第一篇:《三字经》昔孟母,择邻处。教案
《三字经》教案
教学内容:
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。教学目标:
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
3、、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过学习本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时:一课时 教学过程:
(一)复习、故事激趣。
1、背诵《三字经》第一章,比一比谁背得好。
2、同学们,你们听过《孟母三迁》的故事吗?今天老师就给你们讲讲这个故事。(要求学生认真听)
3、听了这个故事鼓励学生讲讲自己懂得了什么?
4、导入新课。今天我们所要学习的《三字经》第二章,让我们一起来读一读原文,出示教材(昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。)
(二)、诵读感悟
1.朗读原文,读通读顺。(1)、教师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
(2)、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。(3)、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。(4)、指名读,师随时正音。
(5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。(6)、开火车读,看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。(播放朗读视频,要求学生认真听,感受朗读的节奏和韵律。)(2)、试着自己读一读。
(3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)(4)、齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)、同学们,这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。
(3)、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!
(4)、教师小结,同学们,由此可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!
(三)拓展升华。
1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。
2、今后我们在学习上应该怎么做?
(四)作业。背诵经文。
第二篇:《三字经》昔孟母教案
教学内容:有连山,有归藏。有周易,三易详。有典谟,有训诰。有誓命,书之奥。我周公,作周礼。著六官,存治体。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
二、教学重点
正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
三、教学难点
体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备
《三字经》故事,原文释义。
五、教学流程
一、复习导入
1.指名背诵上节课所学内容。2.全班齐背上节课所学内容。
二、学习新知识
1、小黑板出示:有连山,有归藏。有周易,三易详。有典谟,有训诰。有誓命,书之奥。我周公,作周礼。著六官,存治体。
2、指名读句子。
3、老师范读句子,学生思考句子的意思。
4、同桌根据注释交流对句子的理解。
5、指名说说对句子的理解。
6、老师解释句意:
7、带着对句子的理解熟读句子。
8、找小老师领读句子。
9、分小组赛读句子。
10、检查背诵情况。
三、拓展交流:
1、我们已经背诵了经典名句,谁来说说你从中受到了什么启示?
四、回忆总结刚才的学习方法
(熟读名句、理解含义、检查背诵、得到启示)
五、课外作业:
将今天所学内容背诵给家长。
第三篇:二小2《三字经》昔孟母教学设计
第二课
《昔孟母》教学设计
一、教材分析
《三字经》自南宋以来,已有七百多年历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵,内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。本课以中国历史为素材,分别选择了《孟母三迁》、《窦燕山教子》两个历史故事,讲述了教育子女的重要性和方法。孟子所以能够成为历史上有名的大学问家,是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子,要理解这种要求,是为了使自己成为一个有用的人才。仅仅教育,而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处,都很孝敬父母、并且学业上都很有成就,是和他的教育方法分不开的。书中文笔自然流畅,朴实无华,深入浅出,情真意切。其中教育孩子的观念和方法已融刻在中国人的思想血脉中。
二、目标设定
1、读准课文中的生字新词,尝试根据节奏进行朗读。能够正确、流利、有感情地朗读“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 ”,并且在熟读的基础上达到背诵。
2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课,理解诗文内容,明白只要努力用功读书,就会取得好成绩的道理。懂得读书学习对我们人生的重要性,作为儿女,应该感谢父母为我们提供这么好的条件,更加发奋读书。从小要打好坚实的知识根底,长大后才能为社会做出应有贡献的道理。
3、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。
4、感受中华文化的魅力,体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
三、策略构建
《三字经》结构严谨,文字简练,内容丰富,涵盖面广,充分体现了民族文化的浸润,这是纯样的民族文化的浸润,不仅是对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。在教学中,首先加强朗读、思考、感悟的训练,引导同学们感受中国古典文化的节奏感和韵律美,轻松地背下所学内容,得到教育;其次,在课堂上要注重学生品德教育,从“孟母三迁”的故事,启发学生:每个父母为了儿女能够成才,为孩子创造良好的学习环境,受再多的苦也心甘情愿;作为儿女,应该感谢父母为我们提供这么好的条件,更加发奋读书。
四、流程设计
(一)故事激趣,导入课文 师:孩子们,《三字经》这本书流传到现在,已经八百多年了。它虽然只有一千多个字,但是内容非常丰富。其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。今天这节课,我们继续走进这部奇书,读读《三字经》。
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。孩子们,你们听过《孟母三迁》、《孟母断织》的故事吗?(教师讲《孟母三迁》、《孟母断织》的故事)
2、听了这个故事,你们想到了什么?
