怒吼吧,黄河教学设计(县二等奖)(5篇)

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第一篇:怒吼吧,黄河教学设计(县二等奖)

《怒吼吧,黄河》教学设计

教材简析:

这是《S版义务教育课程标准实验教科书

语文 六年级上册》第四单元的一篇精读课文。课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功,表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

文章先写1938年10月武汉沦陷后,我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队,转战各地,来到梁山抗战根据地,经过黄河时,产生创作的热情。

接着讲1939年3月11日晚上,他创作完成并为大家朗诵他刚完成的《黄河大合唱》歌词。然后与冼星海合作,作曲完成。

最后讲4月13日晚上,他们的首次演出获得成功的情景。设计理念:

1、根据小学高年级学生的年龄特征,从学生角度切入,以“设疑激趣”导学。教学开始时,播放《怒吼吧,黄河》合唱曲,让学生的身心融入到这个特定的学习情境中,为下面的学习奠定情感基调。

2、真正重视学生在阅读过程中的主体地位,充分体现以学生的发展为本,坚持学生参与的全面性,创造更多空间让学生“读”中实践。如小组交流朗读时,明确任务,“读”的认真,“听”的专心且要帮助同学读中有所提高。

3、注意引导学生有创造性地阅读,在读中有自己独特的见解和体验,学会发现问题。如学习生字中,让学生们找一找,辨一辨,有 哪些生字需要“我给同学提个醒”;精读课文时,“你认为可以设计哪些问题,最能帮助我们进一步理解课文?” 教学目标:

1、指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个生字,会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛、骇浪、虎啸龙吟、大禹、滔天巨浪、窑洞、浊浪、如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2、引导学生读懂课文,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点:

指导学生通过阅读把握文章的主要内容,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情。教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学方法:

创设情境,以情激情,“未成曲调先有情”;以读为本,实施教师、学生、文本的对话过程;以导学的教学方式引导学生尝试自主、合作、探究,让学生充分动脑、动口、动手。教具准备:

1、《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧,黄河》视频录像;

2、搜集到的与课文相关的资料;

3、电脑制作相关的课件。课时安排:2-3课时。教学过程:

一、创设情境,激起学习动机

1、请同学们欣赏一段音乐(播放《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧,黄河》的视频录像),试着用你的语言说一说你此时的感受好吗?(学生也许不懂欣赏这一段音乐,可是这一设计却可促进学生形成阅读期待.)

2、《黄河大合唱》的作曲者是谁,作词者是谁?又是如何作成的?来,我们一起学习《怒吼吧,黄河》(板书课题)同学们要想真正欣赏这首名作的丰富内涵,必须深刻理解乐章背后的故事。(这一悬念让学生阅读的愿望蠢蠢欲动。)

二、交流预习,初步感知课文

1、自由朗读课文,要求:

(1)练习读通读顺,朗读长句怎样停顿,请用记号“/”标记。(对读的要求很明确,让学生明白读什么,怎样读,读成什么样。)

(2)小组合作读,把自己喜欢的或自认为难读的段落读给小组同学听;其他组员专心听,注意给朗读者正音、评价、鼓励。(朗读的同学固然有任务,听的同学更要专心,且有听的任务;达到全员互动的目的。)

2、默读课文,要求:

(1)找一找,辨一辨,课文中出现的生字中,你认为有哪些生 字的读音、字形需要“我给同学提个醒”并写到黑板上提醒同学们注意。(高年级同学识字讲究的是方法,这一设计无疑是尊重了学生学习的主体性,充分调动了学生学习的积极性。)

(2)想一想,课文讲述了哪些内容?选一选,下面哪个表述符合文章的意思:(课堂上,我们还需要让学生多动手,注意训练学生的表述能力和概括能力。)

A、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过。

B、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作的《黄河大合唱》首次演出的成功。

C、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过和首次演出的成功。

三、精读课文,理解课文内容

1、你认为可以设计什么问题最能帮助我们理解课文? 问题一: 问题二: 问题三: „„

(筛选出学生感兴趣的问题,确定一两个问题重点探究;这一设计重在培养学生提出探究话题、便于进行选择性学习,体现了学生是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者。)

