认识线段、直线和射线教学设计丁娜

第一篇：认识线段、直线和射线教学设计丁娜

《认识线段、直线和射线》教学设计

丁娜 教学目标：

1、结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。

2、能区分线段、直线和射线，能按要求画指定长度的线段。

3、对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点、难点：

线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备：

图片、手电筒、鞋带 教学过程：

一、情境导入，启发思考

师：同学们，讲课前请大家看看老师画的这两幅简笔画。师；你们看出老师画的是什么了吗？ 生：一幅是房子，一幅是只可爱的老鼠。师：说说这两幅画由什么组成的？ 生：由线组成的。

师：对，生活中有很多很多的线，比如你衣服上的花边、文具盒上的图案、黑板四周的框、、、、、、这些线把我们的生活装扮的这么美丽。

师：但是，这些线也不太相同，有些是弯曲的，比如、、、、、、有的是直直的，比如、、、、、、今天就请同学们和老师一起走进“线”的世界，来研究一下这些直直的线。

二、自主探索、合作学习

1、认识线段

师：打开课本36页，看书上的两幅图，你看到了什么？ 生：弓箭和人行横道。（教师在多媒体上出示相应的图案）。师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段）师：你看到的线段长得什么样子啊？ 生：直直的，有两个端点。（师板书：直直的，有两个端点。）师：你能说说生活中的线段吗？

生：拉直的鞋带、拉直的毛线、书的边、课桌的边、信封的边、、、、、、师：同学们知道的可真不少啊！这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌合作动手测量）。

师：你想不想自己也画一条线段啊？（板书：画一条长5厘米的线段）。同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙？ 生：直尺。（学生独立完成）。师：说一说你是怎么画的？

生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着直尺画到5厘米处。

教师教学线段的表示方法，强调两个端点。指出：对于一条指定的线段，一般要在线段的两端标上大写字母A、B，读作：线段AB=5厘米。

2、认识直线

师：大家都知道《西游记》中的孙悟空有一件兵器是什么？ 生：金箍棒。

师：对，金箍棒厉害吗？

生：金箍棒的威力很大，它可以变大变小。

师：假设老师手里有根金箍棒，如果让它一直变长、变长、、、、、、会怎么样？（横放小棒，让学生想象，发挥）。生：会向两边无限延伸。

师：现在老师把这条线段变成金箍棒，让它两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，这样的线叫直线。）我们也可以说线段是直线的一部分。师：你能说说直线长的什么样吗？

生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。师：你能说说生活中的直线吗？ 生：地平线、海岸线、海平面。

师：直线是很美，让我们一起来体会吧！（课件出示地平线、海岸线、海平面）

3、认识射线

师：如果老师把金箍棒直立在地上，让它不停的变长、变长、、、、、、会怎么样？ 生：会向上无限延伸。

师：下面老师把线段的一段无限延伸会怎么样？（画图展示）师：这是射线。

师：你能说说生活中的射线吗？

生：手电筒的光、阳光、霓虹灯光、、、、、、（实物展示）。师：你能说说射线长的什么样吗？

生：直直的，有一个端点，一边无限延伸）。

三、反思交流，内化整理。

1、教师总结三种线的特点。

2、讨论：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？（全班交流）。

板书：共同点：线都是直的。

不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。

四、谈谈本节课的收获

师：这节课你学到了什么？

生：这节课我认识了线段、直线和射线。生：知道了它们的特点。

生：知道了它们的共同点和不同点。

师：这节课同学们的收获可真多。最后，请同学们和老师一起读一个关于线段、直线、射线的歌谣。

直线射线和线段，为人正直腰不弯。直线直线本领大，身体两端长无限，射线只有一端点，一边可以长无限，线段线段最乖巧，只在两点之间跑。

五、综合运用，解决问题。

完成课本37页的练一练。

第二篇：认识线段、直线和射线

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件

认识线段、直线和射线

教学目标：

1．结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握他们的联系与区别。

2．通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。3．结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育。

教学重点：

认识线段、直线和射线。

教学难点：

掌握线段、直线和射线。

教具准备：

多媒体课件。

教学方法：

引导—自学

预习提示：

1．观察你生活周围的物体，找出你所观察的物体上存在有哪些种类的线？

2．自学线段、直线、射线的相关知识，试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。

教学过程：

（一）情景导入，启发思考。

师：同学们，老师今天准备和大家一起去看看美丽的大自然，请看大屏幕（课件出示图片，伴音乐。）

师：你欣赏到了什么？他们是由哪些图形组成的？说说你的感受。

师：对，是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线的世界吧。

（二）自主探索，合作学习。

1.认识线段。

500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件

（1）课件出示图片。师：你看到了什么？

师：两根电线杆之间的一段电线和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段）

（2）师：你看到的线段长得什么样？ 师：直直的，有两个端点。

（3）师：你能说说生活中的线段吗？（拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边。）

（4）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示画一条长4厘米的线段。）自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？（学生独立完成。）