3、刚才老师给你们讲得这个故事啊,就出自今天我们所要学习的《三字经》第二课,下面,我们就来学习这一课,但愿同学们今天能沐浴于我们民族文化的气息当中,学习我国的传统文字《三字经》。(板书:《三字经》)。
(课件)出示填空:
_____,择邻处。子不学,断机杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊,听了你的故事,我知道了孟子之所以能成为大学问家,跟母亲的严格教育分不开。)
_____,有义方。教五子,名俱扬。(这就是那个成语“五子登科”的出处呢。)
4、同学们,通过我们对这几句《三字经》的理解,你能说一说(这一部分)“三字 经”主要讲了什么内容?(根据学生的回答,师板书“教育”。)
(以学生喜欢的故事形式导入新课,提高学生的学习兴趣,同时,为本课的教学做好铺垫。)
(二)自主学习,读通课文
1、选择你喜欢的方法,借助汉语拼音把课文读通顺,不认识的生字多读几遍。
2、把你认为最难读的句子画出来,并努力读好。
3、汇报交流:难读的句子,读通课文。
(这个环节以读通、读顺课文,读准字音为重点,让学生充分地读,自由地读,真正将读落到实处,同时,通过设计让孩子读通最难读的句子,感受到成功的喜悦,激发他们的学习热情。)
(三)再读课文,读出节奏、韵律
1、指导朗读,读出节奏、韵律。
(1)师:孩子们,我们读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。下面,请大家认真听录音。(放《三字经》的朗读磁带)
(2)你们听出了它们的节奏了吗?下面,你们自己试着读一读。(3)指名读,师生共评。(进一步引导学生读出经文的节奏韵律以及平仄)①掌握轻重
词有节奏,句有停顿,现在请同学们听老师读,试着用节奏线画一画停顿的地方,(学生听并划出句子内停顿的地方)。
昔/孟母 择/邻处 子/不学 断/机杼 窦/燕山 有/义方 教/五子 名/俱扬
(学生试着自读与对读,教师检查学生朗读的节奏划分,并让学生汇报读,相机引导)。②掌握轻重
读词讲究轻重缓急,抑扬顿挫,现在听教师范读,看看你们能发现老师在轻重处理上有什么规律。(学生听)
引导学生懂得:
第一二声的字读得轻,声音有延长。第三四声的字读得重,声音更短。在停顿的时候,声断而气相连。
韵脚读得比其他仄音更重、更长一些。
④背一背(自己背、同桌互背、拍手背、表演背)。
(四)自读自悟,读懂课文意思
1、孩子们,下面我们再次读一读课文,然后,以小组为单位,讨论、交流一下这两句三字经说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
2、各小组派代表汇报,学生边听边体会原文的含义。
3、孩子们,你们还有什么疑问,是需要老师来帮助你们理解的吗?(对于学生提出的难点,老师引导理解)
例如:
① “择邻处”(播放动漫或图片:《孟母三迁》,学生边看,老师边讲故事: 师:孟母一次又一次带着孟子搬家,选择好的邻居而定居下来,这是为什么?(为孟子找一个好的成长环境)② “断机杼”:
课件出示图片:孩子们,看,图片上正在织布的人是谁?(孟母)诶,大家再看,这时,发生了什么事?(织机上的梭子断了)梭子断了,就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料,孟母为什么要这样做?(学生讨论后得出答案:孟母教育孟子做事情要持之以恒。)
③师:“窦燕山”是人的名字吗?(是)
“义方”又是什么意思呢?(教子中好的方法)④扬:传播
(五)感悟课文蕴含的道理
1、孩子们,学了课文,你们明白了什么道理?