2、切入重点,深刻理解课文内容。⑴(出示课件)问题一:光未然和冼星海是在什么情况下创作出这首名曲的?(课件中有一黄河滔滔大浪的情景录像。)

(2)(出示课件)《黄河大合唱》表现了怎样的内容和情感?它是怎样创作成功的?(《黄河大合唱》对学生来说是抽象的东西,为了帮助学生理解,必须借助直观的教学手段。)

3、自主学习:选择自己喜欢的问题重点探究。

a用自己喜欢的符号画出表现了《黄河大合唱》内容的句子,找出写出他创作经过的句子读一读,加深理解。(在课文旁边写一写你的感受;学习批注,是我一向对学生的训练要求,也是读书的一种最好的方法。)

b交流深化理解。

3、正确流利地读一读上面的句子。(学生的朗读,要求的是循序渐进。)

四、研读课文,感悟爱国激情

1、(出示课件)为什么取名为《黄河大合唱》?(这是帮助学生解读《黄河大合唱》,了解其中意义的一个重点教学环节。)

2、再读一读他们演出成功的语句,想想为什么他们演出能成功?说明什么?(“了解创作《黄河大合唱》的重大意义。”是本课的教学难点,希望通过这一问题的设计可以帮助学生打开思路,突破这个难点。)

3、再读一读反映《黄河大合唱》内容的语句,想象意境。将自己的感受告诉大家。(出示课件)重点语句一:他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝时;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„(这是课后的一道习题,在课中理解“水到渠成”;先在小组中交流,再在全班交流,希望达到全员参与、全程参与的局面。)

(出示课件)重点语句二:

说说你读后的感受„„(说话能力培养,为更多的学生提供体验、实践的机会,把这个学习机会看作是一种享受、一种愉快的体验。)

4、请用你的话说说诗人光未然和作曲家冼星海为什么要以《黄河大合唱》为题?结合具体事例,说一说他们是怎样的人?

你认为刚才研读的内容中,哪些最使你感动或写得最美,请选一两处再次品读、体会、背诵、铭记。(教会学生读书,是我们语文教学的一大重任。)

五、欣赏录像,曲中拓展延伸

1、播放录像:《黄河大合唱》的几首乐章。(加深理解,增进与作者与文本的对话交流。)

2、听了这几首乐章你还有什么问题?(善于发现问题也是一种能力。)

3、把你听后的感受写下来。(课后的延伸活动,给学生留下了较大的自主创意的空间,让“尊重学生独特的阅读感受”不是一句 空话。)

六、布置作业,重在读后的迁移

1、把自己了解的光未然、冼星海说给爸妈听。

2、写一写你读了这篇课文的感受。

(这个作业的设计,解决了长期以来存在的读悟与笔练分割局面,为书面练习融进课堂教学流程打开了新的思路。)板书设计:

19、怒吼吧,黄河

光未然作词

冼星海谱曲

首次演出成功

第二篇:《怒吼吧,黄河》教学设计[范文]

S版小学语文第十一册第四单元

《怒吼吧,黄河》(第二课时)教学设计

授课人:英德市第七小学 王冬梅

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国,对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。

2.落实语用训练点:指导学生有感情朗读课文,了解排比句并熟读成诵。教学重点:

通过阅读把握文章的主要内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,指导学生有感情朗读课文,了解排比句并熟读成诵。教学难点:

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国,对中华民族的热爱。教学准备:

多媒体教学课件。课前互动:

观看70周年纪念日晚会节目《怒吼吧,黄河》,交流观后感。教学过程:

一、诵读课题,启动情感

1.谈话引入。2.齐读课题。

二、潜心会文,领悟情感 1.读文感知创作之源。

诗人光未然在黄河边看到了什么?想到了什么?想做什么? 2.诵黄河,品激情,感悟诗人和作曲家的爱国情怀。光未然是怎样朗诵他的歌词的?冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的?从中你感受到光未然和冼星海是一个怎样的人?

