第一篇：英语阅读指导课教案（共）
英语阅读指导课教案
----课内得法 课外活用
授课教师：靳慧
教学设计思路：
英语是一门语言学，在六年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。本节课我主要采取的教学策略如下：
1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。
2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。
3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。指导目的：
1.学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。
3.在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。指导重点：
归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。
课前准备：
推荐学生多读些课外英语短文。指导过程：
一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导 1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。鼓励学生学会阅读。
2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。
3、引导学生总结阅读的方法：
T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。
S：….二、阅读方法汇总并出示课件进行指导： 下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：
1、默读
默读是不出声地读书。是训练阅读能力的重要方法。速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
2、写读
俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中 遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
3、朗读
它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。它有利于英语听、说能力的提高。
4、精读
熟读而精思就是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说，精读是最重要的一种阅读方法。
以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。（出示短文）
三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文： Woodpecker There are many apple trees in a garden.They’re good friends.One day an old tree is ill.There are many pests in the tree.Leaves of the tree turn yellow.The old tree feels very sad and unwell.Another tree sends for a doctor for him.At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well.Then they send for a woodpecker.She is a good doctor.She pecks a hole in the tree and eats lots of pests.At last the old tree becomes better and better.Leaves turn green and green.学生利用图书室的资源解决阅读中的疑难，并能用汉语复述短文内容。最后熟读短文。
阅读能力的提高是一个渐进的过程，任何人都不要奢望自己的阅读能力能在一朝一夕之间就达到高超的水平。阅读能力决定于多方面，如词汇量、语言知识积累程度、语法及句子结构分析的能力以及非语言知识的知识面等，甚至一个人当时当地的情绪有时也在一定程度上左右着阅读水平的发挥。大量的、有良好方法的阅读训练能使你克服许多不足，从而提高你的阅读水平。
四、课堂小结：
把握阅读的各个步骤和方法，培养良好的阅读习惯，是阅读成功的关键。同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，从中受益，这是无比的荣幸，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。愿大家畅游知识的海洋
第二篇：英语课外阅读指导课教案
英语课外阅读指导课（云阳教师进修学院 左茂铃）
English extra-curricular reading Teaching Aims and Demands：
1.Knowledge Objects
To make the students’understand the main idea of the given material and be interested in the recommended book and newspaper.2.Ability Objects
Training their fast reading ability and the ability of guessing words．
3.Moral Object
To let the students’ feel reading is a happy thing and read English stories is not as
difficult as they thought.Teaching Key Point：
To help students get the main idea of the given material quickly.Teaching Difficult Points：
How to talk about what they have read logically.Analysis of students:
The Ss can finish the task happily.Teaching Aids：
1.the multimedia
2.the blackboard
3.Learning guide.Teaching Methods：
1.Task-based method.2.Individual, pair or group work to finish each task.3.Communicative method.4.Learning guide.Teaching procedures:
Lead-in.Free talk 1.Presenting pictures of the three topic.2.Divide the students into three groups.To let the students know what they are going to read.Group I
The Gingerbread man Step 1, Go over the story quickly and guess the meaning of the title.Question:What is a gingerbread man?
A.A real man
B.A kind of candy
C.A kind of biscuit or cookie Step 2, Go through the first paragraph and draw the gingerbread man out.Question:What does the gingerbread man look like?
Step 3, Read paragraph 2 and Find out the characters.Question: 1，What are the persons in this paragraph？
2，What is an oven？
3, What did the old man do?
4，What happened to the gingerbread man?
5, What did they say?
6, Did they catch the gingerbread man?
（Present the pictures on the screen）
Presenting a Video of chasing the Gingerbread man.Step 4, Read paragraph 3 and 4 to find out the characters and their dialogue.Question:1，What are the characters?
2，What did they say？
3，What’s the meaning of “he ran on and on”？
Step 5，read paragraph 5 to 6.Who did the gingerbread man meet?
How could the fox eat the gingerbread man step by step?