师小结:是啊,孟子之所以能够成为历史上有名的大学问家,是和他母亲的严格教育分不开的。做为孩子,我们要理解这种要求,是为了使自己成为一个有用的人才。
无论孟母还是窦禹钧,在教育子女的问题上,有一个共同的特点,就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法。这就是讲的哪三个字的含义?(有义方)
(新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式,因此,此处句子的教学,采用引导学生自己诵读、思考、质疑,然后小组合作、讨论,最后一起交流的学习过程。既调动了学生的自主性,又使学生互助合作,教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。)(六)模仿课文,自由创编
1、孩子们,《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物,是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它三个字为一句,每一句所表达的意思都不相同。虽然每句只有三个字,但简洁明了,含义深刻,又能让我们一读就懂。
我们是新时代的孩子,现在我们也来模仿,学着编几句流畅的《三字经》。
2、交流,比比谁编得更好,先在小组内交流,选出最佳作品。
3、每组的代表朗读,评出班级“小作家”。
4、自由选读同学的优秀作品。
(新课标指出,语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展,着眼于学生语言能力的形成,并力求培养学生的创新精神和创造能力。所以,“创编”环节的设计目的就是让学生在诵读、积累的基础上有所创新。)
(七)教师总结
结语:这节课,我们一起走近经典,读了《三字经》的一小部分内容。虽然只是一小部分,但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏,有那么多的知识,那么多的名人故事,那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样,《三字经》真是“千古一奇书”,值得我们去看,去想,去品味,去研究。我希望同学们常读千古美文,争做少年君子。
五、板书呈现
第二课: 《三字经》——昔孟母(教育)昔/孟母,择/邻处,子/不学,断/机杼。窦/燕山,有/义方,教/五子,名/俱扬。
好的成长环境 做事情要持之以恒
第四篇:孟母教子教案
孟母教子
教学目标:
知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语,学习运用成语造句。能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,懂得学习要戒骄戒躁,刻苦磨练。只有谦虚谨慎、精益求精,才能不断进步。
教学过程:
谈话导入。
1.今天我一起来学习一篇课文,声音要好听些。
(1)指名读《孟母教子》。
(2)这是一个多音字,你们怎么读这个音呢?
(3)学生说这是一个动词,就读第四声。
(4)你们怎么知道的?
(5)你是个天才;你很会学习;
(6)这是孟母教子,在三字经中也有这样的文字,养不教父之过。
(7)我们说一个教育孩子很有办法,可以说是“教子有方”。
(8)今天我们学习的课文就是孟母教子,她有方法吗?
2.看了这个题目,你们能问些什么呢?
(1)学生问:孟母用了什么办法?孟母为什么要教育自己的孩子?孟母有没有教育成功自己的孩子?这个子是谁?(老师先进行点评,再选择有价值的问题进行板书)
(2)要读懂这篇课文读懂并不难,只要理解相应的词语的意思,就明白了,三个问题就可以读懂了。
3.课文预习了吗?这些词语会读了吗?
(1)指名读(师:这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了,我们用一个什么样的词语来夸奖她,天资聪颖,听了大家的表扬你有什么感觉?)
都会读吗?我们一起来读读。(学生齐读)
(2)小朋友们读得非常认真,这些词语读好了,但是大家未必都理解,有什么好办法呢?(查字典和放到课文中去,一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思?如果想不
明白,就在上面打一个问号,一起读读课文,老师看看谁读得认真。)
(3)学生自由读课文。(教师巡视)
(4)老师发现同学们都读得非常流利,课外一定读了很多遍吧,下面请同学听老师读一遍课文,听听老师是怎么样读的,特别是你不懂的文字,听听老师的语气,体会体会,好吗?
(5)教师范读课文(抑扬顿挫地朗读课文)学生鼓掌。点评:
目的很明确引导学生掌握正确地读书方法,感受文章的重点词语的内在含义,加深对于词语的印象和理解。
(6)谢谢同学们的鼓励,请大家再读一遍,看看能不能和老师一样地读书,或者比老师读得还要好。
(7)学生读课文。
4.商讨问题。
(1)再来回顾问题?首先来看看这个问题,为什么要教育自己的孩子?