师：说一说你是怎么画的？（先点一个点，0刻度以准这个点。）教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米

（5）师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量）

（6）师：老师这儿有两个不重合的点，现在请同学在两点之间随意画四条线，要求其中一条是线段。

师：大家认真观察这些线的长度，思考发现了什么。学生交流后教师指出：线段的长度就是这两点间的距离。

（6）练习53页“画一画”。（投影显示：先找线段，再测量长度。）2.认识直线(1)引导启发想象。

师：如果我们教室黑板上的线段两端向两边无限延长会怎么样？

让同学们闭目想象一下，这种直的线一直延长下去会到达哪儿？会有多长？ 教师指导学生发现：会得到这样一条线，叫直线。线段是直线的一部分。师：你能说说直线长得什么样吗？

（直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）(2)生活中的直线。

你能用你自己智慧的眼睛发现你身边的直线吗？告诉大家 地平线、公路线……

500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件

（3）如图经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B 呢？（学生动手实践操作，尝试发现直线的性质。）

(4)师：直线是很美，让我们一起来体会吧。

课件：走向直线的阳光（学生朗诵）3.认识射线。(1)启发想象。

师：线段的一端无限延伸会怎么样？（电脑画图展示。）(2)生活中的射线。

手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示）(3)师：从端点数量、长度、可否度量三方面说说射线的特征。

（三）反思交流，内化整理。

讨论交流：线段、直线、射线之间的区别和联系有哪些？（由于学生知识掌握还不牢固，能说出来的都要鼓励和表扬）

1．小歌谣：直线和线段为人正直腰不弯，直线本领大，身体无限长。线段最乖巧，只在两点之间跑。

2.议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？ 共同点：线都是直的。

不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。3.火眼金睛。

说出下面各条线的名称。P55试一试。

（四）小结

通过这节课的学习你都知道了什么？（鼓励学生都说说自己的收获，教师可以及时补充但不要代替）习题设计

1．在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？

2．判断：(幻灯)<1>一条直线长12CM。－－－－－－－－－－（）<2>直线比射线长。－－－－－－－－－－－（）500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件

<3>线段是直线的一部分。－－－－－－－－（）<4>两个端点之间可连成一条直线。－－－－（）3．画一画。

（1）画一条3厘米长的线段。

（2）以下面的点为端点画两条射线。

．

【K12课件资源池】

更多课件请微信关注“K12课件资源池”，K12课件资源池目前500GB的免费教学资源，目前有人教版语文和数学，北师大版语文和数学，苏教版语文和数学等资料，西师大语文和数学资料包括：  课件PPT  配合课件的Flash  朗读  教学动画  教案  测试卷 【小课承诺】

我们的口号：永久免费，精品课件，一切为了老师！【如何关注】

请用微信搜索公众号：K12课件资源池 或者 K12ppt 就可以找到K12课件资源池微信公众号，点击关注即可，或者扫描下方二维码添加关注。【如何下载】

微信公众号里<下载列表>里有下载方法，大家看一下，如果不会下载还可以加小课的微信号：i***

500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载

第三篇：《线段射线直线》教学设计

《线段、直线和射线》导学设计

清水镇中心小学

张胜

教学内容：

西师版小学数学四年级上册第41页—42页。

教学目标：

（一）、知识和能力

1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的特征。

2、通过空间想象，认识射线和直线，明确它们的两个特征：直的和不可度量的。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。

（二）、过程与方法

通过学生的观察、想象、操作以及合作学习认识线段、直线和射线，并明确它们的特征。

（三）、情感、态度和价值观

结合认识线段、直线和射线，渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行辨证唯物主义观点的教育。

教学重点：

了解直线、射线和线段的特征。

教学难点：

了解直线可以向两端无限延长的特征。

教具准备：

PPT、直尺。

学具准备：

直尺、水彩笔等。

教学过程：

一、启发诱导，引出课题。

师：孩子们，我们一起生活学习了三年多了，你们知道老师的老家在哪儿吗？（生自由发言）。老师的老家呀，在中坪，上个星期天我就回了一趟老家。（点出课件主题图）这可是个山清水秀的好地方，老师还抽空钓了一会鱼呢。这种无忧无虑的田园生活是老师一直怀念和向往的，于是老师就把它画下来了，（点各种各样的线，）

