女娲补天 第二课时

第一篇：女娲补天 第二课时

第二课时

一、以“奇”引题

1.故事引题——《女娲捏土造人》 2.与老师一起板书 3.引出“补天”，完成课题。4.齐读课题

二、读文悟”奇”

(一)学习受灾部分。

1.过渡：今天，我们将再次走入这个古老的故事中去，体会《女娲补天》带给我们的神奇魅力。

2.自由的读一读这篇课文，边读边思考：这个故事神奇在哪里？ 学生汇报。

3.出示幻灯片：天啊太可怕了！

4.画出文中描写天塌后可怕情景的语句，指导朗读。

作文人类之母，女娲看的这样的情景，他的心里——（难过极了），于是，她下定决心要－ 她先——又——再——然后—— 据生回答板书：求造找炼补 5.指导书写方法一详略得当。

（二）学习找石部分。1.品悟又难。指明读第三段。

其他同学思考：哪些词句给你留下深刻的印象？你从中体会到什么？ 学生汇报。2.想象练说。

请你插上想象的翅膀，想一想，女娲在找石的过程中，还会遇到哪些艰难险阻呢？ 学生练说。3.学生练写。学生汇率 小结此段。4.学生质疑 5.师小结此段。

（三）学习炼石部分。

请学生们闭上眼睛，跟随女娲一起感受补天的神奇吧！出示幻灯片：第四段内容。你仿佛看的了什么？ 学生汇报。齐读此段。

（四）升华主题 1.引出第五段 板书：云霞图。

出示幻灯片：彩霞图。师引读第五段内容。2.升华感情。女娲的坚毅、勇敢、甘于奉献，不正是我们中华民族传统美德的体现吗？ 3.出示诗歌，学生个人试读，师生配合诵读。

三、小结全文，布置作业 1.小结全文。2.幻灯：作业

我国古代有很多想象神奇的神话故事，请你们到图书馆中借阅。

第二篇：《女娲补天》第二课时教案

女娲补天

（第二课时）

玉带山小学 王菁

教学目标：

1、知道女娲炼石补天的过程。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类勇敢、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学过程：

一、复习导入

㈠、复习词语

塌下 挣扎 寻找 冶炼 终于 几天几夜 云霞 ㈡、串词说课文内容（指名说）

过渡：通过上节课的学习，我们还知道了女娲补天的原因，那这节课我们将再次走进这篇神话故事，去看看女娲是怎样补天的？

二、新课教学

㈠、女娲怎样找石？

请同学们轻轻地翻开书本P130，用自己喜欢的方式读课文第三、四自然段，同桌讨论，完成填空。

1、出示课件

（ppt）女娲补天先 接着 最后

(找五彩石、炼五彩石、补天空)学生一起讲老师板书：找、炼、补

2、女娲怎样找五彩石？

（ppt）下面默读第3自然段 找出有关句子，做上简单的标注。出示课件（她跑到„„找到了）出示自学提示：边读边想边标注

女娲找五彩石容易吗？为什么？从哪些词语看出来。交流汇报：

⑴、从“零零星星”看出找五彩石很艰难

“零零星星”什么意思？（零碎的，少量的，东一块西一块，零散的）说明寻找五彩石没那么简单不容易很艰辛。要费很大的力气。

⑵、从“几天几夜”看出找五彩石的时间长，几天几夜才找到四种石头，找五彩石的时间太长了。谁来读看看。

师：几天几夜一直找一直找，才找到四种石头，说明找五彩石不容易很艰辛。你读读看。把艰辛不容易的感受读出来。

⑶、从“找啊找啊”看出找纯青石的范围广，找了许许多多的的地方，找纯青石不容易 ⑷、从“终于”我体会到找纯青石很艰辛。

A、“终于”什么意思（表示经过一个艰难的过程，最后达到目的。）B、你能用“终于”说一句话吗？

⑸、想象一下她可能到哪些地方去找？怎样找？。想一想。完成填空。指名回答。（ppt出示）

女娲来到，(怎样找），终于在 找到了红色的石头。她来到，(怎样找），终于在 找到了黄色的石头。她又来到，（怎样找），终于在 找到了蓝色的石头。

女娲走了许多地方，她又累又饿，她气喘吁吁地来到，她看到了一块白色的石头。

她找啊找啊，终于在一眼 找到了纯青石。

师：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。纯青石终于找到了，女娲的心情怎么样？我们真替女娲高兴，把这种艰辛过后是高兴，苦尽甘来的心情读出来。（指名读）