学生说,教师:是啊,一个天资聪颖,老师和父母都很喜欢他,但是孟柯面对这些,他是怎么想的呢?(师生交流)
文章有一个比喻,“像小鸟„„”他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩,你们觉得自己像一只小鸟吗?(师生交流)这说明你们是一个愿意学习,但是小孟柯在得到长辈的表扬后,自己心里觉得已经不需要学习,有点沾沾自喜,所以他不再勤奋了,不再刻苦了。
这是他的母亲想到了什么?(师生交流)小孟柯将来骄傲起来了,母亲会„„(像你这样说,将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲)完蛋了,完蛋了,(你这个母亲真是太可怜了„„)„„(不但是孟柯要后悔,连父母都要后悔的)„„如果小孟柯现在就这样,将来我们怎么办?(可怜天下父母心,)
为了小孟柯的成长,他的母亲天天吃不好,睡不着,这叫做(学生说:“忧心忡忡”),所以她母亲要(学生说:教子)。请大家齐读文章第一节,一遍读还要读出词语其中的味道。
孟母终于想出了一个办法,“终于”„„这里有一个词语叫“终于”,你们能从这个词语体会到什么?(想了很多办法„„很关心孟柯„„)
她到底想了什么办法,请大家自己读读下面的三个自然段,找找答案。
学生读课文。
师生交流(同学们读得非常投入,你知道孟母想了一个什么办法?)
学生准备读课文,老师打断学生,不要你读课文,只要方法。学生说是登山看外公射
箭。师:很好,外公的箭法非常好,可以用两次词语来概括,一个是„„一个是„„。谁来读给大家听听,读出他的箭法高明。
指名读,师:这就就叫“百发百中”,这里有两个词语,叫百发百中。学生说:应声倒地和无一逃脱。
说的很好,注意这里的“嗖嗖嗖”,用的是什么符号?逗号!为什么是逗号?如果改成顿号呢?(学生说)老师带着学生体会“慢条斯理”,这是一种很悠闲,不慌不忙的。这是百发百中,我们一起读读这段话。
还有一个词语,还有谁来读读另外一个句子。
指名读,我们一起读一下。(学生齐读之)指哪个柳叶,„„这就是百步穿杨。
孟母带着孟柯这样„„,这样的方法成功了吗?
学生说,成功了!从哪里看出来?学生说„„他的成绩究竟怎么样了?
学生说:雨后春笋„„就是说他的成绩一点一点地提高了。(请了好几位学生说)
我们把这句话一起读读。
好了,课文学到这里,课题中提出的问题解决了吗?谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事?
学生说„„师:这个同学说得很好,还用了一些课文中的词语,能不能说得再简单一些。(师:我真着急„„)
他说得就很好了,大家都会了吗?同座位之间互相说一说。
学生说
同学们,孟母教子,她教的方法是„„,她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同?
学生说(我妈妈很粗鲁,但是„„)
学生说(我妈会说一些道理,而孟母让孩子体验)
学生说(家长会拿话来教育我们,孟母是用事情让孟柯自己领悟„„)
学生说:家长会用口头语言进行唠叨,孟母是用事情让孟柯自己明白
每个学生的回答后,老师对于学生都会给予一定评价
孟母和一般的家长不一样,因为她知道孟柯不用讲也能知道„„在座的小朋友也一定是天资聪颖,孟柯一夜都没有睡好,究竟明白了哪些道理?请大家把小孟柯明白的道理写下来,你又明白了什么?请大家写下来!给大家五分钟的时间„„
点评:在课堂上老师讲了几句话:“我真着急”“你真罗嗦”„„我不知道作为一名平
时的老师是不是可以说这样的话语,学生回答不上来,老师是不是应该耐心地等待或者给予他需要的帮助;当学生语言比较琐碎的时候,是不是可以提示学生而不是这样去说„„在后来一个发言的学生上,老师就说:“老师相信你一定会说出来的„„”
大多数同学都写好了,我们来交流一下,其他同学仔细地听,好吗?
学生说:„„(他有一句话写得很好,只有更好没有最好,这句话体会得很真切)
学生说:„„(当学生有说得不到位的时候,老师进行了引导,外公的射箭本领是怎么来的,我们学习呢?学生一经提醒就明白了)
学生说:强中自有强中手„„(你讲得这么多,难怪一夜没有睡好!)
点评:多么幽默的点评的语言啊!
学生说:小孟柯明白了„„(你觉得成绩好到什么程度才可以?眼光要放远一点,不要和别人比,自己和自己比,每天好一点,这样比较快乐,否则是天天痛苦)
点评:还是多么幽默的点评的语言啊!
学生说:学海无涯„„(教师板书:学海无涯、精益求精)
学生说:冰冻三尺并非一日之寒(写下来,这是至理名言。)
同学们真了不起,了解了这么多,但是你们都比小孟柯强,你们都很谦虚,相信你们的家长不会(忧心忡忡),你们的学习一定会和(雨后春笋、蒸蒸日上)„„后来孟柯成为了亚圣、孟子。
其实孟母教子的故事还有很多,你们知道哪些?
