第一篇：中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》教案
音乐欣赏《加速度圆舞曲》选段
活动意图：我选这节课是因为在新师大培训期间，我有幸聆听了浙江师范大学杭州幼儿师范学院王秀萍副教授的讲座，让我对音乐教学有了一个全新的认识。她给我们带来的是她摸索了四年的《基于经验还原的幼儿音乐教学》讲座，她说音乐是抽象的符号，作为教师应该善于去挖掘音乐的参照物，这个参照物可以是故事、动作和图谱，音乐教学应该是一个玩参照物的过程，要把听得音乐变成看的音乐，把音乐知识还原到孩子能理解的层面，基于这些理论，我选择了在我们班开展这节音乐欣赏课，乐曲是选自约翰〃施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。活动目标：
1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体动作表现旋律变化。
3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。活动准备：
1、小精灵教具。
2、瓶子每人两个（其中一个盖子上涂有颜料）、每人一块魔法布。
3、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选。活动过程：
一、开始部分：故事导入，激发幼儿的兴趣。
1、师：在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着以为可爱、能干的小精灵，这个小精灵呀，她可神奇了，会变魔法呢。她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。那你有什么愿望呢？有这么多的愿望，可是你们有魔法汤吗？
二、基本部分：
（一）情境贯穿，感受旋律。
师：昨天啊，小精灵已经把制作魔法汤的方法啊教给了张老师，你们想学吗？
1、小精灵说它把魔法汤的配方藏在了音乐里，想学的话就要仔细的听音乐，还要仔细的看老师是怎么做的啊。
2、师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作，使水变色了。
师：摇一摇愿望就实现了，张老师现在的愿望就是和中三班的小朋友一起开开心心的做游戏，好吗？继续提问：
——如果你像小精灵一样会变魔法，你希望变出什么呢？ ——你们刚才有没有看见，张老师变魔法的时候，都做了些什么动作呢？（点一点、搅拌越来越快、手指收拢抓放的动作、慢摇到快摇）
——猜一猜，老师的这些动作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小药丸、放调料）
（二）绘画记录，引出乐谱。
1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，那我们现在就尝试着把每一个动作用笔记下来，我们一起来研究研究，一起学会变魔法汤的本领好不好？
2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。
3、梳理经验，提问：
谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们要做些什么事情？（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？）
（手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：看上去下边要比上边要长一点，大一点）
（追问：还有两个很小的点点。在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。）
（？？——这是问号。回应：就好像在说：“看一看，有没有变？看一看，有没有变？”）
