语文一年级上语文S版识字1《手足口耳目》同步教案1

第一篇：语文一年级上语文S版识字1《手足口耳目》同步教案1

识字1《手足口耳目》

教学目标：

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

课后反思：

第二篇：语文一年级上语文S版识字1《手足口耳目》同步教案3

识字1《手足口耳目》

【教学要求】

1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。

3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。

【教学重点】本课教学重点是识字。

【教学难点】领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。【课前准备】多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。

【课时划分】两课时。

【教学设计】 第1课时

一、谈话、导入新课

1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。）

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）

二、图文结合，认读“人”

1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）

2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字

1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？

4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？

7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演变而来的。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读

1.教师出示生字卡片，指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标，集体纠正。

5.游戏:看字卡摸人体器官。

6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。第2课时

一、巩固复习

二、熟读课文，巩固生字的认读

1.学生借助拼音自由读课文。

2.小组内检查读文的情况。

3.大家一起读课文。

4.指名个别读，检查读文的情况。

5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。

6.小组讨论、交流。

7.集体反馈，教师总结。

三、指导写字

1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。

师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。

4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6.指名反馈。

7.学生练习写字，教师巡视辅导。

四、总结这节课你学会了什么？师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

第三篇：语文S版一年级上学期语文第四单元 识字1《手足口耳目》教案

识字1 《手足口耳目》

教学目标

1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8 个生字，会写“人、八、口、目”4 个字。2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。重难点分析 教学重点 本课教学重点是识字。

教学难点 领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。第一课时

一、游戏导入，揭示课题

（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。

（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）

二、学习生字

（一）师生互动学习“目”字。1．学生猜谜，揭示学习内容。

瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）2.感受“目”字的演变过程。眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？

古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（展示课件第四屏）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。（展示课件第五屏）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。3．指导读音。

这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读）你能用“目”字组什么词？板书：目光、书目、节目 谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？ 4．拓展思维训练、思想教育。

我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛做什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？

师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。

（二）学法迁移，学习“耳、口”。

1.小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？（课件展示第七屏）

你能认出哪个是古代人写的“耳”字，哪个是“口”字吗？你是怎么知道的？（把甲骨文字与人物头像重合）

2.让我们一起来看看，后来“耳”和“口”变成了什么样子了。（课件展示第八、九屏）瞧，它们变漂亮了，你还认识它们吗？你打算怎么记这两个字？ 对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。（允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等）

3.请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师一起来拼读。4.让我们一起来读一读吧。（男女生赛读）

（三）自主探究，学习其他象形字。

1.刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们打开书第 26 页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。2．你在图上看到了什么？（1）“人、天”

看到了一个人在做用绳牵牛的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。讲解：楷体的“人”看起来也像一个直立你的人。左边一撇是手，右边是腿。甲骨文里的人则像侧面的人形。同桌互助识记，小老师领读。

说说怎么记住“天”。（“人”加两横）范读，跟读。（2）“手”

图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。演变过程：甲骨文的手像像五指伸张的样子。（3）“足”

脚的另外一个名字叫“足”，也是从古代的象形字演变而来的。“足”像由大腿小腿、脚板构成的脚部。（生一边说师一边板书生字及拼音）指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。3.有什么好办法可以记住这三个字？

是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。

三、巩固生字

（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。

（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指 生字，学生自由抢读。

（三）游戏：看字卡摸人体器官。

（四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

四、指导书写

（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？ 好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师板书“目”）

（二）认识新笔画“横折”。

师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。

（三）学生在书上练习，师巡视指导

五、总结

这节课你学会了什么？师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

第二课时

一、看图说话，激发识字兴趣

（一）孩子们，在这个阳光明媚、万里无云的日子里，让我们一起去公园游玩吧。请大家看看老师带来的这幅图，（教师出示情境图）小朋友们看看图上画的是谁，他们在干什么？

谁能按照从远到近的顺序说一说图上的内容？（图上画的是同学们来到公园游玩，看到草地上插着一个牌子，上面写着“爱护花草树木”。走进小卖部，看见牌子上写 着各种各样的糖：有香蕉糖、花生糖、巧克力??）

教师总结：识字很有用，也很有趣。识了字，可以看更多的故事书。这个单元就让我们去认识更多的字吧！

（二）还记得上节课学的六个字吗？老师要考考大家。师出示字卡，生开火车认读。

二、学习儿歌

（一）大家生字记得可真棒！老师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出它们吗？请大家打开书第 27 页，借助拼音，用自己喜欢的方式朗读儿歌，看谁读得最正确。