在这篇文章中有三个人物,孟母、孟柯、公孙将军,你最佩服谁?
学生说:„„(你说得很好,你高兴吗?你沾沾自喜吗?)
孟母、孟柯、公孙将军都有。
请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事,他们也会变得教子有方,大家将来就会成才了,好吗?
我们的课就上到这里,你们有什么话想对我说吗?
(此时无声胜有声)„„
第五篇:三字经 教案
1《三字经》一
教学内容: 人之初 性本善 性相近习相远
苟不教 性乃迁 教之道 贵以专
昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 教学目标:
1、了解《三字经》相关背景,激发学习兴趣。
2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3、通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教学重点:激发学习兴趣,解答为什么要学习国学,国学学什么,学了对生活会有什么影响。
教学难点:中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想,如果辩证的看待问题。教具准备:三字经有关材料 教学课时:一课时 教学过程:
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书,是一本启蒙读物。他一共有1000多个字,但是包含了很多的内容,也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程,学了它,我们就能知道怎么做个好孩子,天上都有什么东西,为什么我们会有辈分,中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它,通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来,我们来一起学习一下,它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子:
请一个学生上台领读,大家一起诵读。
三、讲解句子,阐释概念:
1、人之初,性本善:“初”在这里就是“刚出生的时候”,“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是:世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的,善良的。[讨论:大家同意这个说法吗?根据同学的回答,进一步启发思考] 教师小结:引出,同样的父母,一样的家庭环境,即使是亲兄弟,在天性上也有着极大的差距,如果是天性是先天决定,无法改变,人人一样,那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们,我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近,习相远。“近”接近,类似;“习”习染,长期在某种环境下养成的习惯;
这句的意思是:本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、苟不教 性乃迁 教之道 贵以专
解释:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
启示:百年大计,教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才,必须时刻注意对孩子的教育,专心一致,时时不能放松。
4、昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
解释:战国时,孟子的母亲曾三次搬家,是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学,孟母就割断织机的布来教子。
启示: 孟子所以能够成为历史上有名的大学问家,是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子,要理解这种要求,是为了使自己成为一个有用的人才。
四、复习。
诵读新学的句子,齐诵已学的所有句子
五、总结。
六、作业布置。背诵今天所学的内容。
七、板书设计。
人之初 性本善 性相近习相远
苟不教
性乃迁 教之道 贵以专
昔孟母
择邻处 子不学 断机杼
窦燕山
有义方 教五子 名俱扬 《三字经》二
教学内容:养不教 父之过 教不严 师之惰
子不学 非所宜 幼不学 老何为
玉不琢 不成器 人不学 不知义
为人子 方少时 亲师友习礼仪
香九龄 能温席 孝于亲 所当执
融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 教学目标:
1、介绍三字经。
2、讲解三字经第一段5-10句内容。
3、懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做。教学重点:讲解三字经第一段5-10句内容。
教学难点:浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。教具准备:三字经有关材料 教学课时:一课时 教学过程:
一、回顾三字经前四句内容,提问的方式。
上节课大家学习到了什么?