师：你读得真好。读出了文中所写，读出了心中所感。

3、男、女生比赛读（“她跑到„„找到了。”）奖励

4、这一段讲什么？（女娲找五彩石的经过）

5、总结读书方法：边读边想边标注最后交流汇报 下面我们就用刚才的读书方法学习课文的第4自然段

（二）女娲怎样炼石补天

（五彩石找齐了，那么女娲是怎样炼石补天的呢？）

1、出示读书方法：边读边想边标注（出示课件）⑴、读读，划出女娲炼石、补天的动词。

⑵、想想，这段可分几层?每层写什么？概括段意。

⑶、小组交流，女娲炼石补天容易吗？为什么？从哪些词语看出来。

2、汇报 ⑴、读读，划出女娲炼石、补天的动词。①、指名说炼石、补天的动词，师板书。②、指名读第4段，动词填空。

③、体会动词的好处。（一连串动词的应用使文章生动具体形象。）在平时习作的时候要学会学以致用。

⑵、想想，这段可分几层?每层写什么？概括段意。

①、师：孩子们，根据老师的板书，你知道这一段可分为几层吗？（两层）

②、归纳段意：女娲炼石补天，(归纳段意的一个方法就是把每一层的意思串起来组成完整的话。）

⑶、女娲炼石补天

①、女娲炼石容易吗？为什么？从哪些词语看出来。（从“五天五夜”看出炼石很艰辛，炼五彩石的时间长。）

A、师：孩子们，老师告诉你们一个秘密。石头要变成液体，是一件非常困难的事情。生活中，我们烧开水到100度就很烫，能给人带来很大的伤害，那石头变成液体需要900以上的温度，肯定给会给女娲带来很大很大的伤害，但是她仍坚持在神火旁，呆了五天五夜，那艰辛是我们无法想象的。她是怎样度过这“五天五夜”的呢？谁来说一说？

（ppt）累了，她„„？

• 困了，她„„？

• 被火烤得很难受，她„„ • 早上，她在炼石 • 中午，她还在炼石 • 晚上，她依然在炼石

第二天，第三天，第四天，第五天她依然还在炼石。B、谁能读出女娲炼石的艰辛呢？（指名读）

②、我们来看看，“补天”的句子（出示课件 齐读）你感受到“补天”怎么样？（太神奇）从哪些词语看出来 “对准、往上一泼”，补天多准啊！“金光四射”补天多美啊！“立刻”补天多快啊！

师：寥寥几笔，赋予女娲无边的神力。这就是神话的魅力。

师：看，这一泼太神奇了，只见（生接：金光四射，大窟窿立刻被补好了。）师：女娲真----了不起。

⑷、过渡：那我们就来看看女娲补天的视频吧！

⑸、让我们一起通过朗读再现女娲炼石补天的画面。指名读其他同学闭上眼睛想象画面。（出示课件）

（随机）指名读，重读动词，其余孩子可做出女娲炼石补天的动作，去体会女娲炼石补天的艰辛。

⑹、我们一起去看补好的天吧！（图片欣赏）赞美女娲。

师：孩子们都禁不住发出了感叹，你们肯定也觉得不好的天很（生：美），那此时此刻，你想对女娲说点什么呢？ 出示课件 我想对女娲说：“„„”

三、总结

师：孩子们，让我们记住这个美丽的神话吧，它就是（生：女娲补天）

板书设计

找： 找啊找啊

31女娲补天 ｛ 炼：找 挖 放 炼 了不起

补：装 端 泼

第三篇：《女娲补天》第二课时教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计

一、图片导入，激发学习欲望。

1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片（课件1：五彩的云霞图片）你能用一些词语来形容一下看到的云霞吗？

2．多美的云霞啊。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》齐读课题。

二、感受灾难，聚焦可怕。

1、过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，突然发生了一件可怕的事——

2、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）轻读这句话。说说你读到了怎么样的景象？（2）课件出示图片。

（3）同学们，我们如果就在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——（害怕、恐惧等）

（4）指2生读。你心里怎么样？你来读。

（5）出示：想象说话：同学们，看那熊熊大火的大火向山顶逼近了，几个孩子哭喊着，大人也吓得 ；看那边，水快要漫过一个孩子的头了，只见他，一位老人被洪水冲走了，只听他拼命地嘶喊着。

（6）是啊！大地上到处一片灾难。来我们一起把这可怕的场景读出来。引读。

3、看到这样的景象，女娲难过极了。她做了两件事。请同学们看课文第二自然段，这两件事是（找雨神灭天火，造船救出人们。）

三、用心品读，感悟神奇（学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。）

过渡：天火灭了，洪水中的人们被救出来了。可是天上的大窟窿还在喷火。这时女娲又做了什么呢？

1、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（1）自读这段话，这段写了什么？（板书：找）你觉得女娲找五彩五容易吗？从哪里可以看出来的？（2）指名读。点评。