点完后问：老师在画的时候，画了各种各样的线条，简单的说，可以分成两大类，一类是？（师边说边做直直的手势）（生说直的线），一类是？（师做弯弯的手势）（生说弯弯的线），对呀，我们身边到处可见各种各样的线，那我们应该不应该去学习它，研究它呢？（生：想），好，但饭要一口一口的吃，知识要一点一滴的积累，今天哪，我们就先来认识和研究直直的线，等以后长大一点，再去研究弯弯的线，好吗？（板书：线）

二、认识线段、射线和直线

（一）、认识线段

1、动手操作，寻找知识生长点（点课件，出示电杆图。）

师：请同学们先观察一下，然后在作业纸上把两根电杆之间的线画下来。强调只画线，不画电杆。

（生画，师巡视，如有学生问，老师画几条，师就说随便，1条2条都可以。师在巡视中找出弯的，直的，没端点的，有端点的，师可自行标上1、2、3号）

2、展示学生作品，初步感知特征

请孩子们仔细观察老师手中的三幅作品，有什么想说的？

（生可能会说：第一幅是弯的，第二幅是直的，但没有点，第三幅是直的，又画有端点……等等）

（又或者有学生直接说出第三幅图是最正确的，因为它是直的，还画有两个点等等，这时老师就可以打住了）

师：对这孩子真聪明，真会观察，（点课件），这两个点，他的名字叫做端点，像这种直的，并且有两个端点的线我们把它叫做线段。（师板书并亲自示范一次画线段的过程）

师：为什么线段要画两个端点呢？（等待孩子回答，如果不行，师再作点拨：一个表示开始，另一个表示结束，这叫做有始有终）

3、寻找生活中的线段

4、教学例1。

（师点课件，出示两个点，这时候问，）

师：知道老师要干什么吗？（生：画线段）好，老师开始画了，请睁大你的眼睛看哟。（师点课件，生可能会及时发表见解，师不管，直到画完）

师：孩子们有什么想说的？（引导生说出自己的想法，师肯定，点拨，直到得出：两点之间线段最短，线段的长度就是两点之间的距离。）

5、及时巩固，画线段。师，现在我们会认线段了，你能在纸上画线段吗？（能）那请大家拿出桌上的纸，注意要求：自己在纸上确定两点，画一条线段，并测量出它的长度。（生画）画后抽不同的学生展示。相机总结画法：用直尺把两点连起来。（最后追问一句：你能得出一个什么样的结论）（生：线段的长度是可以测量的）

（二）、认识直线

1、出示一条线段使其无限延长，师提问：这条线段延长之后还能叫线段吗？（不能）为什么不能？（因为它没有端点）

师：对，像这种一条线段向两端无限延长后得到的就是一条直线。（板书直线，师在黑板上画一条直线）师边画并强调说：直线最好画了，因为它没有端点，一个都没有。（为后面的射线的认识作个铺垫）

2、引导学生想象无限延长。

师：既然没有端点，那直线有多长呢？（生：不知道有多长，无限长，无边无际的长……等等）

师：那孩子们能回答这个问题吗？（点课件，出示问题：你能测量它的长度吗？抽生答。）

3、画直线。

请大家在纸上经过一点画直线。画后展示不同长度的直线，问：为什么都叫直线？因为直线可以无限延长。说明我们画的都只是直线的一部分而已。抽生展示不同方向的直线，得出：经过一点可以画无数条直线。同时相机PPT展示。那过两点能画几条直线呢？生试画。得出经过两点只能画一条直线。