学生回到:要做一个善良的人。
二、讲解课文内容。
1、养不教 父之过 教不严 师之惰
1)提问,我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中,父亲起了一个什么样的作用呢? 讲了岳飞教育儿子的故事。
2)小结:教育当然是父母的职责,但是人终究要走进社会,要离开父母,进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育,是老师的过错。
2、子不学 非所宜 幼不学 老何为
解释:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
启示:一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话:“少壮不努力,老大徒伤悲”,要趁视自己生命的黄金时刻。
3、玉不琢 不成器 人不学 不知义
解释:玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。启示:一个人的成才之路如同雕刻玉器一样,玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别,人也是一样,只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。
4、为人子 方少时 亲师友习礼仪
解释:做儿女的,从小时候就要亲近老师和朋友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。启示:学会亲近好的老师、好的朋友,并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短,才能不断地丰富自己的头脑。
5、香九龄 能温席 孝于亲 所当执
解释:东汉人黄香,九岁时就知道孝敬父亲,替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
启示:每个人从小就应该知道孝敬父母,这是做人的准则。要知道父母的甘苦,才能孝顺父母,并激励自己刻苦学习。
6、融四岁 能让梨 弟于长 宜先知
解释:汉代人孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬和友爱兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。
启示:从尊敬友爱兄长开始,培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人,就不应该计较个人得失,才会受到别人的尊敬和欢迎,也才会感受到他的温暖。香九龄,能温席,孝于亲,所当执。融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了,如果是这样,就请一个同学上前面讲,其他人补充。[爱的鼓励]
三、总结。
黄香和孔融两个故事,道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?黄香和孔融都是后来成为大官的人,可是人们记住的不是他们成为大官,而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核,使我们最先要做到的。
四、作业布置。背诵今天所学的内容。
五、板书设计
养不教 父之过 教不严 师之惰
子不学 非所宜 幼不学 老何为
玉不琢 不成器 人不学 不知义
为人子 方少时 亲师友习礼仪
香九龄 能温席 孝于亲 所当执
融四岁 能让梨 弟于长 宜先知
《三字经》三
教学内容:首孝悌 次见闻 知某数 识某文
一而十 十而百 百而千 千而万
三才者 天地人 三光者 日月星
三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺
曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 教学目标:
1、介绍三字经。
2、讲解三字经部分内容。
3、懂得孝和悌,懂得人与人之间怎么做。教学重难点:
1.讲解三字经部分内容。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。教具准备:三字经有关材料 教学课时:一课时 教学过程:
一、回顾三字经前一课的内容,提问的方式。
上节课大家学习到了什么?
学生回答:要好好学习,尊敬父母、兄长。
二、讲解课文内容。
1、首孝悌 次见闻 知某数 识某文 解释:一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学,以及认识文字,阅读文学。启示:孝敬父母,友爱兄弟是做人的基础;能文会算是做人的本钱。要做一个德才兼备的人,就必须这从两点做起。
2、一而十 十而百 百而千 千而万
解释:我国采用十进位算术方法:一到十是基本的数字,然后十个十是一百,十个一百是一千,十个一千是一万„„一直变化下去。
启示:一到十看来很简单,但变化起来却无穷尽,算术这门学问越来越深奥了。几乎各个科学门类都离不开数学,所以必须认真地从简单的数目学起,为将来学习其他知识打好基础。
3、三才者 天地人 三光者 日月星
解释:还应该知道一些日常生活常识,如什么叫“三才”?三才指的是天、地、人三个方面。什么叫“三光"呢?三光就是太阳、月亮、星星。
启示:人类只有认识世界,才能改造世界。世界太大了。天空中的星辰以及雷、电、风、雨,大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽,而人又是万物之灵。只有不断学习,才能运用掌握的知识去改造世界。
4、三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺
解释:什么是“三纲”呢?三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则,就是君王与臣子的言行要合乎义理,父母子女之间相亲相爱,夫妻之间和顺相处。启示:要使人与人之间有一个良好和谐的关系,每个人都要认清自己的地位,人人从我做起,才能天下安宁,人类永远和平。
5、曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷
解释:再让我们看一看四周环境,春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化,春去夏来,秋去冬来,如此循环往复,永不停止。
启示: 春、夏、秋、冬是因为地球在绕着太阳运转时,有时面向太阳、有时背向太阳、有时斜向太阳,因此有了温度不一样的四季变化。
三、师生总结。
说说今天有什么收获?
四、作业布置。背诵今天所学的内容。
五、板书设计。
首孝悌 次见闻 知某数 识某文
一而十 十而百 百而千 千而万
三才者 天地人 三光者 日月星
三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺
曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷
4《望庐山瀑布》
教学目标:
1、正确朗读《望庐山瀑布》。
2、能背诵、默写《望庐山瀑布》。
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
教学重难点:
抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。课前准备:相关的资料
教学时间:1课时。教学过程:
一、揭题。“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
二、作者简介。
这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。
三、读《望庐山瀑布》
朗读后,哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。把下面的字音读准:庐、紫、川。
四、出示古诗《望庐山瀑布》,理解诗意。
(一)读一读古诗,弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗。1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
四、这首诗表达了作者的什么感情。
这是学习古诗的第四步:悟诗情。、五 指导学生有感情地朗读古诗
教师要给学生范读,要读出语气、感情。
六、小结 你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?
2、从哪些地方可以看出诗人观察细致?“日照”与“紫烟”的因果关系?“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
七、布置作业 背诵、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。
八、板书设计。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。