《识字1手足口耳目》教学设计

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第一篇:《识字1手足口耳目》教学设计

《识字1手足口耳目》教学设计

学习内容分析:本课属看图读拼音识字,分为两部分:第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目,人的五件宝。学习和劳动,天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画,再出现描摹实物形状的象形文字(甲骨文)和小篆,接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书,将汉字的演变过程呈现了出来,不仅体现了汉字文化,还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌,讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要,“宝”是珍贵的东西,人们最珍贵的手、足、口、耳、目,是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。

教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。

学情分析:对于入学刚一个月的一年级学生来说,刚学完汉语拼音,认识的汉字比较少,但对于自己身体的各个部位比较熟悉。通过观察自己的手、足、口、耳、目,让他们跟这几个字紧密的联系起来,头脑中显现这几个字的音和形。在这样的学习过程中自然而然的感受学习汉字的乐趣。学习目标:

1、认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、认识身体的构造。了解各种器官作用。学习重难点:

重点:

1、认字,写字。

2、了解各种器官的作用,教育学生保护身体器官。难点:认字、写字。区分“人”和“八”两个字。教法学法:观察、自读、认读、齐读、识记

学习准备:教师准备:汉字演变动画课件。生字,儿歌课件。学生准备:课前预习。

学习过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,我们学过了汉语拼音,你知道汉语拼音能帮我们干什么吗?(对,识字)今天我们就带着同学们拿着拼音这把金钥匙打开生字王国的大门,去生字王国遨游吧!(出示课件1)

2、我们先从我们自己的身体开始认字,好吗?这节课我们就学习,出示课题:《手足口耳目》。(出示课件2)

二、观察图画,学习汉字

1、学习汉字“人”请同学们看大屏幕,仔细观察,图上画的是什么?(出示课件3)(1)学生看图反馈:人

(2)演示“人”的象形字,这是什么字?(3)再演示“人”的篆书,这是什么字?(4)指导读“rén”。

(5)指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。(6)你发现了什么?小伙伴们相互说说什么发现?(7)指名讲:小朋友们真棒!我们的祖先非常聪明,他们根据我们人体的形状造出了这些字,叫象形字,我们今天要学习这些汉字是揩书,是由象形字慢慢演变过来的。

2、我们每个人都有很多部件组成,请看这幅图,(出示课件4)这个小女孩多可爱呀?她的头部都有哪些器官组成呢?

(1)学生观察后,回答:人的头部有“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子”。(2)(出示课件5)猜猜看:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。是什么?(3)学生会说:眼睛。是呀!眼睛用一个字表示,叫什么呢?

(4)(出示课件6)学生观察眼睛图:了解“目”字的演变过程。认识“目”。(5)指导读“mÙ”。

(6)(出示课件7)学生观察嘴巴图:了解“口”字的演变过程。认识“口”。(7)指导读“kǒu”。区分“口和目”。你发现了什么?(8)学生回答:目比口多两笔。(出示课件8)口加两笔就是目。

(9)(出示课件9)这是什么呢?观察“耳”字的演变过程。认识“耳”。(10)指导读“ěr”。

3、我们每个人除了头部这些器官,身体还有那些部位呢?

(1)(出示课件10)学生观察“手”的演变过程,认识汉字“手”。指导读“shǒu”。(2)(出示课件11)学生观察“足”的演变过程,认识汉字“足”。指导读“zÚ”。

三、初读儿歌,学习生字

1、瞧!这些汉字多有趣,想不想学好它?太好了,它们跑到我们的课本里去了。你还会认识它们吗?请小朋友们打开课本识字1,自己看拼音读一读儿歌,开始。

2、儿歌告诉我们了我们什么呢?

3、是的,我们的学习和劳动是天天离不了的。

4、(出示课件12)我们一块学习生字,请一个同学上台来读一读。

5、没了拼音你还会读吗?(指名读、齐读)

6、开火车读生字。

7、摘苹果读生字。

四、再读儿歌,弄懂大意。

1、出示儿歌,齐读儿歌。同学们读得真好!读了儿歌你知道人的五件宝是什么吗?同学们真会读书,那么我们可以用这手足口耳目来干些什么呢?咱们先议同学们议论议论。(学生们积极讨论。)

2、学生思考后回答。

3、儿歌中是怎么说的呢?学习和劳动是天天离不了的。

4、这么重要,我们该怎样保护这些宝贝呢?