（3）听了你们的朗读，我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，不顾生命危险，跋山涉水寻找五彩石。这时你想对女娲说什么？

（4）让我们一起来读（再次感受女娲找五彩石的艰难，感受她的精神）。

2、想象说话：连神仙都要费这么大的力才能找到五彩石，我们普通人做起来更困难了！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，一直忙了五天五夜，在这第一天（生说），在这第二天（生说），在这第三天（生说），在这第四天（生说），在这第五天（生说）女娲是这样找五彩石的。

3、女娲又是怎样用五彩石补天的呢？

出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（1）同学们，我在读这一段的时候画出了写女娲补天动作的词语，而且有很多感受。你也来画一画，读一读，说说有什么感受，好吗？（2）出示课文插图，看图上描绘的是怎样的情景？（板书：补）

（3）出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。

4、你觉得女娲怎么样？（多神啊，女娲神力无边，她真了不起！）谁来读？读出这种神奇。

（就这几个简单的动作，却显示了女娲的神力。）

“金光四射”是怎样的景象？图片出示。

5、真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齐读）灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活，大地又焕发了勃勃生机。

四、回归整体，总结课文，领会精神。

同学们，学了课文，你想对女娲说什么？你觉得她是一个怎样的人呢？

五、布置作业，拓展延伸。

1、回家把《女娲补天》这个神奇的故事说给小弟弟、小妹妹听，说给爸爸妈妈听。

2、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》。（播放课件，神话故事图片滚动出现„„”）它们都非常有名，大家可以找来读一读。

第四篇：《女娲补天》教学设计_(第二课时)

《女娲补天》第二课时教学设计

一复习导入

教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完呢，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。（板书课题）

二、深入研读

（一）了解女娲补天的原因

过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，究竟发生了什么事情呢？请同学们自由度第一自然段，找出答案。

1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（教师范读）

2、亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？

（害怕、恐惧、„„）

A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。B 全班齐读

3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。出示对比：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读第二段话）

A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）

B、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。

4、师生接力读：

同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。

【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。

2、（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。1）谁想读一读？（找生读）

2）抓住“难过极了”纠正语调，“难过极了”就是（非常非常难过）（“难过极了”变红色）

3）女娲不但难过，还非常——（着急）你从哪个词语中体会到的？——立刻（“立刻”变红）

4）天崩地裂，人类处于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家再读（齐读）

【过渡】：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了

5）出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火）6）因此女娲决定——冒着生命危险，把天补上。【过渡】女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文——

1、快速读课文第3——4自然段（小组讨论），思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。

2、交流： 问题一：

女娲做了三件事：找石——冶炼——补天（板书）问题二：

3、女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？(找生回答，答对给予鼓励)

4、句子品析：

(1)（课件出示）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（男生齐读）①谁能说说“零零星星”什么意思？（“零零星星”变红，就是石头东一块西一块，像星星一样到处散落）

②“碎块”你们见过吗？敢用手摸吗？（“碎块”变红，学生回答 机动）③我们都知道“碎块”的菱角很锋利，一不小心手就会被割破，可是女娲却要到这些锋利的碎块中寻找五彩石，你能体会到什么？（女娲很辛苦、很勇敢）④你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些？）

(2)（课件出示）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（女生齐读）

①（贴女娲图）你从“几天几夜中”读出了什么？（女娲很累，找的时间很长，很辛苦）

②能把这个词读一遍吗？（生读）谁能比他读的时间还长？（生读）这个句子能读好吗？我们一起读一遍吧！（齐读）

③除了“几天几夜”在这句话中你还能找出哪些词体现女娲找石的漫长和艰辛？（“找啊找啊”）

④想象女娲在哪些地方找到了红，黄，蓝，白四种石头？又去哪些地方找了纯青石？

【过渡】老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？（高兴、开心）

5、同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石，板书冶炼）①冶炼五彩石要用什么？（神火）

②老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定非常高。

③如果让你们在这高温的神火旁边呆一会儿你受得了吗？敢不敢呆呢？（不敢）④可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。此时此刻你感受到了什么？（女娲辛苦）这么辛苦，她放弃了吗？（没有）

⑤是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持没有放弃，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？（课件出示4段前两句）

【过渡】五彩石终于冶炼好了，女娲最后一步要干什么？（补天，板书）同学们在这些句子中找找女娲补天的动词圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）①谁能勇敢的告诉我你都圈出了哪些动词（课件将句子中动词变色）②把动词放到句子中读一读

6、同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲对话的机会，此时此刻，你最想对她说些什么？你觉得她是一个什么样的人呢？（出示女娲图片）