（§§——这是什么意思？回应：这个动作表示应该加魔法、放东西进去）细节提问：什么时候加魔法？加几次？（每次搅拌结束以后加，加四次。）
4、幼儿通过图谱，练习动作。（教师带动幼儿做动作）
（三）动作感知，深入乐段。
1、师问：学会了吗？是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了呢？那你们想不想试一试看呢？
——教师出示没有在瓶盖上涂颜料的瓶子，（提出拿瓶子的要求）师：听好啊，我们要像小精灵那样，轻轻地拿着瓶子，然后小心的回到自己的座位，慢慢的坐下来，把瓶子轻轻的放在自己前面，然后伸出你的小手指轻轻地点在瓶盖上，不要乱动噢，要不魔法可要逃走了啊。
——分组请幼儿取瓶子（师：小心哦，可不能让里面的魔法逃走啊）
2、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（师：准备好了吗？我们要开始了啊）
3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
师提问：变出来了吗？怎么没有变出来呢？怎么回事呢？哎呀，好遗憾啊！
细节回顾讨论：我们再来想一想，刚才音乐告诉我们，在搅拌的时候有什么窍门啊？——先轻一点搅拌，然后再变快速度。——摇的时候力气一样吗？速度一样吗？ 小结：力气不一样，速度不一样。
4、再次尝试听音乐变魔法。
师：刚才我们已经找到很多窍门了，我们在一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的什么时候应该干什么？（师换有颜料的瓶子、摆放好）
（四）展现成果，升华活动。
1、师用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
2、师幼和着音乐变魔法。
3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。（揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。）
三、结束部分：
师：变出来了吗？我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴啊？嘘！听！小精灵在说些什么？哦，她告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，小精灵啊还让小朋友们把做好的魔法汤送给我们的客人老师，让客人老师也许下他们美好的愿望，小朋友们你们愿意和客人老师分享你们的魔法汤吗？
第二篇：中班音游《加速度圆舞曲》
大班《加速度圆舞曲》
设计意图：游戏是孩子的主要活动，而大班的孩子具有一定的好奇心，因此将变魔法的游戏贯穿整个音乐活动当中，使幼儿带着好奇轻松、愉快的游戏，从而感受圆舞曲的性质和曲风，并能够形象的做出游戏的动作，同时也体现出幼儿愉快的情绪情感。
目标：
1、熟悉乐曲，根据乐曲的乐段和乐句准确的做出游戏动作。
2、通过观察、想象，学习并形象的表现出游戏动作。
3、轻松参与游戏，体验变“魔法”的快乐和神奇。准备：
1、与幼儿人数相等的矿泉水两套，一套内装清水，另一套装清水且瓶盖刷上颜料。
2、魔法棒一支，盖布、音乐。过程：
1、出示魔法棒，谈话引入新课。
师：这是什么？你在哪里见过？今天，我要变成魔法师给你们变魔术，告诉你们哦，我叫圈圈魔法师，等会给你们变魔法好吗？
2、老师变成女魔法师，随乐徒手做动作，幼儿边看表演边感受音乐。提问：我为什么叫圈圈魔法师？
3、教师随乐示范施魔法，感受游戏动作及特点。
4、讨论游戏玩法，教师根据幼儿的讨论，引导大家相互模仿游戏动作，并提醒幼儿注意游戏动作的情趣性。
(1)、提问：我的魔法厉害不厉害？这是怎么变的？(2)、教师讲解游戏动作，引导幼儿学习。
5、幼儿随乐用实物反复进行练习，并讨论动作要求。(1)、将矿泉水瓶放地上随乐练习。