（三）认识射线

1、初步感知，自主归纳

师：我们刚才把线段向两端无限延长后就得到了一条直线，现在陈老师又要变一个魔术了，大家请看。（师点出课件）

师：大家看到了什么？（生：有1个端点，另外一边找不到端点了，或者说一端被无限延长了等等）

师：那这样的线又叫什么线呢？大家可以给它取个名字吗？（射线）

师：（演示电筒等之后）谁能说说射线有什么特点呢？

（可同桌交流一下，也可直接抽生说，能说出射线只有一个端点，另一端无限长，）

2、画射线。

师：我们再来看一遍射线的画法。（课件出示：把线段的一段无限延长的过程。）师：同学们再试着画一条射线。以一点为端点能画多少条射线呢？（让学生先猜一下）

生：无数条。

师：（课件演示）过一点有无数条射线。

三、巩固练习

猜一猜，连一连谜语：有始有终——线段；有始无终——射线；无始无终——直线。

四、议一议

师：以上我们学习了线段、射线和直线它们有什么不同点和相同点？（小组内讨论，小组长做好记录，并把表格填完整）

全班汇报交流

五、巩固练习

1、PPT出示练习十第一题，你还认识它们吗

2、判断正误，并说明理由。

（1）一条线段长7厘米。（）

（2）一条直线长12CM。（）

（3）直线比射线长。（）

（4）线段是直线的一部分。（）

六、课堂小结

师：这节课你学到了什么？

七、拓展延伸

师：关于线的奥秘，还有很多，比如，请看大屏幕。（师点出课件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同学们交流。（师走下台去，参与孩子们的交流，直到下课）

下课时，师可以说一句话：这节课，孩子们学得非常认真，积极开动脑筋，思维活跃，我看到了孩子们闪烁着智慧的双眼，继续努力，将来一定会学到更多的知识，取得更大的成就，谢谢大家，下课！

板书设计：

线段、直线和射线

线段：直的 有两个端点

直线：直的 没有端点

射线：直的 有一个端点

第四篇：直线射线和线段教学设计

一、教学内容

人教版小学数学四年级上册第38、39页。

二、教学目标

1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3.培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。

4.通过“画一画”、“数一数”、“说一说”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

三、教学重点：建立线段、直线、射线的概念。教学难点：使学生理解角的边是两条射线。

四、教学方法

观察法、操作法、比较法、合作探究法、多媒体演示法。

五、教学过程

1、情景导入

出示双胞胎兄弟的图片。

师：同学们，请看照片，这是一对啥？（学生回答）他们既有相同点，又有不同点。在数学王国里，也有三兄弟，他们长得可像呢！你们想知道他们是谁吗？他们就是线段、直线和射线，今天我们就一起来探讨学习。

2、探究新知：教学线段、直线和射线(1)认识线段

师：有只小虫子，从一个山洞到另一个山洞找吃的，有五条路可以走，哪条路最近？为什么？出示课件（请学生回答）这条路我们可以把它叫什么呢？ 生：线段。

师：同学们观察一下，线段有什么特点？ 生：是直的，有两个端点，长度是可以测量的。（2）学生自学射线和直线

师：那么什么样的图形叫直线，什么样的图形叫射线？它们各自有什么样的特点呢？现在，请同学们打开课本第38页，认真找一找这些问题的答案。教师巡视，然后请学生回答，举例生活中哪些地方你见到过射线。（师展示相关的图片）最后学生动手画直线和射线。（3）明确三者的相同点和不同点 师：通过刚才的学习，我们已经知道了它们三者既有相同点，又有不同点，那我们现在一起来整理一下。同桌之间先互相讨论一下，然后全班汇报交流，（4）讲解射线、线段是直线的一部分（5）如何用字母表示三条线

师：为了表述方便，这三种线都可以用字母表示。

然后教师先讲解线段的表示方法，提问：这条直线可以怎么表示？这条射线怎么表示?（学生发言,教师适时引导）（6）画一画，说一说

师：请同学们准备好练习本，先在练习本上画一个点，经过这点画一条直线。（请一个学生上讲台展示）

师：请大家想想经过这点还能画直线吗？ 生：能！

师：还能画多少条？ 生：无数条。课件展示，强化认识。

师：那经过两点又能画多少条直线？还是无数条吗？ 生：只能画一条。

师：现在老师有个疑惑想请你们帮帮我，从一点出发，能画多少条射线？ 生：无数条。课件展示，强化认识。

3、认识角及各部分的名称

师：从一点出发画两条射线，会形成什么图形？ 生：角。

师：对于角，你有哪些认识？

生：角是由一个顶点和两条边组成的。角可以分为锐角，直角和钝角。角的大小只与两条边张开的大小有关。

师：其实射线的端点就是角的顶点，这两条射线叫做角的边。课件出示角的定义。

师：为了书写方便，我们通常用一个符号“∠”来表示角。∠1或∠A（板书并指导学生怎么读）。大家观察一下，与以前学过的哪个符号很相似？它们又有什么不同？（跟小于号“＜”比较）

师：为了区别不同的角，我们可以给角编上号，一般用数字或字母表示。如角

1、角A。（出示课件）

4、巩固练习：智慧大闯关

第一关：判断下面的图形哪些是直线、线段、射线。第二关：数角。

第三关：一天淘气和笑笑在聊天，淘气说：“我画了一条2厘米长的线段，4厘米长的射线，6厘米长的直线。”笑笑就忍不住捧腹大笑。你知道笑笑为什么笑吗？ 第四关：射线比直线短的这种说法对吗？ 第五关（课后作业）