（二）指名读，你觉得他读得怎么样？（指名评一评）师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。谁能读得更好？（调动学生拍手鼓励读得好的。）

（三）读了儿歌你知道什么了？

教师随机提问：什么是宝？（很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。）

（四）说话练习。

“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝，我们要用好它们，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）我喜欢我的——，我可以用它——。

（五）拍手读儿歌。

三、指 导书写

（一）指导书写“人”和“八”。

1.指名学生念笔画，师写“人”字和“八”字。2.引导学生比较“人、八”的相同点和不同点。师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。3.师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。

4.给“人”和“八”字组词。请你组“人”字在前的词（人生、人民、人类、人口??）再组人字在后的词（工人、大人??）5.学生练习书写，师巡视指导，纠正写字姿势。

（二）指导书写“口”。1.指名说“口”字的笔画。（强调上节课学习的“横折”）2.指名上台写“口”字，全班评正，用“口”字组词。（师指导：“口”字写在田字格中间）3.巡视指导书写，发现写得好的和写得认真的及时表扬。

四、总结

今天我们不仅学会了《手足口耳目》的儿歌，而且会写三个字：人、口、八，同学们真能干，以后我们还要学习更多的汉字，读更多的书。

第四篇：《识字1手足口耳目》教学设计

《识字1手足口耳目》教学设计

学习内容分析：本课属看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要，“宝”是珍贵的东西，人们最珍贵的手、足、口、耳、目，是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。

学情分析：对于入学刚一个月的一年级学生来说，刚学完汉语拼音，认识的汉字比较少，但对于自己身体的各个部位比较熟悉。通过观察自己的手、足、口、耳、目，让他们跟这几个字紧密的联系起来，头脑中显现这几个字的音和形。在这样的学习过程中自然而然的感受学习汉字的乐趣。学习目标：

1、认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、认识身体的构造。了解各种器官作用。学习重难点：

重点：

1、认字，写字。

2、了解各种器官的作用，教育学生保护身体器官。难点：认字、写字。区分“人”和“八”两个字。教法学法：观察、自读、认读、齐读、识记

学习准备：教师准备：汉字演变动画课件。生字，儿歌课件。学生准备：课前预习。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，我们学过了汉语拼音，你知道汉语拼音能帮我们干什么吗？（对，识字）今天我们就带着同学们拿着拼音这把金钥匙打开生字王国的大门，去生字王国遨游吧！（出示课件1）

2、我们先从我们自己的身体开始认字，好吗？这节课我们就学习，出示课题：《手足口耳目》。（出示课件2）

二、观察图画，学习汉字

1、学习汉字“人”请同学们看大屏幕，仔细观察，图上画的是什么？（出示课件3）（1）学生看图反馈：人

（2）演示“人”的象形字，这是什么字？（3）再演示“人”的篆书，这是什么字？（4）指导读“rén”。

（5）指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。（6）你发现了什么？小伙伴们相互说说什么发现？（7）指名讲：小朋友们真棒！我们的祖先非常聪明，他们根据我们人体的形状造出了这些字，叫象形字，我们今天要学习这些汉字是揩书，是由象形字慢慢演变过来的。

2、我们每个人都有很多部件组成，请看这幅图，（出示课件4）这个小女孩多可爱呀？她的头部都有哪些器官组成呢？

（1）学生观察后，回答：人的头部有“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子”。（2）（出示课件5）猜猜看：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。是什么？（3）学生会说：眼睛。是呀！眼睛用一个字表示，叫什么呢？

（4）（出示课件6）学生观察眼睛图：了解“目”字的演变过程。认识“目”。（5）指导读“mÙ”。

（6）（出示课件7）学生观察嘴巴图：了解“口”字的演变过程。认识“口”。（7）指导读“kǒu”。区分“口和目”。你发现了什么?(8)学生回答：目比口多两笔。（出示课件8）口加两笔就是目。

（9）（出示课件9）这是什么呢？观察“耳”字的演变过程。认识“耳”。（10）指导读“ěr”。

3、我们每个人除了头部这些器官，身体还有那些部位呢？

（1）（出示课件10）学生观察“手”的演变过程，认识汉字“手”。指导读“shǒu”。（2）（出示课件11）学生观察“足”的演变过程，认识汉字“足”。指导读“zÚ”。