First, he let the gingerbread man to sit on his_________.Second, he asked the ginger bread man to climb on to_________.Third, he______________________________________.Step 6, watch a video to understand the story fully.Step 7, Retell the story according to the pictures and key words.Once upon a time,there was a __________and a__________.The little old woman made a _________.They want to _______ the gingerbread man, but he _________out from the oven and ran away.The _______and the________also wanted to eat the gingerbread, but they could not __________it.When the gingerbread man came to a river, he met a __________and was eaten by the fox step by step.Step 8, Recommend more fairy story books to the students.Part II The Lushan Earthquake Step 1.Presenting Pictures of Lushan earthquake as a background.Answer the following questions: 1.According to the passage, how many people were dead in Lushan earthquake？ ____.A.186 B.189 C.1000
D.1.5 million
27.Where was the earthquake happen?_____.A.Wenchuan county in Sichuan province.B.Lushan county in Sichuan province.C.Tangshan D.America 28.How many people were injured during the quake? ____.A.More than 11,000 people have been injured.B.about 1.5 million people have been injured.C.186 people have been injured.D.21 people have been injured.29.Where is the epicenter(震源)of the quake ____.A.Lushan county B.Tangshan City C.Yunyang county D.Yaan city
30.What’s the meaning of magnitude according to the passage? A.管理
B.震级
震中
C.经理
D.魔法
Step 2.Real stories.1.How many real stories are reported in this paper? 2.What are they?(presenting three pictures on the screen)Step 3.Recommend a kind of news paper.(21st century)
Part III
Lemon tree Step 1, Answer the following questions:
1.Is Lemon tree a story or a song?
2.Who sings it? Step 2, enjoy the song together.Question: According to the video and song, what does the song talk about? Step 4, Recommend more English songs.Summary: What did you learn today? Do you like it? Enjoy English, Enjoy reading!Read whatever you like, you want!
Home work:
1.Exchange reading.2.Pick out the words and phrases that you still don’t understand and look it up.
第三篇：英语阅读指导课教案
小学英语阅读指导课教案
----课内得法 课外活用
授课教师：靳慧
教学目标：
1.学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。
3.在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。教学重点：
归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。
教学方法：
1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。
2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。
3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。教学媒体：多媒体课件及图书室资源 教学设计思路：