（不怕危险、不怕困难、甘于奉献 板书）

【过渡】女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。

7、同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是（女娲），一定会想起这样一个神话故事，那就是（女娲补天）

三、拓展延伸，总结全文

1、今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。（课件出示）

2、总结：他们虽然是不同的神，但他们都有着一颗善良、勇敢、甘于奉献的心！在他们身上我们也看到了古代劳动人民的愿望和丰富的想象，其实这也就是神话故事的魅力所在。那么在我们身边，又有哪些像女娲这样的人呢？

四、布置作业，复述故事（机动）

把《女娲补天》这个神奇的故事讲给亲人或者小朋友听，让他们一起感受神话的魅力。板书设计：

31女娲补天

找石 炼石 补天

不怕危险、困难

甘于奉献

第五篇：女娲补天-公开课-教学设计-第二课时

《女娲补天》教学设计 红楼小学

王芳

【教材分析】

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。【教学目标】 知识与能力：

1、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2、3、4、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。理解女娲补天的过程

过程与方法：

通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程的艰难。情感态度与价值观：

体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。【教学重难点】

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语，检查学习效果。倒塌

挣扎

冶炼

燃烧

2、本文讲了一个什么故事？

二、朗读感悟，品词析句

（一）了解女娲补天的原因

过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，天崩地裂，人类面临灭绝。大家一起看看这样可怕的情景。

1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（教师范读）

2、同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？（害怕、恐惧、„„）

A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。B 全班齐读

3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。出示对比：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读第二段话）A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、C、你觉得那一段话更好？为什么？

小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。

4、师生接力读：

同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。

【过渡】：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了

5）出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火）6）因此女娲决定——冒着生命危险，把天补上。

【过渡】女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文——同学们快速读课文第3——4自然段（小组讨论）思考：①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。

5、交流：问题一：女娲做了三件事：找石——冶炼——补天（板书）问题二：

6、女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？(找生回答，答对给予鼓励)

生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

你从哪个词体会到了女娲寻找五彩石的艰辛呢？通过朗读体会，找出答案。

“冒着生命危险”说明女娲不顾个人安危，不怕危险。“几天几夜”中，说明找的时间很长和不容易。“找啊找啊”，说明找了很多地方。②女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心疲惫。同学们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗？

③聚焦“找啊找啊”。从这个词语中，我们不仅能感受到女娲找得辛苦，还能感受到？

（从这个词语中感受到女娲找了很多地方。）

7、补写

女娲在寻找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。

师：女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树阴下，来到了（），来到了（），又来到了（），还来到了（）。她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。

他走进茂密的森林，她爬上白雪皑皑的雪山，她来到波涛汹涌的大海，她来到无边无际的沙漠，她爬上陡峭的悬崖，„„终于，在一眼清清的泉水

中找到了。

④是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！让我再次体会女娲的辛苦（齐读）

【过渡】老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？（高兴、开心）

8.造句

师：饱尝艰辛的女娲在想什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？ 女娲心想：无论„„都„„ 即使„„也„„ 为 了„„一定„„

9、同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石，板书冶炼）①冶炼五彩石要用什么？（神火）

②老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定非常高。

③如果让你们在这高温的神火旁边呆一会儿你受得了吗？敢不敢呆呢？（不敢）

④可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。此时此刻你感受到了什么？（女娲辛苦）这么辛苦，她放弃了吗？（没有）

⑤是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持没有放弃，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？（课件出示4段前两句）

【过渡】五彩石终于冶炼好了，女娲最后一步要干什么？（补天，板书）同学们在这些句子中找找女娲补天的动词圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）

①谁能勇敢的告诉我你都圈出了哪些动词（课件将句子中动词变色）②把动词放到句子中读一读（如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。）

10、同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。看，这天边五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方。看着着美丽的彩霞，你想对女娲说些什么呢？（出示女娲图片）

出示句式：女娲，我想对你说:_你真了不起！你那种为了拯救人类而不怕危险、克服重重困难的精神真让人佩服！

你觉得她是一个什么样的人呢？（不怕危险、不怕困难、甘于奉献 板书）【过渡】女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。

三、总结全文，升华感情

1、今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。（课件出示）

2、总结：他们虽然是不同的神，但他们都有着一颗善良、勇敢、甘于奉献的心！在他们身上我们也看到了古代劳动人民的愿望和丰富的想象，其实这也就是神话故事的魅力所在。

四、拓展延伸，布置作业

1、向家人复述这个神奇的故事

2、搜集更多的神话故事。板书设计：

31女娲补天

找石 炼石 补天

不怕危险、困难甘于奉献