5、课堂小结

小朋友们，今天这节课我们认识了哪些线？了解了它们的哪些知识？（学生自主回答）通过刚才的学习，我们对角又多了一些认识。今天小朋友们表现得都很不错，上课认真思考，积极发言，希望你们以后都能像今天这样表现。

教后反思：

成功之处：在这一节课的教学中，我觉得比较成功的地方是学生对知识点的掌握，我觉得能达到预期的目标，学生能对线段、直线、射线的特点掌握的比较好，明确了三者之间的区别和联系。

不足之处：在小组合作整理线段直线射线之间的区别和联系这一环节耗时有点长，在此处教学时间把握上不够紧凑，还需要改进此处的教学。

再教设计：在小组合作这一环节上，事先整理打印好表格，在小组合作的时候发给学生，让小组长在小组内合理分工，专人整理，小组成员各司其职，在小组中交流整理，互相补充，这样既能掌握了知识，又节省了时间，节省下来的时间可以多练习巩固一下所学知识。

第五篇：《线段 直线 射线》教学设计

线段

直线

射线 山阳区焦东路小学唐勤媛

教学内容：

人教版四年级上册第三单元。教学目标:

1、认识直线、射线、线段的特征。了解三者之间的联系与区别。

2、会规范画直线、射线、线段。教学重点：

认识直线、射线、线段的特征，会规范画直线、射线、线段。教学难点:

了解直线、射线、线段三者之间的联系与区别。教学过程：

一、直接出示课题。

今天我们学习的内容是线段、直线、射线。

二、解读学习目标。

学习目标:

1、找到特征

2、规范画图

3、用符号表示

今天我们要进行几次规范画图。首先准备好你的铅笔、尺子、纸。准备好了吗？

三、通过画图认识线段、直线、射线的特点。

1、课件依次出示: 按要求画图一 ①一条线段。②画一条射线(不会的可以不画)③画一条直线

每出示一条留给学生画的时间。

2、反馈，认识线段、直线、射线的特点。谁来指挥老师画一条线段？ 学生说师画，反馈。线段有什么特点？

学生说师板书直的、两个端点，可以度量。谁来指挥老师画一条射线？

预设:先画一个点，从这个点出发画一条直直的线。

师:边说边画，画到这儿行吗？再延长点行吗？再延长点呢？......如果黑板足够长可以一直画下去吗？那么射线有什么特点？ 直线又是怎样画的呢？ 直线有什么特点呢？

四、用字母表示

我们了解了这些线的特征，为了方便，你能给这些线起个名字吗？ 师:可以用字母给这些线起名。

线段AB

线段上只有这两个点吗？(无数个)我们只取了这两个有代表性的点，也就是端点。

射线CD

射线起名时需要再找一个点 直线EF(l)直线需要找两个点 大名

小名

五、生活中的线段、射线、直线 ①让学生找生活中的线段、射线、直线 ②出示课件

接下来我们要进行第二轮的规范画图。

六、了解直线、射线、线段三者之间的联系与区别 a、按要求画图二

1、画一条线段AB;生画好后师课件出示正确的，让画对的举手。

2、把线段AB变化成射线AB;课件出示，和老师画的一样的举手，有不一样的吗？

3、将射线AB变化成直线AB

师:线段可以变化成射线，射线可以变化成直线，它们之间有联系没有？(有)那么它们之间有区别吗？

b、课件出示:线段、直线和射线三者之间有什么联系与区别呢？四人小组合作。合作要求:(1)四人小组研究，组长记录。

(2)研究结果可以用导学案上提供的表格，也可以画图表示。c、展示: 课件演示线段、射线都是直线的一部分。

d、小结:区别:线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。线段不可以延伸，射线可以向一端延伸，直线可以向两端无限延伸。联系是线段、射线都是直线的一部分。

E、（课件出示）下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？

七、巩固新知，拓展提升 a、按要求画图

（三）1、画一点O，2、从点O出发画射线,试一试可以画多少条射线？

3、再画一点A，4、想一想经过点A可以画多少条直线? b、快乐小法官。（对的打“√”，错的打“×”）（1）小芳量一条直线的长度是31厘米。

（）（2）直线比射线长。

（）（3）射线有一个端点，射线可以度量长度。（）C、猜谜语

（1）有始有终。

（）（2）有始无终。

（）（3）无始无终。

八、回顾目标，全课总结。