英语是一门语言学，在六年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。本节课我主要采取的教学策略如下： 课前准备：
推荐学生多读些课外英语短文。指导过程：
一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导 1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。鼓励学生学会阅读。
2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。
3、引导学生总结阅读的方法：
T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。
S：….二、阅读方法汇总并出示课件进行指导： 下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：
1、默读
默读是不出声地读书。是训练阅读能力的重要方法。速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
2、写读 俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中 遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
3、朗读
它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。它有利于英语听、说能力的提高。
4、精读
熟读而精思就是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说，精读是最重要的一种阅读方法。
以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。（出示短文）
三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文： Woodpecker There are many apple trees in a garden.They’re good friends.One day an old tree is ill.There are many pests in the tree.Leaves of the tree turn yellow.The old tree feels very sad and unwell.Another tree sends for a doctor for him.At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well.Then they send for a woodpecker.She is a good doctor.She pecks a hole in the tree and eats lots of pests.At last the old tree becomes better and better.Leaves turn green and green.学生利用图书室的资源解决阅读中的疑难，并能用汉语复述短文内容。最后熟读短文。
阅读能力的提高是一个渐进的过程，任何人都不要奢望自己的阅读能力能在一朝一夕之间就达到高超的水平。阅读能力决定于多方面，如词汇量、语言知识积累程度、语法及句子结构分析的能力以及非语言知识的知识面等，甚至一个人当时当地的情绪有时也在一定程度上左右着阅读水平的发挥。大量的、有良好方法的阅读训练能使你克服许多不足，从而提高你的阅读水平。
四、课堂小结：
把握阅读的各个步骤和方法，培养良好的阅读习惯，是阅读成功的关键。同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，从中受益，这是无比的荣幸，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。愿大家畅游知识的海洋
第四篇：阅读指导课教案
《一粒种子的旅行》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
阅读目标：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、初步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。
3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读 乐趣，知道图也会说话，培养学生对科普读物的浓厚兴趣。阅读重点：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
阅读难点：在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法，产生探索植物种子的兴趣。阅读过程：
一、课前谈话，游戏连连看上课前，老师和你们做一个连连看的小游戏。从刚才这个游戏中，我们也学到了不少有关于植物的知识，其实，这个星期，我们都在与植物交朋友。
二、导入，交流收获 小朋友们都在阅读 《一粒种子的旅行》 这本书，说说你们都收获什么？
预设：
1、这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮〃默勒（是的，你 从这本书的封面知道了许多信息，真会看书）那从封面上你们还读到了哪些信息？出版社、定价、内容简介（所以我们看一本书要先学会看封面）板书：看封面
2、这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们 把它绘本，又叫图画书）
3、孩子们，当我们要去公园、动物园、游乐园时，我们可以怎样去？ 生：步行、骑自行车、乘公交车
4、那如果我们想要到更远的地方呢？又可以怎样去？ 生：坐火车、坐飞机