三、初读儿歌，学习生字

1、瞧！这些汉字多有趣，想不想学好它？太好了，它们跑到我们的课本里去了。你还会认识它们吗？请小朋友们打开课本识字1，自己看拼音读一读儿歌，开始。

2、儿歌告诉我们了我们什么呢？

3、是的，我们的学习和劳动是天天离不了的。

4、（出示课件12）我们一块学习生字，请一个同学上台来读一读。

5、没了拼音你还会读吗？（指名读、齐读）

6、开火车读生字。

7、摘苹果读生字。

四、再读儿歌，弄懂大意。

1、出示儿歌，齐读儿歌。同学们读得真好！读了儿歌你知道人的五件宝是什么吗？同学们真会读书，那么我们可以用这手足口耳目来干些什么呢？咱们先议同学们议论议论。（学生们积极讨论。）

2、学生思考后回答。

3、儿歌中是怎么说的呢？学习和劳动是天天离不了的。

4、这么重要，我们该怎样保护这些宝贝呢?

5、总结：人的身体的每一个部位都很重要，我们一定要好好保护他们，健康快乐的生活和学习。

第二课时

一、复习生字，夯实基础

1、检查生字认读情况。

2、找学生演板，给生字注音。

二、再读儿歌，指导朗读

1、自由读课文。小组内检查读文的情况。

2、大家一起读课文。

3、指导学生打节拍读儿歌。

4、人的身上除了这五件宝之外，还有什么宝贝，你能说一说吗？同桌间交流交流。

5、汇报交流结果。

三、认识笔画，指导写字

1、出示田字格中的四个生字，让学生说一说：你有什么发现？

2、学生观察口和目，人和八，说说他们的相同点和不同点。

3、指导学生认识字的基本笔画和笔顺规则，指导写新笔画“横折”“撇”“捺”。

4、指导学生在田字格中正确书写这四个生字。（1）出示课件，教师按字的笔顺规则写好示范字。（2）学生观察、书空。

（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对）（3）教师巡回辅导。

（4）投影展示：师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）

四、作业设计

田字格的字1个写5遍。板书设计

1、手、足、口、耳、目 人的五件宝：手、足、口、耳、目

横折 撇 捺

姓名：刘玉敏 性别：女 年龄：40 职务：教师 职称：小学二级 工作单位：湖北省襄阳市襄州区张湾中心小学 邮编：441000 联系电话：*** 邮箱： 277532694@qq.com

第五篇：识字1手足口耳目11教学设计

识字1手足口耳目教学设计

一、教学目标

1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、八”。

2、辅导学生会读背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。

二、教学重难点

能正确读和认“人，手，足，口，耳，目”6

个汉字。会写“人，八。

三、教学准备

PPT课件、四、教学过程

第一课时

1、游戏猜谜，激情导入。

同学们一定很喜欢猜谜语。下面我们就来做一个猜谜游戏：“一撇一捺，它的本领最大，打一字。”谁能说一说这个字是什么呢？ 生：回答（人）

师：同学们真聪明！在远古时代我们的祖先人类就特别拥有智慧，他们不但发明了砖木取火，修筑了万里长城，发明研制了四大发明，在汉字上也有很好的识记方法。今天就让我们来学习识字一“手足口耳目“一课。板书;课题。生：齐读课题。

二、趣味识字

（一）师：出示课件“人“字的演变过程，引导学生识字。问：“图上画的什么？”教师结合同学的反馈，进行课件出示人和读音。

（1）读准字音（前鼻音韵母）

（2）积累组词：好人，人民，人们„„（3）造句练习

（二）指导“人”字书写学生书空（1）认识笔画撇和捺

（2）指导书写要点：“先撇后捺，撇的起笔要略高，捺的起笔要略低。”

（3）教师板书，学生书空。

（三）形近字“八”的教学（1）出示课件：认读生字（2）观察八字与人字的区别（3）指导书写“八”

（4）学生进行书写语书27页人和八。

（四）了解人的五件宝认读生字

同学们写得真好，在我们人体上就有五件宝？你们知道有哪几件宝吗？ 生回答。

师：出示手足口耳目的字体的演变过程，让学生认读和识记。生：学生以小组形式进行读和组词，并且汇报成果。

三、读儿歌，巩固生字认识

师，同学们交流得很棒，我们还有一首儿歌来赞扬我们人体的五件宝，让我们来读一读。

教师出示：儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了。”

1、同桌互读。

2、学生齐读。

3、背诵

四、拓展思维

我们班级的孩子真能干，五件宝给我们带来了许多的益处，我们应该怎么样保护自己的五件宝呢？ 生回答。

师：看来我们班级的孩子们都很聪明，让我们好好爱护自己的五件宝并且好好的写字，你一定会更优秀的。

识字1手足口耳目教学设计

沙岗子中心小学

张洛