人教版二年级语文《泉水》教学设计

第一篇：人教版二年级语文《泉水》教学设计

人教版二年级语文《泉水》教学设计

一、教材分析：

课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。教学中要充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。

二、学情分析：

二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。

三、教学目标：

１、复习8个要求认读的生词，正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

四、教学重、难点。

重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。突破重难点的方法：

通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。德育渗透点：

学会奉献，懂得奉献是一种幸福。教学准备：课件 教学过程：

五、教学过程：

（一）激情导入，让泉水在课堂上活跃。

1、（出示课件1，播放音乐）

①师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀！我们今天继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。

2、复习生字。

①师：泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？ ②（课件2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。指名读，齐读生词，加深印象。

（二）情感赏文，让泉水在脑海中流淌。

（1）师描述：我们二（4）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬„„听到大家的呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读2-5自然段。

（2）指名回答。板书：水池、平地、果园、山谷（3）赏析课文2-5段

过渡：快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？ 版块一:赏析泉水的“多”。谁愿意读读这段话？指名读。

思考：泉水流过（山腰的水池），遇见了谁？说了什么，指名说，（相机板书：姐姐 多）

山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。

当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说——（课件4出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 出示图片“水塔”，看，这是什么？这是生活中的人工水塔。学生读词语，水塔有什么作用？“天然水塔”指的是什么？

（课件5出示图片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——（大山）。

从这里可以看出泉水真多，所以，泉水对山里的姐姐说—— “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 提问：这里为什么连续用两个“来吧”？

师：两个“来吧”突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。你能读出泉水的这份热情吗？谁来试着读一读？

指名读。

师生合作读。

师：现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。咱们合作读一读。

师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 师：

泉水，泉水，我要打些水回家做饭吃！好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 师：泉水，泉水，我想打些水帮助那些饥渴的行路人。好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔” 师: 谢谢你们，热情的泉水。你们帮助了山里姐姐，心情怎么样啊？（快乐），请你们快乐地读读这段话吧！

版块二：赏析泉水的“清”

师：热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，接着来到哪里？ 师出示段落。指名读：喜欢读的同学站起来读。

泉水流到（山间的平地）看见了谁？（板书：杜鹃花）当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说——课件出示“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”。这里把什么比做什么？（板书：清）师引导：多么清澈的泉水呀？还有谁会来照这面明亮的大镜子呢？

根据孩子们的回答来引读 教师引导孩子多种形式读。是呀！（蓝蓝的天空）来照镜子，泉水说——（洁白的云朵）来照镜子，泉水说——

（漂亮的女孩子）来照镜子，泉水说——（女生齐读）（帅气的男孩子）来照镜子，泉水说——（男生齐读）过渡语：老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水，是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！

版块三：.赏析泉水的“甜”。过渡语：热心泉水快快乐乐地向前冲，瞧，它来到什么地方呢？ 出示图，指名说图，（板书：果园）再出示段落，引读。

质疑：果树为什么大口大口喝水？指名说。

②表演读：同学们，请伸出双手，捧着甜甜的泉水，学着果树的样子大口大口地喝水，来美美地尝一口，甜吗？（板书：甜）你能带着动作甜甜地读一读吗？齐读这段。

想像一下，都有谁在喝水呀？

泉水看见梨树大口大口地喝水，说—— 看见（桃树）在大口大口地喝水，说——

泉水看见所有的果树都大口大口地喝水，泉水自豪说——学生齐读 师：谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会结得更大更甜。过渡：乐于助人的泉水一路奔跑着，还会来到哪里？ 板块四：.赏析泉水的“美”。

谁愿意来读？说说你知道了什么？（板书：画眉鸟、美）

课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声，快去找一找？画眉鸟的歌声很——（卡片出示词语“清脆”）我们一起来听一听。多么清脆的歌声呀！所以泉水说——（指名读）（板书：美）

你的声音挺美妙的。

画眉鸟想听到更美的伴奏声。

咱们来赛读。看谁读得最美！请温柔的女孩甜甜地读读。请勇敢的男孩美美地读读。

（3）激趣说话、多么有爱心的泉水啊！欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢歌，它还会来到哪些地方，遇见谁,做些什么呢？让我们展开想象的翅膀，仿照文中的句子说一说。

（出示课件）：泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（）。”学生小组交流、汇报。

师：你们真像是一群小作家，说得这么精彩。感悟6-7段

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了许多同伴。

引出6-7段。，引读：他们互相问候：课件出示：（你好！你好！）他们互相约定：（大海里见！大海里见！）

是啊，泉水的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。多美啊！

（三）、情文拓展，让泉水在心中荡漾。

1、伴着泉水一路旅行，我们感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。,此时此刻，你想对泉水说什么？（相机板书：乐于奉献、乐于助人）希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田。能像泉水一样乐于奉献、乐于助人！

（四）、情境识写，让泉水在身边欢唱。

1、过渡语：热情大方、乐于助人的泉水一路奔跑，一路欢歌，给大家带来了快乐，也给我们小朋友送来了一颗颗五彩石，想不想要？

2、识字。课件出示“股、脆”

读读生字，找相同点，说记字方法。

3、写字。

（1）引导观察生字。你想提醒大家注意什么？“股”右上角的“几” 写字要领：左右结构的字要左窄右宽

范写，热于助人的泉水来到我们的身边，想看看小书法家们的表演，展示一下，好吗？

练写、展示。

（五）作业布置，让泉水在记忆中定格。

1、背一背自己喜欢的段落。

2、写一写刚学的两个生字。

五、板书设计：

水池

多

平地

清

无私奉献 泉水

乐于助人 果园

甜

山谷

美

六、评析：

《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，积累了词语。引导生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶。