5、孩子们，我们使用的这些出行的方法，植物都没有。但是令人惊奇的是，高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路 旁、甚至房顶，我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木，究竟是怎 样到达这些地方的呢？难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚？难道它们也会 像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海？
6、孩子们，要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》，赶快到书里寻找答案吧！
[设计意图：激趣是课外阅读的前提条件和首要目标，对于科普读物尤 其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问，让孩子在思考的同 时萌发了强烈的阅读愿望。]
三、泛读全文，图文结合理解内容。
1、植物是从什么开始生长的？是怎样生长的呢？（植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽，向下长出根，向 上长出茎和叶，有时还会开出五彩缤纷的花朵。）
2、谁在为植物传播花粉？
（蜜蜂和蝴蝶这些勤劳的昆虫会给这些花儿授粉。）
3、花谢以后，会长出什么？（花谢以后，这些植物会长出含有种子的果实。这些种子又掉花落到 地上，长成新的植物。）
4、植物要旅行靠的是什么方法？（学生根据文本的内容自由回答。教师随机利用 ppt 呈现相关画面。）
[设计意图：通过简单的提问，让学生了解植物的旅行靠的是种子，并 在自由回答这一环节，结合 PPT 增强学生对文本的整体感受。] 生 1： 我知道凤仙花的种子的旅行方法是把种子抛到空中（你看书很 仔细，关注了内容，很会读文字）板书：读文字
生 2: 我知道有些植物是靠出租车来旅行的（你真会读书）(你有一双 会发现的眼睛)生 3： 我知道紫花地丁长什么样子？你从哪里知道的？是的，你还学 会了看图片。板书：看图片如果学生都不答封面，那么你们关注到封面了 吗？读到了哪些信息？
小结：这本书充满了知识和乐趣，收获真多，我们以后一定要多读书。
四、阅读推广——《世界上最最温馨的家》
1、师：这堂课中，我们阅读了《一粒种子的旅行》部分内容，了解到植物旅行的有趣方法，也学会了阅读的好方法。你们想知道昆虫宝宝又住在哪里吗？可以去阅读安妮默勒的《世界上最最温馨的家》
2、请同学们尽情地享受这快乐的阅读之旅吧。下一周，我们讲进行 《一粒种子的旅行》班级读书交流会。到时候，咱们 PK 一下，看谁做的记录卡最有创意。
《我要做小孩子》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：
理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
教学过程：
一、课前游戏：
老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；
二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签）
三、走近黄蓓佳
1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）
2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）
3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？
老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）
哪位同学能给大家读一读？（生读简介）
十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——
（生齐：我要做好孩子）
四、为金铃画像
1、（板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）
从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……）
2、（板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）
（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）
3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？什么样的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）
4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。
五、听一听：家长的话
1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话）
2、听了爸妈的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流）
3、我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！
六、小记者采访
《我要做小孩子》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、了解牙齿的主要构造及其对人的重要性。
2、知道龋齿的形成原因和过程，懂得要保护自己的牙齿。
3、学习正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯。教学准备：孩子们观察自己和同伴的龋齿
教具准备：相关课件 牙齿模型 牙刷 牙齿图片 甜饼干 《刷牙歌》 教学过程：
