第一篇：部编人教版小学语文一年级 《我是中国人》教学设计
《我是中国人》教学设计
一、教学目标
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
二、教学重难点 教学重点：
知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。教学难点：
初步了解我国是个多民族的国家。
三、教学策略
教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念;充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。
四、教学过程
(一)问题导入，激发兴趣
同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么? 预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。
(二)补充资料，谈话引导
1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。(1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的?(2)天安门：你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢?(3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢? 预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。
播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。
【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。
2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。
(1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族，请你举手，好吗? 预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。
(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。(3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。
【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。
(三)拓展欣赏，课后延伸
1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
2.回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。
第二篇：部编版小学一年级语文教学设计《我是中国人》
部编版小学一年级语文教学设计《我是中国人》
英德市第四小学 苏淑妍
【学习目标】
1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。（难点）
2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。（重点）【课前预习】
仔细看图后，我会填（可口头填空）。
我通过观察图画，知道
和
是我们祖国的标志，还知道我国是一个多民族的国家，共有
民族。【体验学习】
一、导入新课
1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。（板书：我是中国人）
① 你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？
② 中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？（板书：中华人民共和国）学生认读祖国的全名。
③ 练习说话：我的祖国是中华人民共和国。
中华人民共和国是我的祖国。
二、学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？
②你看到了怎样的天安门？
③音乐律动《我爱北京天安门》。
④ “天安门”“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些？（适当补充介绍：国徽、国歌）
⑤ 创设情境，模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。
⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”（板书）。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家。
①仔细观察图画上人物的打扮：
·数一数：图上有几个小朋友？
·想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的？能说几个就说几个。
·说一说：认识自己的民族，用“我是（）族。”说话。
·小结：我国是一个是由56个民族组成的国家。
②他们背着书包去干什么? 【学习检测】画一画：在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门。
（国旗）
（天安门）
第三篇：一年级上册语文教学设计《我是中国人》人教部编版
《我是中国人》教学设计
一、教材分析
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析
从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。
三、教学目标
1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
四、教学重点、难点
教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。
五、教学时数 1课时
六、教学准备
1.了解班级里学生的民族所属情况。
七、教学过程(一)导入新课
1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。(板书：我是中国人)① 你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗? ② 中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称? ③(板书：中华人民共和国)学生认读祖国的全名。④ 练习说话：
【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】(二)学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的? ②你看到了怎样的天安门? ③音乐，律动。我爱北京天安门，天安门前国旗升。
④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?(适当补充介绍：国徽、国歌)⑤ 创设情境，模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。
⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”(板书)。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮： ·数一数：图上有几个小朋友? ·想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。