师：我发现一个问题，你们的瓶子放在地上上，小精灵都从地面上跑掉了，所以没变出来。
(2)、将矿泉水瓶放小椅子上随乐练习。
师：咦，看来还是有问题，哦，我的有布，跑出了的小精灵又被布给挡回去了，二你们的没有，所以小精灵又跑掉了。
(3)、使用盖布随乐练习。
师：还没变？奇怪！看看你们的瓶子跟我的有什么区别？（区分大、小。）
6、替换瓶子，再次游戏。
幼儿换上能变色的瓶子继续游戏，听音乐做动作。
活动反思：本活动是游戏化的体现，通过变魔法的游戏让孩子能积极的参与其中，在游戏当中去感受圆舞曲的性质，音乐越来越快，就要快速旋转。整个活动采用不同情景反复练习，不仅抓住了孩子的好奇心，也加强了幼儿对该音乐及游戏动作的熟练度，最后是本次活动的高潮，让孩子们持续探究，饶有兴趣的从头至尾参与活动，感受音乐的魅力。当孩子们兴奋的拿着变出颜色的瓶子，那是真正情感体验流露。当然，最后还让孩子们拿着变出的颜色的瓶子，再做动作，我个人认为太满，应嘎然而止会有更好的活动效果。
第三篇：大班音乐欣赏《魔术师圆舞曲》教案
大班音乐欣赏《魔术师圆舞曲》
本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一
部分动作建议
1、戴好帽子准备
2、手持帽沿，跟着音乐的节奏左右摇摆四下
3、将帽子拿下，让观众检查帽子。（看一次，收回一次，一共让观察看两次）
4、单手持帽子，帽兜朝上，另一只手做在空中抓魔法放进帽兜的动作
7、重复
8、将帽子里的拉出，收回。共两次
9、向观众致谢
二、教学活动建议 【活动目标】
l、感受乐曲中三拍子节奏和AAB的曲式结构
2、表现魔术师神气、幽默的表演特点
3．体验与老师、同伴一起表演变魔术的乐趣 【活动过程】
1、视觉感受：魔术师做了什么？
(1)完整欣赏魔术表演一遍，初步感受音乐性质和肢体动作
提问：刚才魔术师在表演的时候做了哪些事情？请你用动作表现出来。
练习：将个别孩子所表现的动作让同伴来学习，重点，练习四次
(2)出示部分图谱小结：魔术师要做整理帽子、检查帽子、施魔法、变花、谢幕等动作
(3)再次完整欣赏魔术表演，初步理解乐曲的AAB曲式结构(4)出示完整图谱小结：魔术师要整理帽子、检查帽子、施魔法两次，才把花变出来。
2、听觉感受：魔术师在什么时候做什么动作？
(1)完整欣赏音乐，听到整帽子的音乐摸摸头
(2)再次完整欣赏，听到整帽子的音乐摸摸头，听到变花的音乐挥挥手。
3、完整练习：学做魔术师
(1)跟着音乐和教师一起完整表演，注意倾听整帽子的音乐和变花的音乐。
(2)看图谱，在教师的简单提示下尝试完整表现
4、综合表现：我是小小魔术师
用上魔术师，完整表现音乐，能跟着音乐表现魔术师变魔术的情境，准确地掌握三拍子的节奏。
三、友情提示
1、活动前可让孩子观看一些魔术表演，感受魔术师神奇、幽默的表演特点。
2、延伸活动：可选取两至三种乐器进行打击乐的活动。
第四篇：【精品教案】大班音乐欣赏《小猫圆舞曲》
音乐欣赏《小猫圆舞曲》
设计意图：
音乐创作来源于生活，缺乏体验的创作和表现是苍白和没有生命力的，它唤不起听者的共鸣，更激发不了听者表现的欲望。有了感情的音乐，才能深深打动每一个聆听者，才能产生共鸣，并有感而发。当我第一次听到《小猫圆舞曲》这首曲子，音乐中诙谐、有趣的旋律变化，牢牢吸引了我，不自觉就想起了我家小猫捉迷藏、伸懒腰的样子，并勾起了我童年“养猫”的回忆。我愿意和孩子分享我的快乐，并有感而发地设计了这个活动。
活动目标：
1、初步感受《小猫圆舞曲》诙谐、舒展的特点。
2、能够愉快的、主动地参与感受、体验活动，并能合作、创造性地进行游戏和表演。
3、通过橡皮筋操作、听故事、做游戏等方式，进一步表现和理解音乐的结构和情绪。
活动准备：
1、知识准备：生活中见过猫并对猫的形态、生活习性有所了解。
2、物质准备:橡皮筋玩具人手一个;录音机、音乐;大型躲藏物。
活动过程：