一、出示封面，激发幼儿兴趣。
师：今天，老师要给小朋友们介绍一条大街，叫牙齿大街。它就在我们这本书里面：书名叫《牙齿大街的新鲜事》。牙齿大街里会发生什么新鲜事呢？我们一起来看看吧！
二、讲述故事第一段，使幼儿初步了解哈克和迪克的日常生活以及牙齿的结构。
1、配图讲述故事第一段： 师：故事里的牙齿大街上住着谁？（哈克和迪克）它们在牙齿大街里干嘛呀？
2、请幼儿互相观察对方的牙齿。
师：看清楚的小朋友举手告诉我，牙齿是什么样的？（白色）
3、出示牙齿结构图，引导幼儿认识不同的牙齿。
师：我们的牙齿各有各的名称，各有各的作用，共同帮助着我们把食物咬断嚼碎。
4、了解龋齿的成因。
师：牙齿的作用真大呀，可是，哈克和迪克怎么会住进牙齿里的呢？（积极响应幼儿的回答。）发给幼儿每人一个饼干，请幼儿吃饼干。
师：老师这里有许多的饼干，展现你们牙齿的本领的时刻到了，老师请小朋友们来吃饼干。
师：饼干好吃吗？是什么味道的？（甜甜的）师：饼干吃起来甜甜的，说明里面有什么？（糖）
师：现在我请小朋友们用小镜子照一照，看看自己的牙缝里有什么？（饼干屑）
师：哦，被你发现了！像饼干屑这样甜的东西留在我们的牙齿里，很快就会被哈克和迪克这样的细菌发现，她们就会住进我们的牙齿里。
三、讲述故事第二段，引导幼儿了解龋齿的危害。
1、讲述故事第二段：
2、对比牙齿大街和龋齿大街：
师：呀！哈克和迪克住在牙齿大街的时间越来越长了，它们把牙齿大街改造成什么啦？（龋齿大街）
师：龋齿大街和干干净净的牙齿大街相比，有什么不一样的地方？ 师：龋齿大街上的牙齿，到处都是洞，你觉得它还坚固吗？
3、联系自身实际，了解龋齿的危害
师：龋齿真恐怖，你们的牙齿里有没有长过龋齿呢？ 师：如果我们的牙齿里有了龋齿，牙齿会有什么感觉？（很疼、不舒服）小结：是呀，如果小朋友们吃了甜的东西没有漱口，把它留在自己的牙齿大街里，哈克和迪克就会住进去，住的时间长了，就有了龋齿。长了龋齿的牙齿大街，再也不锋利了，吃什么东西都会很疼。
四、讲述故事第三段，学习刷牙的正确方式
1、讲述故事第三段，了解刷牙的正确方式 师：哈克和迪克做商人的想法成功了吗？（没有）被谁打破了？（牙齿警察）师：你们知道牙齿警察是谁吗？它有什么本领？
小结：牙刷和牙膏能打扫牙齿里的每一个死角，把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齿变得白又亮。
2、请幼儿展示自己刷牙的方式
师：你用过牙刷吗？你是怎么用牙刷刷牙的？
3、教师讲解正确刷牙的方法，引导幼儿尝试用正确的方法刷牙
（1）我们的切牙和尖牙是竖着长的，有许多竖着的牙缝，如果横着刷，牙缝里的残留物还是会留在里面。所以，我们应该竖着刷切牙，上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷。
（2）横牙长在我们嘴巴的里面，所以要把牙刷尽量刷到牙齿的里面，里里外外都要刷。
（3）最后还要刷一刷我们的舌头，让我们的舌头里也留不下哈克和迪克的食物。
师：只要我们天天刷牙，用正确的方式刷牙，我们的牙齿里就不会有像哈克和迪克那样的细菌了，我们的牙齿就会健健康康的。
《这样的尾巴可以做什么》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、分享“动物尾巴”调查表，知道常见动物尾巴的特征和作用，并用自己语言大胆表述。
2、借助绘本中尾巴图片，在观察、猜测、讨论中，感受书中动物尾巴的特征和作用。
3、呈现并倾听绘本完整内容，感知其他动物身体部位的奥秘，体验科学活动探究的乐趣。教学准备：
1、物质准备：ppt课件、音乐、绘本书、动物书籍等；
2、前期经验：会唱歌曲、《动物的尾巴》调查表。教学过程：
一、带领幼儿做“谁的尾巴最好看”的歌表演入场。1.你听到歌曲中唱了哪些动物的尾巴？（幼儿自由发言）。教师小结
2.出示绘本封面，猜测并引出主题。
二、分享自己的调查表，探索发现并大胆表述常见动物尾巴的外形和作用。1.出示调查表展板，个别幼儿讲述；
2.师小结:瞧，这个绘本当中也有一些动物的尾巴，会是谁的尾巴，有什么作用呢？让我们一起来看看吧。
三、借助绘本”尾巴图片”，在观察、讨论、猜测中了解动物尾巴的功能。1.出示绘本讨论，个别发言。（追问：这样的尾巴可以做什么呢？）2.出示动物图片，（读绘本）师讲述尾巴的作用。3.师小结。
四、出示绘本全部图片，教师朗读绘本。1.教师配乐边放图片边讲述内容。2.推荐动物图书，师小结。
《肚子里有个火车站》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1．通过对故事的欣赏，初步了解食物在体内的消化过程。
2．学会选择健康的食物，培养幼儿良好的饮食习惯。教学准备：
1、绘本《肚子里有个火车站》、绘本PPT。
2、自制健康饮食卡片、健康行为棋、笑脸贴纸若干。教学重点：
学会选择健康的食物，培养幼儿良好的饮食习惯。教学难点：
初步了解食物在体内的消化过程。教学过程：
一、出示绘本《肚子里有个火车站》，引导观察封面，猜测故事情节，激发幼儿欣赏故事的兴趣。
1、师：小朋友看看，图上有什么？（大草莓、小人、火车）
2、引导猜测：这是在什么地方？发生了什么事情？
3、师：这是一个火车站，让人奇怪的是这个火车站是在一个小朋友的肚子里，想知道发生了什么事情吗？跟我一起走进故事《肚子里的火车站》吧！
二、教师声情并茂地讲述绘本故事《肚子里的火车站》，帮助初步理解故事内容。
1、教师逐页讲述绘本故事，边讲边引导观察画面。
2、提问，帮助理解故事内容。朱莉娅的肚子里为什么会发出“咕噜噜”的声音？肚子精灵们的工作是什么？朱莉娅吃午餐的时候，肚子精灵们为什么会那么生气？肚子精灵们把食物装进火车车厢后，火车会开往哪里？火车站里的温度为什么会越来越低？后来朱莉娅的肚子为什么会疼起来？你有没有过像朱莉娅一样肚子疼的经历？最后朱莉娅的肚子为什么又不疼了？
三、欣赏绘本《肚子里的火车站》PPT，初步了解食物在体内的消化过程。
1、欣赏绘本《肚子里的火车站》PPT，再次熟悉故事，提醒重点观察食物在朱莉娅肚子内的消化过程。