·说一说：认识自己的民族，用“我是()族”说话。·小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。” 【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】(三)作业设计 1.画一画：
在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门。
(国旗)
(天安门)【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】(四)板书设计
第四篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《我是中国人》教学设计
《我是中国人》教学设计 教学目标：
１．指导学生认真看图，认识天安门和五星红旗，激发学生热爱祖国、尊敬 国旗的思想情感。
２．读准音节，正确流利地朗读句子。教学重点：
１．巩固汉语拼音，读准生字“是”、“星”的读音。２．认识句子，初步建立句子的概念。
３．进行字、词、句的训练，理解句子的含义。教学难点：
１．生字“我”、“爱”、“国”的书写及记忆。２．正确理解句子的意思。课前准备：
１．投影片１框 录像 录音多体媒软件 ２．卡片若干 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一．复习检查： １．认读音节：
（出示卡片）：小朋友，谁来读一读这些音节？(1)读这些音节要注意什么？（读准后鼻音）(2)这三个音节叫什么名称？（整体认读音节）２．认读笔画名称：
（出示卡片）：这些笔画，你会读吗？
３．认读熟字：（出示卡片）：这两个字，我们已经学过了，谁来读读？ 二．揭示课题：
小朋友，今天我们要学习一种新的类型的课文叫──（出示卡片）（指名读──集体读）
通过这类课文的学习，我们不仅要看懂图，学会生字，还要学词学句。三．指导看图：
１．映示灯片，我们先来看看图，怎样看图呢？（应该有顺序地看图）２．好，先来看图的后面有什么？（天安门）那图的前面呢？（五星红旗）３．天安门在什么地方？（北京）
天安门前的五星红旗什么样的？旗面是什么颜色的？（红色的）上面有什么？（一颗大的、四颗小的、金黄色的五角星）
师讲述：是啊，红色象征着革命，黄色象征着光明，一颗大的五角星代表中
国共产党的领导，四颗小的五角星，象征着各民族人民的大团结。当1949年10月1日毛主席在天安门城楼上亲手升起了第一面五星红旗，就宣告中华人民共和国成立了。中国人民从此站起来了，在五星红旗的指引
下，在中国共产党的英明领导下，各旗人民正在用自己勤劳、智慧的双手建设我们伟大的中国。４．每当太阳从东方升起的时候，北京天安门国旗护卫队的解放军叔叔就迈着整齐有力的步伐，来到旗杆下，把鲜艳的五星红旗升上祖国的天空。小朋友，你们想不想亲眼看一看天安门的升旗仪式呢？（想）（放升旗仪式的录像）
四．看书：
刚才，我们看了升旗仪式的录像，在我们书上有两句话也是讲升国旗的事，请小朋友找开课本
P56，找一找，是哪两句？（第1、2句）（出示拼音卡）：
老师请小朋友自己轻轻读一读这两话话，要求做到读准音。１．指名读，正音。２．集体读。
五．学习字、词、句。
１．小朋友，当你看到鲜艳的五星红旗伴随着雄壮的国歌声徐徐上升的 时侯，你心里觉得怎样？（骄傲、自豪、激动、高兴„„）２．为什么？
因为──（出示卡片）师提出读这句话的要求： 读这样的句子，我们要一目双行，也就是读拼音时，眼睛要看汉字，读汉字时，眼睛要看拼音，比如读音节 wǒ，眼睛要看汉字“我”，读汉字“我”，眼睛看音节wǒ。
(1)谁来看着拼音读一读这句话？（指名读──集体读）(2)看着汉字，你能读吗？（指名读、男女生读）３．这句话说了谁是中国人？（我）wǒ
出示生字卡：我（开火车读）“我”是指读？（自己）４．我是什么呢？（中国人）guó 出示生字卡：国（开火车读）出示词卡：
中国（指名读、齐读）
５．中国是我们的祖国，中国的全称是什么？（中华人民共和国）６．我们中国从古到今有哪些值得我们骄傲的地方呢？（学生自由读）读后师述：是啊，中国是一个具有五千年文明史的泱泱大国，值得我们骄傲 的地方太多啦！勤劳的中国人民用自己的双手创造了一系列骄人的成就，尤其是新中国成立以来，在五星红旗的指引下，你看──（录像）（放表现祖国伟大成就的录像片）
７．指导朗读：看了刚才的录像片，对伟大祖国取得的巨大成就你觉得作为 一个中国人，中国小朋友内心是不是感到很骄傲和很自豪呢？ ８．小结：(1)认识句号：
这句话讲了谁是什么，把意思说清楚了，就是一句完整的话，一句话讲完 了，句尾应该加上一个标点符号“。”，这就是句号。(2)练习：（出示小卡片）：（）是（）指读生字“是”。集体读。（出示生字卡片）谁能用（）是（）。说一句话？ 六．学写生字。
１．（出示生字卡）认读生字：我 是 国 ２．指导书写。（多媒体显示）我：
出示“我”灯片。讲解：“我”在田字格里的位置，注意，一横要斜一点，要比左边的稍微长一些。
练习书写，组词。七．巩固练习。
１．今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗？我们开火车读字 读词。字：我 是 国 词：中国 五星红旗 ２．游戏：分发卡片：连词成句。八．写字。
第五篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《我是中国人》
《我是中国人》教学设计
授课人：肖瑞武
【教学目标】
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】
知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。【教学难点】
初步了解我国是个多民族的国家。【教学时间】 1课时 【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1.播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导学生说：中国是我们的家。
2.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？
讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民 族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。3.讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。设计意图：从通俗易懂的歌曲入手，结合图画进行教学，易调动学生的学习兴趣。
二、看图说话，听读句子
1.引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）
（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2.提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？
（教师事先可准备 相关图片进行展示，如故宫、长城。）3.教师带读句子：我是中国人。
设计意图：通过看图说话，让学生初步了解天安门等中国的标志，增强“我是中国人”的自豪感。
三、唱一唱，跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。
设计意图：刚入学的孩子 注意力集中的时间比较短，中间穿插和学习内容有关的 课间操，不仅能缓解学生的疲劳，还能激发学生继续学习的热情。
四、朗读儿歌，激发情感 1.朗读儿歌。我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。2.跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。齐读：我是中国人。
设计意图：通过朗诵儿歌，激发学生热爱祖国的情感。
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