰难的句子用波浪线画下来，好好地用心读读，你一定有新的认识。

6、你画了哪些句子？和大家交流交流。

7、女娲做了那么多事情，你能否在这两段话中用三角符号划出表示女娲动作的词语？

8学生找动词 交流：你找了哪些词语？

10、同学们可真细心！找了那么多表示女娲动作的词语。现在老师把这些动词给藏起来了，你能把它找出来吗？自己先练习练习。

出示：

她（）到山上，去（）补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她（）了几天几夜，（）到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又（）啊（）啊，终于在一眼清清的泉水中（）到了。

五彩石（）齐了，女娲在地上（）个圆坑，把五彩石（）在里面，用神火进行（）。（）了五天五夜，五彩石（）成了很稠的液体。女娲把它（）在一个大盆里，（）到天边，（）那个大黑窟窿，往上一（），只见金光四射，大窟窿立刻被（）好了。11 全班填空

12、我们再来读一遍这两段话，读的时候如果再加上动作就更生动了！老师先示范一下。

13、同学们的动作真生动！我们也从这一连串的动作中看出女娲补天实在是很艰难的，比如在找五彩石的过程中就遇到了很多困难，忙了几天几夜才找到四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，如果你是女娲，当时你心里会想些什么呢？

三、延伸拓展 过渡：同学们真了解女娲！女娲也真了不起！遇到这么多的困难也没有放弃补天。最后终于把天给补上了！我们一起来读读课文最后一段。（全班齐读）

1、出示图片：

看，这天边五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方。看着着美丽的彩霞，你想对女娲说些什么呢？

出示句式：女娲，我想对你说:__________________。

2、女娲真了不起！她那种为了拯救人类而不怕危险、克服重重困难的精神真让人佩服！还有哪些神话故事有你佩服的人物的？他做了哪些事情让你佩服他？

四、布置作业

1、向家人复述这个神奇的故事

2、搜集更多的神话故事

第五篇：女娲补天教学设计第二课时(精)

《女娲补天》第二课时教学设计

【学习目标】

了解女娲补天的过程，感悟其中的艰辛。【学习重点】

了解女娲为拯救人类，怎样和危险，克服重重困难把天补好的经过。【学习难点】

在理解课文的基础上感受神话故事的神奇。【资源准备】 课件

内容与过程

一、复习导入

1、谈话：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。

2、出示词语，认读。

3、进入课文。

二、品读——可怕的灾难

学生读课文，找句子。教法与学法

学生齐读课题。开火车读，齐读。

1、轻声读课文第一自然段，看看师相机出示课文段落，引导发生了什么事，找出相关的句子用“—学生体会灾难的可怕。—”画出来。

学生练读，指名读，评价。

2、学生汇报。

3、指导朗读。

三、诠释——天神的大爱

1、小组合作学习。

小组长组织学习，师巡视指导。

师相机点拨，得出：

出示学习要求：读课文二、三、四自然段，思考：为了救人类，女娲做了求雨灭火 哪几件事？其中重点写了哪件事？

造船救人

2、交流展示。

找石补天

3、研读第三、四自然段。

渗透写作指导：详写和略（1）选择自己喜欢的方式读课写。文，找出这两个自然段是围绕哪句话写

学生读课文，找句子。的。

（2）生读句子，PPT出示句子。（3）学习“女娲找石” ①PPT出示相关段落，生读。②出示填空：

引导学生想象填空、仿写句子体会女娲的艰辛。生谈感受，指导感情朗读。抓住重点词句体会女娲找石的艰辛。

女娲跑到山上，山上全是一些零指导用关联词说话，体会女零星星的碎石，女娲只好用手一块块地娲的伟大。翻找，即使手被划伤了，也不放弃找五

学生评价师相机板书。彩石。

女娲走上一座座高山_________ 女娲爬上陡峭的悬崖_________

学生谈感受，升华感情。师相机渗透神话的特点：神奇。

当黑夜来临时_______________ ③感情朗读相关句子。④练习说话。

女娲心想：无论……都…… 即使……也…… 为了……一定……

⑤此时此刻。你的眼前出现了一位怎样的女娲？

（4）学习“女娲炼石” ①学生读炼石的句子。②读句子，谈感受。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

（5）学习“女娲补石” 出示句子，师引读。

四、遐思——天边那片云霞 生想象，升华情感。出示一幅迎着朝霞的填空图片，你仿佛看到了什么？

五、布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也去感受女娲的神奇、女娲的奉献。