2、提问：朱莉娅吃的食物到了肚子里以后，小精灵会怎么做？小精灵把火车开到小肠里，又会做什么？
3、教师小结：食物进入肚子里以后，小精灵们会把食物弄成泥，再运到小肠里。小肠里有很多管子，会把泥中的营养输送到血液里，剩下没有的东西，就会运到大肠，再通过一个小门倒到马桶里。
四、组织讨论：如何正确饮食？
1、师：每个小朋友都跟朱莉娅一样，肚子里也有一个火车站和许多小精灵，我们平时怎样做才能让肚子里的小精灵高高兴兴地工作，让自己不生病？如果你是肚子小精灵，你会对小朋友们说什么？
2、结合自己的生活经验，分组进行讨论。
3、请逐一讲述。
4、教师小结：小朋友平时吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，少喝饮料，少吃甜食和生冷食物，多吃蔬菜，多喝白开水，这样我们的肚子小精灵才能快乐地工作，我们的身体才能健健康康的！
五、进行健康饮食抢答活动，巩固培养良好的饮食习惯。
1、出示教师自制图片，介绍：每张图片上都有小朋友饮食的画面，有的是健康的饮食，有的是不健康的饮食，当教师出示一张时，马上抢答是对还是错？为什么？
2、教师一一出示图片，抢答。
3、抢答正确的贴笑脸，鼓励养成良好的饮食习惯。
六、放歌曲《火车快跑》，带领学肚子精灵开火车，在愉快的气氛中结束活动。
七、活动延伸：玩健康饮食棋。教师自制健康饮食棋，棋谱上都是一些健康饮食方面的内容。
1、老师向介绍健康饮食棋。
2、帮助理解棋盘上图的意思，教幼儿健康饮食棋的玩法。
3、自由结合下棋。
《老鼠娶新娘》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标
1、理解故事内容，知道故事含义，明白任何事物、人物都是不完美的，是有缺点的。
2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3、体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。教学准备：
1、婚庆音乐两段《过新年喜洋洋》，故事背景音乐一段《琵琶语》。
2、《老鼠娶新娘》课件。
3、汉字卡片：照、遮、吹、挡、打洞、抓、取长补短。
4、图片：太阳、乌云、风、墙、、老鼠、猫。教学过程：
一、激趣导入。
1、师：今天林老师带来了一段好听的音乐，听听看这段音乐里的人们会做些什么事？（欣赏唢呐演奏音乐《过新年喜洋洋》）
2、讨论（请个别幼儿回答）。师：刚刚小朋友说的都是高兴的事，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！
3、出示图片：花轿。
提问：花轿是做什么用的？今天的新娘是谁？（出示老鼠图片）师：这个老鼠新娘叫美叮当。
二、欣赏故事，理解故事内容。
1、师：有了新娘，还应该有谁呀？（新郎）师：美叮当想找一个世界上最强的新郎。（出示循环图）它找到了：太阳、乌云、风、墙、、老鼠、猫。
2、师：美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听这个故事。
3、教师讲述。（边讲边演示 PPT，故事背景音乐轻轻响起）提问：你觉得故事中谁是最强的新郎，为什么？ 教师小结：尽管他们都不是世界上最强的新郎，可他们都有自己最强的地方。（出示汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓）
4、讨论：你有没有最强的地方？
（1）鼓励幼儿自信的说出自己最强的地方。（2）请幼儿记住自己朋友的长处。师：我们都说了自己最强的地方，现在，我们来比比“记住朋友长处”这件事谁最强？请你们说说记住谁的长处？
（3）寻找“取长补短”的朋友圈，你们什么地方不强？你们想变得更强吗？（依次请幼儿上来说说自己哪方面的能力不够强，教师现场给幼儿找能够帮助他们提升这方面能力的小伙伴，拉成一个圆圈。）
师：这样的朋友圈可以用四个字来表示（出示汉字：取长补短），你们一定会找到取长补短的朋友圈，让自己变得更强大。
教师小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短互相 帮助时，就会更强大。
三、游戏感受。
1、讲述故事至结尾。师：美叮当找不到世界上最强的新郎怎么办？（请个别幼儿说说）师：是呀，老鼠配老鼠是最适合的（继续讲述故事至结束）。瞧，大小老鼠来帮忙办喜事、做花轿、搬嫁妆、喝喜酒、闹新房、新郎 新娘拜堂啦！
2、游戏：抬花轿。师：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧！我先来当新娘，我要找步伐一致的宝贝来给我抬花轿，如果你们的步伐不一致，新娘坐在轿子里会怎么样？（不舒服）抬轿子要跟着儿歌的节奏走。（儿歌 1 附后）师：我来抛绣球，接住绣球的宝贝来当新娘。（儿歌 2 附后）新娘抛绣球，接住绣球的宝贝当新郎。（儿歌 3 附后）你们准备好了吗？（游戏可反复进行）
3、自然结束。
附：儿歌1：小白菜，地里黄；老鼠村，老村长；
村长女儿美叮当，想找女婿比猫强； 太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云； 云不行，嫁给风；风不行，嫁给墙。
儿歌2：一月一，年初一，一月二，年初二；
年初三，早上长，今夜老鼠娶新娘。
儿歌3：一拜堂，二拜堂，三拜堂来入洞房。
儿歌 4：花对花，柳对柳；鸡嫁鸡，狗嫁狗；簸箕簸箕配扫帚。
《北京的春节》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹 气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。3.培养学生读中理解，读中想象的能力。
4.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：
（一）多媒体课件。学生课前准备：
1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。教学过程：