5、总结:人的身体的每一个部位都很重要,我们一定要好好保护他们,健康快乐的生活和学习。

第二课时

一、复习生字,夯实基础

1、检查生字认读情况。

2、找学生演板,给生字注音。

二、再读儿歌,指导朗读

1、自由读课文。小组内检查读文的情况。

2、大家一起读课文。

3、指导学生打节拍读儿歌。

4、人的身上除了这五件宝之外,还有什么宝贝,你能说一说吗?同桌间交流交流。

5、汇报交流结果。

三、认识笔画,指导写字

1、出示田字格中的四个生字,让学生说一说:你有什么发现?

2、学生观察口和目,人和八,说说他们的相同点和不同点。

3、指导学生认识字的基本笔画和笔顺规则,指导写新笔画“横折”“撇”“捺”。

4、指导学生在田字格中正确书写这四个生字。(1)出示课件,教师按字的笔顺规则写好示范字。(2)学生观察、书空。

(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对)(3)教师巡回辅导。

(4)投影展示:师生互评共赏。

(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)

四、作业设计

田字格的字1个写5遍。板书设计

1、手、足、口、耳、目 人的五件宝:手、足、口、耳、目

横折 撇 捺

姓名:刘玉敏 性别:女 年龄:40 职务:教师 职称:小学二级 工作单位:湖北省襄阳市襄州区张湾中心小学 邮编:441000 联系电话:*** 邮箱: 277532694@qq.com

第二篇:识字1手足口耳目11教学设计

识字1手足口耳目教学设计

一、教学目标

1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、八”。

2、辅导学生会读背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要性,能主动学习汉字。

二、教学重难点

能正确读和认“人,手,足,口,耳,目”6

个汉字。会写“人,八。

三、教学准备

PPT课件、四、教学过程

第一课时

1、游戏猜谜,激情导入。

同学们一定很喜欢猜谜语。下面我们就来做一个猜谜游戏:“一撇一捺,它的本领最大,打一字。”谁能说一说这个字是什么呢? 生:回答(人)

师:同学们真聪明!在远古时代我们的祖先人类就特别拥有智慧,他们不但发明了砖木取火,修筑了万里长城,发明研制了四大发明,在汉字上也有很好的识记方法。今天就让我们来学习识字一“手足口耳目“一课。板书;课题。生:齐读课题。

二、趣味识字

(一)师:出示课件“人“字的演变过程,引导学生识字。问:“图上画的什么?”教师结合同学的反馈,进行课件出示人和读音。

(1)读准字音(前鼻音韵母)

(2)积累组词:好人,人民,人们„„(3)造句练习

(二)指导“人”字书写学生书空(1)认识笔画撇和捺

(2)指导书写要点:“先撇后捺,撇的起笔要略高,捺的起笔要略低。”

(3)教师板书,学生书空。

(三)形近字“八”的教学(1)出示课件:认读生字(2)观察八字与人字的区别(3)指导书写“八”

(4)学生进行书写语书27页人和八。

(四)了解人的五件宝认读生字

同学们写得真好,在我们人体上就有五件宝?你们知道有哪几件宝吗? 生回答。

师:出示手足口耳目的字体的演变过程,让学生认读和识记。生:学生以小组形式进行读和组词,并且汇报成果。

三、读儿歌,巩固生字认识

师,同学们交流得很棒,我们还有一首儿歌来赞扬我们人体的五件宝,让我们来读一读。

教师出示:儿歌“手足口耳目,人的五件宝。学习和劳动,天天离不了。”

1、同桌互读。

2、学生齐读。

3、背诵

四、拓展思维

我们班级的孩子真能干,五件宝给我们带来了许多的益处,我们应该怎么样保护自己的五件宝呢? 生回答。

师:看来我们班级的孩子们都很聪明,让我们好好爱护自己的五件宝并且好好的写字,你一定会更优秀的。

识字1手足口耳目教学设计

沙岗子中心小学

张洛

第三篇:《手足口耳目》教学设计1(精选)

《手足口耳目》教学设计1

教学目标:

1、指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字。会写“人、口、八、目”4个生字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。教学过程:

一、看图说话,出示生字。

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示生字。

图上画的是什么?(出示相应的图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字。)

边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:手、足、口、耳、目。

二、认读生字。

1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的。

2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。

3、看清声母读:手、足。

4、打开课本,学生看图自读生字。

5、做“找朋友”游戏,巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连。)

三、写字指导。

1、观察字形,让学生发现字的特点。

2、教师范写,让学生看清笔画的位置。

四、朗读感悟。

1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。

2、指名学生读,要读出韵味来。

3、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:(1)人的“五件宝”是什么?

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(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?