3.聆听《保卫黄河》,感悟《黄河大合唱》创作成功的重大意义。

三、紧扣主题,激“怒”生情,升华情感

结合时事,紧扣主题,深刻领悟“心声”,激发爱国情怀。

五、布置作业

课后与家人一起欣赏《黄河大合唱》这唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲。

板书:

第三篇:怒吼吧,黄河教学设计

《怒吼吧,黄河》第一课时教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕”等12个生字,掌握“阶段、陕西、”等八个,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1——3自然段

教学重点、难点:整体感知课文内容,捋清作者思路。

教学过程:

一、导入

同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。①出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 ②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果书写,哪个字的字形需要提醒大家注意;

③同学交流:

字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

字形:最容易写错的是:窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)④课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来: 如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发 2.整体把握课文内容,提出不懂问题。(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?(2)捋出思路:

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响 3.学习课文第一部分(1——3自然段)

(1)、读描写黄河气势磅礴的句子、随机出示相应图片帮助理解。(2)、抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。” 引导学生体会出:

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。指导朗读:自己读,指名读,教师引读。

三、小结:

黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

四、板书

怒吼吧,黄河 震撼

《 黄河大合唱》 充满激情 异常艰苦

光未然 洗星海

巨大反响

第四篇:怒吼吧,黄河 教学设计

怒吼吧,黄河 教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备:

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1——3自然段

教学重点、难点:

整体感知课文内容,捋清作者思路。

教学过程:

一、导入

同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?

③同学交流:

字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

字形:

最容易写错的是:

窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)形近字组词:

骇()啸()壶()窑()

咳()萧()壹()窖()

词义:

在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)

虎啸龙吟:

你能说出几个用动物打头的词语吗?

如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

(1)关注词语:

文中还有不懂的词语吗?

课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:

如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

(2)关注句子:

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用?

关注表达

A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句:

那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示:

那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)

2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

(2)捋出思路:

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

(3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

3.学习课文第一部分(1——3自然段)

从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

引导学生体会出:

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读,指名读。

教师引读。

小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业:读书、写生字词。

第二课时

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程:

一、导入:

上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课:

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段,感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示:链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?

引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。

在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——。掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第6自然段完)

B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

学生可以想象体会“异常艰苦”:

他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。

没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)

指名读第6自然段。

2.学习第三部分。

角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答)

齐读课文最后一段。

总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?

第五篇:怒吼吧,黄河教学设计

怒吼吧,黄河教学设计

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备:

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1——3自然段

教学重点、难点:

整体感知课文内容,捋清作者思路。

教学过程:

一、导入

同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?

③同学交流:

字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊

字形:

最容易写错的是:

窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)

形近字组词:

骇()啸()壶()窑()

咳()萧()壹()窖()

词义:

在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)

虎啸龙吟:

你能说出几个用动物打头的词语吗?

如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

(1)关注词语:

文中还有不懂的词语吗?

课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:

如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

(2)关注句子:

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用?

关注表达

A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句:

那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示:

那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)

2.整体把握课文内容,提出不懂问题。

(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?

(2)捋出思路:

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响

(3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

3.学习课文第一部分(1——3自然段)

从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

抓他的想法,感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”

引导学生体会出:

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读,指名读。

教师引读。

小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业:读书、写生字词。

第二课时

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点:

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

教学难点:

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程:

一、导入:

上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课:

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段,感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示:链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?

引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。

在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——。掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第6自然段完)

B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

学生可以想象体会“异常艰苦”:

他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。

没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)

指名读第6自然段。

2.学习第三部分。

角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答)

齐读课文最后一段。

总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?

板书设计:

19.怒吼吧,黄河

震撼充满激情

光未然

时而„„时而„„时而„„时而„„

旺盛的革命激情

爱国、爱中华民族

冼星海 异常艰苦六天

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