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时 热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（课件出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面 发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。）齐读童谣，导入课题——《北京的春节》
3．介绍作者资料： 老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说 家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主 要作品有：长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，话剧《龙须沟》 《茶馆》 等。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春 节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1． 整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(用 一个词语说说)（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）2．文中写了哪些日子？详写了哪几天？交流汇报，相机出示： 腊八—腊月十九—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节—正月十九 板书：（腊
八、除夕、正月初
一、元宵节）
三、深入详写片段，品读体味，感受民俗，体会作者的表达方法。
春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢 的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。)在深入了解北 京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围。
交流重点： 1．品读“腊八”。熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和 “色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅 鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2．品读“除夕”。课件出示：第七自然段。除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹 抓住总起句“除夕真热闹”来体会喜庆、团圆。
（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都 穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆 饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们都 在庆祝除夕，当然热闹了。
（2）体会“守岁”的两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍 惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。拓展延伸“孝”，对学生进行“孝”的教育。《百孝经》 天地重孝孝当先，一个孝字全家安。孝顺能生孝顺子，孝顺子弟必明贤。孝是人道第一步，孝子谢世即为仙。自古忠臣多孝子，君选贤臣举孝廉。
（3）指导朗读，体会“除夕真热闹”。除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。真是处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。试着 用你的朗读来把它表现出来。
3．品读正月初一。主要通过人们的活动来体会。板书：悠闲（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有 很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲 访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。
（3）配《喜气洋洋》乐曲，出示庙会的图片，让学生感受庙会的热闹场面。4．走进元宵节，赏万家灯火。主要通过对灯的描写来体会。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂 欢。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。学生汇报交流： “正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽
（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有 名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受 到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有 灯” “有的……有的……有的……有的……”可以感受到。
四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。
五、推荐阅读：散文《老北京的小胡同》
《肚子里有个火车站》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、认识人体消化系统主要器官的名称及其功能