一、读中品味，读中激情

本课语言优美, 感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、师生合作读、小组合作读、品读、范读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。

二、自主学习，发散思维

教学本课时，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既能使学生的语文综合素养得到了提高，又能使学生体会到自主学习的乐趣。

在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？通过这样的练习，丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力

三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注重积累

这篇课文意境很美，为此，我制作了这篇课文的课件。在理解“天然水塔”一词时。我觉得这个词，放在课文里理解很抽象，欣赏完形象逼真的课件后，学生对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。

第二篇：二年级语文泉水教学设计

【教学目标】

１、会认８个字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【重点难点】

１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

【教学流程】

第一课时

一、激情导趣

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了„„同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

看了课题，你想知道什么？

如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知

１、教师配乐范读。

２、学生按自学步骤自学课文：

⑴ 标：标出自然段。

⑵ 记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

⑶ 画：画出自己喜欢的句子。

⑷ 想：想象──联想。

３、检查生字情况：

⑴ 小老师领读。

⑵ 说偏旁猜字。

⑶ 编序号猜字。

⑷ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

⑸ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑹ 扩词。

三、师生交流

１、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

３、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

４、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

５、同桌互读，打五角星。

指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。

四、写字指导

１、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

２、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

３、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

４、展示交流。

要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。

第二课时

一、复习巩固

听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟

１、精讲第二自然段：

⑴ 默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。

⑵ 交流：

① 用简笔画理解山腰。

② 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。

③ 朗读指导。

④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。

⑤ 总结学习方法：划──读──演

２、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第３、４、５自然段：

⑴ 合作学习。

⑵ 分组交流展示。

⑶ 朗读指导。

⑷ 分角色表演

３、学习第６、７段：

⑴ “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？

⑵ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。

⑶ 朗读指导。

⑷ 读了最后一段，你有什么发现？

引导学生说出省略号的作用。

⑷ 想象说话：丁冬，丁冬„„泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看见（听到）__________________，泉水泉水说：“_______________。”）

三、积累运用积累摘抄

１、配乐诵读（指７名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。

２、分小组比赛读。

３、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

４、背诵自己喜欢的段落。

５、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用„„能„„能„„能„„说话）

四、课外拓展

丁冬，丁冬„„泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）

泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。

【板书设计】

水池

姐姐来打水

平地 看到了 火红的杜鹃花泉水

流过

果园

果树喝水山谷

听到了 画眉鸟唱歌

【作业布置】

想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思。

【课后反思】

这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

第三篇：二年级语文下册泉水教学设计

二年级语文下册《泉水》教学设计

学习目标:

1．会认8个字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点;

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

略

第二课时

教学过程

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

二、再听全文，感知内容

1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？

2．交流问题，板书：石缝大海

三、分节读悟，感情朗读

（一）1—2小节。

1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生读1—2小节，划出有关语句。

2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

（二）第3—7小节。

1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2．学生带问题自读课文。

3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

6．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解

1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

2．学生准备、交流。

3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、选择背诵

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）

2．品尝后简单交流一下感受。

3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？（学生倾听）

4．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

板书设计：

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鹃花

山坡甜果树

山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水献给美好的生活

第四篇：人教二年级语文(上)《假如》教学设计

《假如》第一课时教学设计

教学目标：

1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操；

2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；

4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点：

1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写；

2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义，激发对汉字学习的兴趣。

课时安排：第一课时 教学难点：

运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭”字；看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程：

一、看图，由马良的神笔导入

1、出示图片（3幅）：神笔马良

2、说说：马良的笔“神”在哪里？

二、认识白冰

看图，了解白冰及其格言。

三、读课文，学习二类生字

1、初读课文，提出要求：

大声朗读课文，圈出有疑问的读音；

2、同桌交流有疑问的字的读音；

3、词语练读；

4、学习多音字；

5、再读课文，读出节奏。

指导朗读，注意情感变化。这个句子在文中出现了四次，情感层层递进。

假如/我有一枝

马良的神笔

四、随文学习生字

1、出示语段，学习“缩”字

师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？

生：做“缩”的动作，因为它嫌冷。

师：大家来看看“缩”字的结构，它由哪两个部件组成？

生：绞丝旁和“宿”字。

师：“宿”有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？

生：缩短。

2、随文学习“遥”字

3、组词法学习“寻”字，并复习部首“彐”

4、交流学习“食”字

同桌交流：你有什么好办法记住“食”字？

5、比较学习“哭”“泣”二字

师：看图片，你发现“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大声的哭，“泣”是不出声，默默流泪。师：“哭”的反义词是什么？（生答“笑”）

师：请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字，其它同学观看。生：同学上台朗读。师：你发现了什么？

生：朗读“哭”的时候，她的表情像在哭，朗读“笑”的时候，她的表情在笑。师：中国的语言文字太有趣了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。

五、学习生字书写：良、食、操、场

1、学习良、食两个生字

观察字形，比较，请学生说说需要注意的笔画；

教师范写，学生观察并书写，展示并指导。

2、学习操、场两个生字（略）

六、课堂检测

第五篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 泉水 3

最新版

5泉水

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台 感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

2017.3.1 最新版

2017.3.1