(一)、谈话导入主题，回忆已有经验，引起幼儿欣赏兴趣。
师：
1、小猫怎样叫的？
2、小猫是怎样给自己洗小脸蛋的？
3、小猫又是怎样伸懒腰的？
(二)、幼儿安静欣赏音乐，用自己的方式诠释对音乐的理解。
1、教师介绍曲名，幼儿安静倾听音乐一遍。
师：你觉得小猫在干什么？
2、幼儿边听音乐边做动作，尝试在座位上表演。师：你的小猫在干什么？请小朋友边听音乐边用动作表现出来。
（三）、教师借用橡皮筋的伸缩特点，帮助幼儿了解音乐中的张驰变化。
1、幼儿看教师用橡皮筋听音乐表演一遍。
师：小朋友看看，老师的小猫在干什么？
2、老师借用故事帮助幼儿理解音乐。
3、幼儿玩橡皮筋玩具，跟随老师再次欣赏音乐一遍。
4、幼儿用橡皮筋玩具，自己独立表演一遍。
（四）、启发幼儿用身体表现小猫偷看、躲藏时的姿态和神情。
1、启发幼儿借用躲藏物用身体表现小猫。
2、启发幼儿脱离躲藏物用身体表现小猫。
（五）、师幼玩游戏，幼儿再次完整地感受音乐。
（六）、听《梦幻曲》放松，小猫变成天使小猫飞走了…
第五篇：观看《加速度圆舞曲》有感[最终版]
一节有魔法的课
——观音乐活动《加速度圆舞曲》有感
今天观看了一节市优质课音乐活动《加速度圆舞曲》很受感染，音乐好像有魔法，让孩子们快乐地沉浸其中，去欣赏、来感悟。老师好像有魔法，孩子们被老师所让吸引，跟随老师一遍遍表现音乐。想来之所以如此有魔力，如此吸引孩子，是因为老师设计的活动很巧妙。
巧妙一：借助情境，激发孩子们的兴趣。
老师开头给孩子们讲了一个小故事，有一个女巫会施魔法讲水变出颜色，小精灵们也想学习这个魔法。用小精灵和魔法这两个童话故事里的形象将孩子带入了一个美好的故事情境中。
巧妙二：借助道具，表现音乐的节奏和韵律。
教师手里拿来一个瓶子和一块幕布，开始跟随音乐节奏向瓶子里施加魔法，用动作来表现音乐。孩子们看到以后觉得很有趣也纷纷模仿起老师的动作来。
在接下来的教学中教师也给孩子们提供了瓶子和幕布，让孩子跟着音乐节奏表现音乐，一共进行了5次表现。第一次拿瓶子表现，第二次添上幕布表现，第三次重点练习A段中搅拌的快动作，第四次重点练习第B段中眨眼睛的慢动作，第五次整体练习，魔法瓶中变出有颜色的水，孩子们感到很快乐、很有成就感。一次次练习，一层层递进，一次次进步。一个瓶子、一块布，让孩子们沉浸在音乐的美妙世界中。
巧妙三：巧用图谱，突破重难点。这个音乐我乍一听，蒙蒙的，估计大班的孩子也是这样的感觉，但是这个图谱起到了一个很好的提示作用，相当于文章的文眼，让孩子们一看就能知道是什么样的节奏、什么样的感觉，能看图谱表现音乐，将抽象的音符变成了具体的形象。
在图谱的运用中教师也很有智慧，先请孩子们自己来设计图谱，把自己听到的音乐的感受用图画来表现，再将设计的这些图标跟随音乐串联成一张图谱。这张图谱是老师和孩子共同设计的，孩子们因为有了自己的参与才更愿意参与表现和表演。
巧妙四：教师“施加魔法”，让孩子们感受到成就感。
本节活动共欣赏了十次音乐，孩子们用道具表现音乐六次，时间长孩子们还乐于参与是因为孩子们很期待通过自己的努力变出有魔法的神奇水来。所以在快结束时老师在孩子们闭着眼睛表现音乐时偷偷将白水换成了有颜色的水，孩子们变完魔法，打开瓶子，看到五颜六色的瓶子开心极了。老师给他们营造了一个美丽的童话，让他们相信通过自己的努力可以变美好，通过自己的努力可以获得成功，这也是教育的一个契机。
除了教师设计课的巧妙，我觉得教师的个人魅力也很有魔法。教师的教态很优雅，表现音乐很投入，每一个动作都富有激情，感染着孩子们。教师的语言也很幽默，如：你们的修炼还不够、你点住那个瓶子不要动等等。
最深的一点感悟就是，要上一节有魔法的课，教师的专业素养要过硬。像这样的一个音乐欣赏活动需要教师本身有很强的音乐素养，自己能感受出音乐的曲式特色和节奏特点，才能用适合的方式教给孩子。所以，教师的修炼也得提升！
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