2、了解食物在人体内的变化过程。教学准备：
1．课件
2．各个器官图形 教学过程：
一、.观看课件《肚子里有个火车站》和幼儿一起阅读故事内容。提问：
1、“茱莉亚为什么会肚子疼哪？”
1、观看课件。引导观察消化器官消化食物的过程，了解其名称及功能。口腔：食物首先来到了口腔，口腔能把食物嚼碎。
小肠：食物在这里停留的时间最长，食物会在这里充分的吸收营养。大肠：就是食物的残渣了，残渣里少量的水、无机盐还有 维生素会被大肠吸收，最后经过肛门排除体外。
2、教师：食物都经过了哪些地方？
让我们一起来回忆(口腔一食道一胃一小肠一大肠一肛门)。
二、拼图，请每位幼儿给自己的图形宝宝，找到自己的消化系统，进行拼接。展开PPT 第一页，引导幼儿观察书本的封面，猜测故事情节，激发幼儿欣赏故事的兴趣。
1、教师：今天老师给小朋友带来一本书，为了让大家都能一起来看，老师把它放到大屏幕上，我们一起来看看是什么书好吗？ 这本书的名字叫什么呀？
2、图上有什么？（大草莓、小人、火车）
3、教师：这是一个火车站，这里有许多可爱的小精灵，可是让人奇怪的是这个火车站和这些小精灵是在一个小朋友的肚子里，小朋友们想知道发生了什么事情吗？那请小朋友跟老师一起走进 故事《肚子里的火车站》吧！
4、教师分段逐页讲述故事至“听到的咕噜噜的声音”，边讲边引导幼儿观察画面。
教师：朱莉娅的肚子为什么会发出咕噜噜的声音？肚子小精灵们的工作是什么？朱莉娅听到的咕噜噜声是什么？
教师：你们想不想知道肚子小精灵们是怎么工作的呀？我们一起来看看吧！他们是怎么工作的呀？拿着什么工具？工作时他们累了停下来做什么呀？ 肚子小精灵一起齐心协力工作完了以后一 起干什么呢？
教师：我们吃进去的事物会先到哪里？在到哪里呢？最后的终点站在哪？ 教师：现在一切都准备好了，火车就要出发了哦！我们一起来听听发生了什么事情。
三、小结
1、教师出示图片引导 教师：请小朋友看看，这些肚子小精灵在干什么呢？我们一起来看看他们说了什么？我们 来念一遍好吗？现在我们有节奏的念一遍好不好！跟随音乐表演结束活动。
第五篇：阅读指导课教案
阅读指导课教案
教学目标：
1、学生通过探讨漫话书籍如《阿衰》与文学作品的利弊指导学生学会选择读物。
2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，养成良好的读书的习惯。如精读、略读；质疑性读书；做好读书笔记等等。
教学过程：
一、导读引路，激发兴趣。
同学们，人们常说：我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。是的，我们可以让自己的生活丰富多彩，而不是单调乏味。阅读就是改变一个人生命宽度的重要途径。她可以使我们在烦琐、疲惫的生活中寻找到一份宁静，倾听自己也倾听别人心灵的诉说。那同学们，你们经常读那些课外书？
学生畅谈
看来大家读的书还真不少，有的同学喜欢读《阿衰》、《爆笑校园》等等，有的同学喜欢读一些儿童文学作品、科幻类的作品。但是同学们你们知道吗？ “书犹药也”，书中既有良药，也会有毒药。粗俗的书籍就是毒药，毒害你灵魂的健康。那么到底怎么样的书籍适合我们阅读呢？你应该作何选择呢？在咱们班就有这样两种声音，一种声音支持阅读漫画书，一种支持读一些有故事情节的文学书籍，他们都有自己的理解，我们一起来听听。
喜欢读漫画书的一方： 喜欢读文学作品的一方 漫画书的益处：漫画书能使人心态暂时放松，精神得到调节，漫画书内容简单，阅读是不需要做太多的思考，比较轻松快乐。，适当阅读漫画书有益，可以提高孩子创作力和幽默感
首先，漫画书篇幅短小，情节简单，一目了然，适合现代人快节奏的生活方式；其次，漫画书能使人的心态暂时放松，精神得到调节；另外，漫画书中所体现的个性、自我、反叛其实也代表了孩子对时尚文化和生活方式的一种理解。
但漫画书中也有一些问题
（1）里面还有些不健康的语言：有些小朋友以说漫画书中的语言
为骄傲，他们觉得里面的脏话很有趣，说起来很酷，如“大便头”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康词语，一些学生容易出现不良漫画影响的言语和行为，比如模仿一些不好的口头禅和不良行为，（2）沉迷漫画容易影响学习（3）看漫画对提高语言能力帮助不大
看来漫画书虽能给人带来轻松愉快，但我们应该摒弃那些低俗的、脏话连篇的漫画，读一些健康有益的漫画《海底两万里》书中充分展现了海底世界的神奇和美丽，能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。
同学们，歌德说过：读一本好书，就是和一位高尚的人在对话。那我们应该阅读那些书籍呢？刚才老师推荐的这些书，有没有同学读过。谈谈自己的收获？ 看来你一直在与伟人交流，希望你能继续收获。
二、交流读书感受、方法。
那在阅读这些有意义的书籍中，你是怎样阅读的呢？
1、养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时。
2、持之以恒，坚持1—2个月读完一本书。
3、做好读书笔记。
4、制定读书计划。良好的读书习惯：
1、阅读时圈画批注的方法。
教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”包含两层意思：一是阅读时要用符号在书上进行勾圈点画；二是经常写读书笔记。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这个
读书方法真的很好。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。（分享学生的阅读体会）
2、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。（读自己的读书感受）
3、勤于思考，敢于质疑。
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