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第四篇:《手足口耳目》教学设计2

《手足口耳目》教学设计2

教学要求: 知识与技能:

1.认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个生字。学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。

2.正确、流利地朗读课文。过程与方法:

1.借助拼音自读课文,认读生字。

2.利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

情感态度价值观:

激发学生学习汉字的兴趣,能主动学习汉字;热爱学习,热爱劳动。教学重难点: 1.认字、写字。

2.利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

教学过程:

第一课时

一、谈话、导入新课。

1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)

2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官呢?(学生自由发言)

3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在干什么?(板书课题)

二、图文结合,认读“人”。

1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)2.教师教学生读。

/ 3

3.用“人”进行组词练习。

4.引导学生观察汉字“人”的演变过程,帮助学生识记生字“人”。5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝,认读生字。

1.教师出示文中小女孩的图片,说说每一张脸都由哪些器官组成。2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么? 4.学生反馈后,教师小结它们的作用。5.教师教学生读这些生字。

6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢? 7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。

四、巩固生字的认读。

1.教师出示生字卡片,指名读一读。2.大家一起读一读。

3.要求学生给这些生字标上拼音。4.指名上台来标,集体纠正。5.集体拼读生字。

第二课时

一、巩固复习。

二、熟读课文,巩固生字的认读。1.学生借助拼音自由读课文。2.小组内检查读文的情况。3.大家一起读课文。

4.指名个别读,检查读文的情况。

三、指导写字。

1.出示今天要写的字,集体认读并组词。2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

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3.出示今天的新笔画,引导学生认识,并指导学生写一写。4.学生练习写新笔画,教师巡视辅导,普遍性的问题,集体纠正。5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。6.指名反馈。

7.学生练习写字,教师巡视辅导。

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第五篇:《手足口耳目》教学设计

《识字1 手足口耳目》教学设计

龙井乡中心小学 许继存

教学目标

1.认知目标:指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字,会写“人、八、口、目”4个汉字。

2.技能目标:学习“撇、捺、横折”3种笔画。

3.情感目标:引导学生初步了解识字的重要性,能主动学习汉字,热爱汉字。教学重难点

能正确书写4个会写的汉字并正确掌握它们的基本笔画和笔顺规律。教学准备

PPT课件、音节卡片、生字卡片 教学时间

1课时 教学过程

一、课前游戏,激情导入

咱们先来做一个游戏,老师说出我们身体的一个器官,谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细,指的最快!

今天,我们就一起来认识身体里的这些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题),跟老师一起读“观察人体识汉字”。

二、认读生字

1.引导学生观察人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。教师出示课文图,问:图上画的是什么?

教师根据学生反馈,出示音节卡片,教学生读。板书“人”。男生读、指名读等多种形式认读生字。我们用“人”字来组组词:人民、人口„„

在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状,造出了“人”字,后来人们为了使用方便,又慢慢的写成了“人”,这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。在课件上体现“人”字的演变。

老师要请一个小模特上台,做一个与人握手的姿势,用自己的形体表示出人,加深对人的认识。

2.了解人的五件宝。课件小女孩的头像。

老师要请孩子们猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

对,眼睛。孩子们真聪明!(大拇指表扬)

古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(出示“目”的象形字。)

这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的,后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化。

这是眼睛的另一个名字,谁会读?

出示音节卡片,全班一起拼读、抽生拼读。板书“目”。小女孩的头像上除了眼睛,还有哪些器官组成? 抽生答,反馈后,教师板书:耳、口 谁来说说自己都用他们干什么? 学生反馈后,教师小结它们的作用。

出示音节卡教学生读这些生字,通过观察他们的演变过程,识记

“耳、口”。

人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢? 学生反馈后,教师出示文中手和足的图。请一位小老师来教大家读这两个字。我们一起来看手和足是怎么演变的。

三、拓展思维训练、思想教育

孩子们,我们都有一双漂亮亮的眼睛,有一双灵巧的小手,有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴,认真听老师上课的耳朵,你们喜欢自己它们吗?为什么?

(引导学生用“我喜欢_____,我可以用它来_________,我打算_____。”说话)

四、小结

平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做好眼保健操,以防形成近视眼,在平时养成良好的生活学习习惯,才是保护它们的最好方法。

五、读儿歌,巩固生字的认读

老师今天带来了一首儿歌,我们刚认识的6个生字宝宝都藏在儿歌里面了,跟着老师一起来读读,等一下看哪个组读的最好,下课就送给他们奖励。

师带读2次,然后比赛读。

六、拓展思维训练

小朋友们真能干,读得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西„„)

七、指导写字

1.出示课件,认识田字格。

2.指导写“人、八、口、目”,随机书空,弄清每个字的笔顺、笔画。

3.重点比较“八”和“人”,师范写。

4.学生练写,要求:先读帖,再描写,最后练写。5.师巡视,对照“一字歌”纠正学生写字姿势。6.评价。

七、板书设计。

识字1 手足口耳目

人的五件宝 : 手 足 口

耳 目

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